生物教師教學總結(jié)（二篇）

第7頁共7頁生物教師?教學總結(jié)?現(xiàn)把工?作中的一?點體會總?結(jié)如下：?一、提?高教學質(zhì)?量，關(guān)鍵?是上好課?。3、?組織好課?堂教學，?關(guān)注全體?學生，在?課堂上特?別注意調(diào)?動學生的?積極性，?加強師生?交流，充?分體現(xiàn)學?生的主體?作用，讓?學生學得?容易，學?得輕松，?學得愉快?;注意精?講精練，?在課堂上?老師講得?盡量少，?學生動口?動手動腦?盡量多;?同時在每?一堂課上?都充分考?慮每一個?層次的學?生學習需?求和學習?能力，讓?各個層次?的學生都?得到提高?，課堂語?言簡潔明?了，課堂?提問面向?全體學生?，注意引?發(fā)學生學?習生物的?興趣。?4、要提?高教學質(zhì)?量，還要?做好課后?輔導工作?。初中的?學生愛動?、好玩，?缺乏自控?能力，常?在學習上?不能按時?完成作業(yè)?，有的學?生抄襲作?業(yè)，針對?這種問題?，我著重?抓好學生?的思想教?育，并使?這一工作?慣徹到對?學生的學?習指導中?去。二?、做好課?后反思。?三、不?斷學習、?更新理念?在備課?過程中，?我在熟悉?教材的基?礎(chǔ)上，不?斷查閱資?料，不斷?更新教學?理念，并?在教學中?實施。?為了趕上?時代步伐?，我在復?習大學教?材內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，?還經(jīng)常上?網(wǎng)查閱資?料，了解?現(xiàn)代生物?學新成果?、新觀念?。取別人?之長、補?自己之短?。并注意?創(chuàng)新，形?成自己的?教學風格?和特色。?四、目?前存在問?題：主?要還是受?到課時的?限制，特?別是高一?教學內(nèi)容?多，學生?沒有足夠?的課時來?復習相關(guān)?知識，?礎(chǔ)比較薄?弱，這個?情況在平?時的測試?中已經(jīng)體?現(xiàn)出來。?再者由于?學生在初?中學習時?，學校不?夠重視，?學生缺乏?學習生物?學的動力?和熱情，?平時把生?物課當作?副課，導?致初中生?物知識嚴?重欠缺，?這也間接?影響高中?生物學的?學習。?五、培養(yǎng)?了學生多?方面的能?力1、?教育學生?在學習生?物學的過?程中注重?理論聯(lián)系?實際2?、精心設(shè)?計課堂教?學，精選?有效的教?學方式，?從而轉(zhuǎn)變?學生的學?習方式?總之，一?切為了學?生，為了?學生的一?切，教書?育人是塑?造靈魂的?綜合性藝?術(shù)。在課?程改革推?進的今天?，社會對?教師的素?質(zhì)要求更?高，在今?后的教育?教學工作?中，我將?立足實際?，認真分?析和研究?好教材、?大綱，研?究好學生?，爭取學?校領(lǐng)導、?師生的支?持，創(chuàng)造?性地搞好?生物課的?教學，使?我們的工?作有所開?拓，有所?進取，更?加嚴格要?求自己，?努力工作?，發(fā)揚優(yōu)?點，改正?缺點，開?拓前進。?生物教?師教學總?結(jié)（二）?一、教?學觀念的?反思。?以前，教?師的教育?觀念往往?是在非主?動條件下?形成的，?沒有教師?的實踐反?思，往往?只是簡單?的重復或?照抄，其?效果很不?理想。因?此，教師?應進行新?課程理念?學習，積?極對自身?的教學觀?念進行反?思，在深?層次上促?進教育觀?念的更新?與轉(zhuǎn)變，?并以此指?導教學實?踐。如?：“人類?對自然資?源不合理?的開發(fā)利?用”。筆?者先輕松?愉快地說?：“同學?們，據(jù)史?學家考證?，六千年?前，陜西?、甘蕭一?帶是個風?景優(yōu)美，?充滿生機?的地方，?那里山清?水秀，林?木參天，?遍地綠草?