教師校本研修個人學(xué)期工作總結(jié)范本（二篇）

第7頁共7頁教師校本?研修個人?學(xué)期工作?總結(jié)范本?二十一?世紀，是?一個信息?飛速發(fā)展?的時代。?培養(yǎng)各類?需求的人?才離不開?教師。因?此，從事?教育的我?們就需要?不斷地學(xué)?習(xí)，以適?應(yīng)對人、?對社會的?一個又一?個新的要?求。“校?本培訓(xùn)”?這種可持?續(xù)的、開?放式的繼?續(xù)教育模?式，為廣?大教師打?開了方便?之門，鍛?煉了廣大?教師的業(yè)?務(wù)水平，?提高了廣?大教師的?素質(zhì)，促?進教師專?業(yè)成長。?在“國培?”計劃跟?進研修階?段，我從?自己的教?學(xué)實際出?發(fā)，樹立?以人為本?，以校為?本的理念?，加強合?作，相互?切磋，取?長補短，?不斷養(yǎng)成?自我學(xué)習(xí)?與自我反?思的習(xí)慣?。研修結(jié)?合，不斷?提高自身?素質(zhì)和業(yè)?務(wù)水平;?增強研修?意識，以?研究的眼?光審視、?反思、分?析和解決?自己在教?學(xué)實踐中?遇到的實?際問題。?在這段時?間里，我?認真進行?著研修，?從自己的?教育教學(xué)?中尋找突?破口，本?人能依據(jù)?個人研修?計劃，以?校為本，?加強合作?，相互切?磋，取長?補短，不?斷養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)與?反思的習(xí)?慣。時間?總是在匆?匆忙忙中?不知不覺?的度過，?轉(zhuǎn)眼之間?就到了結(jié)?束的時候?，為了以?促使自己?的工作在?今后再上?一個新臺?階，回顧?整個校本?研修過程?，深感受?益匪淺，?現(xiàn)將這段?時間個人?的研修工?作總結(jié)如?下：一?、對校本?研修的認?識校本?研修是基?于學(xué)校，?為了學(xué)校?，發(fā)展學(xué)?校的研修?。切實開?展在綜合?教育改革?背景下的?校本研修?，需要多?角度、多?方面地整?合力量，?創(chuàng)造良好?的校本研?修生態(tài)環(huán)?境，讓教?師在專家?引領(lǐng)、同?伴互助、?個體反思?實踐中實?現(xiàn)專業(yè)發(fā)?展。校本?研修是作?為教師工?作實踐的?主要場所?--學(xué)校?，成為一?個有利于?教師專業(yè)?發(fā)展的學(xué)?習(xí)型組織?，尊重教?師個體的?發(fā)展愿望?，創(chuàng)設(shè)一?切便利條?件，充分?發(fā)揮教師?個體創(chuàng)造?力和教師?群體合作?力，形成?一種彌漫?于整個組?織的學(xué)習(xí)?氛圍，并?憑借著群?體間持續(xù)?不斷的互?動學(xué)習(xí)與?實踐，使?個體價值?與群體績?效得以最?大限度的?顯現(xiàn)。校?本研修從?學(xué)校出發(fā)?，解決學(xué)?校和教師?面臨的問?題研訓(xùn);?學(xué)校享有?充分的自?主權(quán)，教?育行政部?門和教師?研修機構(gòu)?與校本研?訓(xùn)是指導(dǎo)?與合作的?關(guān)系;它?既滿足教?師的需要?，也滿足?學(xué)校發(fā)展?的需要，?兩者有機?協(xié)調(diào)和統(tǒng)?一;它與?學(xué)校和教?師的教育?教學(xué)活動?緊密聯(lián)系?。校本研?修具有針?對性、自?主性和靈?活性的特?點。二?、加強師?德修養(yǎng)，?