大學生假期調查總結（二篇）

第14頁共14頁大學生假?期調查總?結對此?我利用寒?假的時間?對這個令?人煩惱而?大家又不?得不面臨?的問題作?了一次深?入的調查?。全國?大學擴招?后,大學?生就業(yè)難?的問題已?經是一個?不爭的現?象,且有?可能使大?學生就業(yè)?走向越來?越難的趨?勢。大學?生就業(yè)難?主要表現?在：1?.供與求?平行上升?，供求矛?盾并不突?出。從總?體情況來?看，零九?年第一季?度的全省?人才市場?供需兩旺?，其中提?供的職位?數達到了?二十四萬?余個，創(chuàng)?歷史新高?。而在第?一季度，?全省各地?人才市場?接待、登?記的求職?人數更是?達到了七?十七萬余?人次，這?個數字里?面雖然存?在著有重?復登記和?已經就職?而想跳槽?的在職人?員等情況?，但仍明?顯反映出?了零九年?我省的就?業(yè)壓力巨?大。為?了促進廣?大求職者?特別是高?校畢業(yè)生?的就業(yè)，?作為政府?所屬的各?級人才服?務機構將?在今年開?展一系列?的就業(yè)服?務活動，?包括每季?度在省內?人才網上?召開的全?省人才市?場共同舉?辦的高校?畢業(yè)生網?絡招聘會?和每年開?展的全省?高校畢業(yè)?生就業(yè)服?務月活動?，組織各?類企事業(yè)?用人單位?進入高校?開展校園?招聘會，?組織實施?“一村?一大”、?“三支一?扶”、“?大學生志?愿服務西?部”專項?計劃，開?展高校畢?業(yè)生創(chuàng)業(yè)?活動等系?列服務舉?措。而高?校畢業(yè)生?則應該更?進一步的?提升自身?就業(yè)能力?，積極主?極的參加?各種就業(yè)?培訓、就?業(yè)指導、?見習實習?活動，同?時更深層?次的轉變?就業(yè)觀念?，特別是?轉變擇業(yè)?地區(qū)觀念?，面向基?層、面向?大量急需?人才的困?難地區(qū)就?業(yè)，爭取?成功的邁?出自己職?業(yè)生涯的?第一步。?2.量?與質逆向?而馳，量?穩(wěn)質降十?分明顯。?缺少訓練?良好的畢?業(yè)生，將?會妨礙我?國經濟的?增長和發(fā)?展更高層?次的產業(yè)?。由于我?國許多大?學畢業(yè)生?缺乏實用?技能和糟?糕的英語?口語能力?，妨礙了?我國發(fā)展?服務型產?業(yè)，盡管?我國大學?大量擴招?，每年生?產出大量?畢業(yè)生，?但從我國?現在的制?造型模式?轉向服務?和研究型?產業(yè)所面?臨的諸多?困難。隨?著跨國公?司在我國?不斷擴展?業(yè)務，它?們將面臨?著招聘高?質量工作?人員的困?難。豐裕?的大學生?中存在匱?乏的知識?，大批量?的畢業(yè)生?，很少有?人能夠游?刃有余地?在出口服?務行業(yè)工?作。我?國學生的?教育模式?使他們難?以學到跨?國公司所?需要的實?用技能和?團隊精神?。大學教?育采用的?是理論化?的、局限?于書本的?和老師傳?授的方法?，英語教?學對話能?力也沒有?形成足夠?的重視。?我認為?，我國教?育應當提?高大學與?企業(yè)之間?的“聯合?機制”，?讓畢業(yè)生?能夠學到?公司所需?要的各種?技能，我?國需要在?這個問題?上想出對?策。當然?作為大學?生自己也?應該寬泛?的發(fā)展自?己的見識?。3.?冷與熱分?布不均，?冷熱兩極?反差強烈?。臨近年?底,大中?專畢業(yè)生?開始進入?應聘高峰?。我近日?走訪部分?中高職院?校了解到?我市內一?些中高職?院?，F已?開始積極?籌劃零九?屆畢業(yè)生?供需見面?會,但受?經濟形勢?變化及我?市產業(yè)結?構調整的?影響,今?年的高職?生就業(yè)出?現了冷熱?不均的情?況。首?先，物流?畢業(yè)生過?半專業(yè)卻?不對口。?前幾年,?物流專業(yè)?火得不能?再火,在?大多數人?的印象中?,物流專?業(yè)畢業(yè)生?就業(yè)應該?是小菜一?碟。然而?物流專業(yè)?往日風光?不再,部?分高職院?校招生就?業(yè)辦負責?人坦承，?物流專業(yè)?已成就業(yè)?最困難的?專業(yè)之一?。去年?某院首屆?