人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教案

學(xué)科數(shù)學(xué)課題相識(shí)厘米和用厘米量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。通過活動(dòng)，使學(xué)生相識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長度。培育學(xué)生估量物體長度的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)建立1厘米的長度觀念，駕馭用厘米量的方法。在建立1厘米長度觀念的基礎(chǔ)上，較正確、敏捷的估測出較小物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)教具打算尺子、小剪刀、回形針、棱長1厘米的正方體。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，感受統(tǒng)一長度單位的必要性。1、情境設(shè)置，用不同的工具進(jìn)行測量。師：今日是新學(xué)期的第一天，大家桌面上都擺著嶄新的數(shù)學(xué)課本，你知道你的這本數(shù)學(xué)課本有多長嗎？（讓學(xué)生分成兩組測量，可以用學(xué)生打算的東西比一比，量一量。2、提出測量中的沖突問題。在剛才的實(shí)際測量中，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有6顆回形針則長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有1根鉛筆則長，有的同學(xué)說數(shù)學(xué)書有2把小刀則長。師：為什么我們都是測量的數(shù)學(xué)課本的長而量出的結(jié)果卻不一樣呢？同學(xué)們，你們知道這是為什么嗎？在師生溝通中得出結(jié)論：雖然都是測量數(shù)學(xué)課本的長，但是每個(gè)人所用的測量工具不一樣，所以量出的長度也不同。師：要想精確地量出數(shù)學(xué)課本的長應(yīng)當(dāng)怎么辦？3、揭示課題，介紹測量的工具。我們在測量物體的長度是常常用到什么工具？（尺子）下面我們就來相識(shí)尺子。請同學(xué)們拿出直尺，摸一摸，看一看，你發(fā)覺了什么？（學(xué)生視察后匯報(bào)，老師在黑板上貼出直尺放大圖，使學(xué)生了解尺子的結(jié)構(gòu)）溝通中使學(xué)生明白：赤字上有很多數(shù)字，這些數(shù)字都分別對著一根長的刻度線，是數(shù)字幾，我們就把它叫做刻度幾，也就是幾厘米。這就是我們今日要相識(shí)的長度單位：厘米。（板書課題：相識(shí)厘米）二、視察操作，探究新知。1、相識(shí)1厘米。（1）在直尺上找。師：則你知道1厘米是多長嗎？請你在直尺上找一找，并把它表示出來。師生共同溝通得出：首先在直尺上找到刻度“0”，從刻度0到刻度1，這中間的長度就是1厘米。師：除了剛才找出的這段是1厘米，你還能找到哪段是1厘米嗎？學(xué)生思索后溝通得出：直尺上從刻度1到刻度2、從刻度2到刻度3……都是1厘米。師：我們剛才在直尺上找1厘米的過程中，你發(fā)覺了什么？（2）在生活中找1厘米。師：我們剛才在直尺上找到了1厘米，下面找一找，比一比在我們身邊還有那些物體的長度大約是1厘米？（學(xué)生匯報(bào)，師生共同溝通）（3）用手比。師：小摯友們，你現(xiàn)在知道1厘米有多長了嗎？拿出你的手指在直尺上量一量，看看你的哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？再用兩個(gè)手指在尺子上比一比1厘米有多長，看著兩指之間的距離，把它記在腦子里。（讓學(xué)生閉上眼睛想一想1厘米有多長）2、相識(shí)幾厘米。師：我們知道1厘米有多長，那2厘米、3厘米……又是多長？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺從刻度0到刻度3、從刻度4到刻度7……都是3厘米，讓學(xué)生比劃出3厘米，5厘米，10厘米大約的長度）師：你知道從刻度“0”到哪兒是2厘米長嗎？（從0到2）從刻度“0”到哪兒是3厘米長嗎？（從0到3）也就是說，從刻度“0”到幾，就是幾厘米。則你的刻度尺一共有多少厘米？三、鞏固練習(xí)。完成課本練習(xí)一的1－3。1、第1題，看一看，填一填，讓學(xué)生說一說這支鉛筆的長度為什么是8厘米。2、第2題，讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，分別量出3厘米、5厘米、10厘米的紙條，并把它剪下來。3、第3題，讓學(xué)生用尺子分別量一量鉛筆的長，練習(xí)本的寬，墨水的高。四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？學(xué)會(huì)了什么本事？（學(xué)生溝通后強(qiáng)調(diào)：今日我們相識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用尺子去測量物體的長度，測量時(shí)要留意把尺子0刻度對準(zhǔn)所量物體的左端，看有段對準(zhǔn)尺子上的刻度幾，就是幾厘米。五、布置作業(yè)。1、師：今日我們相識(shí)了厘米，學(xué)會(huì)了用尺子量?？珊蠡蚧丶液筮x擇你最想量或最感愛好的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)相識(shí)厘米，用厘米量1厘米，2厘米，3厘米，5厘米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題相識(shí)米和用米量課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長度單位，初步建立1米的長度觀念，直到1米＝100厘米。2、會(huì)用米尺量較長物體的長度，能依據(jù)實(shí)際狀況選擇不同單位的工具進(jìn)行測量。3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過同學(xué)之間的合作，培育學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)力和合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生在活動(dòng)中，相識(shí)長度單位米，并初步建立1米的長度觀念。學(xué)會(huì)用米尺量較長物體的長度。教學(xué)難點(diǎn)教具打算米尺、軟尺、繩子教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、提問學(xué)生自己的那個(gè)手指的寬是1厘米。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)2、讓學(xué)生用尺子量一量數(shù)學(xué)課本的長邊和短邊各是多少厘米，并在小組內(nèi)溝通測量的結(jié)果。3、讓學(xué)生自己估計(jì)一下課桌的長是多少厘米，寬是多少厘米，再讓學(xué)生用尺量一量，并把結(jié)果告知大家。4、讓一名小摯友用厘米尺量黑板的長，另一名小摯友用米尺量黑板的長。發(fā)覺了什么？說明：前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米，知道量比較短的物體的長度可以用厘米做單位。假如要量黑板或操場的長用厘米做單位就不便利了，就要用比厘米大的長度單位來量。今日我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度。板書課題：相識(shí)米和用米量。二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。1、相識(shí)米。（1）感知1米的實(shí)際長度。①老師出示米尺，告知學(xué)生這就是前面講的米尺。它的長度是1米。讓小摯友們拿出自己打算的米尺，和自己的學(xué)生尺比一比，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互溝通，進(jìn)行驗(yàn)證）②剛才我們相識(shí)了米尺，現(xiàn)在請小摯友們拿出打算好的1米長的繩子，把它拉直，細(xì)致看一看，再閉眼想一想，1米有多長？（可以讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長度，用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米等方法來記住1米的長度）③讓學(xué)生看一看，想一想生活中哪些物體的長度大約是1米。（學(xué)生溝通，老師留意引導(dǎo)學(xué)生視察自己身邊的物體）④讓學(xué)生拿出打算好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。（2）相識(shí)米及厘米的進(jìn)率。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)師：剛才大家相識(shí)了米，則今日我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？師：這條是1米長的繩子，請你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？（100厘米）小結(jié)：1米也也就是100厘米。（板書：1米＝100厘米）2、用米量。（1）出示卷尺。介紹：這是在測量比較長的距離時(shí)用的卷尺。它可以量較長的物體長度或較長的距離。（2）讓兩個(gè)小摯友合作到展示臺(tái)上量出每條繩子的長度。小結(jié)：量物體長度時(shí)，確定要從物體的一端起先，一般用米尺或卷尺的“0”刻度對齊物體的一端，始終量到物體的另一端，尺子要放平放直，這樣才能量精確。三、鞏固練習(xí)。1、課本練習(xí)一的第4題。同桌相互扶植，測量自己的身高是幾米幾厘米，老師巡察，并扶植測量有困難的學(xué)生。2、課后同學(xué)之間相互合作測量老師的長、寬，后面黑板的長、寬，講臺(tái)的長、寬，并把它記錄下來。四、課堂小結(jié)。師：今日這節(jié)課你學(xué)到了哪些學(xué)問？學(xué)會(huì)了什么？（在共同溝通中總結(jié)：今日這節(jié)課我們不僅相識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米去量較長的物體長度或距離，還知道了1米＝100厘米）五、布置作業(yè)。1、師：今日我們相識(shí)了米，學(xué)會(huì)了用米量。課后或回家后選擇你最想量或最感愛好的物體測一測、量一量，并把它記錄下來。2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)相識(shí)米和用米量1米，2米，3米，5米1米教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題相識(shí)線段課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生自己視察、感知線段，相識(shí)線段的特征，并體驗(yàn)畫線段的方法以及估算的方法。通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段的長、能用刻度尺畫出指定長度的線段（限整厘米）。培育學(xué)生的視察、想像、操作實(shí)力、合作意識(shí)以及運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。教學(xué)難點(diǎn)教具打算尺子，各種彎的、直的實(shí)物若干如吸管、鉛筆、繩子。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，直觀感知。出示一幅圖，上面有很多路有直的彎的。師：走哪條路比較近？為什么？師：在我們的日常生活中，類似這樣的事例還很多，下面我們就一起來探討這個(gè)問題。1、相識(shí)線段。師：請拿出袋里的東西看一看、摸一摸，你發(fā)覺了什么？（學(xué)生視察打算好的直尺、直的彎的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等）師：你覺得桌子上哪些東西是直的？（學(xué)生快速找出自己認(rèn)為是直的東西）師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)覺什么？（自由發(fā)言）小結(jié)：像這樣直直的線，我們就叫它線段。每條線段都有兩個(gè)端點(diǎn)。（老師在黑板上畫一條線的并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，表示線段的端點(diǎn)。）板書課題：相識(shí)線段。2、找線段。師：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？（學(xué)生同桌之間進(jìn)行溝通互動(dòng)，并說一說、評一評。）指出下面哪些是線段。學(xué)生區(qū)分哪些是線段后，可以讓學(xué)生說說是怎樣推斷的。二、自主探究，量畫線段。1、量線段。師：線段可以量度嗎？讓學(xué)生量一量課本上線段的長度，并說說量法。