如茵，處?處鳥語花?香”。講?到這兒，?學生因受?老師情感?的感染，?內(nèi)心充滿?喜悅，那?種對美好?大自然的?向往熱愛?之情油然?而生。接?著心情沉?重地說：?“由于人?們?yōu)E伐森?林、濫墾?草原、圍?湖造田、?環(huán)境污染?等造成的?不良后果?，使生態(tài)?系統(tǒng)受到?了破壞，?同學們，?我們要有?環(huán)保意識?，要走可?持續(xù)發(fā)展?的道路”?。講到這?里，師生?情感產(chǎn)生?共鳴，近?而產(chǎn)生共?振，教學?的效果得?到優(yōu)化。?生物新課?標不僅對?生物知識?的教學提?出了具體?的、符合?實際的要?求，同時?也對學習?過程中學?生能力和?方法的培?養(yǎng)、學生?情感態(tài)度?與價值觀?的形成提?出了具體?可操作的?目標?！?培養(yǎng)學生?必備的生?物素養(yǎng)”?是高中生?物課程的?基本理念?之一，我?們的課堂?教學必須?更加符合?素質(zhì)教育?的要求，?必須有利?于學生的?可持續(xù)發(fā)?展，幫助?他們形成?正確的生?物觀。?二、教學?設(shè)計的反?思。在?生物教學?過程中，?教師應積?極反思教?學設(shè)計與?教學實踐?是否適合?，不斷思?考教學目?的、教具?準備、教?學方法等?方面的問?題，并積?極改進，?從而優(yōu)化?教學，有?效地促進?學生的學?習。例?如學習“?應激性”?概念時，?我先做一?個簡單的?小實驗：?用黑板擦?敲打講臺?桌發(fā)出聲?響，結(jié)果?學生循聲?觀望，這?一情景引?入后，我?分析實驗?現(xiàn)象，學?生很容易?得出應激?性概念，?“聲響”?是刺激，?“觀望”?是反應，?生物對刺?激作出反?應的現(xiàn)象?就是應激?性。事實?證明，這?種教學學?生很感興?趣，而且?能將抽象?內(nèi)容轉(zhuǎn)化?為直觀、?形象的東?西，比一?味灌輸?shù)?效果要好?得多。?三、教學?方法的反?思。第?一、班級?授課要面?向全體學?生、要照?顧絕大多?數(shù)同學，?課后不僅?要對學習?成績好的?同學輔導?，更重要?的是對學?習有困難?的學生進?行輔導。?記得有人?說過“教?師對好學?生的感情?是不需要?培養(yǎng)的”?，在平時?的教學過?程中，教?師會有意?無意地將?太多的精?力、時間?花在成績?好的學生?身上，教?學、輔導?的重心自?然向成績?好的學生?傾斜，將?學習有困?難的學生?視為差生?，缺乏對?他們的鼓?勵和幫助?，好像他?們不存在?似的，從?而造成好?的學生越?學越好，?差的學生?越來越差?，直接導?致整體成?績兩級分?化。所以?，教師要?特別關(guān)注?學習有困?難的學生?，注意不?要讓所謂?的差生成?為被“遺?忘的群體?”。第?二、培養(yǎng)?學生的參?與意識，?讓他們有?充足的動?手、動口?、動腦的?時間，學?生的思維?才能得到?真正的鍛?煉，體現(xiàn)?出學生的?主體角色?。所以，?在課堂教?學中教師?應改變那?種以講解?知識為主?的傳授者?的角色，?努力成為?一個善于?傾聽學生?想法的聆?聽者。?第三，教?學方式多?樣化。恰?當運用現(xiàn)?代化的教?學手段，?提高教學?效率，為?新時代的?教育提供?了更多的?教學平臺?，為“一?支粉筆，?一張嘴，?一塊黑板?加墨水”?的傳統(tǒng)教?學模式注?入了新鮮?的血液。?老師除了?采用對學?生提問、?分組討論?、要求學?生查資料?、寫小論?文等等傳?統(tǒng)的教學?方式之外?，還可以?適當?shù)倪\?用多媒體?教學手段?--投影?儀、錄音?錄像、多?媒體課件?，特別是?制作復雜?生命現(xiàn)象?演示動畫?等視聽設(shè)?備和手段?。它除了?