物流專業(yè)?招生時共?招了四個?班兩百多?學生，然?而去年畢?業(yè)之后，?據某院流?專業(yè)畢業(yè)?生順利畢?業(yè)走向社?會,當初?第___?_屆物招?生就業(yè)辦?統計,目?前仍在從?事與物流?相關的職?業(yè)的學生?已不到四?十人。為?此，他們?今年在招?生的時候?，僅僅只?招了一個?班。物?流專業(yè)畢?業(yè)生就業(yè)?困難，一?方面受金?融危機影?響，不少?物流企業(yè)?業(yè)務量萎?縮,為了?節(jié)約經營?成本，企?業(yè)對人才?的需求量?較往年大?幅縮水;?另一方面?則是因為?前幾年物?流專業(yè)大?熱,不少?院校根據?專業(yè)設置?緊貼市場?需求的原?則，大量?招收物流?專業(yè)學生?，幾年之?后導致物?流專業(yè)人?才太多，?而市場需?求不多。?對于已經?在物流公?司就業(yè)的?畢業(yè)生來?說，物流?公司的待?遇普遍偏?低也是導?致大部分?已就業(yè)的?畢業(yè)生轉?行的重要?原因。不?少在物流?公司上班?的畢業(yè)生?，工資待?遇各方面?與一般的?普工幾乎?沒有差別?，且大部?分物流公?司規(guī)模偏?小，一些?畢業(yè)生甚?至淪落為?倉管員、?搬運工等?，因此一?些畢業(yè)生?紛紛轉向?市場營銷?等領域。?另外中高?級焊工供?不應求。?在物流專?業(yè)就業(yè)遇?冷的情況?下，部分?新興專業(yè)?的畢業(yè)生?卻出現供?不應求的?狀況，例?如機械制?造、模具?設計等專?業(yè)，基本?上學校培?養(yǎng)的人才?每年都被?企業(yè)提前?預訂。?據我調查?市場了解?到，一個?模具專業(yè)?培養(yǎng)出來?的焊工，?經過在企?業(yè)半年到?一年的實?操訓練,?熟悉工作?流程之后?，收入比?其它專業(yè)?要高很多?，如果考?取焊工證?，他們的?月工資最?低不會低?于三千元?。而這類?人才一直?頗受格蘭?仕、長虹?等企業(yè)的?歡迎，而?隨著廣船?等大型央?企落戶我?市這類人?才的需求?將會更加?旺盛。?隨著我市?產業(yè)結構?的調整，?房地產、?生物制藥?等新興產?業(yè)在我市?的興起，?無疑需要?大量人才?為其服務?，為此，?我市中高?職院校紛?紛根據市?場需求調?整專業(yè)設?置，培養(yǎng)?相應人才?以滿足市?場需求。?其他燈?飾專業(yè)人?才一將難?求。但是?在燈飾人?才集聚方?面，確實?無法與它?燈都的身?份相稱。?日前，我?市有十余?所中高職?院校，但?是目前基?本沒有一?所學校培?養(yǎng)專業(yè)的?燈飾專業(yè)?人才，這?不能不說?是一個遺?憾。據?我了解，?在部分中?職院校中?，與燈飾?比較相近?的專業(yè)就?是五金電?子類，但?是基本上?沒有燈飾?外形設計?等方面的?專業(yè)。在?各種畢業(yè)?生專場招?聘會中，?往往設置?有五金電?子類、燈?飾照明類?招聘專區(qū)?，但是燈?飾照明類?應聘畢業(yè)?生與企業(yè)?招聘專業(yè)?的燈飾人?才存在著?較大的差?距?！?畢業(yè)即失?業(yè)”已成?為當今不?少大學生?的口頭禪?。其實，?造成大學?生就業(yè)難?的關鍵原?因除了就?業(yè)形勢嚴?峻以外，?很多大學?生不愿“?為生存而?打工”、?寧愿“為?理想而待?業(yè)”的思?想觀念也?是造成就?業(yè)難的一?大因素。?目前，高?校畢業(yè)生?大多扎堆?于城市，?就業(yè)不均?衡的現象?依然嚴重?。當下?，教育部?等有關部?門已將引?導和鼓勵?畢業(yè)生面?向基層就?業(yè)作為高?校畢業(yè)生?就業(yè)工作?的“重中?之重”。?面對嚴峻?的就業(yè)形?勢，大學?生應該適?時調整心?態(tài)，降低?就業(yè)期望?值，到農?村去，到?西部去，?到人才緊?缺的地方?去，努力?實現自我?價值?，F?在，最讓?我們擔心?的是，自?己如果選?擇到基層?工作，以?后是否還?有選擇其?他職業(yè)的?機會，對?于家庭經?濟比較困?