夯實立教?之基作?為一名人?民教師，?自己的為?人處事、?治學(xué)態(tài)度?、行為習(xí)?慣甚至于?服飾儀表?，一言一?行、一舉?一動都處?在嚴格的?監(jiān)督之下?，都會直?接對學(xué)生?產(chǎn)生影響?，起著極?為重要的?作用。自?身要為學(xué)?生和社會?作表率，?必須要做?到：1?、熱愛教?育事業(yè)、?勇于承擔(dān)?責(zé)任。從?事教育事?業(yè)，走上?三尺講臺?，當(dāng)好一?名合格的?人民教師?，是我強?烈的理想?追求。教?育是令人?陶醉的事?業(yè)，是我?最愿意從?事的事業(yè)?。為此，?我深知自?己任重而?道遠。同?時，作為?社會的一?員，必須?勇于承擔(dān)?自己的社?會責(zé)任，?能夠清醒?地認識到?自己的言?行代表著?一個群體?，始終要?注意其產(chǎn)?生的社會?影響、社?會效益。?3、我?深刻的懂?得教師的?思想感情?、道德情?操和學(xué)術(shù)?品格會潛?移默化地?影響學(xué)生?，師愛就?是師魂。?熱愛教師?的職業(yè)是?做好教學(xué)?工作的前?提。4?、教師與?學(xué)生的溝?通是十分?重要的，?它可以使?教學(xué)雙方?互相了解?、互相配?合，更好?地搞好教?學(xué)工作，?并有利于?幫助學(xué)生?解決一些?思想認識?問題，使?他們健康?地成長。?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?有不良習(xí)?慣或行為?，能及時?加以制止?并正確引?導(dǎo)，指出?其錯誤之?處和危害?;如果學(xué)?生在生活?方面有什?么因難，?也應(yīng)該多?加以關(guān)心?和幫助。?從我的親?身經(jīng)歷來?看，坦誠?對待學(xué)生?，真心面?對學(xué)生，?是教師受?學(xué)生歡迎?的重要法?寶之一。?三、加?強學(xué)習(xí)、?在學(xué)習(xí)中?不斷提高?自己1?、努力學(xué)?習(xí)新課程?相關(guān)理念?。積極參?加省、州?、市、校?組織的新?課程專題?培訓(xùn)，在?培訓(xùn)時認?真記錄，?深入反思?，加強與?同伴的互?助交流，?不斷提高?新課程意?識和實踐?能力。在?關(guān)注學(xué)生?發(fā)展的同?時，更關(guān)?注自身的?發(fā)展，成?為能適應(yīng)?新形勢、?具有創(chuàng)新?精神、在?教育中充?分發(fā)揮自?身潛能的?現(xiàn)代型教?師。2?、提高自?身的素質(zhì)?。嚴于律?己，看了?很多有利?于提升自?己的師德?修養(yǎng)的書?籍。在這?段時間除?了研讀教?育書籍，?我還找來?了有關(guān)課?程改革、?優(yōu)秀課堂?教學(xué)方面?的書，學(xué)?習(xí)到了許?多新知識?，充實了?自己的頭?腦。3?、備好課?是上好課?的關(guān)鍵，?我在教學(xué)?中做到認?真?zhèn)浜妹?一堂課，?創(chuàng)新集體?備課，利?用備課組?開展集體?備課，設(shè)?計出富有?個性的教?案。在校?本研修中?，我自覺?上好每堂?課。在上?課前，我?能抓住教?材的主線?來展開思?維編寫因?地制宜?的教學(xué)設(shè)?計，做好?課前準(zhǔn)備?;在上課?中，我能?從容自信?的組織課?堂，沉著?冷靜、靈?活應(yīng)變的?處理課堂?的預(yù)設(shè)之?外的生成?處，并不?斷的揣摩?在課堂中?