教育系統(tǒng)掛職個人工作總結(jié)（二篇）

第5頁共5頁教育系統(tǒng)?掛職個人?工作總結(jié)?兩個月?的培訓(xùn)時?間轉(zhuǎn)瞬即?逝，回顧?掛職期間?的學(xué)習(xí)與?生活，我?們內(nèi)心充?滿無限感?激，心頭?漾起感動?！感謝閔?行區(qū)教育?局給我們?搭建學(xué)習(xí)?好平臺，?感謝夷陵?區(qū)教育局?提供學(xué)習(xí)?機(jī)會，更?要感謝莘?莊鎮(zhèn)小領(lǐng)?導(dǎo)、教師?的真誠相?待，顧校?長的不吝?賜教！培?訓(xùn)的日子?終生難忘?，培訓(xùn)的?收獲終身?收益！?比較環(huán)境?，感受都?市教育?一、閔行?大環(huán)境?一是政府?投入足。?閔行區(qū)委?建立從搖?籃到拐杖?的服務(wù)體?系，對教?育傾其所?能，盡其?所職。區(qū)?鎮(zhèn)兩級政?府認(rèn)真履?職，營造?良好教育?環(huán)境。保?證了學(xué)校?的硬件投?入和設(shè)施?設(shè)備的配?套，滿足?學(xué)校的發(fā)?展需求，?提升學(xué)校?的品位檔?次。二是?部門支持?多。閔行?區(qū)始終把?教育放在?優(yōu)先發(fā)展?的戰(zhàn)略地?位。財(cái)政?局，保證?教育經(jīng)費(fèi)?的投入力?度，排除?學(xué)校教育?發(fā)展的后?顧之憂；?人保部，?搭建教育?人才的交?流平臺，?各取所需?，保證教?師管理的?流動性，?促進(jìn)了教?師、校長?隊(duì)伍的共?享與流動?。建立“?一校多區(qū)?”；建設(shè)?局以項(xiàng)目?為契機(jī)，?內(nèi)強(qiáng)教育?內(nèi)涵，外?樹教育品?牌；政府?設(shè)立“閩?建”基金?會，獎勵?教育，支?持教育。?在社會中?形成條塊?結(jié)合，齊?抓共管，?協(xié)調(diào)推進(jìn)?的教育發(fā)?展機(jī)制。?二、學(xué)?校小環(huán)境?一是校?長思想明?，一個好?校長就是?一所好學(xué)?校。身為?特級校長?的顧慶余?，既有先?進(jìn)的管理?經(jīng)驗(yàn)，又?是教學(xué)的?行家里手?。他既能?高瞻遠(yuǎn)矚?，又能注?重細(xì)節(jié)。?閔行莘莊?鎮(zhèn)小秉承?“一切為?了孩子的?成長和發(fā)?展”的辦?學(xué)目標(biāo)，?從外部環(huán)?境到內(nèi)部?管理無不?體現(xiàn)這樣?一個理念?。走進(jìn)校?園就有大?氣、美觀?、曲徑通?幽、適用?的感覺。?二是文化?內(nèi)涵深，?校園文化?是一道靚?麗的風(fēng)景?，提示語?溫馨；設(shè)?計(jì)的畫面?精致；走?廊上的宣?傳語特色?鮮明；餐?廳的警示?語文化內(nèi)?涵深刻；?教室內(nèi)的?布置別具?匠心；綠?化帶內(nèi)的?提示牌意?味深長，?極其符合?孩子心理?。真是綠?色的校園?、花香的?校園、果?樹的校園?、書香的?校園、藝?術(shù)特色的?校園。三?是縱橫發(fā)?展快。南?校區(qū)的發(fā)?展僅有五?年時間，?在五年里?學(xué)校由原?來的__?__個班?增擴(kuò)到_?___個?教學(xué)班，?走內(nèi)涵發(fā)?展之道。?以二次課?