學(xué)生動(dòng)手操作后，老師可以讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行測量操作，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)他的測量方法。小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是幾厘米。師出示兩條同樣長的線段（位置擺放不同），讓學(xué)生估計(jì)這兩條線的哪條長、哪條短或者同樣長呢？學(xué)生自由發(fā)言后，讓學(xué)生通過用尺子測量驗(yàn)證。2、畫線段。（1）隨意畫一條線段。師：剛才我們學(xué)會(huì)了怎么量線段，那你們會(huì)畫線段嗎？（2）畫指定長度的線段。師：現(xiàn)在請小摯友們依據(jù)老師的要求來畫一條線段，你們會(huì)嗎？讓學(xué)生畫3厘米長的線段，并說出畫法。讓幾個(gè)學(xué)生在實(shí)物投影儀上演示怎樣畫線段，大家評價(jià)哪種方法好。學(xué)生操作后匯報(bào)。并請方法好的學(xué)生再演示一遍，并邊畫邊說。強(qiáng)調(diào)：不管用哪種方法畫線段，確定要留意按住直尺，在話線段的過程中，要保證尺子不移動(dòng)，并用筆尖緊貼著直尺把線畫直。（3）練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)本上畫一條5厘米長的線段，畫好后，讓同桌之間相互檢查所畫線段是不是5厘米。三、鞏固練習(xí)。1、下圖有3個(gè)點(diǎn)，每兩點(diǎn)之間畫一條線段并量出線段的長度。2、畫一條比4厘米長2厘米的線段。四、課堂小結(jié)。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？師生溝通后小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了什么是線段，線段的特征，還有如何量一條線段的長度，及畫線段。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)相識(shí)線段教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生駕馭兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）的筆算方法。在學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生自主探究、合作溝通、解決實(shí)際問題的實(shí)力。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)及生活的親密聯(lián)系，并獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。駕馭筆算的計(jì)算法則，能嫻熟計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教具打算教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：告知大家一個(gè)好消息。學(xué)校確定組織我們二年級的小摯友去參觀博物館，大家看學(xué)校先支配哪幾個(gè)班級去參觀？（課件出示主題圖，讓學(xué)生說說從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息）師：4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車，每輛車只準(zhǔn)乘70人，如何支配呢？你們能幫老師解決這個(gè)問題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合乘一輛車呢？（小組探討）匯報(bào)不同的乘車方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺：二（1）班和二（2）班可以合乘一輛車；二（3）班和二（4）班可以合乘一輛車。列出算式：36＋30＝和35＋34＝小結(jié)：這兩個(gè)算式都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位的加法。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）二、動(dòng)手操作，合作探究。1、教學(xué)例1：36＋30＝先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（1）班和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30＋30＝60，60＋6＝66沒有超過70，可以兩個(gè)班合乘一輛車。（2）想40＋30＝70，36＋30確定比70少，所以兩個(gè)班可以合乘一輛車。師：則36＋30還可以怎么算？你會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算嗎？我們可以先借助好摯友小棒來擺一擺。（1）以小組為單位擺小棒，探究36＋30的計(jì)算方法。學(xué)生在擺小棒過程中，老師進(jìn)行巡察指導(dǎo)。匯報(bào)時(shí)，讓個(gè)別小組到實(shí)物投影儀上進(jìn)行擺放，重點(diǎn)讓學(xué)生理解在擺放過程中，整十根及整十根合并。（2）比照小棒擺法知道寫豎式的方法。讓學(xué)生結(jié)合小棒擺法列豎式。學(xué)生試著計(jì)算后，讓個(gè)別學(xué)生板演。小結(jié)：先寫36，在36的下行寫30，要留意在十位上寫的3要及上一行十位上的3對齊，也就是十位對十位，個(gè)位對個(gè)位。（3）計(jì)算。（4）做一做。出示課本第9頁的“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立完成。老師要留意扶植列豎式計(jì)算有困難的個(gè)別學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，然后請個(gè)別學(xué)生板演，集體訂正。2、教學(xué)例2：35＋34＝（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口算，驗(yàn)證二（3）班和二（4）班的同學(xué)能否乘一輛車。學(xué)生口算后進(jìn)行匯報(bào)展示。（2）師：那你們會(huì)列豎式進(jìn)行計(jì)算35＋34嗎？先用小棒擺一擺，再進(jìn)行計(jì)算。匯報(bào)展示時(shí)，先讓個(gè)別學(xué)生板演，然后說說豎式計(jì)算過程。板書出示：十個(gè)35＋3469最終再次強(qiáng)調(diào)在列豎式進(jìn)行計(jì)算時(shí)，要留意數(shù)位對齊，并從個(gè)位加起。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的1－2。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，老師要留意巡察，扶植個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在列豎式計(jì)算時(shí)要留意什么問題？（學(xué)生溝通后強(qiáng)調(diào)，今日我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的豎式計(jì)算的方法，在列豎式計(jì)算時(shí)要留意數(shù)位對齊，并從個(gè)位加起）五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）36＋30＝6635＋34＝69十個(gè)十個(gè)3635＋30＋346669教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生駕馭兩位數(shù)（進(jìn)位加）的筆算方法。使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，并能選擇合理的算法，比較嫻熟的進(jìn)行計(jì)算。在學(xué)習(xí)的過程中培育學(xué)生自主探究、主動(dòng)思索的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生理解并駕馭進(jìn)位的方法。教學(xué)難點(diǎn)教具打算小棒、多媒體課件教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入。師：小摯友們，還記得我們上節(jié)課在“參觀博物館”時(shí)學(xué)了哪些學(xué)問嗎？在豎式計(jì)算兩位數(shù)加法（不進(jìn)位加）要留意什么？（課件出示“參觀博物館”畫面）回答后板書：數(shù)位對齊，從個(gè)位加起。引導(dǎo)學(xué)生接著視察“參觀博物館”畫面，干脆提出問題：二（1）班和二（3）班的同學(xué)能合乘一輛車嗎？讓學(xué)生進(jìn)行小組探討如何解決問題，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：36＋35＝二、探究新知。1、教學(xué)例3：36＋35＝（1）先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，然后讓學(xué)生拼擺小棒。學(xué)生小組內(nèi)擺小棒，并請個(gè)別小組在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示，老師適時(shí)跟進(jìn)，進(jìn)行必要的扶植和輔導(dǎo)。先擺3捆小棒，旁邊擺6根小棒，然后在下面3捆和5根小棒，分別對齊，要求出這里一共有多少根小棒？應(yīng)當(dāng)怎么辦？先加哪一部分？師：現(xiàn)在整捆的小棒共有幾捆？（7捆）怎么得來的？（再次讓學(xué)生體驗(yàn)到因?yàn)闈M十根捆成1捆的過程）師：現(xiàn)在單根小棒還有幾根？（1根）為什么？那現(xiàn)在全部的小棒有幾捆幾根？（7捆1根）小結(jié)：在擺小棒的過程中遇到滿十根小棒就可以把這十根捆成一捆。（2）列豎式計(jì)算。師：通過剛才的擺小棒，你發(fā)覺了什么？依據(jù)剛才擺的過程列豎式算一算，該怎么算？學(xué)生回答，列出豎式：36＋35組織學(xué)生探討：從哪一位起先算？個(gè)位6加5得11怎么辦？如何向十位進(jìn)1，個(gè)位上怎么寫？探討后進(jìn)行集體反饋。（老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生“進(jìn)1”時(shí)“1”的寫法，并強(qiáng)調(diào)在計(jì)算十位上的數(shù)相加時(shí)，別忘了進(jìn)位上的“1”）板書豎式計(jì)算過程36＋31571師：依據(jù)上面的計(jì)算，二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？（3）比較總結(jié)。學(xué)生在小組內(nèi)探討比較：例3和上節(jié)課的計(jì)算有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生回答后，引導(dǎo)歸納總結(jié)如下：相同點(diǎn)：①都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。②列豎式計(jì)算時(shí)相同數(shù)位要對齊。③都可以從個(gè)位加起。不同點(diǎn)：例3出現(xiàn)了個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。板書課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）2、學(xué)生嘗試練習(xí)，出示課本中相應(yīng)“做一做”。學(xué)生計(jì)算完，老師組織學(xué)生小組合作，結(jié)合詳細(xì)題目的計(jì)算，說一說：筆算加法要留意什么？師：能不能從十位加起？組織學(xué)生進(jìn)行小組探討。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)二的第3－4題。學(xué)生獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。老師要留意巡察，扶植個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在筆算加法時(shí)要留意什么問題？重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：在筆算加法時(shí)要留意要把相同數(shù)位對齊；從個(gè)位加起；個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)加兩位數(shù)（進(jìn)位加）36＋35＝7136＋31571教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探究，駕馭兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算方法。在學(xué)習(xí)的過程中，培育學(xué)生初步分析概括實(shí)力及遷移類推實(shí)力。結(jié)合情境，培育學(xué)生的愛國情感。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理。