烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點不足模板

第頁共頁最新大班烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點缺乏模板在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧大班烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點缺乏篇一本課是在學(xué)生認(rèn)識了1—5的根底上進展學(xué)習(xí)的，而學(xué)生對“0”已有初步的感知。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合學(xué)生的實際，在本節(jié)課中力求表達：激發(fā)興趣讓學(xué)生樂學(xué)，聯(lián)絡(luò)生活使學(xué)生要學(xué)，自主探究、合作交流使學(xué)生會學(xué)。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。同時，這是剛?cè)雽W(xué)不久的一年級新生，學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷，但沒有提煉為數(shù)學(xué)知識。特別對“0”表示起點知之甚少。所以這是一個難點。學(xué)生以無意注意為主,對生活中的事物或動態(tài)、有趣的事物特別感興趣。所以力求從生活實例引入，找生活中的“0”。好的方面：1、教學(xué)與生活實際嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)在一起，使學(xué)生懂得生活中處處有數(shù)學(xué)。2、讓學(xué)生通過動手操作來理解數(shù)學(xué)含義，這樣有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本上到達了預(yù)定的教學(xué)目的，能明白“0”的含義及寫法。缺乏的方面：1.在教學(xué)活動中，總是想把學(xué)生的思維定在自己設(shè)想的圈子中，使學(xué)生的思維受到了一定的限制。2.在教學(xué)活動中，我不能深化的理解學(xué)生的實際生活經(jīng)歷，以致于有些環(huán)節(jié)脫離了。大班烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點缺乏篇二老師的反思性教學(xué)增強了老師的道德感和責(zé)任感,以此作為進步都是素質(zhì)的打破口，為大家整理了大班《烏鴉喝水》的教學(xué)反思及教案，吧！《烏鴉喝水》一課內(nèi)容通俗易懂，很合適閱讀。教學(xué)中重點應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想方法喝水—喝著水了”這一系列變化過程。同時，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點。在教學(xué)這篇課文之前，我怕孩子們會出現(xiàn)覺得烏鴉的這個方法并不非常了不起的情緒。假如這樣，就阻礙了學(xué)生去認(rèn)真體會文本。所以在教學(xué)中我并沒有急于讓孩子們發(fā)散自己的思維，提出像“說說你還會想出什么好方法？”“假如你是這個烏鴉你會怎么做？”這一類的問題。而是與學(xué)生一起，在學(xué)習(xí)課文的.同時，去感受這只烏鴉的高明之舉。學(xué)生們的方法各種各樣，孩子們的想法總是富有創(chuàng)新意識的，我想這堂課上我不僅與孩子們一起體會到了文中那個小烏鴉的聰明才智，更讓我感受到學(xué)生們的智慧。當(dāng)然，在這一節(jié)課的教學(xué)中，還存在許多缺乏之處：指導(dǎo)朗讀不到位；由于時間安排欠合理，導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生書寫生字匆忙進展。1.通過故事，學(xué)會遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想方法解決；2.幼兒會復(fù)述故事；3.學(xué)會與同伴進展交流，分享自己的畫畫心得！1.領(lǐng)悟故事中的含義；2.復(fù)述故事中的語言表達。1.圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶2.添畫《烏鴉喝水》一.談話導(dǎo)入：3.猜謎語：身穿黑袍子，長得丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子!二.欣賞故事《烏鴉喝水》1.幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；2.幼兒考慮并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？〔幼兒進展分組討論，最后每組派一名小朋友進展總結(jié)〕3.老師進展總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時候，我們要冷靜，要開動腦筋想方法解決！4.認(rèn)識詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶5.幼兒復(fù)述故事。三.添畫《烏鴉喝水》2.幼兒添畫《烏鴉喝水》的方法；3.幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。大班烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點缺乏篇三教學(xué)構(gòu)造完好、嚴(yán)謹(jǐn)。我一直認(rèn)為，設(shè)計一堂課猶如構(gòu)思一篇文章，要做到線索明晰，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。在本堂課的設(shè)計中，我安排了兩個【關(guān)鍵詞】：^p:黃州、蘇軾。首先，導(dǎo)入時，我引用了蘇軾自己的詩句:問汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州。讓學(xué)生感受“黃州”在蘇軾人生中的重要地位，給學(xué)生以“黃州”是蘇軾的福地的印象。在教學(xué)環(huán)節(jié)“悟閑愁”之前，我又為學(xué)生提供了余秋雨先生在《蘇東坡突圍》中關(guān)于蘇軾被貶官黃州的落魄經(jīng)歷，學(xué)生恍然大悟，原來黃州本是蘇軾的受難之地。最后在學(xué)生讀懂了“閑人”的豁達之后，再次以蘇軾在“黃州”的政績作結(jié)，生發(fā)學(xué)生的人生感悟。這一構(gòu)造也為學(xué)生把握蘇軾的人生態(tài)度提供了更有效的支撐。教學(xué)環(huán)節(jié)新穎、巧妙。為達本錢節(jié)課的教學(xué)目的，我緊扣一個“閑”字，主要設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié):知文意—品閑情—悟閑愁—懂閑人。這使得整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，層層遞深，把對文章的理解條理化，簡單化了，到達了化整為零的效果。其中之巧還表達在背景資料的適時出示上。在日常的備課中，我一直堅持先要“裸讀”的原那么，即不借助任何課文以外的資料，讓自己沉浸文中，先要捕捉到自己的感受與理解。在初讀此文時，我相信很多人包括學(xué)生的第一感受就是:蘇軾好有閑情雅致，好清閑啊，文中的月色寫得太美了，太妙了。根據(jù)這種初讀的體驗，我首先設(shè)計了“品閑情”這一環(huán)節(jié)，其中包括了對月色的賞析。是不是“閑人”的內(nèi)涵僅止于此呢?此時出示蘇軾被貶官黃州的資料是適時的，可以幫助學(xué)生理解課文的遞深，既而再通過“悟閑愁”來理解“閑人”的更多內(nèi)涵。這要比一開場就讓學(xué)生理解這一點要有益得多。當(dāng)然，更值得反思與總結(jié)的還應(yīng)該師本節(jié)課的遺憾。我希望自己可以切記:一節(jié)課45分鐘，任何人都不可能面面俱到，面面俱到的結(jié)果就是全面平庸。選擇價值點、興趣點深化挖掘，方能成就精彩課堂。我想本節(jié)課嚴(yán)重拖堂應(yīng)該也與此點沒有處理好有關(guān)。正確的理念踐行得不夠。很同意張老師的說法:評價一堂課的標(biāo)準(zhǔn)正是看它是否是以“學(xué)”為主。本節(jié)課所做出的所有努力，主要是為著學(xué)生的理解和感受搭建橋梁，課堂上聽到的最多的還是老師的聲音，學(xué)生的精彩展現(xiàn)得不夠。我想對于我來講，要將理念變?yōu)樗季S方式，轉(zhuǎn)化為行動，還有更多的問題要考慮，更多的事要做?？偟母杏X，此次比賽是對自己平時教學(xué)的一個總結(jié)，得與失，每個人都有不同的定論。但對我而言，我要說一句:本想收獲一縷清風(fēng)，而你卻給了我整個夏天!感謝所有給我?guī)椭娜?。大班烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點缺乏篇四一、指導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡:課文的第一小節(jié)主要寫了作者最喜歡桂花。