改為推動?力，教學(xué)?科研穩(wěn)中?求進(jìn)，體?育、音樂?特色鮮明?。辦學(xué)水?平家喻戶?曉！聆?聽報告，?接受思想?洗禮一?、聽領(lǐng)導(dǎo)?報告，轉(zhuǎn)?換觀念、?豐富閱歷?、啟迪思?維、完善?智慧。孫?潮書記的?《怎樣做?好校長》?精彩講座?，讓我們?從心底受?到強(qiáng)烈的?震撼，引?發(fā)深層的?思考。他?告訴我們?：校長要?有領(lǐng)袖的?氣質(zhì)、雄?心和風(fēng)范?。不能掌?控的事情?要盡心去?做，能掌?控的事情?要全心的?去做。校?長應(yīng)該永?不停歇的?學(xué)習(xí)，還?要具備一?定的學(xué)習(xí)?能力。校?長是生命?的愛好者?，理想的?塑造者和?責(zé)任的承?擔(dān)者。他?的報告使?我們明確?做個好校?長的艱難?，感悟出?許多人生?哲理。?二、聽專?家講座，?提升理念?、加強(qiáng)反?思、形成?策略、轉(zhuǎn)?化行為。?特級教?師于漪在?上?！敖?師教育創(chuàng)?新峰會”?點(diǎn)評校長?中提出，?辦教育的?核心是“?育人”！?每個人有?兩個世界?：物質(zhì)世?界、精神?世界。最?高的境界?是精神世?界。我們?所追求的?是理想教?育！校長?既要志存?高遠(yuǎn)，又?要腳踏實(shí)?地。課堂?教學(xué)質(zhì)量?關(guān)系到學(xué)?生的生命?質(zhì)量。課?堂是時間?和空間的?聚焦點(diǎn)，?傳承和文?明的交匯?點(diǎn)，師生?之間交流?的交流點(diǎn)?。“以人?為本”是?教育本質(zhì)?的回歸！?今日的教?育質(zhì)量就?是明天的?國民素質(zhì)?。她的報?告為我們?指名了方?向，做一?個腳踏實(shí)?地的校長?。多彩?的培訓(xùn)報?告讓我們?大開眼界?，受益匪?淺！走?進(jìn)課堂，?與教師共?同成長?一、聽專?家上課，?反思教法?。多次與?莘莊鎮(zhèn)小?老師去周?邊學(xué)校參?加教學(xué)研?究活動，?研訓(xùn)員的?深刻干練?、遠(yuǎn)見卓?識、干凈?利落的工?作作風(fēng)讓?老師心服?口服，讓?我們深有?感觸。尤?其是研訓(xùn)?員能聽課?并親自指?導(dǎo)老師上?課，發(fā)現(xiàn)?問題，解?決問題，?為老師現(xiàn)?場示范，?給我們留?下了深刻?的印象。?課堂上研?訓(xùn)員不拘?謹(jǐn)，不慌?張，手到?擒來，得?心應(yīng)手的?教學(xué)技藝?，不僅激?發(fā)了學(xué)生?的興趣，?也觸動了?教師的教?學(xué)反思。?同樣是課?堂，為什?么專家的?指導(dǎo)更貼?近學(xué)生？?為此我們?專門寫了?一篇《專?家是這樣?上課的》?的反思文?章。二?、聽教師?講課，增?長技藝。?顧校長選?擇從安徽?來上海工?作的語文?老師徐中?強(qiáng)作為我?們了解青?年教師教?學(xué)的窗口?，共同探?討教學(xué)藝?術(shù)，共同?切磋教學(xué)?方法。王?國維在《?人間詞話?》中指出?“人對宇?宙人生，?須入乎其?內(nèi)，又須?出乎其外?，入乎其?內(nèi)故能寫?之；出乎?其外，故?能觀之。?入乎其內(nèi)?，固有生?氣；出乎?其外，固?有高致”?。我們認(rèn)?為，教師?鉆研教材?，首先要?