教學(xué)難點(diǎn)教具打算小圓片，課件。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：誰知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在那舉辦？（北京）師：我國北京在全世界申辦2008年奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)出名的城市中以確定優(yōu)勢取得了勝利，這不僅是申辦勝利，還向全世界證明白我國綜合國力，所以全國億萬人民都為此歡呼。（播放我國勝利申辦2008年奧運(yùn)會(huì)后全國慶祝的錄像）師：你收集了那些有關(guān)北京申奧的信息？學(xué)生溝通后，老師出示“北京贏了”畫面及票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。師：說說你從那看出北京贏了？你能提出有關(guān)數(shù)學(xué)的問題嗎？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？……遇到這類用加法解決的問題時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生快速解決問題，同時(shí)復(fù)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算加法。特殊要提示學(xué)生圍繞“從哪兒知道北京贏了”，從而提出北京比多倫多多得幾票？巴黎比北京少得幾票？……師：那我們先來解決“北京比多倫多多得幾票？”這個(gè)問題，應(yīng)當(dāng)怎么列式？（56－22）指導(dǎo)學(xué)生視察算式特點(diǎn)，引出課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)。二、新授。1、教學(xué)例1：56－22＝（1）引導(dǎo)學(xué)生口算。師：該如何解決這個(gè)問題呢？我們可以先進(jìn)行口算。如：先用50－20＝30，6－2＝4，30＋4或56－20＝36，36－2＝34等。（2）引導(dǎo)學(xué)生擺小圓片，理解算理。以小組為單位在數(shù)位依次表上擺圓片，邊擺邊演示，十位上的5個(gè)圓片表示多少？個(gè)位上的6個(gè)圓片表示多少？要從56里減去22該怎么辦？強(qiáng)調(diào)從個(gè)位上的6個(gè)圓片中去掉2個(gè)圓片，從十位上的5個(gè)圓片中去掉2個(gè)。（3）豎式計(jì)算。學(xué)生嘗試在練習(xí)本上進(jìn)行豎式計(jì)算。計(jì)算后進(jìn)行溝通展示（板書）56－2234引導(dǎo)學(xué)生看課本并思索，進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)，豎式計(jì)算時(shí)要留意什么？師生共同小結(jié)：筆算減法和筆算加法一樣，要留意相同數(shù)位對齊再減，并從個(gè)位減起。2、即時(shí)練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第19頁“做一做”第一小題。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。3、小結(jié)。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)的第1－4題。1、第1題。出示題目，先讓學(xué)生理解題意，看懂?dāng)?shù)位上的圓片分別表示什么，劃區(qū)部分又表示什么，然后再進(jìn)行豎式計(jì)算，留意扶植和輔導(dǎo)個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。2、第2題。學(xué)生豎式計(jì)算后，重點(diǎn)要讓學(xué)生對這兩個(gè)小題進(jìn)行對比，強(qiáng)調(diào)以豎式計(jì)算時(shí)數(shù)位對齊的重要性。3、第3題。學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正，訂正后讓學(xué)生說一說豎式計(jì)算時(shí)要留意什么。4、第4題。引導(dǎo)學(xué)生視察圖示，理解題意，要求出“還剩多少個(gè)桃子？”要用原有的桃子減去已經(jīng)摘了的個(gè)數(shù)，列出算式，明白為什么用減法計(jì)算。然后獨(dú)立完成后，集體訂正。四、課堂小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要留意什么？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)56－22＝3456－2234教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，并能正確筆算。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究新知，通過用多種策略解決問題，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培育學(xué)生細(xì)致審題、細(xì)致計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和相互扶植、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。教學(xué)重點(diǎn)理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，駕馭豎式計(jì)算的方法。教學(xué)難點(diǎn)教具打算小棒，課件教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入。師：昨天我們溝通了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以確定的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多，則從票數(shù)上，你還想了解什么？二、新授。1、教學(xué)例2。出示題目：56－18＝師：你會(huì)算嗎？先試著算一算，遇到困難時(shí)也可以借助我們的好摯友小棒來幫忙，可以先用小棒擺一擺，算一算。學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后，在小組內(nèi)溝通。板書：56－18想一想，先算什么？夠減嗎？怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生得出要先算個(gè)位，但是不夠減，可以借助剛才擺小棒的過程，不夠減，可以從十位退一。板書：41656－18說明：從十位退一，可以在十位的“5”上點(diǎn)上一個(gè)小圓點(diǎn)，退完后十位上剩下4；這時(shí)個(gè)位上變成了16。然后讓學(xué)生接著完成豎式的計(jì)算。從十位退一后，這樣個(gè)位就夠減了，最終說明豎式的寫法：（板書豎式的寫法）想一想：從十位減起便利嗎？讓學(xué)生小組合作探討。（3）比較。師：比一比例1和例2，這兩道題在計(jì)算上有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：例1是不退位減，例2是退位減。同時(shí)把課題補(bǔ)充完成：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）師：在進(jìn)行退位減時(shí)要留意什么？2、教學(xué)例3。出示題目：50－24＝引導(dǎo)學(xué)生列出豎式，嘗試計(jì)算，指名板演：50－2426師：（1）為什么要從十位退一？（2）從十位退一后個(gè)位怎么減？（3）十位退一后，十位怎么減？3、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。4、練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5－7題。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三的5－7題。四、課堂小結(jié)。本節(jié)課學(xué)了什么？如何進(jìn)行兩位數(shù)減兩位數(shù)的豎式計(jì)算？計(jì)算時(shí)要留意什么？引導(dǎo)學(xué)生筆算兩位數(shù)減法的方法：（1）相同數(shù)位對齊；（2）從個(gè)位減起；（3）假如個(gè)位不夠減，就從十位退一。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）50－24＝2650－2426教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。在學(xué)生解決問題的過程中，培育學(xué)生視察實(shí)力、口頭表達(dá)實(shí)力、收集信息和處理信息的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問題。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口算。28－5＝50＋20＝17－9＝35＋7＝62＋8＝29－12＝30－8＝44＋55＝62－59＝2、豎式計(jì)算。57－38＝56＋28＝60－27＝3、（1）比10多7的數(shù)是多少？（2）比20少5的數(shù)是多少？二、新授。1、教學(xué)例4。出示課本第23頁，“全校衛(wèi)生評比”圖，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察。師：從圖中你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生溝通后進(jìn)行集體匯報(bào)：（1）二（1）班得了16面小紅旗。（2）二（2）班比二（1）班少3面小紅旗。（3）三（1）班比二（1）班多1面小紅旗。（4）四（1）班比三（1）班多2面小紅旗?！蠋熞磿r(shí)提問學(xué)生，你是怎么看出來的，怎么得到這些結(jié)論？可以讓學(xué)生結(jié)合出示的圖片進(jìn)行說明，重點(diǎn)要讓學(xué)生明白雖然不能干脆看出每個(gè)班級獲得小紅旗的狀況，但可以從兩個(gè)班級相互比較中得出結(jié)論。師：現(xiàn)在你知道二（2）班獲得了幾面小紅旗？怎么列式？學(xué)生獨(dú)立完成后，匯報(bào)溝通。因?yàn)閺膱D中我們知道了二（2）班比二（1）班少3面小紅旗，二（1）班獲得了16面小紅旗，所以可以用“16－3”求出二（2）班獲得了13面小紅旗。板書：16－3＝13（面）師：剛才求出了二（2）班獲得了13面小紅旗，你們可真了不得，那你們還能算出別的班得多少面小紅旗嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)溝通，探討后匯報(bào)展示。三（1）班獲得了14面小紅旗，因?yàn)槿?）班比二（2）班多1面小紅旗，二（2）班獲得了13面小紅旗，所以可以用“13＋1”求出三（1）班獲得了14面小紅旗。板書：13＋1＝14（面）四（1）班獲得了16面小紅旗，因?yàn)樗模?）班比三（1）班多2面小紅旗，三（1）班獲得了14面小紅旗，所以可以用“14＋2”求出三（1）班獲得了14面小紅旗。板書：14＋2＝16（面）師：你還有其他的方法求出這些班級分別獲得幾面小紅旗嗎？引導(dǎo)學(xué)生綻開探討。2、練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第23頁“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，讓學(xué)生說說從圖中得到了什么信息？實(shí)惠是什么意思？換句話怎樣說？（每個(gè)球比原來的錢少8元）你能提出什么問題？（1）現(xiàn)在足球是多少元？（2）實(shí)惠后籃球多少元？（3）實(shí)惠后排球多少元？學(xué)生自己解決。師：你還能提出什么問題？（1）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴多少元？……請同學(xué)們列式計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)四第1題、第2題。1、第1題。出示題目后，讓學(xué)生說說題中告知我們什么？要求的問題又是什么？依據(jù)條件，列出算式，并讓學(xué)生想想為什么用加法。2、第2題。讓學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。訂正時(shí)重點(diǎn)說說“退了8張”是什么意思？為什么用減法。四、課堂小結(jié)。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)16－3＝13（面）13＋1＝14（面）14＋2＝16（面）教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題連加、連減課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)。能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目。