企業(yè)網(wǎng)銀業(yè)務培訓-精選教學課件2

企業(yè)網(wǎng)銀業(yè)務培訓-PPT精選文檔16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生企業(yè)網(wǎng)銀業(yè)務培訓-PPT精選文檔企業(yè)網(wǎng)銀業(yè)務培訓-PPT精選文檔16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結(jié)晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富。——愛獻生企業(yè)兩務地定及分類使用說明23=4功能特點辦理流程管悄指引一、探究背景《基礎(chǔ)教育改革綱要（試行）》明確指出：“在教學過程中，教師應尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學生學習需要，激發(fā)學生的學習積極性，使每個學生都能得充分的發(fā)展?！币虼恕懊嫦蛉w，照顧差異”的教學策略體現(xiàn)了教學的重點所在。而分層教學正是為實施因材施教，充分尊重學生的個體差異，發(fā)展學生個性，提高教學質(zhì)量而提出的課題，是實施素質(zhì)教育的有效途徑之一。我校是一所具有近40多年光榮歷史的老牌初級中學，2002年以來被指定為接收外來務工子女的城區(qū)中學，基本上各個年級的班級學生都是混合編制。而現(xiàn)狀是務工子女學生與城區(qū)派位學生因受教育條件不同，客觀上造成計算機學科基礎(chǔ)知識有差異，學習習慣有差異，學習能力和理解能力有差異。但是，分層教學在基礎(chǔ)教育教學實踐中也遇到了諸多問題，如學生自尊心受影響、學生間形成等級差異、學習興趣形成的阻力增大、班級內(nèi)形成了標簽效應等。因此，反思分層教學的意義及優(yōu)化分層教學的形式值得我們思考。本文針對我?，F(xiàn)狀和本人所帶學科教學的開展經(jīng)驗以及對其它學科的分層教學開展情況的調(diào)查，從理論探討和實踐經(jīng)驗兩個方面對分層教學的開展情況進行了反思和總結(jié)。同時結(jié)合學生個性發(fā)展的特點和信息技術(shù)學科特點，實施開展了隱性分層教學的探究實踐。教師遵循差異教學理論的分層備課教學原則，對學生進行靜態(tài)綜合分層（綜合多種基本性因素）、動態(tài)達標分層編組（為了完成目標實時調(diào)整小組成員）、小組協(xié)作的策略教學模式。根據(jù)教學目標的層次遞進循環(huán)安排機房座位，構(gòu)建了“隱性分層編組、分層備課、分層施教、分層練習、分層評價”的課堂教學模式?！吨行W信息技術(shù)指導綱要（試行）》中規(guī)定了中小學信息技術(shù)課的任務就是培養(yǎng)學生的對信息技術(shù)的興趣和意識。這就要求信息技術(shù)教師通過不同的教學手段和方法來促進學生對信息技術(shù)的學習興趣和合作交流意識。教師要面向全體學生開展施教并引導學生主動發(fā)展，要更新教學觀念，采取適當?shù)?、可操作的教學方法，而隱性分層教學就是為此而提出來的。二、探究目標隱性分層理論價值在于不僅豐富和發(fā)展了分層教學理論，而且實現(xiàn)信息技術(shù)課堂學生的個性化學習、協(xié)作學習的理論與分層教學理論的有機結(jié)合，是分層教學理論在具體教學模式理論上的細化和深化，也進一步完善了信息技術(shù)與學科整合的前提性理論。其目標價值重點在于既克服了分層教學之副作用，又能解決不同層次學生的學習需求與自我選擇、自我評價，同時切實有效促進完成信息技術(shù)課的基本要求和主要任務。三、學科特點昔任教育部部長陳至立曾在全國中小學信息技術(shù)教育工作會議上的報告中指出：“信息技術(shù)教育的過程，是學生動手實踐的過程；也是學生的一個創(chuàng)造過程。