18 慈母情深 教案-語文五年級上冊（部編版）

18慈母情深教學目標：認識“魄、抑”等10個生字，讀準多音字“龜”，會寫“辭、抑”等12個字，會寫“連續(xù)、廣播”等18個詞語。聯(lián)系上下文理解“失魂落魄”“慫恿”“震耳欲聾”“頹敗”“龜裂”等詞語的意思。通過勾畫、批注、交流感悟場景和細節(jié)的描寫，感受母親的辛勞和慈愛，進而體會“慈母情深”。能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經歷。教學重難點：理解生字詞，了解時代背景，概括課文主要內容。體會場景和細節(jié)中蘊含的感情，并能用恰當的語言表達自己的看法和感受。教學準備：課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時授課時間 月日總第課時一、 揭題導入板書課題，指名讀題，追問：從他讀的題目中你聽出了什么？（母親非常愛孩子，對孩子的情意很深；兒子對母親的敬愛和感激之情即文章的中心。所以我們讀文章要關注題目。）作者選取了什么事例，又是如何表現(xiàn)慈母情深的呢？讓我們一起走進文本。二、 預習展示1.同學們已經預習了課文，但是課文比較長，一共有38節(jié)，請你們圈畫容易讀錯的字音，再讀一讀。2.指名提醒，帶若大家讀。隨機重點指導。（1）多音字：龜裂掙錢數落（2）易誤讀的詞：脊背3.出示29、30兩個小節(jié)（多音字較多的小節(jié)），指名讀。4,出示詞語：頹敗蒸籠噪聲 震耳欲聾瘦弱的脊背疲憊的眼神龜裂的手指機械忙碌狀態(tài)掙錢掏衣兜塞湊足失魂落魄慫恿鼻子一酸攥著錢跑了（1） 開火車讀，讀準字音。（2） 分行讀，讀出對詞語的理解，讀出老師排列詞串的意圖。（3） 讀相關的語段，既加深對詞語的理解，又熟悉了課文內容。三、梳理丈章脈絡默讀課文，想一想：課文寫了一件什么事？組織全班討論交流。引導學生思考并交流：課文段落多、內容長，如果要給課文劃分層次，你覺得可以分成幾部分？每一部分講了什么內容？預設：可以分成三部分。第1-5自然段講的是為什么要錢，在什么情況下要錢；第6-34自然段講的是向母親要錢的經過；第35-38自然段講“我”最終擁有了想要的書。追問：為什么會這樣給課文劃分層次？你的根據是什么？再次引導：劃分層次之后，你現(xiàn)在會怎么概括課文的內容？能不能說得更充分？預設：家境貧寒的“我”非常想買一本《青年近衛(wèi)軍》，就到母親工作的廠房向她要錢。辛苦忙碌的母親毫不猶豫地把錢給了“我”，“我”買到了書。師生共同歸納總結：可以根據故事的起因、經過、結果來給課文劃分層次，進而整體把握課文的主要內容。板書：起因經過結果四、 學習故事起因出示1—5小節(jié)，指名讀。討論1：1.5元在當時是多是少？（指導：在文章中找依據——第二小節(jié)兩次強調“這么多”，母親一個月的工資是27元，相當于兩天的收入；提前布置學生詢問家中的爺爺奶奶，說說當時的消費水平。）（這一環(huán)節(jié)，讓學生知道這1.5元錢真的是很大一筆錢了。）討論交流：梁曉聲的家庭條件怎樣？“那時我家的破收音機己經賣了，被我和弟弟妹妹們吃進了肚子里老師再補充：父親在外地工作，三年才能回一次家，母親養(yǎng)育他們兄妹4人，困難程度可想而知。