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話時，我就是抓住了“最”字進展做文章，問學(xué)生作者最喜歡桂花的什么?學(xué)生開場只能答復(fù)出最喜歡桂花的“香氣迷人”。其實作者除了喜歡桂花的“香氣迷人”外，還喜歡桂花的“謙虛”，“不愛張揚”。開場學(xué)生答復(fù)不出，我就讓學(xué)生靜心默讀課文，一遍下來，學(xué)生舉手了，找到了課文的原句，“笨笨拙拙”，“不與繁花爭艷”等，于是，在理解的根底上，學(xué)生的朗讀水到渠成，很有感情。二、指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂:課文的第三小節(jié)是重點段落，在這節(jié)中，我著重引導(dǎo)學(xué)生理解作者的“搖花樂”、父親的“豐收樂”、母親的“助人樂”以及母親和全村人的濃濃的鄉(xiāng)情。雖說這節(jié)是重點段落，因為有了上次姚老師上課的經(jīng)歷，所以和學(xué)生同搖同樂，覺得很是開心，特別是學(xué)生扮演小作者，喊一喊搖花時的句子和纏著母親要搖花的樣子，學(xué)生很放得開，喊得入情，做得自然，效果很好，連我也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。三、指導(dǎo)學(xué)生讀出真情課文的最后兩個自然段是作者真情的流露，這時需要學(xué)生靜心體會，默默感受，特別是母親的那句話以及作者思念童年的那份情，所以這兩段的學(xué)習(xí)，我學(xué)著姚老師的樣子，一開場就拎出來，在精讀課文前先讓學(xué)生朗讀，在學(xué)完課文的根底上，再次將這兩段話提出來，學(xué)生此時的體會已深化，不用多講，他們就體會到了作者和母親的那份情。簡單地讀，讀出喜歡，讀出快樂，讀出真情，我想這是我今天這兩節(jié)課最大的收獲。不過還是有遺憾的，就是課文學(xué)完后，我也和姚老師一樣，布置了一個作業(yè)，讓學(xué)生也寫寫自己童年生活中的趣事。事后我在想，學(xué)生如今才四年級，他們能寫得出來嗎?假如要他們寫，我又該如何指導(dǎo)他們寫呢?假如也照作者這樣用散文的格式寫，肯定是不行的，我想還是用一般的記事方式教他們寫吧，畢竟他們才剛剛升入四年級。大班烏鴉喝水教學(xué)反思烏鴉喝水教學(xué)反思優(yōu)點缺乏篇五50米跑教學(xué)是比擬枯燥、單調(diào)、沉悶的教學(xué)內(nèi)容，同時又是體質(zhì)安康測試工程之一，對于我而言，就顯得較為重要。在這內(nèi)容教學(xué)上，我根據(jù)“安康第一”的指導(dǎo)思想，強調(diào)以學(xué)生開展為本，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，在教學(xué)中盡量營造寬松、和諧、民主的氣氛，運用實用、有效、可行的場地布置，引導(dǎo)學(xué)生鍛煉，激發(fā)學(xué)生情感，在運動中培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志品質(zhì)。我根據(jù)學(xué)生的心里特點，采用靈敏多樣的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力。利用小游戲：高人與矮人、往返跑跳接力賽讓學(xué)生在課堂上玩得快樂，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂是主人，在通過學(xué)生反復(fù)的練習(xí)過程中，掌握了一定的知識技能。又讓學(xué)生知道跑是運動工程的根底。在課堂上還注意學(xué)生的情感體驗與價值的培養(yǎng)，圍繞“比一比”這一主體，安排各種游戲活動引導(dǎo)學(xué)生進展自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極進取的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，本課收到了良好的教學(xué)效果。對50米跑的考慮：關(guān)于學(xué)生的“成功”的體驗“成功”與“失敗”是一種情感體驗，學(xué)生獲得“成功”還是“失敗”最關(guān)鍵的是學(xué)生對跑的結(jié)果的態(tài)度。在50米中跑的慢的學(xué)生常常會受到“嘲笑”或是老師的“抱怨”，這種學(xué)生的“嘲笑”、老師的“抱怨”都會降低學(xué)生的積極性的。所以老師一定要讓學(xué)生明白之間存在個體差異，在這類工程中，一定有輸有贏的，它們是互相依存的，能否奪冠，都是正常的。這樣對學(xué)生的打擊應(yīng)該不是很大的，還能促進他們鍛煉身體的熱情。關(guān)于“成功體育”我個人認(rèn)為在學(xué)校體育中，所謂的成功不僅僅是在體