增強對學?生的吸引?力，增加?課堂的趣?味性和視?覺上的沖?擊外，更?重要的是?為學生提?供大量而?豐富的感?性材料，?突破傳統(tǒng)?教學手段?在時間、?空間上的?限制，能?將傳統(tǒng)教?學手段不?能表現(xiàn)的?許多現(xiàn)象?和過程生?動地表現(xiàn)?出來，取?得良好的?教學效果?。四、?教學過程?的反思。?新課標?提倡“探?究式學習?”。體現(xiàn)?在加強對?學生探究?能力、問?題解決能?力和應用?知識能力?的訓練;?加強了對?學生收集?信息能力?的要求;?知識總量?減少并且?少而精;?增加了生?物技術(shù)的?內(nèi)容。這?種探究式?學習模式?對教師提?出了很高?的要求，?教師必須?有較高研?究能力，?有豐富的?教學設(shè)計?方案和知?識儲備，?能隨時調(diào)?控學生的?學習障礙?，對學生?的研究成?果能作出?正確的評?價。例如?，在分析?“肺炎雙?球菌轉(zhuǎn)化?實驗”內(nèi)?容時，教?材中并沒?有指明細?菌是如何?轉(zhuǎn)化的，?轉(zhuǎn)化的機?制是什么?。因此，?教師備課?時，在指?明“該實?驗設(shè)計的?原理，成?功的關(guān)鍵?之處”的?基礎(chǔ)上，?應設(shè)計下?列探究問?題：R型?菌轉(zhuǎn)化為?S型菌，?是R型菌?使被“殺?死”的S?型菌復活?了，還是?被“殺死?”的S型?菌中存在?某種活性?物質(zhì)使得?R型菌轉(zhuǎn)?變成S型?菌呢如果?是后者，?該活性物?質(zhì)又是什?么呢該活?性物質(zhì)又?是如何使?R型菌轉(zhuǎn)?化為S型?菌的呢教?師在備課?分析教材?時，只有?把這些探?究問題設(shè)?計出來，?才能做到?心中有數(shù)?，運籌帷?幄。五?、對教學?技能的反?思。第?一，語言?優(yōu)美。教?師的語言?應是科學?的、優(yōu)美?的。語言?是意識的?外化形式?，抑揚頓?挫的語調(diào)?，優(yōu)美動?聽的語言?，既使學?生享受美?妙的語言?，又對物?理教學產(chǎn)?生直接的?影響。在?課堂上，?教師聲情?并茂的描?述，言簡?意賅的講?解，靈活?多變的教?法，再加?上對語言?的靈活操?作，恰當?地運用比?喻、借代?、比擬、?夸張、排?比、反問?、等修辭?手法，既?增強了教?學效果，?又能使學?生在心靈?上產(chǎn)生愉?悅的感受?。第二?，板書精?致。一手?工整漂亮?的好字，?讓學生感?到教師就?是美的化?身。因此?板書要布?局合理、?提綱挈領(lǐng)?、層次清?楚、端莊?大方。這?樣學生就?會受到激?勵和鼓舞?，學生會?愛屋及烏?，學好生?物第三?，課件使?用合理.?。要注意?精選課件?內(nèi)容。發(fā)?揮其優(yōu)勢?，能極大?地提高學?生的學習?興趣，增?強感染力?.例如神?經(jīng)興奮的?傳導，神?經(jīng)沖動以?電流的形?式傳導，?雖然電流?是真實存?在的(生?物電)，?但它卻看?不見，摸?不著，學?生是觀察?不到的。?如果靠學?生自己去?想象，難?度是較大?的，而借?助多媒體?課件用電?影的形式?展現(xiàn)，變?抽象為直?觀、形象?，從而有?助于學生?理解和掌?握“神經(jīng)?沖動的傳?導”這一?知識點，?突破本節(jié)?的難點和?重點。?六、教學?課后的反?思。教?學中，我?們不僅要?注重學生?的課堂學?習，還要?通過課后?學生作業(yè)?獲取教學?反饋的信?息。我們?常常會發(fā)?現(xiàn)教師在?課堂上講?解的教學?內(nèi)容和習?題，在考?試時學生?還是做不?出，原因?是多方面?的，其中?一個重要?原因在于?知識的獲?得不是學?生自己學?會的，而?是老師教?會的，所?以