三下守株待兔教學反思六篇

第頁共頁最新三下守株待兔教學反思六篇(精選)守株待兔教學反思篇一1、學會本課六個生字，初步掌握歸類識字的方法。2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。研讀課文，明白寓意。1、這節(jié)課，老師和你們一起再來學習一那么寓言故事。2、誰能把題目讀一讀？能說說課題是什么意思嗎？1、學生自由輕聲讀課文，注意把生字的音讀準了。2、檢查生字詞的學習情況〔1〕這些詞你會讀嗎？〔竄出來樹樁撞死鋤頭莊稼樂滋滋〕指名讀，齊讀?！?〕假設讓你給這六個字分類，你會怎么分？小結：你們一個個都很棒，已經學會了歸類識字，這可是識字的一種好方法！4、質疑：根據(jù)這個課題，你能提幾個問題嗎？板書：怎么等？等的結果？種田人守呀守，等呀等，結果呢？板書：莊稼全完野兔沒來〔課件出示句子〕：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經長滿了野草，莊稼全完了。〔一〕研讀課文，知道不勞動是不會有收獲的1、田里的莊稼怎么會全完的呢？請你找一找，課文中哪句話告訴了我們原因，把它用橫線劃下來。2、學習句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上?！?〕自由讀讀句子，看看從這句話我們可以知道什么?！?〕推薦預設：a、"丟掉了鋤頭"可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地?！彩茄?，鋤頭可是種田人最重要的勞開工具，如今他連鋤頭也不要了，又怎么去勞動呢？〕b、你是怎么理解"整天在樹樁旁等著"這句話的？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽已經下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：別人———時，他在等；別人———時，他在等；別人———時，他在等；別人———時，他在等；別人———時，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！〔3〕朗讀指導：a、誰愿意來讀讀這個句子？先自身準備一下，指名讀。b、你對他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！〔4〕結：種田人整天什么農活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！3、學到這兒，你明白了什么？〔板書預設〕不勞動是不會有收獲的?！捕逞凶x課文，知道不能憑著運氣生活2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？終究怎樣的跑才叫"竄"？〔竄就是沒有方向地亂跑〕3、什么原因，野兔要這么慌亂地從樹林了跑出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。〔1〕后面有獵人追趕〔2〕受傷了〔3〕有野獸追擊〔4〕他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的東西〔5〕他想到森林外面去玩一玩〔6〕他想出去找朋友玩〔7〕他和別的野兔競賽跑步4、種田人意識到這一點了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個詞嗎？〔喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋〕話讀好嗎？〔1〕指名讀〔2〕每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？〔4〕讓我們都來做做這樣的美夢吧！齊讀實在際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等〔課件：第一天……第二天……第三天，……一個星期后……一個月后……〕每天，他就是在那兒撞運氣，可直到最后，他還是沒又等到兔子。7、學到這兒，你又明白了什么？〔板書：不能靠碰運氣過日子〕〔三〕觀看動畫，加深理解1、剛剛我們通過讀課文理解了這個故事，如今想看看動畫嗎？2、如今，你想對種田人說些什么，請你把自身想說的話寫下來。小結：靠碰運氣是不可能得到自身想要的東西的，只有實實在在去做，才干有收獲?！菜摹?、說說身邊的人和事〔過渡：寓言，總是借一個短小的故事說明一個深化的道理，它對我們的學習、生活，都會有很大協(xié)助。老師這還有一那么寓言故事，請你們自由地讀一讀〕1、自由讀讀寓言，說說自身讀懂了什么。2、推薦課外讀物。其實像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以去讀讀這本《中國古代寓言故事》，相信你們會有更大的收獲。守株待兔教學反思篇二緊張而劇烈的大比武終于完畢了，我的心里松了一口氣。整個比賽中上課這一關對老師的要求最高，半天的備課時間，自己獨立完成。我備課時教學設想是讓學生首先學會這首歌曲，然后進展歌表演。表演時爭取人人參與到歌曲表演中，從而培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。然而對學生以及學生的學習情況不理解，這給上課帶來了很大的困難。當我上課時發(fā)現(xiàn)學生已經會唱這首歌了，我的心理就更緊張了，心想：假如再上一遍學生肯定是沒有興趣的，那重點只能讓學生進展歌表演了。于是我讓學生把歌曲唱了一遍，把學生在歌曲中存在的休止符問題解決了，把歌曲復習演唱后就讓學生分組表演。當?shù)谝唤M學生表演歌曲時，其他組的小朋友就參與這組小朋友的表演活動，幫助他們考慮需要哪些角色，然后幫他們演唱并且參與點評，盡量讓每個學生都參與近來了。這次大比武給我提供了一個很好的學習時機，通過這次比賽我發(fā)現(xiàn)了自己存在很多的缺乏，這也催促我在今后的工作中要不斷反思，我想只有在平時扎實認真的對待每一節(jié)課，在關鍵時刻才能把自己的才能展現(xiàn)出來。