培育學(xué)生計(jì)算的實(shí)力和遷移的實(shí)力；培育細(xì)致、細(xì)致的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)駕馭用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。能敏捷、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算實(shí)力。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今年農(nóng)場的西瓜豐收了，二年（1）班的同學(xué)去扶植收西瓜，他們分小組進(jìn)行競賽，下面是他們競賽的統(tǒng)計(jì)表：第一組第二組第三組28個(gè)34個(gè)23個(gè)二、新授。1、教學(xué)例1。出示：28＋34＋23，應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算這道題呢？組織學(xué)生探討，這到連加題先算什么，后算什么，分幾步算？讓學(xué)生在組內(nèi)嘗試解答。學(xué)生匯報(bào)嘗試的狀況，依據(jù)學(xué)生回答，老師板書。（1）2862（2）28＋314＋23＋314628562＋2385比較兩種書寫格式。師：這到連加題，有的小摯友是把兩個(gè)豎式左右分開寫的，有的小摯友把兩個(gè)豎式上下連著寫的，你認(rèn)為怎么寫簡便？為什么？老師說明：連加計(jì)算有兩種書寫格式，一種是左右分開寫的，另一種是上下連著寫的。把兩個(gè)豎式上下連著寫比較簡便，以后我們在做連加題時(shí)，可采納這種簡便寫法。指導(dǎo)學(xué)生完成課本第26頁“做一做”。2、教學(xué)例2。出示主體圖細(xì)致視察主題圖，了解信息，分小組溝通從圖中發(fā)覺的信息。引導(dǎo)學(xué)生列出算式：85－40－26（1）組織學(xué)生探討：這到連減題怎樣計(jì)算？有幾種書寫格式，讓學(xué)生嘗試計(jì)算，然后組織學(xué)生匯報(bào)，老師板書。854585－40－26－40451945－2619師：這道題哪步計(jì)算可以不寫豎式，干脆口算？老師把口算部分用虛線圈起來。老師說明：虛線框中表示能口算的部分，計(jì)算時(shí)不必寫豎式。（2）指導(dǎo)學(xué)生看書，第一部口算的怎樣寫豎式計(jì)算。小結(jié)：能口算的就可以不寫豎式，不能口算的可以寫豎式進(jìn)行計(jì)算。（3）師：這道題還可以怎么列式計(jì)算？分小組探討。溝通匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說先算什么，再算什么？（4）引導(dǎo)學(xué)生把上述三種解法進(jìn)行對比，并駕馭算法。（5）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第27頁“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成后匯報(bào)、板演，并說明計(jì)算方法。3、小結(jié)。老師指出：今日學(xué)習(xí)的是三個(gè)數(shù)連加、一個(gè)數(shù)連減兩個(gè)數(shù)的計(jì)算，連加、連減可以分步計(jì)算，也可以列一個(gè)數(shù)式計(jì)算，計(jì)算方法及兩個(gè)數(shù)加、減一樣，都要把相同數(shù)位對齊，從個(gè)位加起，同時(shí)，在計(jì)算中，遇到哪一步能口算的，就用口算。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)無第1－3題。四、課堂小結(jié)。師：今日這節(jié)課你有什么收獲？（重點(diǎn)讓學(xué)生說說三個(gè)數(shù)連加、連減的計(jì)算方法）五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)連加、連減例1．28＋34＋23＝85（1）2862（2）28＋314＋23＋314628562＋23教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題加減混合課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生探究并初步駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的方法，并學(xué)習(xí)筆算的書寫格式，駕馭簡便寫法。發(fā)展學(xué)生解決簡潔實(shí)際問題的意識(shí)和實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)駕馭100以內(nèi)數(shù)的加減混合的依次以及方法。能正確地運(yùn)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。1、口算。32＋40＋7＝20＋50＋30＝15＋40＋3＝60－40－15＝16＋5＋10＝10＋8－13＝2、豎式計(jì)算。36＋28＋17＝65－25－21＝師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減筆算有幾種書寫格式？哪種是簡便寫法？在計(jì)算過程中有口算的怎么辦？二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。1、教學(xué)例3。師：同學(xué)們，你們都乘過公交車嗎？你瞧，一輛5路公交車緩緩的開過來了。讓學(xué)生觀看課件，出示例3。引導(dǎo)學(xué)生視察，說出圖意：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？師：你會(huì)列式嗎？學(xué)生列出算式：67－25＋28老師說明：像這樣有加法也有減法的運(yùn)算，叫做加減混合運(yùn)算，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算。板書課題：加減混合運(yùn)算。師：像這樣有加法又減法的加減混合式題，你能用學(xué)過的學(xué)問，自己學(xué)習(xí)這部分的學(xué)問嗎？你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)開展合作學(xué)習(xí)，指名小組匯報(bào)板演。（1）6742（2）67－25＋28－25427042＋2870比較兩種計(jì)算方法，那種方法更簡便？為什么？小結(jié)：加減混合的運(yùn)算題，在筆算過程中把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便，計(jì)算過程中能口算的要口算，這樣可以提高我們的計(jì)算速度，還要養(yǎng)成細(xì)心細(xì)致的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)完成課本第28頁“做一做”讓學(xué)生用簡便寫法獨(dú)立完成，老師要留意巡察檢查、并扶植個(gè)別計(jì)算有困難的學(xué)生。指名板演后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說，計(jì)算時(shí)能口算的怎么辦？三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成練習(xí)五第4－9題。1、第4題和第5題。這兩道題，可以讓學(xué)生分小組競賽完成。集體訂正時(shí)指名說說每道題的計(jì)算方法。2、第6題。出示題目后，請學(xué)生細(xì)致視察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學(xué)聽一聽。怎樣求應(yīng)找多少元？指名回答。板書算式：50－25。獨(dú)立思索并說計(jì)算方法。3、第7題和第8題。以小組單位進(jìn)行評比?？茨囊唤M同學(xué)做得又快又正確，集體訂正時(shí)指名說說計(jì)算方法。4、第9題。學(xué)生獨(dú)立完成，老師留意扶植個(gè)別理解有困難的學(xué)生，扶植理解什么是橫行、豎行和斜行。計(jì)算時(shí)要求學(xué)生能口算要運(yùn)用口算。5、思索題。引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致審題，進(jìn)行嘗試練習(xí)，在里圈找出及外圈相對應(yīng)的數(shù)，使他們的差得62。本題有助于提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力、口算實(shí)力。同時(shí)滲透對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。答案：71－9＝62；91－29＝62。四、課堂小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？你又學(xué)會(huì)了什么？計(jì)算加減混合運(yùn)算式須要留意什么問題，老師引導(dǎo)梳理。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)加減混合車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現(xiàn)在有多少人？67－25＋28（1）6742（2）67－25＋28－25427042＋2870教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題加減法估算課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加減法的估算。通過對兩位數(shù)加減法估算方法的溝通，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。讓學(xué)生用所學(xué)到的估算學(xué)問去解決生活中的問題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合詳細(xì)情景進(jìn)行加減法估算，并說明估算的思路。探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。小摯友們?nèi)ミ^超市嗎？我們在超市里購物時(shí)常常要看商品的價(jià)格，出示各種商品：牙刷（1.9元）籃球（31元）書包（39.9元）圓珠筆（2.2元）老師指出：有時(shí)我們在買東西時(shí)并不須要算得很精確，只須要算出一個(gè)也許的數(shù)就可以了，比如說，我們可以說牙刷大約是2元。你能說出其他幾件商品的價(jià)格嗎？學(xué)生回答后，老師說明，今日我們就要用這方面的學(xué)問來解決一些問題，板書課題：加減法估算。二、新授。1、教學(xué)例4。（1）出示：媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元媽媽帶的錢夠嗎？師：要推斷媽媽帶的錢夠不夠，須要精確的計(jì)算嗎？小組合作探討：應(yīng)用估算的方法推斷“媽媽帶的錢夠嗎？”學(xué)生在組內(nèi)探討溝通后進(jìn)行反饋。方案一：熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，水杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來大約是90元，因此，100元夠了。30＋40＋20＝90（元）90<100方案二：買熱水瓶后大約剩70元，買燒水壺后大約還剩30元，買水杯夠了。100－30－40＝30（元）30>24方案三：買熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買水杯夠了。30＋40＝70（元）100－70＝30（元）30>24方案四：買熱水瓶后大約剩70元，買水杯后大約還剩50元，買燒水壺夠了。100－30－20＝50（元）50>43……對學(xué)生發(fā)覺的不同想法只要正確，老師都要賜予確定。（2）驗(yàn)證。同學(xué)們通過估算的出媽媽帶100元買這三種物品夠了，則這三種物品究竟一共多少錢呢？學(xué)生列式計(jì)算：28＋45＋24＝97（元）師：經(jīng)過計(jì)算得出的結(jié)果和同學(xué)們估算的結(jié)果是一樣的，說明剛才你們估算的方法是正確的。（3）小結(jié)。在你們剛才的推斷估算中，有的用到了加法，有的用到了減法，有的用到了連加，有的用到了連減的估算，估算的方法多樣，思路不同，最終的推斷結(jié)果都一樣，媽媽帶的錢夠?？傊浪愕姆椒ǘ鄻樱罁?jù)詳細(xì)題目去選擇合適的方法。2、練習(xí)。指導(dǎo)完成課本第31頁“做一做”。獨(dú)立完成后，進(jìn)行集體訂正，訂正時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么估算的。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)完成練習(xí)六第1－3題。1、第1題。分小組探討完成。匯報(bào)時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說說自己是怎樣進(jìn)行推斷的。2、第2題。讓學(xué)生說說從情景圖中獲得了那些數(shù)學(xué)信息，理解題意后列式計(jì)算。最終讓學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。