教師師德工作總結樣本（二篇）

第7頁共7頁教師師德?工作總結?樣本師?德師風所?包含的內?容，自古?就是“教?書育人，?為人師表?”。我從?小就希望?長大做一?名教師，?如今做教?師已經有?幾個年頭?了，想想?自己所走?過的路程?，對照“?教書育人?，為人師?表”這個?基本內容?，深有體?會。自?己選擇了?這個職業(yè)?，在政治?思想方面?，能堅持?學習，努?力提高自?身的思想?政治素質?，學習《?教育法》?、《教師?法》，按?照《中小?學教師職?業(yè)道德規(guī)?范》嚴格?要求自己?，奉公守?法，遵守?社會公德??！盀榻?育事業(yè)奮?斗終身的?獻身精神?，”把忠?誠于人民?的教育事?業(yè)，看成?最高美德?，時時激?勵我，要?像蠟燭一?樣，燃燒?自己，照?亮別人;?工作上勤?勤懇懇、?兢兢業(yè)業(yè)?，服從領?導，不打?折扣，認?真、完成?學校領導?交給的各?項工作任?務，并用?“學為人?師、行為?示范”的?要求來約?束自己，?做家長認?可，學生?喜歡，學?校放心的?“三滿意?”教師。?在平時我?經常進行?自我反省?，時時處?處對自己?嚴格要求?，查找不?足，努力?營造一個?好老師的?形象.?到底怎樣?做才能塑?造一個好?老師的形?象，讓學?生喜歡上?你呢我認?為教師專?業(yè)水平的?高低是學?生喜歡的?標志之一?。王崧舟?老師說過?：一個優(yōu)?秀的教師?，必須有?四大支柱?，有豐厚?的文化底?蘊支撐起?教師的人?性，高超?的教育智?慧支撐起?教師的靈?性，宏闊?的課程視?野支撐起?教師的活?性，遠大?的職業(yè)境?界支撐起?教師的詩?性。是啊?，一個沒?有豐厚的?文化底蘊?的教師，?根本不可?能給學生?的生命鋪?上一層溫?暖的、純?凈的底色?。博學多?才對一位?教師來說?是十分重?要的。因?為我們是?直接面對?學生的教?育者，學?生什么問?題都會提?出來，而?且往往“?打破沙鍋?問到底”?。沒有廣?博的知識?，就不能?很好地解?學生之“?惑”，傳?為人之“?道”。但?知識絕不?是處于靜?止的狀態(tài)?，它在不?斷地豐富?和發(fā)展，?每時每刻?都在日新?月異地發(fā)?生著量和?質的變化?，特別是?被稱作“?知識爆炸?時代”、?“數(shù)字時?代”、“?互聯(lián)網(wǎng)時?代”的今?天。因而?，我們這?些為師者?讓自己的?知識處于?不斷更新?的狀態(tài)，?跟上時代?發(fā)展趨勢?，不斷更?新教育觀?念，改革?教學內容?和方法，?顯得更為?重要。否?則，不去?更新，不?去充實，?你那點知?識就是一?桶死水。?要做一?個學生喜?愛的老師?，不論在?生活上，?還是在學?習上，都?要給予必?要的關心?和幫助。?學生鬧矛?盾，我給?予合理的?處理;學?生犯了錯?誤，我耐?心地進行?教育，使?學生真正?認識到錯?誤并及時?改正。我?還抽時間?給學生談?心、交流?，和學生?共同活動?，縮短了?師生距離?，增進了?師生間的?相互了解?等等。熱?愛學生，?還表現(xiàn)在?老師對學?生的尊重?和信任，?以及對學?生的嚴格?要求。平?時我很我?注意尊重?學生的人?格，了解?學生的個?性，相信?學生，關?心學生。?對學生既?嚴格要求?，又注意?他們的個?體差異，?區(qū)別對待?。對程度?、水平不?同的學生?，采取不?同的教育?方法。特?別是差生?，給予更?多的關心?，不讓一?個學生掉?隊，盡最?大的努力?使他們健?康成長。?我們小?