理解“慫恿”（過日子填飽肚子都很困難了，花那么多錢買書真的是很奢侈的，“慫恿”——明知道買書不應該，但是不行，想的丟了魂魄了；所以才會自己“慫恿”自己。）指名概括事情的起因。五、 總結提升出示學生預習中質疑的問題，指名讀。文中一共出現(xiàn)了9處省略號，它們都是什么意思呢？“我”拿到錢為什么鼻子-?酸？第19小節(jié)為什么“我的母親"放在后面，動作放在前面呢？為什么32小節(jié)用了四個“立刻”？下節(jié)課，我們將繼續(xù)走進課文，聚焦你感受最深的場景，體會“慈母情深”。六、寫字指導辭抑觀察結構。師范寫。生練寫。七、課后作業(yè)抄寫“連續(xù)、廣播”等18個詞語。熟讀課文，把你感受最深的句段有感情地讀一讀。第二課時授課時間 月日總第課時一、 復習導入聽寫詞語。忙碌噪聲脊背龜裂酸痛權利說說課文寫了一件什么事？根據學生的回答自然過渡到新課的學習?（因為想買那本《青年近衛(wèi)軍》想得失魂落魄了，所以慫恿自己到母親上班的地方要錢元多錢，對于他的家庭來說，是很大的一筆錢。）“我”是抱著試試看的心理去找母親要錢的，母親二話沒說就塞給“我”了，我本該十分高興，為什么卻鼻子一酸呢？老師想，就像“我”沒有想到母親會給“我”錢一樣，“我”第一次到母親掙錢的地方，“我"有太多“沒想到”。二、 精讀課文（一）學習6-34小節(jié)默讀6-34小節(jié)，完成填空：出示：那是我第一次到母親為我掙錢的地方，我沒想到 ,沒想到 ，沒想到 ，沒想到 ……所以我鼻子一酸，攥著錢跑了……根據學生的回答，學習相對應的場景。（1） 工作環(huán)境是如此惡劣一一第7小節(jié)，“低矮使人壓抑”“潮濕頹敗”“猶如身在蒸籠”“噪聲震耳欲聾”，我們一刻都不愿停留的地方，母親為了27元錢，日復一日、年復一年地工作。環(huán)境描寫反襯母親的辛勞。（2） 母親是如此地辛勞一一32小節(jié)。四個“立刻”“機械忙碌狀態(tài)”，體會反復手法的運用，體會母親的忙碌，就像一臺機器一樣，不知疲倦，爭分奪秒地忙碌著。再對比前面的環(huán)境描寫，第16、19小節(jié)，“極其瘦弱的脊背"“疲憊的眼神”等慢鏡頭，無不讓人感受到母親的辛勞，掙錢不容易，可以說是血汗錢，讓我心疼。（3） 母親給錢是那么干脆一一第20至31小節(jié)。此處不僅抓母親的動作描寫“掏”“數”“塞”，而且關注我和母親的對話描寫，對話中體會母親的忙碌以及對我絕對的信任和支持，（此處很多省略號表明了我的欲言又止，吞吞吐吐，不忍心開口要錢。）還有30小節(jié)母親和工友的對話，表現(xiàn)母親對我愛讀書的習慣的贊同與高興。（工友的話起到對比反襯作用。）小練筆：出示：我鼻子…酸，攥著錢跑了出去……（1） 此處省略號和前文一樣嗎？（不一樣，此處語意難盡的省略，可以說是五味雜陳，百感交集）此時此刻，我又會想些什么、做些什么呢？（2） 出示：我鼻子…酸，攥著錢跑了出去。 那天我用那一元五角錢給母親買了一聽水果罐頭。生試著寫一寫此刻“我”的內心感受和具體表現(xiàn)，寫完同桌交流后班級內再交流。（二）學習35—38小節(jié)在學習小說情節(jié)的一波三折中，體會母慈子孝：要錢卻沒買書，買了罐頭卻被數落,母親又湊錢，我終于買書。（此處出示梁曉聲生平事跡，正是因為愛讀書，才得以在當知者的時候進行文學創(chuàng)作，才得以被復旦大學看中