6《秋天的雨》教學設計

第第頁6《秋天的雨》教學設計《秋天的雨》教學設計

[教學目標]

1、認識本課生字，理解重點詞語“五彩繽紛”。

2、展開想象，感受秋天的色彩美，感悟語言的優(yōu)美。能仿照句式說話。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文一二自然段，表達對秋天的喜愛。

[教學重難點]

通過朗讀，感悟語言的優(yōu)美，感受秋天的美好。

[教學過程]

一、詞語積累，游戲導入。

我們來玩玩接詞語吧。老師說一個詞，你們根據(jù)意思往下接。

金秋時節(jié)(景色宜人)層林盡染(疊翠流金)天高云淡(大雁南飛)

剛才的詞都是說哪個季節(jié)的(秋天)是啊，有許多詞的都是用來贊美秋天的。今天，就讓我們共同走進秋天去看雨。(課件出示：秋天的雨)齊讀課題。(設計意圖：在導人環(huán)節(jié)與學生進行對詞游戲，將學生的注意力一下子吸引到課堂上來。同時進行了詞語積累，由于所對的詞語都是描寫秋天的，所以又自然地引入新課教學)

二、整體感知，體驗情感

打開課文第42頁，自由大聲地把課文讀正確，遇到帶拼音的詞語和難讀的地方多讀幾次等一下老師來檢查你們到底讀得怎樣看誰最會利用時間。

1、課文中有個多音字呢誰找到了

出示：你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

2、剩下的大部分詞語這會兒課文中的詞語都藏在了這段話中，你們能讀嗎

出示：是誰猶如一把神奇的鑰匙，趁你沒留意，悄然打開秋天的大門。

是誰給柿子、菠蘿穿上了美麗的衣裳。

是誰吹起小喇叭，告訴我們冬天快要來到。

自己練讀、發(fā)現(xiàn)——指名讀、逐句讀完，齊讀

師：是啊!到底是誰呢(生：秋天的雨)

趕快拿起書去看看，秋天的雨是什么樣的!!我們來讀讀第一至4自然段

3、反饋：秋天的雨到底是怎么樣的呢

秋天的雨。是一把鑰匙。

秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨。吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

①指名說(都是每段開頭的第一句)

②合起來說一說。今天這節(jié)課，我們先來學習課文的第一二自然段。

(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，通過學生的自由朗讀課文，老師檢查難讀句子的方法，解決了多音字“扇”，然后又出示幾個句子，讓學生在具體的語境中學會了詞語，最后讓學生說說“秋天的雨到底是怎樣的”，感知了課文的內容，有利于下文的學習。

三、品賞朗讀，領悟情感

1、合作讀第一段

我們來合作的讀一讀，課文的第一自然段吧!

秋天的雨是一把，它帶著清涼和溫柔。趁你沒留意。

孩子們，柔柔的、涼涼的秋雨輕輕地打開秋天的大門之后，我們都看到了什么呢去讀讀第二自然段，把你喜歡的句子劃出來。

2、第二自然段

①再讀第二自然段，劃出你喜歡的句子，認真地練讀。

②反饋交流。

你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。

③比較發(fā)現(xiàn)句子特點。

3、感情朗讀其他句子

①指名讀，點評

②喜歡第二句的一起站起來讀一讀

③指名讀說說還會有什么顏色呢(理解“五彩繽紛”)

4、仿說句子

文章的小呀，真會寫呀，會用這么多不同的句式來表達，那你們會不會呢老師來考考你們，我們也來學一學的第一種形式說一說，你可以選下面的三句話，也可以自己展開想象選擇秋天的其他景物說一說秋雨還會把秋天的顏色給了誰

5、看課件，感受五彩繽紛(孩子們，秋雨的顏色這么多，這么美，想不想去看看看課件總結，秋雨讓秋天變得如此美麗，怪不得說秋雨有一盒五彩繽紛的顏料呢!

(設計意圖：學習第二自然段時，用重點教學“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！焙汀八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽?！边@兩個句式相同的句子，讓學生多次朗讀，讀出感情，讀出韻味平談體會，如此一來學生對這兩個句子已深入內心，在此基礎上讓學生仿說句子，給學生創(chuàng)造了很好語言實踐的機會。)

四、抄寫句子，學寫生字(學會句子里四個生字的書寫)

它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。

講解“爽”的筆順。

第二課時

教學目標

（一）邊讀邊想象秋天美麗的景象，有感情地朗讀課文.