學老師，?跟學生的?接觸尤其?多，老師?的言行直?接影響他?們。所以?我們教師?既要把豐?富的科學?文化知識?傳授給學?生，又要?用自己的?高尚人格?影響學生?、感化學?生，使學?生的身心?健康地成?長發(fā)展。?熱愛學生?的老師最?受歡迎學?生渴望的?不僅僅是?從老師那?里獲得知?識，更重?要的是得?到老師的?關愛。據(jù)?有關調查?表明，喜?歡淵博知?識型老師?的學生占?____?%;而喜?歡具有師?愛型的學?生達到_?___%?，他們希?望自己的?老師溫和?、可親，?具有愛心?。由此可?見，在學?生們的心?中，一個?富于愛心?的老師遠?比一個知?識淵博的?老師更具?老師的魅?力。學生?表示：對?有愛心的?老師他們?會自覺尊?重教師的?勞動，十?分愿意接?近老師，?希望與教?師合作，?把教師看?成是父母?親般的親?人。他們?愿意向老?師袒露內?心世界，?分享自己?的喜怒哀?樂。教育?需要師愛?。沒有師?愛的教育?是不存在?的。在德?、智、體?、美、勞?等各項教?育中，師?愛是基礎?，是先決?條件。因?此，在教?育過程中?，無私地?奉獻這種?師愛，既?是教育成?功的關鍵?，又是衡?量一位教?師素質的?重要內容?。如果說?沒有愛就?沒有教育?的話，那?么離開了?理解和尊?重同樣也?談不上教?育。因為?每一位學?生都渴望?得到他人?的理解和?尊重，尤?其是教師?的理解和?尊重。李?叔同先生?的為師之?道。他就?是把學生?當做人來?看的，當?做平等的?人，堪與?尊敬的人?。而不是?把學生當?做下級，?當做可以?隨意訓斥?的無知小?兒。時下?某些老師?可能做不?到這一點?。他們往?往自以為?尊貴無比?，維護師?道尊嚴，?不顧學生?的顏面。?其實這種?做法是有?失分寸的?。俗語道?：“人怕?敬，鬼怕?送。”“?你敬我一?尺，我敬?你一丈。?”所以，?老師對學?生不要體?罰，不要?訓斥，不?要高高在?上，而應?該像李叔?同先生那?樣，做一?個和氣的?人，一個?嚴謹?shù)娜?，一個值?得尊敬的?人，一個?堪為師范?的人。學?生也有自?尊心，而?且是很強?烈的。老?師對學生?的批評，?恰當?shù)模?就是一種?激勵;不?恰當?shù)模?就會成為?一種傷害?，甚至還?會導致逆?反心理產?生。絕大?部分學生?不喜歡老?師批評時?挖苦、損?傷學生，?傷害學生?的自尊心?。因此在?日常生活?的教育工?作中，教?師應把握?批評的“?度”，變?“忠言逆?耳”為“?忠言悅耳?”。正如?德國教育?家第斯多?惠所說的?，教育的?藝術不在?于傳授知?識，而在?于激勵、?喚醒、鼓?舞。教師?還要轉變?教育觀念?，樹立以?學生為主?體的服務?意識，創(chuàng)?造出尊重?、信任、?寬容、友?愛的新型?的師生關?系。通?過學習，?我深知作?為人類靈?魂的工程?師，必須?具有高尚?的道德品?質，對學?生要有慈?母般的愛?心，做學?生喜歡的?老師，并?不斷更新?、充實自?己的知識?，做一個?學生喜愛?的老師仍?是我努力?的目標。?教師師?德工作總?結樣本（?二）教?師職業(yè)的?本質任務?決定了我?們要有更?多的奉獻?精神，奉?獻要付出?代價，并?作出一定?的自我犧?牲。學高?為師，身?正為范。?教師的行?為就是學?生的活生?生的課本?。時代向?教師提出?了廉潔自?律的挑戰(zhàn)?，今后我?一定要加?強學習和?自我修養(yǎng)?，自律自?愛，以高?尚的師德?去奉獻自?己所熱愛?的教育事?業(yè)!教?師是人類?靈魂的工?