守株待兔教學反思篇三《守株待兔》是一那么寓言故事。課文通過種田人因一次偶爾的時機拾到一只撞去世在樹樁上的兔子，從此，他就放棄農活，整天守著樹樁等待撞去世的兔子，結果什么也得不到的事。生動形象、深化淺出地向學生介紹了“不勞動是不會有收獲的，不能靠碰運氣過日子”這一道理。1、同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？2、學習生字“守”，老師板書課題，學生書空生字。3、理解寓言。通過本環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，為學習故事打下根底，從而到達“未成曲調先有情”的狀態(tài)。請同學們把書翻到123頁，聽清老師的要求1、大聲朗讀課文，把課文讀通順2、再讀課文，邊讀邊記邊想：〔1〕讀〔圈出生字〕〔2〕記〔運用多種方法識記生字，可以加一加、減一減、換一換〕〔3〕想〔組詞語〕。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生自由讀課文，初步理解課文內容，對故事有一個整體理解，掃清生字障礙，把故事讀通順，讀準確，為展示做好準備?；顒右唬何視x1、有感情朗讀課文，2、概括課文內容。填空：古時候一個種田人，白撿了一只_______，從此他_______，整天_______，結果_______?；顒佣何視J守：注意讀音翹舌sh，識字方法_______，組詞〔〕。竄：重點糾正讀音_______。請生做竄的動作。用“竄出來”說一句話。撞：注意讀音翹舌zh，識字方法_______，組詞〔〕?；顒尤何抑罉叮盒温曌?。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？此：些字去掉下半部。運用減一減的識字方法。鋤：形聲字。組詞鋤頭。你知道有哪些帶“鋤”字的古詩嗎？活動四：我來講故事兩個組pk講故事活動五：我會寫今天我們一起寫寫“此”、“鋤”，老師指導書寫生字。本環(huán)節(jié)將課堂真正還給學生，引導學生自讀自悟，讓學生在自主學習后，小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的自學才能。在展示環(huán)節(jié)中教給學生自學的方法，讓學生運用多種識字方法學習生字，如加一加、減一減，培養(yǎng)學生自主學習的才能，有效利用導學案，有步驟地引導學生開展自學活動。在活動中注重生生互動，引導其他小組成員適時地幫助展示小組給“守”擴詞，真正實現(xiàn)了生生對話。講故事環(huán)節(jié)精心設計，小組成員pk，調動了同學們講故事的積極性。教學是一門遺憾的藝術，我在這節(jié)課里還有做得缺乏的地方，如開展自學活動時對學生的要求不夠明確，個性話評價語言不夠到位，也不夠豐富等等。在以后的教學中，我將繼續(xù)努力！守株待兔教學反思篇四這是一那么寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關鍵在于寓意的提醒。而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的快樂心理，隨即提醒出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事?！?〕請學生細讀第一段劃出有關野兔撞在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“突然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶爾?！苯又阕寣W生談他們對這個詞的理解，得出偶爾的事件是不能經常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶爾發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現(xiàn)他不知是偶爾發(fā)生的有關語句?？傊?，寓言所內含的深化的寓意就這樣從學生的口中以不同的語言表達效果提醒出來。由此可見，寓意的提醒貴在做好鋪墊。守株待兔教學反思篇五這是一那么寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關鍵在于寓意的提醒。而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的.快樂心理，隨即提醒出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事?！?〕請學生細讀第一段劃出有關野兔撞在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“突然”“竄”“撞”這幾個詞來引導學生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險的事，碰在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個詞也就是我們所說的“偶爾?！苯又阕寣W生談他們對這個詞的理解，得出偶爾的事件是不能經常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶爾發(fā)生的事。順理成章再讓學生劃出表現(xiàn)他不知是偶爾發(fā)生的有關語句?？傊⒀运鶅群纳罨脑⒁饩瓦@樣從學生的口中以不同的語言表達效果提醒出來。由此可見，寓意的提醒貴在做好鋪墊。守株待兔教學反思篇六這是一那么寓言故事，寓言故事的“寓眼”，關鍵在于寓意的提醒。而后再請學生從他的想法上談一談這種不勞而獲的快樂心理，隨即提醒出他的想法對不對？繼而讓學生得出種田人撿到野兔是碰巧的事?！?〕請學生細讀第一段劃出有關野兔撞在樹樁上是碰巧的句子，引導學生抓住“突然”“竄”“撞”這幾個詞來