3、第3題。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說說估算的方法。四、課堂小結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？通過溝通讓學(xué)生體會(huì)到在以后的學(xué)習(xí)和生活中，就可以用今日學(xué)習(xí)的估算方法來解決我們遇到的一些問題了。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)加減法估算媽媽帶100元錢去商店買下列生活用品：暖水瓶28元燒水壺43元被子24元媽媽帶的錢夠嗎？30＋40＋20＝90（元）90<100100－30－40＝30（元）30>2430＋40＝70（元）100－70＝30（元）30>24100－30－20＝50（元）50>43教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題整理和復(fù)習(xí)課型復(fù)習(xí)課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí)，弄清晰本單元都學(xué)習(xí)了那些學(xué)問，理清本單元的學(xué)問結(jié)構(gòu)，更堅(jiān)固的理解和駕馭這些學(xué)問。通過整理和復(fù)習(xí)，培育學(xué)生簡潔的整理、歸納的實(shí)力，體驗(yàn)及同伴相互溝通學(xué)習(xí)樂趣。通過練習(xí)，培育學(xué)生提問題的意識(shí)和實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)培育學(xué)生提問題的意識(shí)和實(shí)力，以及解決實(shí)際問題的實(shí)力教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、回顧及整理。師：昨天老師要求同學(xué)們回家對第二單元100以內(nèi)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)，你是怎樣進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)的，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互溝通一下，小組長做好記錄。學(xué)生小組內(nèi)相互溝通，老師巡察，駕馭學(xué)生整理的狀況。師：那一組來吧你們整理和復(fù)習(xí)的狀況給大家介紹一下？小組匯報(bào)，全班溝通。老師針對小組的匯報(bào)板書各部分內(nèi)容，同時(shí)對學(xué)生予以確定。師：小摯友們都整理得很全面，有的小組補(bǔ)充的也特別好，接下來，我們就先來看看筆算加減法。二、分類復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)問。1、嘗試編題。復(fù)習(xí)筆算加減。師：剛才有小摯友提到筆算加減法分為進(jìn)位加，不進(jìn)位加；退位減發(fā)和不退位減法。誰能分別編一道。依據(jù)學(xué)生的編題，老師板書。讓學(xué)生把編出的題目進(jìn)行計(jì)算。師：筆算加法時(shí)應(yīng)留意什么？減法呢？它們共同的地方是什么？不同的又是什么？指名學(xué)生回答溝通結(jié)果，依據(jù)學(xué)生回答，引導(dǎo)歸納如下：（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對齊。（2）都要從個(gè)位加起。（3）加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。減法中假如個(gè)位不夠減，就從十位退一。師：小摯友們都說得很好，通過剛才的整理和復(fù)習(xí)，我們已經(jīng)知道筆算加減法的法則，有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)，詳細(xì)計(jì)算時(shí)，怎樣做才能保證計(jì)算正確，不出錯(cuò)，你有什么特殊之處想提示其他小摯友留意的地方嗎？自由發(fā)表想法。小結(jié)：（1）計(jì)算時(shí)要看清數(shù)字和符號。（2）加法：個(gè)位不滿十不進(jìn)1，個(gè)位滿十進(jìn)1，進(jìn)位點(diǎn)別忘了加上。減法：個(gè)位夠減干脆減，個(gè)位不夠減時(shí)要從十位退1。（3）加強(qiáng)檢查，做到讀題、抄題、數(shù)字搬家三檢查。師：接下來用我們剛才總結(jié)的方法，讓我們一起做一做。比一比，看那位小摯友是個(gè)合格的小計(jì)算家。出示課本練習(xí)七第8題。2、應(yīng)用拓展，解決問題。課件出示：（1）①在數(shù)學(xué)半期靠中，小東得85分，小麗比小東多13分，小麗考多少分？引導(dǎo)學(xué)生說說這兩道題的聯(lián)系及區(qū)分，探討：解答這樣的問題該怎樣想。學(xué)生回答后進(jìn)行小結(jié)：要弄清題目的數(shù)量關(guān)系，明確所求的問題，推斷哪個(gè)數(shù)是大數(shù)，哪個(gè)數(shù)是小數(shù)，哪個(gè)數(shù)是相差數(shù)，正確的應(yīng)用有關(guān)數(shù)量關(guān)系進(jìn)行解答。②王老師帶100元錢去買幾個(gè)籃球和幾個(gè)排球，買籃球花去58元，買排球花去33元，王老師帶的錢夠嗎？師：這道題須要算出精確數(shù)嗎？誰回估算？引導(dǎo)學(xué)生用不同思路解答：方法一：買籃球后大約剩40元，買排球夠了。方法二：買排球后大約剩70元，買籃球夠了。方法三：買籃球和排球大約要用90元，所以王老師帶的錢夠了。三、課堂小結(jié)。同學(xué)們說一說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？依據(jù)板書，讓學(xué)生自己進(jìn)行回顧總結(jié)。四、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)整理和復(fù)習(xí)（1）筆算加減法都要把相同數(shù)位對齊。（2）都要從個(gè)位加起。（3）加法個(gè)位上的數(shù)相加滿十要向十位進(jìn)一。教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題角的初步相識(shí)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)從生活中發(fā)覺角、相識(shí)角的過程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱。學(xué)會(huì)用直尺畫角，直觀體驗(yàn)角是有大小的，并且知道角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。培育學(xué)生的視察實(shí)力、實(shí)踐操作實(shí)力和空間觀念，體會(huì)身邊到處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。角的大小和兩條邊張開的大小有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件，主題圖，剪刀，插有吸管的可樂瓶，自來水管，三角板，帶孔小棒教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。師：新的一天又起先了，同學(xué)們都快樂在做操，（出示主題圖）小摯友請你視察這幅圖，你了解到那些信息？說給你的同桌聽。學(xué)生視察圖，相互溝通信息，操場上有很多我們學(xué)過的圖形（學(xué)生指出如：長方形、正方形、三角形、圓、球等）。板書課題：角的初步相識(shí)。二、視察實(shí)踐，探究新知。1、初步相識(shí)角。（1）老師出示剪刀、插有吸管的可樂瓶、自來水管等物品，請小摯友們視察并分別找找這些物品上的角，說說這些角有什么共同的特征？學(xué)生視察物品并從中找尋角。同桌溝通后全班匯報(bào)。老師畫出角。（2）細(xì)致視察，小組同學(xué)相互說說角有什么特點(diǎn)？學(xué)生溝通后匯報(bào)：頂點(diǎn)邊邊師：小摯友們提到的尖尖的頭，也就在兩條線相交的這一點(diǎn)，我們把它稱為膠的頂點(diǎn)。（課件出示）從點(diǎn)頂點(diǎn)邊邊數(shù)一數(shù)，一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊呢？在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱，并總結(jié)出一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。（3）找角。師：孩子們，在我們的身邊，我們的教室里，也都有好多角陪伴著我們。下面，就請大家在教室里找一找，看看那些物體的表面上有角，并要指出角的頂點(diǎn)和兩條邊。請學(xué)生說說找到的角，并指出頂點(diǎn)和兩條邊。2、制作活動(dòng)角。（1）折角。師：剛才我們相識(shí)了角，你們想不想自己動(dòng)手制作一個(gè)角？出示一張圓形的紙，讓學(xué)生動(dòng)手折一個(gè)角，思索一下，怎樣才能折出一個(gè)角。學(xué)生折角，師巡察指導(dǎo)。折好后讓學(xué)生指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。（2）制作角。師：剛才我們折出了一個(gè)角，請看老師手上的這個(gè)角（出示活動(dòng)角）你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，小摯友們能不能利用老師發(fā)給大家的這樣兩根帶孔小棒做個(gè)活動(dòng)角？學(xué)生在小組內(nèi)完成制作活動(dòng)角的過程，老師留意巡察指導(dǎo)。學(xué)生小組內(nèi)展示角，溝通制作過程。全班溝通。誰來向全班小摯友展示你制作的角，并指出角的頂點(diǎn)和邊。（3）相識(shí)角的大小及邊叉開的程度的關(guān)系。老師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問：你發(fā)覺了什么？說給小組的同學(xué)聽一聽。老師引導(dǎo)學(xué)生思索角的大小及什么有關(guān)？及什么無關(guān)？探討后，師生總結(jié)：角的大小及兩條邊張開的大小有關(guān)。角的兩條邊張開的越大，角就越大，兩條邊張開得越小，角就越小。3、畫角。師：我們已經(jīng)相識(shí)了角也制作了活動(dòng)角，現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫？老師示范畫角，（課件演示角的畫法）并說明：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。學(xué)生練習(xí)畫角，老師進(jìn)行巡察，畫好后學(xué)生之間相互說說是怎么畫的，然后再全班進(jìn)行展示。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成課本練習(xí)八第1－3題。四、課堂小結(jié)。通過今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)問？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同歸納：（1）相識(shí)了一種新的圖形——角。（2）知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。（3）學(xué)會(huì)了畫角。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)頂點(diǎn)邊邊頂點(diǎn)邊邊教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題直角的初步相識(shí)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)結(jié)合生活情境相識(shí)直角，使學(xué)生會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。并能從生活中找到直角。通過探究，駕馭直角的畫法。培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作實(shí)力和空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用三角板推斷直角和畫直角。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件，直尺，直角三角板，彩色卡紙。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)相識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具擺一個(gè)角？比比誰擺的角大？誰的角??？學(xué)生獨(dú)自開展活動(dòng)，同桌間比一比誰的角大，誰的角小。師：你們擺的角都是由哪幾部分組成的？你們是怎么比較的？學(xué)生展示角，老師板書。老師再用活動(dòng)角擺出一個(gè)直角。