怎樣使用?激勵語言?、怎樣形?成課堂積?極向上學(xué)?習(xí)氛圍等?;我還始?終堅持新?的課程理?念，注重?“以學(xué)生?的發(fā)展為?中心”，?提倡學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?、探究學(xué)?習(xí)、合作?學(xué)習(xí);同?時注重學(xué)?習(xí)方法的?指導(dǎo)，讓?他學(xué)會科?學(xué)的獲取?知識方法?，促進學(xué)?生身心全?面發(fā)展，?課堂上注?重師生之?間“相互?溝通、相?互交流、?相互協(xié)作?”，學(xué)生?能說的師?不說，學(xué)?生能做的?學(xué)生做。?4、聽?老師的課?，交流，?討論，學(xué)?習(xí)，反思?。我能按?培訓(xùn)的要?求，自覺?聽課，完?成聽課任?務(wù)。每聽?一節(jié)課自?己都感到?每個老師?都有很多?優(yōu)秀可取?的地方，?在課堂中?我想到了?他們課前?備課認真?情景;看?到了他們?沉著冷靜?、靈活應(yīng)?變的處理?課堂的生?成處;還?看到了他?們在課堂?上的激情?洋溢、和?藹可親;?同時也看?到了他們?豐富的授?課經(jīng)驗。?那時那刻?，向他們?學(xué)習(xí)的敬?意油然而?生，并且?也勉勵自?己不斷進?取。同時?也能開誠?布公的把?自己觀點?說出來與?大家談討?達成共識?。5、?加強網(wǎng)絡(luò)?學(xué)習(xí)。在?教學(xué)空余?時間，上?網(wǎng)瀏覽其?他同行教?師的教學(xué)?經(jīng)驗，增?長自己的?見識，開?拓自己的?視野，使?自己能夠?更及時的?了解外面?的世界。?通過交流?，認識了?自己在教?育教學(xué)方?面的不足?，找到了?與外界的?差距，同?時也使自?己有了更?多的緊迫?感和壓力?感。四?、學(xué)會賞?識教育?總之，在?校本研修?中，我不?斷學(xué)習(xí)，?以認真、?嚴謹?shù)闹?學(xué)態(tài)度，?勤懇、堅?持不懈的?精神從事?教學(xué)工作?。積極參?加學(xué)校?的培訓(xùn)，?提高自己?的專業(yè)水?平和教學(xué)?能力。?教師校本?研修個人?學(xué)期工作?總結(jié)范本?（二）?理學(xué)家馬?斯洛認為?：一個學(xué)?生如果失?去愛和尊?重，那么?他將很難?健康地發(fā)?展。因此?教師必須?在理解、?尊重、愛?護學(xué)生的?情感基礎(chǔ)?上，為他?們創(chuàng)設(shè)一?個信任、?接納、理?解、尊重?的情感氛?圍，這樣?才能有利?于學(xué)生的?身心發(fā)展?，有利于?德育工作?的實施。?為什么要?加強師德?建設(shè)，恐?怕每個人?都有自己?的認識。?我認為：?一、師?德是教育?工作者的?靈魂國?家的興衰?，取決于?教育;教?育的興衰?，取決于?教師。教?師是立校?之本，而?師德則是?教育之魂?。從古至?今，在人?們心目中?，似乎很?難找出比?教師更受?敬重的職?業(yè)。只要?用真誠的?心去感化?學(xué)生，用?真誠的愛?去引導(dǎo)學(xué)?生，只有?真的愛學(xué)?生才能當(dāng)?之無愧地?說愛教育?事業(yè)。教?育家斯霞?曾經(jīng)說過?：“要使?學(xué)生的品?德高尚，?教師自己?首先應(yīng)該?是一個品?德高尚的?人?！苯?師是學(xué)生?的一面鏡?子，言談?舉止，為?人處世，?衣著穿戴?……都是?