在學生完成一件作品、利用計算機進行學習的過程中，都需要學生開動腦筋、大膽想象，自己動手。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一個極好的途徑。我們?nèi)f萬不能把信息技術(shù)教育按照學習一門學科的老辦法去講、去學、去考，那將窒息孩子們的創(chuàng)造精神?！蔽覀兛梢钥闯?，信息技術(shù)是一種動手實踐能力，是中小學生新的終生有用的創(chuàng)造發(fā)展的基礎(chǔ)能力。我認為這就是信息技術(shù)的特點，它是一種能力，是一種動手實踐的能力；它是一種基礎(chǔ)能力，是創(chuàng)造發(fā)展的基礎(chǔ)能力，是終生有用的基礎(chǔ)能力。由此可概括出信息技術(shù)課的六大特點：綜合性、基礎(chǔ)性、工具性、實踐性、開放性、層次性。四、隱性分層教學的實施自17世紀捷克教育家夸美紐斯創(chuàng)建了班級授課形式以來，課堂教學成為學生獲取知識、發(fā)展能力、形成個性的重要途徑。而課堂教學的效果直接影響著學生獲取知識與技能的質(zhì)量。因此努力提高課堂教學質(zhì)量是教育教學改革探究的一個永恒主題。1.隱性分層（1）根據(jù)學生的性格特點進行隱性興趣分層。興趣在信息技術(shù)學習中的作用至少與認知技能同等重要，甚至更重要些。沒有求知興趣，即使再有良好的學習潛能，學習積極性也不會調(diào)動起來。（2）根據(jù)學生的信息技術(shù)基礎(chǔ)水平隱性分層。學生的現(xiàn)有的計算機水平和操作實踐能力是有差異的，這種差異多數(shù)情況是客觀形成的。這種客觀事實一時又很難改變。所以要根據(jù)他們的差異將他們分為三層：A類學生具有一定的基礎(chǔ)知識和操作能力；B類學生基礎(chǔ)知識不多，僅具備一些基本性的操作方法；C類學生因條件所限，幾乎沒有接觸過計算機。這部分學生運用信息技術(shù)的經(jīng)驗極少，因此在課堂上要時刻關(guān)注他們的注意力和課堂參與度，及時提醒積極參與課堂活動，要有意識地讓他們能完成簡單的任務，體驗成功的喜悅，激發(fā)其學習興趣。（3）根據(jù)學生學習水平和能力的層次進行學習目標和學習內(nèi)容的隱性分層。教學就是針對學生的“個體差異”，做到有的放矢、區(qū)別對待，使不同層次的學生各得其所。它的立足點是面向全體學生，因而必須使教學目標適合每一個層次學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”，使學生獲得成功與自信，達到“課有所得（知識）、課有所會（操作）、課有所趣（興趣）”，這是完成學習目標最終的三個層次。（4）根據(jù)學生水平和能力的層次進行學習任務和學習活動的隱性分層。信息技術(shù)新課程標準提倡在課堂教學中采用實踐性強、具有明確目標的任務型教學方式，使學生帶著明確的任務目標，在完成任務的過程中積極主動地學習。任務型驅(qū)動是信息技術(shù)課中一個科學有效的課堂教學方法，本人堅持該教法已近二十年，深有體會。學習活動的分層不是一個固定的模式，要求信息技術(shù)教師根據(jù)課堂教學反饋情況及時調(diào)整，這里涉及到幾個問題：預估活動時間、活動內(nèi)容量、任務完成情況但不是隨心所欲的，教師要心中有數(shù)，準備預案。中小學生課業(yè)負擔過重的問題,早已引起黨和國家領(lǐng)導人及各級教育主管部門的高度重視、1950年6月19日,毛主席就寫信給當時的教育部長馬敘倫,指出:“要學校注意健康第一、學習第二”。