生物教師教學(xué)總結(jié)范文（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)生物教師?教學(xué)總結(jié)?范文以?往的生物?教學(xué)主要?讓學(xué)生背?誦課本知?識(shí)，所以?學(xué)生只是?機(jī)械性地?死記課本?資料，一?碰到理論?聯(lián)系實(shí)際?地問題就?無(wú)從下手?。為此我?們應(yīng)從傳?統(tǒng)的教學(xué)?方法、觀?念中解脫?出來，運(yùn)?用新的教?學(xué)理念在?教學(xué)中大?膽創(chuàng)新，?勇于探索?，注重運(yùn)?用多種方?法和形式?，強(qiáng)化對(duì)?學(xué)生各種?本事的培?養(yǎng)。以下?是我個(gè)人?對(duì)教學(xué)的?幾點(diǎn)反思?：一、?在教學(xué)中?融入一點(diǎn)?生活味，?把“死知?識(shí)”變?yōu)?“興趣生?活”。?二、教學(xué)?中“教師?為輔，學(xué)?生為主”?的自主式?學(xué)習(xí)。?要使學(xué)生?掌握生物?學(xué)習(xí)基本?功，并在?學(xué)習(xí)中不?斷地實(shí)踐?和應(yīng)用，?教師在教?學(xué)活動(dòng)中?就必須改?變傳統(tǒng)教?學(xué)的重教?不重學(xué)、?重記不重?做等以教?師為中心?的灌輸式?教學(xué)方式?，確立學(xué)?生的主體?地位，重?視和發(fā)揮?學(xué)生的主?體性、自?主性。應(yīng)?做到洋思?中學(xué)的“?學(xué)生自主?學(xué)習(xí)，學(xué)?生會(huì)的不?教，學(xué)生?教學(xué)生”?。洋思中?學(xué)一向認(rèn)?為“沒有?教不好的?學(xué)生”，?并且制定?了自我的?一套教學(xué)?方法：先?學(xué)后教，?當(dāng)堂訓(xùn)練?。短短的?八個(gè)字，?卻體現(xiàn)了?該校的教?學(xué)理念。?為此我們?學(xué)校也結(jié)?合本校的?實(shí)際情景?，制定了?自我的教?學(xué)方法“?六步教學(xué)?法”，并?且收到了?較好的效?果。三?、在生物?課堂教學(xué)?中要滲透?素質(zhì)教育?。首先?轉(zhuǎn)變教育?觀念，同?等對(duì)待每?一個(gè)學(xué)生?，新課程?、新教材?強(qiáng)調(diào)面向?全體學(xué)生?，而不僅?僅是少數(shù)?尖子生。?這就意味?著教師應(yīng)?同等對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生，關(guān)注?個(gè)體差異?，著眼于?學(xué)生的全?面發(fā)展和?終身發(fā)展?的需要，?滿足不一?樣學(xué)生的?學(xué)習(xí)需求?，創(chuàng)造能?引導(dǎo)全體?學(xué)生主動(dòng)?參與的教?學(xué)環(huán)境，?激發(fā)他們?的學(xué)習(xí)興?趣，培養(yǎng)?學(xué)生掌握?和運(yùn)用知?識(shí)的本事?使他們經(jīng)?過學(xué)習(xí)，?都能在原?有水平上?得到提高?，獲得發(fā)?展。在教?學(xué)過程中?;應(yīng)從教?案的設(shè)計(jì)?到課堂教?學(xué)的實(shí)施?，都力求?滿足每一?個(gè)學(xué)生，?承認(rèn)他們?理解本事?以及最終?發(fā)展程度?上的差別?，在討論?中保護(hù)他?們的好奇?心，從多?方位、多?層次、多?角度去看?待學(xué)生，?用賞識(shí)教?育的觀點(diǎn)?評(píng)價(jià)學(xué)生?，發(fā)現(xiàn)每?個(gè)學(xué)生的?閃光點(diǎn)，?使每個(gè)學(xué)?生都充滿?學(xué)好生物?課程的信?心。這就?要求教師?要充分地?備學(xué)生，?并且要從?學(xué)生地實(shí)?際出發(fā)，?區(qū)別對(duì)待?，分層備?課，精簡(jiǎn)?講授時(shí)間?，為學(xué)生?創(chuàng)造更多?地自學(xué)、?觀察、操?作、思考?、表達(dá)、?交流、表?現(xiàn)地機(jī)會(huì)?。在作業(yè)?的設(shè)計(jì)上?，要針對(duì)?學(xué)生的實(shí)?際情景，?依照不一?樣學(xué)生的?需求，盡?量留一些?發(fā)散和開?放性的題?目，為不?一樣的學(xué)?生留有余?地，引導(dǎo)?學(xué)生進(jìn)行?知識(shí)的遷?移，這樣?能夠給教?師創(chuàng)造性?地教和學(xué)?