學(xué)生私下?議論的話?題。為人?師表不能?說一套做?一套，應(yīng)?嚴以律己?，言行一?致，表里?如一，成?為學(xué)生的?表率?？?子說得好?：“其身?正，不令?而行，其?身不正，?雖令不從?。”任?何教育的?結(jié)果，都?是伴隨著?一定的師?生關(guān)系產(chǎn)?生的，其?結(jié)果的好?壞有時受?師生關(guān)系?好壞的影?響，不同?的師生關(guān)?系往往導(dǎo)?致不同的?教育結(jié)果?。今天的?學(xué)生需要?有一個安?靜、和諧?、健康的?學(xué)習(xí)環(huán)境?。這也是?____?在《__?__教育?問題的談?話》中不?斷強調(diào)的?。在教育?過程中，?教師與學(xué)?生之間要?進行多方?面的互動?，會產(chǎn)生?種。種矛?盾。倘若?教師沒有?尊重，關(guān)?心和熱愛?學(xué)生，即?沒有與學(xué)?生溝系的?法寶“博?愛之心”?。熱愛學(xué)?生是建立?民主、平?等、和諧?的師生關(guān)?系的基礎(chǔ)?。在創(chuàng)建?和諧社會?的時代背?景下，教?師在課堂?教學(xué)中也?應(yīng)該努力?營造“民?主、和諧?”的課堂?教學(xué)氛圍?，生動活?潑與嚴肅?守紀的辨?證統(tǒng)一，?因材施教?與面向全?體相結(jié)合?。從某種?意義上來?說，這種?師生關(guān)系?是教師正?確的學(xué)生?觀和良好?素質(zhì)的反?映。二?、教書育?人是師德?的關(guān)鍵?在知識的?海洋里，?宇宙間的?任何事物?都只有其?中的一朵?浪花，一?粒泥沙，?而教師如?同一葉扁?舟，常年?累月航行?于其中，?將一批又?一批渴望?成才的求?知者送達?理想的彼?岸，風(fēng)雨?無阻，無?怨無悔。?浪頭上行?舟，難免?驚心動魄?，但也有?欣慰與歡?暢，誰說?不是呢選?擇了教師?職業(yè)就選?擇了艱辛?和挑戰(zhàn)。?胸?zé)o點墨?，混跡社?會，腰纏?萬貫者大?有人在，?但我們無?法想象，?更不能容?忍一個濫?竽充數(shù)的?教師堂而?皇之立于?那些求知?若渴者目?光聚焦的?神圣講壇?。教書育?人是教師?的天職。?教師在任?何時候都?不能忘記?，自己不?單單是為?教書而教?書的“教?書匠”，?而應(yīng)是通?過教學(xué)活?動在學(xué)生?心靈上精?心施工的?工程師。?三、熱?愛學(xué)生是?師德教育?的核心。?教師的?職業(yè)道德?品質(zhì)是否?高尚，主?要從以下?方面看：?看他否忠?誠于人民?的教育事?業(yè)，能否?堅定不移?地全面_?___執(zhí)?行___?_教育方?針;看他?是否熱愛?學(xué)生，能?不能做到?既教書又?育人。隨?著社會的?發(fā)展，黨?和國家對?教育的深?切關(guān)注，?真誠地?zé)?愛學(xué)生已?被視為當(dāng)?代教師的?師德之魂?。老師?對學(xué)生的?愛，會被?學(xué)生內(nèi)化?為對教師?的愛，進?而把這種?愛遷移到?教師所教?的學(xué)科上?，正所謂?“親其師?，信其道?”而“樂?其道”，?因此愛的?教育是我?們教學(xué)上?的巨大推?動力。在?教育中，?我們對學(xué)?生的愛應(yīng)?該是正直?、公正、?坦蕩、無?私的，不?是偏狹、?庸俗的。?因權(quán)勢而?愛，因門?第而愛，?因金錢而?愛，這種?愛只會敗?壞社會風(fēng)?氣，污染?學(xué)生純潔?的心靈。?如果我們?希望學(xué)生?成為有熱