一年級上冊美術導學案-有趣的吊飾2-嶺南版

一年級上冊美術導學案-有趣的吊飾2-嶺南版前置技能了解不同的吊飾種類及其材質(zhì)掌握簡單的線條和幾何圖形繪畫表達能力了解嶺南民間藝術文化特點教學目標能夠通過嶺南傳統(tǒng)吊飾的形式、色彩和根基，深入了解嶺南民間藝術及其文化內(nèi)涵，思考自己民間藝術創(chuàng)作的方向和路徑。能夠綜合運用先前學到的繪畫技能，將顏色、線條等元素巧妙地運用到吊飾設計中去，創(chuàng)作出有趣的、符合自己審美的吊飾作品。教學材料畫板色彩筆可塑性材料教學過程第一課：嶺南傳統(tǒng)吊飾在第一課中，老師應當帶領學生了解嶺南傳統(tǒng)吊飾的基礎知識，并展現(xiàn)一些具有代表性的作品。小學一年級的學生對嶺南傳統(tǒng)文化往往比較陌生，因此老師應當注重讓學生對于嶺南傳統(tǒng)吊飾的背景、形式、材質(zhì)等方面有比較清晰的認識?；顒右唬赫故镜躏椬髌防蠋煈斸槍πW一年級的學生的語言表達和思維水平，以圖片、視頻等形式展示嶺南傳統(tǒng)吊飾的經(jīng)典作品。同時，在展示的過程中，老師應當解釋各種吊飾的背景、紋飾，材料等?；顒佣鹤杂砂l(fā)揮，繪制吊飾模型讓學生以可塑性材料為材料，通過自由發(fā)揮的方式，繪制自己理解的嶺南傳統(tǒng)吊飾模型。也可以將學生分成小組，團隊合作，巧妙利用場地和空間，創(chuàng)造出通俗易懂且趣味性較高的吊飾作品。自由發(fā)揮的方法在繪制吊飾的過程中可以采用：讓學生關注其他小組完成的作品，了解不同的創(chuàng)作思路和應用形式，為自己的創(chuàng)作帶來新想法；讓學生多看一些經(jīng)典設計樣板，在發(fā)揮自由的前提下，可以汲取一些經(jīng)典的形式、色彩和材質(zhì)；鼓勵學生在創(chuàng)作過程中，盡可能的發(fā)揮想象和審美，多多表達自己的想法和情感，向藝術上的完美發(fā)展。讓學生在自由發(fā)揮過程中保證以下要素：應當尊重嶺南傳統(tǒng)吊飾的文化內(nèi)核，不隨意改變吊飾的形態(tài)和基礎原理。應當充分參考先前課程中所學知識（線條、色彩等），通過綜合運用創(chuàng)意地運用到自己的吊飾作品中去。注意設計的實用性，不僅僅在視覺效果上要有吸引力，在實際應用方面也要有一定的便捷性和舒適度。第二課：成品制作，吊飾的融合在第二課中，老師應當帶領學生將吊飾模型轉(zhuǎn)化為成品，并分別用于個人和集體展示。老師在此階段應當加強對于學生表現(xiàn)的引導和輔導，注重個別學生創(chuàng)作思路的探索和引導?；顒右唬褐谱鞯躏棾善吩谥谱鞯躏棾善返倪^程中，老師需要注重以下要素：以學生經(jīng)驗為主，引導學生綜合運用各種繪畫技能建立各組材料及色彩的合理組合、配置；引導學生形成對吊飾設計的整體把握能力，要求學生注意全局性差異的適時抿頂，相互之間的呼應和整體感；引導學生注意實際應用的便捷性和舒適度，對成品進行最后的精裝調(diào)整?；顒佣簜€人和團體展示當成品吊飾加工完成之后，老師可以將整個教室的布局調(diào)整，讓學生對他們的吊飾成品作一個自由發(fā)揮的展示和分享，老師在展示和分享的過程中應當注重學生的主動批判性思維，加以引導。后續(xù)延伸老師可以引導學生了解更多的嶺南民間藝術形式，并引導學生自由藝術創(chuàng)作。給學生布置更多關于各個文