（出示）師：你們見過這樣的角嗎？想一想，你在那些圖形當(dāng)中看到過這樣大小的角？學(xué)生回答后老師出示三個(gè)書本中的生活例子，抽象出“直角”。直角出示并板書：直角老師說明：像這樣的角，還有我們剛才找到的角，在數(shù)學(xué)中，我們叫它“直角”，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題：直角的初步相識(shí)。二、探究新知，合作溝通。1、初步相識(shí)直角的大小。老師出示三角板，讓小摯友從中找出直角，然后在自己的三角尺中也找一找直角。學(xué)生活動(dòng)：師：老師的三角板里有直角，你們的三角尺上也有直角，剛才我們還找到了書本上的直角，這些直角都一樣大嗎？為什么？學(xué)生大膽猜想。讓侯引導(dǎo)學(xué)生利用三角板上的直角去比比看，是不是都是直角，大小是不是一樣。師生溝通，總結(jié)得出：全部的直角都一樣大。2、折直角。師：剛才我們初步相識(shí)了直角，知道了全部的直角都一樣大。那現(xiàn)在我們來動(dòng)手折一折，看誰能用紙折出一個(gè)直角？學(xué)生拿出課前打算的各種形態(tài)（長方形、正方形、圓形等）彩色卡紙，進(jìn)行折角。活動(dòng)或進(jìn)行展示，然后指名學(xué)生匯報(bào)折直角的方法。3、驗(yàn)證直角。師：怎樣驗(yàn)證，你折的就確定是直角呢？引導(dǎo)學(xué)生說明可以用三角板上的直角去比一比。老師示范和說明方法：先要將三角板上直角的頂點(diǎn)及角的頂點(diǎn)重合在一起，再將三角板上直角的一邊跟角的一條邊重合在一起，看看三角板上直角的另一條邊是不是也和角的另一條邊重合；假如沒有重合在一起，這個(gè)角就不是直角；假如重合在一起，這個(gè)叫就是直角。師：我們已經(jīng)清晰，要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角板上的直角去比一比，則就用這種方法，請同學(xué)們推斷一下，剛才自己折出的角、課本封面上的角是否都是直角。學(xué)生自主活動(dòng)，同桌之間相互檢查。4、畫直角。（1）師：剛才我們自己折出了直角，還學(xué)會(huì)了用三角尺上的直角去驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角，則你會(huì)畫直角嗎？讓學(xué)生探討該怎么畫直角。（小組探討）探討后，讓學(xué)生嘗試畫直角。然后反饋匯報(bào)畫直角的方法。老師邊演示，邊講解直角的畫法：先畫頂點(diǎn)，然后從頂點(diǎn)起先畫一條水平的邊，最終把三角板的直角放在這條邊上，沿著三角板直角的另一邊把剩下的一條邊畫好。如下圖：（2）指導(dǎo)學(xué)生完成課本第41頁“做一做”第2小題。讓學(xué)生用三角尺在方格紙上畫直角。老師巡察，提示學(xué)生畫直角需留意的要點(diǎn)。三、鞏固練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)八第4－8題。四、課堂小結(jié)。師：今日我們相識(shí)了直角，則你收獲了那些有關(guān)直角的學(xué)問？五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)直角的初步相識(shí)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題乘法的初步相識(shí)課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生知道乘法的含義。相識(shí)乘號“×”，初步駕馭乘法算式的讀法和寫法，知道乘法及加法的關(guān)系。使學(xué)生相識(shí)乘法算式各部分的名稱。老師引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，培育學(xué)生的操作實(shí)力。初步培育學(xué)生抽象、概括實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)初步駕馭乘法算式的讀法和寫法，知道乘法及加法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教具打算第44頁情境圖，例1、例2、例3掛圖，小棒教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入。1、出示課本第44頁情境圖。2、讓學(xué)生細(xì)致視察圖，并且說一說從圖上都獲得了哪些信息。二、新授。1、教學(xué)例1。（1）動(dòng)手操作。讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺出各種圖形。（2）提問：每個(gè)小摯友擺出了什么圖形？每個(gè)小摯友用了多少根小棒？你是怎樣計(jì)算的？（3）投影出示例1掛圖。①提問：圖上這些小摯友都擺出了什么圖形？每個(gè)小摯友用了多少跟小棒？你是怎樣計(jì)算的？請把每個(gè)加數(shù)相同的等式都寫到黑板上。板書：10＋10＋10＝305＋5＋5＋5＝203＋3＋3＋3＋3＋3＝18②老師指著3＋3＋3＋3＋3＋3＝18提問：這道算式里的加數(shù)都相同嗎？（相同）相同的加數(shù)是幾？（3）有幾個(gè)？（6個(gè)3）③說明像這樣每個(gè)加數(shù)都相同的加法，還可以用乘法表示。板書：乘法。④老師指著口述：現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式，先看3＋3＋3＋3＋3＋3＝18，有6個(gè)3相加，用乘法計(jì)算就寫作6×3，或者也可以寫作3×6，中間這個(gè)符號“×”叫做乘號，6個(gè)3相加等于18，我們就說6×3＝18或者3×6＝18。板書：用乘法算：6×3＝18或3×6＝18乘號⑤老師指著“6×3＝18”，告知學(xué)生這個(gè)乘法算式讀作6乘3等于18，全班學(xué)生齊讀兩遍。⑥讓學(xué)生讀出3×6＝18這個(gè)乘法算式。板書：用乘法算：6×3＝18讀作：6乘3等于18。獲3×6＝18讀作：3乘6等于18。乘號⑦提問：你能把另外兩個(gè)加法算式寫成乘法算式嗎？讓學(xué)生同桌探討該怎樣寫乘法算式，并說明理由。（4）完成46頁“做一做”。①讓學(xué)生細(xì)致視察圖。②說說圖上畫著誰在做什么？③讓學(xué)生動(dòng)手寫出加法算式和乘法算式。④指名兩個(gè)學(xué)生到黑板上板演。⑤指名學(xué)生讀出乘法算式。⑥要求同桌說說這樣寫乘法算式的理由。2、教學(xué)例2。（1）出示例2掛圖。（2）提問：每束有幾個(gè)氣球？（5個(gè)）一共有幾個(gè)氣球？（15個(gè)）假如用加法計(jì)算，加法算式怎樣寫？板書：5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15這兩道乘法算式該怎樣讀？（讀作：5乘3等于15，3乘5等于15）（3）教學(xué)乘法算式中各部分名稱。在加減法算式中各部分都出名稱，同樣的，在乘法算式中各部分也都出名稱。乘號左邊的數(shù)稱為因數(shù)，乘號右邊的數(shù)也稱為因數(shù)，它們相乘的結(jié)果稱為積。板書：5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15因因積數(shù)數(shù)（4）提問：在乘法算式中“5”稱為什么數(shù)？（因數(shù)）“3”稱為什么數(shù)？（因數(shù)）“15”稱為什么數(shù)？（積）（5）完成課本第47頁的“做一做”。①讓學(xué)生細(xì)致視察圖。②提問：圖中畫的是什么？（鑰匙）每串都有幾把鑰匙？（3把）一共有幾串鑰匙？（8串）一共有幾把鑰匙？（24把）你是怎樣計(jì)算的？③讓學(xué)生在書上列式計(jì)算。三、鞏固練習(xí)。1、完成課本練習(xí)九的第1題。四、全課小結(jié)。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)乘法的初步相識(shí)5＋5＋5＝155×3＝153×5＝15因因積數(shù)數(shù)教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題5的乘法口訣課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編制5的乘法口訣的過程，體驗(yàn)5的乘法口訣的來源。熟記5的乘法口訣。應(yīng)用5的乘法口訣口算。教學(xué)重點(diǎn)熟記5的乘法口訣。應(yīng)用5的乘法口訣口算。教學(xué)難點(diǎn)教具打算25跟小棒教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。1、把加法算式改寫成乘法算式。2＋2＋25＋5＋5＋54＋4＋43＋3＋3＋3＋3＋3二、新授。1、導(dǎo)語：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法的初步相識(shí)。求5×2和4×5的積各是多少？我們是通過加法求和得到的，則怎樣進(jìn)行乘法計(jì)算，才能又對又快呢？那就要學(xué)會(huì)乘法口訣就能很快的算出來。今日起先我們學(xué)習(xí)乘法的口訣。板書課題：5的乘法口訣。2、教學(xué)例1。（1）直觀演示，師生擺小棒。老師在黑板上用5根小棒擺出一把雨傘的圖形，如圖：學(xué)生照樣子在課桌上也擺一把雨傘的圖形，接著讓學(xué)生再擺出同樣的四把雨傘圖形。（2）提問：數(shù)一數(shù)用了多少根小棒？你是怎樣數(shù)的？（3）讓學(xué)生把的數(shù)填在書上空格里。＋5＋5＋5＋55（4）引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)打算題完整表述一下算式的含義。學(xué)生表述：1個(gè)5是5，2個(gè)5相加的和是10，3個(gè)5相加的和是15……或表述為5是1個(gè)5，10是2個(gè)5相加的和，15是3個(gè)5相加的和……通過打算題的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對幾個(gè)5相加是幾的感知，抓住學(xué)問的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)5的乘法口訣做好打算。（5）教學(xué)乘法口訣。①學(xué)習(xí)乘法口訣：一五得五。提問：擺一把雨傘圖形要用多少根小棒？（5根）是幾個(gè)5？（1個(gè)5）1個(gè)5怎樣列乘法算式？板書：1×5＝55×1＝5說明編成乘法口訣是：一五得五。板書。全班齊讀口訣兩遍。②學(xué)習(xí)乘法口訣：二五一十。提問：擺兩個(gè)雨傘圖形要用多少根小棒？（10根）是幾個(gè)5？（2個(gè)5）2個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書：2×5＝105×2＝10引導(dǎo)學(xué)生編出乘法口訣：二五一十板書。全班齊讀口訣兩遍。③學(xué)習(xí)乘法口訣：三五十五。擺三把雨傘圖形要用幾根小棒？（15根）是幾個(gè)5？（3個(gè)5）3個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書：3×5＝155×3＝15讓學(xué)生自己編出乘法口訣：三五十五。板書。全班齊讀兩遍。④學(xué)習(xí)乘法口訣四五二十。擺四把雨傘圖形要用幾根小棒？（20根）是幾個(gè)5？（4個(gè)5）4個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書：4×5＝205×4＝20讓學(xué)生自己編出乘法口訣：四五二十。板書。齊讀2遍。⑤學(xué)習(xí)乘法口訣：五五二十五擺五把雨傘圖形要用幾根小棒？（25根）是幾個(gè)5？（5個(gè)5）5個(gè)5相加怎樣列乘法算式？板書：5×5＝25為什么5個(gè)5相加只能列出一個(gè)乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）讓學(xué)生自己編出乘法口訣：五五二十五。板書。齊讀2遍。三、鞏固練習(xí)。1、第51頁“做一做”。5、第3題。四、全課小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。要使乘法計(jì)算得又對又快，就要熟記乘法口訣。大家載再把口訣齊讀一遍。五、布置作業(yè)學(xué)科數(shù)學(xué)課題2、3、4的乘法口訣課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)編制2、3、4乘法口訣的過程，體驗(yàn)2、3、4乘法口訣的來源，理解每句乘法口訣的意義。初步記住2、3、4的乘法口訣。初步學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。通過訓(xùn)練培育學(xué)生的推理實(shí)力和思維的靈敏性。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)教具打算16根小棒教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。1、把口決補(bǔ)完整，并寫出相應(yīng)的乘法算式。二五（）一五（）四五（）三五（）五五（）2、開火車。1×5＝5×2＝3×5＝5×4＝5×3＝4×5＝2×5＝5×5＝二、新授。