（二）聯(lián)系生活實際，抓重點詞語，想象畫面，在情境中理解課文內容，初步感受散文的特點。

（三）走進文字，在誦讀中感受秋天的美好，對秋天有喜愛與贊美之情。

教學過程

一、復習舊知體驗文字美

1.孩子們，今天咱們繼續(xù)循著秋雨的足跡，去探尋秋天的影子。通過上一節(jié)課的學習，我們認識了許多描寫秋天景色的詞語，大家讀得準，認得清，非常好！那么老師想看看，哪些同學能寫的規(guī)范、端正、整潔。

學生活動：在三分鐘時間內，學生在指定的硬筆書法方格紙上抄寫本課詞語表中的詞語，看一看誰寫的又快又好。

清涼涼爽炎熱留意加緊扇子郵票楊樹

柿子菠蘿氣味香甜糧食豐收油亮亮

【教學意圖】：創(chuàng)設情境，自然走入文本。硬筆書法的引入訓練，更好的完成了課程標準中對“能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔”的學段識字與寫字要求。同時幫助學生復習舊知，構建兩課時之間的聯(lián)系。

二、美文美景享受意境美

教師導語：很多同學的詞語寫的非常規(guī)范、端正、整潔，帶給觀者美的享受。那么，通過第一課時的學習，秋天的雨還給你帶來些什么呢？

預設答案：涼爽、溫柔、果實累累、美麗的菊花、天高云淡等等。

教師導語：沒想到秋天的雨帶給大家這么豐富的感受，同學的感覺真是靈敏。大家聽，沙沙的秋雨下起來啦！讓我們伴隨著這份輕柔與涼爽，再次走進課文，邊讀邊想象秋雨給我們帶來的美麗景色。

三、美詞美句感受形象美

教師導語：在秋雨輕輕地腳步中，整篇文章猶如一幅巨形秋景畫軸在我們面前徐徐展開，每一景都讓人沉醉。但老師依然想問大家，這三個方面哪一部分給大家?guī)砹俗顝姷拿赖母惺堋?/p>

預設答案：第二自然段、“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的”。

教師導語：那么，哪位同學愿意隨著悠揚的樂曲，用優(yōu)美的朗讀帶領大家走進第二自然段。

學生活動：配樂朗讀第二自然段。

教師導語：這段描寫的確美景疊出，XX同學的朗讀也給大家?guī)砹嗣赖囊繇嵪硎?，那么，秋雨究竟把顏色送給了了哪些景物呢？大家用橫線在文中畫出來吧！

學生活動：動筆畫出第二段中的景物。銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花。

教師導語：這些景物很的確很美，老師這里也有一段描寫這些景物的話，請大家讀一讀，看看有什么感受？

四、入情入境，感受情趣美

教師導語：聽，沙沙的秋雨又下起來了，這場秋雨又給我們帶來了什么呢？

學生活動：男同學們齊讀一遍，大家想一想，這段寫出秋雨給我們帶來什么。

香香甜甜的氣味

教師導語：假如老師帶領大家走進這樣一座果園，同學們想做些什么？

教師出示各種瓜果的圖片。

預設答案：“想美美的吃一頓”

“爬上樹，撿最大最甜的摘”

“先大口呼吸香甜的氣味”

教師總結：老師明白了，同學們一下子就走不動了，大概是腳被香味勾住了吧？

教師導語：俗話說“一場秋雨一場寒”，一場場秋雨過后，大家該做些什么呢？

女同學齊讀一遍。

預設答案：“準備過冬啦”“迎接冬天的到來”

【教學意圖】：文本的內容，貼近學生的生活，十分容易理解，因此在教學時采用以讀代講的方法教學，整合后歸入秋季情趣圖。

五、回顧全文感知結構美

秋天的雨帶來的這一幅幅畫面，需要豐富想象，細細品味感受，美美朗讀，才能在腦海里展現(xiàn)出這美麗的畫卷。

引讀思考

1.教師點撥：秋天僅僅帶來了美麗嗎？

學生齊讀最后一個自然段，體會秋天的真正魅力所在。

2.總結學生發(fā)言。

秋天帶給我們的有豐收的景象，送給我們的是無限的歡樂，獻給大自然的是無盡的美麗。

板書：豐收快樂美麗

【教學意圖】：回顧全文，理解最后一段在全文的總結作用。感知全文有分有總，結構詳略得當。