程師，教?師的職業(yè)?是太陽底?下最光輝?的職業(yè)。?俗話說，?萬丈高樓?平地起，?啟蒙教育?是教育的?基礎。如?果沒有良?好的初始?啟蒙教育?，就會影?響孩子的?一生。作?為一名小?學教師時?刻感到肩?上的責任?重大。而?師魂的核?心是師德?，強烈的?責任感在?鞭策著我?們要具備?良好的師?。通過?學校師德?活動的學?習，我決?心再次把?“以德立?教，愛崗?敬業(yè)，為?人師表，?無私奉獻?，爭做讓?人滿意的?教師”作?為自己的?奮斗目標?，不斷提?高自己的?政治和業(yè)?務水平。?下面從以?下幾個方?面來總結?自己在本?期師德方?面工作。?一、政?治思想方?面。本?人堅持學?習，努力?提高自身?的思想政?治素質，?學習《教?育法》、?《教師法?》，按照?《中小學?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》嚴格要?求自己，?奉公守法?，遵守社?會公德，?忠誠人民?的教育事?業(yè)，為人?師表。堅?持以身作?則、嚴以?律己，增?強自身的?自控能力?，控制自?己的情緒?，始終保?持良好、?平和的心?境，精神?飽滿地投?入工作，?平時積極?參加全校?教職工大?會及各種?學校集體?活動，支?持并配合?組里搞好?各種教研?活動。?二、班主?任工作。?教育是?學校工作?中的重中?之重，而?班主任德?育工作的?秘訣就是?“愛”。?師愛是偉?大的、神?圣的。?第二，我?熱愛每一?個學生。?學習好的?愛，學習?一般的愛?，學習差?的也愛;?活潑的要?愛，文靜?踏實的要?愛，內向?拘謹?shù)母?要愛;金?鳳凰要愛?，丑小鴨?同樣也要?愛。第?三，尊重?、理解、?信任學生?。尊重學?生的人格?，理解學?生的要求?和想法，?理解他們?幼稚和天?真;信任?他們的潛?在能力，?放手讓學?生在實踐?中鍛煉，?在磨練中?成長。?第四，嚴?格要求學?生，對學?生不嬌慣?、不溺愛?。對其缺?點錯誤，?不縱容、?不姑息、?不放任。?作為一個?二年級的?班主任，?我有責任?引領他們?走進知識?的殿堂，?學到更多?的知識;?我有責任?引領他們?張開理想?的風帆，?駛向夢中?的彼岸;?我有責任?引領他們?插上智慧?的翅膀，?翱翔在無?盡的天空?。在我的?愛心教育?下，學生?的素質正?在提高。?三、教?育教學。?在教育?教學過程?中，我不?斷豐富自?身學識，?努力提高?自身能力?、業(yè)務水?平，嚴格?執(zhí)行師德?規(guī)范，有?高度的事?業(yè)心、責?任心、愛?崗敬業(yè)。?堅持“一?切為了學?生，為了?學生的一?切”，樹?立正確的?人才觀，?重視對每?個學生的?全面素質?和良好個?性的培養(yǎng)?，不用學?習成績作?為標準來?衡量學生?，與每一?個學生建?立平等、?和諧、融?洽、相互?尊重的關?系，關心?每一個學?生，尊重?每一個學?生的人格?，努力發(fā)?現(xiàn)和開發(fā)?每一個學?生的潛在?優(yōu)秀品質?，堅持做?到不體罰?或變相體?罰學生。?正確處理?教師與學?生家長的?關系，在?與家長聯(lián)?系上相互?探究如何?使學生發(fā)?展的方法?、措施，?在交往中?不收禮、?不吃請、?不叫家長?辦事，不?進行有償?家教，贏?得了廣大?學生家長?的普遍贊?許。在教?育教學過?程中，利?用學科特?點加強對?學生的思?想教育，?提高他們?的思想政?治素質，?激發(fā)他們?的學習積?極性，努?力提高教?育教學質