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了5的乘法口訣，今日我們要學(xué)習(xí)1－4的乘法口訣。板書課題：2、3、4的乘法口訣。2、教學(xué)例2。（1）出示情境圖。（2）讓學(xué)生細(xì)致視察圖。（3）提問：這幅圖上畫的是誰在干什么？一棵幼苗上長出幾片葉子？（2片）就是幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2怎樣列乘法算式？板書：1×2＝22×1＝2全班齊讀兩遍。（4）提問。假如有兩個(gè)幼苗就長出幾片葉子？（4片）是幾個(gè)2？（2個(gè)2）2個(gè)2相加怎樣列乘法算式？板書：2×2＝4怎樣編乘法口訣？（二二得四）板書：2×2＝4二二得四全班齊讀兩遍。小結(jié)：一二得二，二二得四叫做2的乘法口訣。（5）提問。2的乘法口訣有幾句？（2句）3、教學(xué)例3。（1）同學(xué)們學(xué)會(huì)了2的乘法口訣后，我們種的向日葵就長高啦?。?）出示例3掛圖。（3）讓學(xué)生細(xì)致視察圖。（4）提問：每行種幾棵向日葵？（3棵）1個(gè)3怎樣列乘法算式？板書：1×3＝33×1＝3誰會(huì)編乘法口訣？（一三得三）板書：1×3＝3一三得三3×1＝3全班齊讀兩遍。（5）提問。兩行共種多少棵向日葵？（6棵）是幾個(gè)3？（2個(gè)3）2各3相加怎樣列乘法算式？板書：2×3＝63×2＝6怎樣編乘法口訣？（二三得六）板書：2×3＝6二三得六3×2＝6全班齊讀兩遍。（6）提問。三行共種多少棵向日葵？（9棵）是幾個(gè)3？（3個(gè)3）3個(gè)3相加怎樣列乘法算式？板書：3×3＝9誰會(huì)編乘法口訣？（三三得九）板書：3×3＝9三三得九全班齊讀兩遍。小結(jié)：一三得三，二三得六，三三得九叫做3的乘法口訣。（7）提問：3的乘法口訣有幾句？（3句）4、教學(xué)例4。（1）學(xué)生動(dòng)手操作。①讓學(xué)生拿出4根小棒擺出一個(gè)正方形。提問：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根）②讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。提問：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒？（8根）怎樣用加法算式來表示？（4＋4＝8）③讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。問：擺三個(gè)正方形要用幾根小棒？（12根）怎樣用加法算式來表示？（4＋4＋4＝12）④讓學(xué)生再擺一個(gè)正方形。問：擺四個(gè)正方形要用幾根小棒？（16根）怎樣用加法算式來表示？（4＋4＋4＋4＝16）⑤讓學(xué)生獨(dú)立完成課本第55頁的打算題。＋4＋4＋44⑥學(xué)生表述：1個(gè)4是4，2個(gè)4相加的和是8，3個(gè)4相加的和是12，4個(gè)4相加的和是16；或表述為，4是1個(gè)4，8是2個(gè)4相加的和，12是3個(gè)4相加的和，16是4個(gè)4相加的和。（2）學(xué)習(xí)4的乘法口訣。①學(xué)習(xí)口訣：一四得四。問：擺一個(gè)正方形要用幾根小棒？（4根小棒）是幾個(gè)4？（1個(gè)4）1個(gè)4怎樣列乘法算式？板書：1×4＝44×1＝4怎樣編乘法口訣？（一四得四）板書齊讀兩遍。②學(xué)習(xí)口訣：二四得八。問：擺兩個(gè)正方形要用幾根小棒？（8根）是幾個(gè)4？（2個(gè)4）2個(gè)4相加怎樣列乘法算式？板書：2×4＝84×2＝8誰會(huì)編乘法口訣？（二四得八）板書齊讀兩遍。③學(xué)習(xí)口訣：三四十二問：擺三個(gè)正方形要用幾根小棒？（12根）是幾個(gè)4？（3個(gè)4）3個(gè)4相加怎樣列乘法算式？板書：3×4＝124×3＝12怎樣編乘法口訣？（三四十二）板書齊讀兩遍。④學(xué)習(xí)口訣：四四十六問：擺4個(gè)正方形要用幾根小棒？是幾個(gè)4？（4個(gè)4）4個(gè)4相加怎樣列乘法算式？板書：4×4＝16為什么4個(gè)4相加只能列出一道乘法算式？（兩個(gè)因數(shù)都相同）誰會(huì)編乘法口訣？（四四十六）板書齊讀2遍。小結(jié)：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六叫做4的乘法口訣。⑤問：4的乘法口訣有幾句？（4句）是哪四句？在4的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少？（4）在3的乘法口訣中，上下相鄰兩句乘法口訣都相差多少？（3）2的乘法口訣有幾句？（2句）它們兩句相差多少？（2）⑥把課本4的口訣補(bǔ)充完整。5、教學(xué)例4想一想。前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2、3、4的乘法口訣，大家想一想，1的乘法口訣是什么？老師擺出1根小棒，問：這是幾個(gè)1？（1個(gè)1）怎樣列乘法算式？板書1×11乘1等于幾呢？引導(dǎo)學(xué)生思索：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，1個(gè)5是5，則1個(gè)1應(yīng)當(dāng)是1。誰能編出1的乘法口訣？（一一得一）板書齊讀兩遍。把課本第55頁中的“想一想”填完。三、鞏固練習(xí)。1、55頁“做一做”四、全課小結(jié)。五、布置作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)2、3、4的乘法口訣一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題乘加、乘減課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算。通過學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算使學(xué)生能推導(dǎo)出乘減式題的計(jì)算方法。通過視察思索發(fā)覺規(guī)律，駕馭相鄰兩句口訣的聯(lián)系。培育學(xué)生類比、遷移實(shí)力及求異思維實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)乘加式題的計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)教具打算教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。1、一句口訣寫出兩道乘法算式。二三得六三四十二三五十五四五二十二、新授。1、出示例5掛圖。2、讓學(xué)生細(xì)致視察圖。3、提問：哪位同學(xué)能說出從這幅圖你看到什么？第一株玉米樹上有幾個(gè)玉米？（3個(gè)）第二株玉米樹上有幾個(gè)玉米？（3個(gè)）第三株玉米樹上有幾個(gè)玉米？（3個(gè)）第四株玉米樹上有幾個(gè)玉米？（2個(gè)）這四株玉米數(shù)結(jié)的玉米個(gè)數(shù)都相同嗎？（不相同）哪幾株玉米樹上結(jié)的玉米個(gè)數(shù)是相同的？（第1、2、3玉米樹上結(jié)的玉米個(gè)數(shù)是相同的）這3株玉米樹每株玉米樹都結(jié)了多少個(gè)玉米？（3個(gè)）哪一株玉米屬于這三株玉米結(jié)的玉米個(gè)數(shù)不相同？（第4株玉米樹及前面3株玉米樹結(jié)的玉米個(gè)數(shù)不相同。）第4株玉米樹上有幾個(gè)玉米？（2個(gè)）第4株玉米樹上為什么不是3個(gè)玉米？（被小熊摘了1個(gè)玉米）題目要我們求什么問題？（還剩幾個(gè)玉米？）那該怎樣列式呢？4、學(xué)生同桌探討解答方法，匯報(bào)。板書：3＋3＋3＋2＝113×3＋2＝115、探討上面兩種算法，那種比較簡便。學(xué)生同桌探討，匯報(bào)。6、老師說明：向3×3＋2＝11算式中既有乘法，又有加法，這樣的算式叫做乘加算式。板書：乘加。7、提問。3×3＋2這道算式該怎樣計(jì)算呢？是學(xué)生明確：在乘加算式中，要先算乘法，再算加法。8、你還能想出別的計(jì)算方法嗎？學(xué)生同桌探討，匯報(bào)。板書：4×3－1＝11為什么這樣列式？像4×3－1這樣的算式中，既有乘法，又有減法，你知道該叫什么算式嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：像4×3－1這樣的算式，叫乘減算式。板書：乘減。4×3－1＝11該怎樣計(jì)算呢？是學(xué)生明確：在乘減算式中，要先算乘法，在算減法。三、鞏固練習(xí)。1、完成56頁“做一做”。四、全課小結(jié)。五、作業(yè)。選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)乘加乘減例53＋3＋3＋2＝113×3＋2＝114×3—1＝11教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題用乘法計(jì)算的問題課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。是學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)乘法的含義解答求相同加數(shù)的和的乘法應(yīng)用題。培育學(xué)生的分析實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)理解一步計(jì)算的乘法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)教具打算例6掛圖、口算卡片教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、復(fù)習(xí)。1、開火車。2×2＝1×3＝3×2＝2×1＝2×4＝1×1＝3×3＝5×1＝3×4＝4×2＝2×5＝3×5＝5×4＝4×4＝5×5＝2、填空。（1）2個(gè)3相加是（），再加上3得（）。（2）4個(gè)5相加是（），再減去5得（）。（3）3乘4得（），再減去8得（）。（4）5乘2得（），再加上23得（）。（5）5個(gè)3相加是（），再加上1個(gè)3得（）。（6）5個(gè)5相加是（），再減去1個(gè)5得（）。二、新授。1、導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2－5的乘法口訣，今日我們學(xué)習(xí)用乘法計(jì)算的問題。2、教學(xué)例6。（1）出示掛圖。（2）讓學(xué)生細(xì)致視察圖。（3）提問：誰能說出從這幅圖你看到什么？圖中畫的是什么動(dòng)物？（大象）有幾只大象？（3只）大象在做什么？（運(yùn)木頭）第一只大象運(yùn)幾根木頭？（2根）第二只大象運(yùn)幾根木頭？（2根）第三只大象運(yùn)幾根木頭？（2根）說明：每只大象運(yùn)2根木頭？有3只大象。指名口述。提問：一共運(yùn)了多少根木頭？（6根）你用什么方法計(jì)算？怎樣列式？學(xué)生同桌探討，匯報(bào)。板書：2×3＝6提問：為什么用乘法計(jì)算？引導(dǎo)學(xué)生說出：每只大象運(yùn)2根木頭，有3只大象，要求一共運(yùn)多少根木頭，也就是求3個(gè)2根是多少，求3個(gè)2根是多少用乘法計(jì)算。提問：算式中的2、3、6個(gè)表示什么？學(xué)生口述后，板書：2×3＝6（棵）說明：剛才這道題要求一共運(yùn)多少根木頭，事實(shí)上就是求3個(gè)2是多少，所以用乘法計(jì)算，這就是我們今日要學(xué)習(xí)的用乘法計(jì)算的問題。板書課題。3、小結(jié)。（1）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題方法總結(jié)。（2）老師進(jìn)行補(bǔ)充完善。三、鞏固練習(xí)。1、59頁“做一做”出示掛圖。讓學(xué)生細(xì)致視察圖。提問：誰能說出從這幅圖你看到什么？圖中一共有多少只天鵝？（9）天鵝分成幾組？（3）每組有幾只？……學(xué)生自己找尋信息提出用乘法計(jì)算的問題，再獨(dú)立解答。2、開放題：森林餐廳每張桌子能坐4個(gè)人，還有5張空桌，有22位客人坐得下嗎？四、小結(jié)。板書設(shè)計(jì)用乘法計(jì)算的問題例6。有3只小象區(qū)森林運(yùn)木頭，每只小象運(yùn)2根，一共運(yùn)多少根木頭？2×3＝6（根）答：一共云6根木頭。教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題6的乘法口訣課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。2、培育學(xué)生的計(jì)算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。3、養(yǎng)成細(xì)致審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自主探究6的乘法口訣，嫻熟運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)教具打算電腦協(xié)助教學(xué)教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境：出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。