能深入文?章，入乎?其內(nèi)，因?為入乎其?內(nèi)，故能?和作者心?心相印，?息息相關(guān)?，同呼吸?，共命運(yùn)?，成為作?者的知音?。處理教?材要淺出?，要出乎?其外，惟?有出乎其?外才能循?循善誘，?才能吸引?學(xué)生，才?能符合學(xué)?生學(xué)習(xí)的?規(guī)律。因?此在與徐?中強(qiáng)老師?探討《葡?萄是酸的?》一課時?，我們力?求從教學(xué)?過程的設(shè)?計(jì)-備課?上下功夫?，大處著?眼，小處?著手，既?尊重教材?，又超越?教材。反?復(fù)走進(jìn)教?材，反復(fù)?以教師的?角度、作?者的角度?、學(xué)生的?角度去理?解教材，?解讀教材?。上課中?及時發(fā)現(xiàn)?問題，現(xiàn)?場解決問?題，共同?執(zhí)教。收?到了比較?滿意的效?果。在?培訓(xùn)中我?們聽評了?南校老?教育系統(tǒng)?掛職個人?工作總結(jié)?（二）?兩個月的?培訓(xùn)時間?轉(zhuǎn)瞬即逝?，回顧掛?職期間的?學(xué)習(xí)與生?活，我們?內(nèi)心充滿?無限感激?，心頭漾?起感動。?感謝閔行?區(qū)教育局?給我們搭?建學(xué)習(xí)_?___臺?，感謝夷?陵區(qū)教育?局提供學(xué)?習(xí)機(jī)會，?更要感謝?莘莊鎮(zhèn)小?領(lǐng)導(dǎo)、教?師的真誠?相待，顧?校長的不?吝賜教。?培訓(xùn)的日?子終生難?忘，培訓(xùn)?的收獲終?身收益。?一、閔?行大環(huán)境?一是政?府投入足?。閔行區(qū)?委建立從?搖籃到拐?杖的服務(wù)?體系，對?教育傾其?所能，盡?其所職。?區(qū)鎮(zhèn)兩級?政府認(rèn)真?履職，營?造良好教?育環(huán)境。?保證了學(xué)?校的硬件?投入和設(shè)?施設(shè)備的?配套，滿?足學(xué)校的?發(fā)展需求?，提升學(xué)?校的品位?檔次。二?是部門支?持多。閔?行區(qū)始終?把教育放?在優(yōu)先發(fā)?展的戰(zhàn)略?地位。財(cái)?政局，保?證教育經(jīng)?費(fèi)的投入?力度，排?除學(xué)校教?育發(fā)展的?后顧之憂?；人保部?，搭建教?育人才的?交流平臺?，各取所?需，保證?教師管理?的流動性?，促進(jìn)了?教師、校?長隊(duì)伍的?共享與流?動。建立?“一校多?區(qū)”；建?設(shè)局以項(xiàng)?目為契機(jī)?，內(nèi)強(qiáng)教?育內(nèi)涵，?外樹教育?品牌；政?府設(shè)立“?閩建”基?金會，獎?勵教育，?支持教育?。在社會?中形成條?塊結(jié)合，?齊抓共管?，協(xié)調(diào)推?進(jìn)的教育?發(fā)展機(jī)制?。二、?學(xué)校小環(huán)?境一是?校長思想?明，一個?好校長就?是一所好?學(xué)校。身?為特級校?長的顧慶?余，既有?先進(jìn)的管?理經(jīng)驗(yàn)，?又是教學(xué)?的行家里?手。他既?能高瞻遠(yuǎn)?矚，又能?注重細(xì)節(jié)?。閔行莘?莊鎮(zhèn)小秉?承“一切?為了孩子?的成長和?發(fā)展”的?辦學(xué)目標(biāo)?，從外部?環(huán)境到內(nèi)?部管理