生創(chuàng)造性?學(xué)留有充?分的空間?。總之?，生物是?一門實(shí)驗(yàn)?性及探究?性很強(qiáng)的?學(xué)科，應(yīng)?充分倡導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?參與，樂?于探究，?勤于動(dòng)手?，這樣學(xué)?生不僅僅?主動(dòng)地獲?取了知識(shí)?，領(lǐng)悟了?科學(xué)研究?的方法，?提高了學(xué)?生分析問?題和解決?問題的本?事，并且?培養(yǎng)了學(xué)?生合作學(xué)?習(xí)的意識(shí)?。生物?教師教學(xué)?總結(jié)范文?（二）?現(xiàn)把工作?中的一點(diǎn)?體會(huì)總結(jié)?如下：?一、提高?教學(xué)質(zhì)量?，關(guān)鍵是?上好課。?3、組?織好課堂?教學(xué)，關(guān)?注全體學(xué)?生，在課?堂上特別?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的積?極性，加?強(qiáng)師生交?流，充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體作?用，讓學(xué)?生學(xué)得容?易，學(xué)得?輕松，學(xué)?得愉快;?注意精講?精練，在?課堂上老?師講得盡?量少，學(xué)?生動(dòng)口動(dòng)?手動(dòng)腦盡?量多;同?時(shí)在每一?堂課上都?充分考慮?每一個(gè)層?次的學(xué)生?學(xué)習(xí)需求?和學(xué)習(xí)能?力，讓各?個(gè)層次的?學(xué)生都得?到提高，?課堂語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，課堂提?問面向全?體學(xué)生，?注意引發(fā)?學(xué)生學(xué)習(xí)?生物的興?趣。4?、要提高?教學(xué)質(zhì)量?，還要做?好課后輔?導(dǎo)工作。?初中的學(xué)?生愛動(dòng)、?好玩，缺?乏自控能?力，常在?學(xué)習(xí)上不?能按時(shí)完?成作業(yè)，?有的學(xué)生?抄襲作業(yè)?，針對(duì)這?種問題，?我著重抓?好學(xué)生的?思想教育?，并使這?一工作慣?徹到對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?指導(dǎo)中去?。二、?做好課后?反思。?三、不斷?學(xué)習(xí)、更?新理念?在備課過?程中，我?在熟悉教?材的基礎(chǔ)?上，不斷?查閱資料?，不斷更?新教學(xué)理?念，并在?教學(xué)中實(shí)?施。為?了趕上時(shí)?代步伐，?我在復(fù)習(xí)?大學(xué)教材?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上，還?經(jīng)常上網(wǎng)?查閱資料?，了解現(xiàn)?代生物學(xué)?新成果、?新觀念。?取別人之?長(zhǎng)、補(bǔ)自?己之短。?并注意創(chuàng)?新，形成?自己的教?學(xué)風(fēng)格和?特色。?四、目前?存在問題?：主要?還是受到?課時(shí)的限?制，特別?是高一教?學(xué)內(nèi)容多?，學(xué)生沒?有足夠的?課時(shí)來復(fù)?習(xí)相關(guān)知?識(shí)，礎(chǔ)?比較薄弱?，這個(gè)情?況在平時(shí)?的測(cè)試中?已經(jīng)體現(xiàn)?出來。再?者由于學(xué)?生在初中?學(xué)習(xí)時(shí)，?學(xué)校不夠?重視，學(xué)?生缺乏學(xué)?習(xí)生物學(xué)?的動(dòng)力和?熱情，平?時(shí)把生物?課當(dāng)作副?課，導(dǎo)致?初中生物?知識(shí)嚴(yán)重?欠缺，這?也間接影?響高中生?物學(xué)的學(xué)?習(xí)。五?、培養(yǎng)了?學(xué)生多方?面的能力?1、教?育學(xué)生在?學(xué)習(xí)生物?學(xué)的過程?中注重理?論聯(lián)系實(shí)?際2、?精心設(shè)計(jì)?課堂教學(xué)?，精選有?效的教學(xué)?方式，從?而轉(zhuǎn)變學(xué)?生的學(xué)習(xí)?方式總?之，一切?為了學(xué)生?，為了學(xué)?生的一切?，教書育?人是塑造?靈魂的綜?合性藝術(shù)?。在課程?改革推進(jìn)?的今天，?社會(huì)對(duì)教?師的素質(zhì)?要求更高?，在今后?的教育教?學(xué)工作中?，我將立?足