1851年8月6日,周恩來總理針對學生課業(yè)負擔過重問題,強調(diào)指出:“改變這種不良狀況的重點、應放在減輕學生課業(yè)負擔和減少社會活動方面,還應放在改善伙食營養(yǎng)和衛(wèi)生方面?！?955年7月1日,教育部曾發(fā)出指示,明確規(guī)定:“要求做到嚴格控制學生在校時間,嚴格控制學生作業(yè)量,嚴格控制考試次數(shù)和非教育行政部門舉行的各種競賽;嚴格控制各種費用的收取,嚴格控制各種非教學用書和不必要的資料進入課堂?！薄吨泄仓醒雵鴦赵宏P(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)指出:“減輕中小學生課業(yè)負擔,已成為推行素質(zhì)教育中刻不容緩的問題,要切實認真加以解決。”由此可見,中小學生課業(yè)負擔過重,已成為一個直接影響教育事業(yè)自身發(fā)展的突出問題。首先,在應試教育條件下,學校為了爭升學率,爭榮譽,千方百計加重學生課業(yè)負擔,表現(xiàn)在一些學校不按教學計劃安排教學,而是按高考指揮棒組織教學,各類教學用書和不必要的復習資料盲目進入學生課堂,延長在校時間,讓學生死記硬背,還美其名曰:“強化訓練”。不注重改進教學方法,一味地拖延時間換取質(zhì)量,使學生的個性在學校得不到發(fā)揮,發(fā)展,扼殺了學生的學習積極性,除了在校要求學生智育第一外,還超量布置家庭作業(yè),連學生在家活動,發(fā)展個人興趣愛好的權(quán)利都剝奪了,甚至還要犧牲大量休息時間運完成家庭作業(yè)。二是家長“望子成龍”心切,學生在家父母既不讓做家務,更不讓看電視,看課外書籍,學生只好機械地埋進一大堆家庭作業(yè)里,一直熬到深夜,連節(jié)假日,寒暑假都不例外。三是社會對學校的評估也有很大的片面性。只看分數(shù)不注重能力;只看升學率不看學生全面的進步和提高。由于以上原因,致使學生的書包越來越沉,近視度數(shù)越來越高,體質(zhì)越來越差,厭學情緒越來越重,不克服以上種種錯誤做法,又怎能推行素質(zhì)教育?減輕學生過重課業(yè)負擔和全面推進素質(zhì)教育是相輔相成的。學生過重課業(yè)負擔減不下來,全面推進素質(zhì)教育就是一句空話,為此,黨和國家必須調(diào)整現(xiàn)有教育體制,教育結(jié)構(gòu),教學內(nèi)容和教學方法,我們從事中小學教育的每一個人和社會成員,學生家長應轉(zhuǎn)變教育觀念,全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神和實踐能力為重點,以造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者為己任,為學生全面發(fā)展創(chuàng)造良好寬松的條件,克服只重視智育、輕視德育、美育和體育;在智育中,又只重視知識傳授、忽視能力培養(yǎng)的傾向,堅持面向全體學生,努力開發(fā)每個學生的特長和潛能,鼓勵學生創(chuàng)新和重視實踐,促進教育與經(jīng)濟社會的實際緊密結(jié)合。作為一名小學數(shù)學教師,我在多年的教學實踐中總結(jié)得出,要減輕學生負擔,全面實施素質(zhì)教育應該從自己做起,從現(xiàn)在做起。首先,我們應該在課堂上提高學生的學習效率和工作效率,同時培養(yǎng)孩子們良性競爭的意識和寬闊的胸懷。要想使學生成績好,首先要讓學生的興趣,興趣是學習的動力和源泉,學生是一個活生生的人,他們有不同的個性所以要因勢利導,針對他們的不同情況采取不同的措施。在課堂上應該創(chuàng)造良好、活躍的學習氛圍,要幫助學生樹立起心靈的自信之樹,因為沒有比激勵一個人的自信心更重要的了。其次,要培養(yǎng)學生博大的寬厚的富有創(chuàng)新的胸懷,讓他們有高尚的精神追求,有豐富的心靈世界。要鼓勵學生多進行課外閱讀,向?qū)W生推薦好書,使學生不僅學會課本上的知識,還要對天文、軍事、哲學、藝術(shù)、電子計算機等高新技術(shù)和各種社會現(xiàn)象都有涉獵和掌握,全面、均衡的發(fā)展。