4+4+4+4

3×5

2×3

4×2

5×5

1×3

3+3+3

2×5

5×1

2+2+2

3×5

5×2

介紹算得快的方法。師：今日我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。

魚（條）123456

△（個(gè)）612

師：競賽分三部分：（1）看圖填表。（2）依據(jù)表寫乘法算式。

（3）依據(jù)算式編口訣。小組合作，競賽起先。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？

溝通各自的記憶方法。學(xué)了6的口訣你最喜愛哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用：

1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。

課后小結(jié)：教后反思學(xué)科數(shù)學(xué)課題視察物體課型新授課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)學(xué)生盡力探究物體及圖形的形態(tài)、位置關(guān)系和交換的過程，初步體會(huì)到從不同角度視察物體所看到的形態(tài)可能是不同的。能依據(jù)看到的不同形態(tài)，正確確定正面、側(cè)面、背面的視察位置。豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間和圖形的相識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生相識(shí)到，從不同的角度視察同一物體，視察到的物體形態(tài)是不同的。正確分辨從正面、側(cè)面、背面視察到的物體的形態(tài)，并能依據(jù)視察到的形態(tài)確定視察的位置。教學(xué)難點(diǎn)教具打算課件、實(shí)物，玩具恐龍，不同角度視察到的圖片。教學(xué)步驟特性化設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。今日老師給大家?guī)砹藘蓮堈掌埓蠹襾矸鲋卜直嬉幌?，是我們班的哪一位小摯友？課件出示從不同角度（側(cè)面和背面）拍攝的班級中某位小摯友的照片。學(xué)生進(jìn)行揣測，老師適時(shí)進(jìn)行提問：師：要想精確知道照片中這位同學(xué)是我們班的哪位小摯友，你有什么好方法？在學(xué)生的溝通中得出只要有正面的照片就可以相識(shí)是誰了。最終老師出示一張?jiān)撔?/p>