學生擁有了最豐富的文化資源和最廣闊的精神世界,這就給他們創(chuàng)造了一個廣闊的發(fā)展前景,一個基礎(chǔ),當他成人以后,就會根據(jù)自己的情況來設(shè)計自己的道路,而不會被未來社會的激烈競爭所吞噬。另外,以前我們的教育總是在封閉、虛擬的狀態(tài)中進行,這樣一來,孩子們將永遠無法適應紛雜的社會,也無法承受繁重的未來。在未來的社會如果不懂得社會規(guī)則和責任,就無法生存,更談不上什么競爭和發(fā)展了,因此,責任、努力、義務的概念,應當在孩子們踏入社會之前,就由學校教給他們。教育是為成功者作準備的。而獲取成功,憑借的不僅是知識,還要有足夠的能力,我們作為教育者,必須營造這樣一個充滿競爭的學習群體,使每個人在這個群體中得到發(fā)展。讓我們所有的學校、家庭、社會和教育工作者共同努力、互相溝通、積極配合、減輕學生過重的課業(yè)負擔,共同開創(chuàng)素質(zhì)教育工作的新局面。企業(yè)兩務地定及分類使用說明23=4功能特點辦理流程管悄指引企業(yè)網(wǎng)銀定義及分類企業(yè)網(wǎng)上銀行業(yè)務是指中國農(nóng)業(yè)銀行通過因特網(wǎng)等媒介,為企業(yè)或機構(gòu)提供的在線金融服務。我行企業(yè)網(wǎng)銀分為四個版本,分別為智信版、智銳版、智博版和智翼版。企業(yè)網(wǎng)銀登錄界面您現(xiàn)在的位置:百頁>電子行>網(wǎng)>全業(yè)鍋篷錄智銳版客戶登錄個人網(wǎng)銀至錄全業(yè)網(wǎng)銀置錄電子商務豆錄新手指南·演示體驗已博版客戶錄信版誠信為立業(yè)之本,版本功能主要為信息查詢類。新于指南·滿示體驗智銳版一《靈活高效銳意進跟,寓意助企業(yè)財務實現(xiàn)輕松無優(yōu)游刃有余信戶錄智博版博采眾長智能博學,版本的功能完備博突出其專業(yè)性如虎添翼,互利共贏,對應于銀企直連版服務。新手排南·示體企業(yè)網(wǎng)銀金新排出”智“手列本版本適用圍由普及版更名而來,只有查詢、對賬等智信版基本信息服務。面向中小企業(yè)客戶,一個企業(yè)1-2名操作員。功智銳版限維護可在柜面設(shè)置,不再需要上門進行安裝和配置智博版由原標準版更名而來,主要面向規(guī)模較大的企業(yè)客戶和集團企業(yè)客戶。智翼版指企業(yè)網(wǎng)銀銀企直連版。定及分類使用說明23=4功能特點辦理流程管悄指引智信一使用說智信版:初次使用時需先登錄智信版企業(yè)網(wǎng)銀登錄頁面,憑網(wǎng)銀客戶號自助注冊登錄用戶名和密碼,通過自定義的用戶名和密碼登錄使用智信版企業(yè)網(wǎng)銀。智信版登錄界面①中國農(nóng)業(yè)銀行CFm企業(yè)網(wǎng)上銀行普及版用戶注冊型:個人身份證與開戶行注冊時填寫一致操作局證件號碼》輸入您設(shè)置的網(wǎng)上恨行普及版錄名稱查音平名研是可用輸入您設(shè)置的網(wǎng)上銀行及版登錄密碼圖形證輸人上方圖片中字符不話55791操作員證件業(yè)型證件號碼要與在開英文半角字符的意姐臺,并可先查看陸用磁刊內(nèi)任意六位阿拉伯李智銳版一操作員權(quán)限設(shè)置的操作說明礦智銳版:主操作員、制單員、復核員礦主操作員可通過“功能權(quán)限管理”和“制單(復核)權(quán)限設(shè)置”修改操作員權(quán)限設(shè)置礦單人操作:主操作員,開通制單功能,并設(shè)置轉(zhuǎn)賬限額;雙人操作:主操作員、制單員;人操作:主操作員、制單員、復核員。智銳版一功能權(quán)限設(shè)置1、功能權(quán)限設(shè)置主操作員通過“功能權(quán)限設(shè)置”