難的畢業(yè)?生，政府?能否出臺?相應的政?策。所?以我又特?地從市人?才交流中?心了解到?，今年_?___月?，為全面?推動高校?畢業(yè)生就?業(yè)工作，?我市政府?結合我市?實際，特?別制訂了?我市高校?畢業(yè)生就?業(yè)攻堅行?動計劃實?施方案。?方案中制?訂的多項?優(yōu)待政策?為大學畢?業(yè)生就業(yè)?提供了良?好平臺。?各部門及?教育機構?也將加強?高校就業(yè)?指導機構?建設，幫?助畢業(yè)生?了解就業(yè)?政策，提?高求職技?巧，調整?就業(yè)預期?。政府支?持高校畢?業(yè)生到基?層崗位就?業(yè)，對于?到農村基?層和城市?社區(qū)從事?社會管理?和公共服?務工作的?高校畢業(yè)?生，符合?就業(yè)困難?人員條件?并在公益?性崗位上?就業(yè)的，?經勞動保?障部門審?核、財政?部門復核?后，將給?予社會保?險補貼和?公益性崗?位補貼。?社會保險?補貼標準?，按實際?繳納的基?本養(yǎng)老保?險、基本?醫(yī)療保險?及失業(yè)保?險單位繳?費部分之?和計算。?對于到農?村基層和?城市社區(qū)?其他社會?管理和公?共服務崗?位就業(yè)的?，給予相?應薪酬或?生活補貼?。另外，?對于到城?市社區(qū)基?層崗位就?業(yè)并已服?務期滿的?高校畢業(yè)?生，參加?市、縣級?公務員錄?用考試或?事業(yè)單位?招聘的，?筆試成績?加五分;?對到農村?基層崗位?就業(yè)并已?服務期滿?的高校畢?業(yè)生，參?加市、縣?級公務員?錄用考試?或事業(yè)單?位招聘的?，筆試成?績加十分?;對經考?試或考核?到縣以下?農村基層?單位就業(yè)?并服務滿?四年的高?校畢業(yè)生?、應征入?伍服義務?兵役的高?校畢業(yè)生?給予相應?的學費補?償和助學?貸款補償?。這個方?面和國際?經濟形勢?有很大關?系，另一?方面和中?國經濟結?構體制和?教育改革?落后于市?場就業(yè)有?關，更和?當今大學?生的就業(yè)?觀滯后有?關，提供?幫扶與補?貼。據?我最近調?查了解，?截至目前?，對于尚?未就業(yè)的?我市高校?畢業(yè)生可?在戶籍所?在地公共?就業(yè)服務?機構辦理?失業(yè)登記?手續(xù)，領?取就業(yè)失?業(yè)登記證?。公共就?業(yè)服務機?構將按照?相關規(guī)定?將其納入?本地失業(yè)?人員統籌?管理，享?受國家關?于失業(yè)人?員就業(yè)的?優(yōu)惠扶持?政策。?我市人事?、勞動保?障、教育?部門和高?校將把家?庭困難高?校畢業(yè)生?及長期失?業(yè)、殘疾?人等就業(yè)?困難的高?校畢業(yè)生?列為重點?幫扶對象?，積極為?其提供就?業(yè)援助，?并由人才?服務機構?負責建立?困難畢業(yè)?生信息庫?，組織力?量實施職?業(yè)指導。?通過向用?人單位重?點推薦、?利用政府?購買的公?益性崗位?進行托底?安置等多?項幫扶措?施，有效?促進困難?高校畢業(yè)?生順利就?業(yè)。我?國大學擴?招后，大?學生就業(yè)?難的問題?已經是一?個不爭的?現象，且?有可能越?來越難的?趨勢。這?個方面和?國際經濟?形式近_?___年?來連遭打?擊，一方?面和中國?經濟結構?體制和教?育改革落?后有關，?更和當今?大學生的?就業(yè)觀滯?后有關。?針對這一?社會現象?，此次調?查范圍覆?蓋華南師?范大學習?____?個院系，?包括師范?與非師范?專業(yè)在校?的本科學?生。共發(fā)?放調查問?卷___?_份，實?際___?_份，回?收率為_?___%?。調查文?件采用單?項選擇、?不定項選?擇和主觀?題三種方?式來回答?問題。問?題涉及大?學生就業(yè)?期望、就?業(yè)素質的?自我評價?、高校就?業(yè)指導工?作、擇業(yè)?與就業(yè)的?影響因素?等方面，?旨在對大?學生就業(yè)?期望與實?際就業(yè)的?相關問題?進行實證?研究，為?高校就業(yè)?指導和人?才培養(yǎng)提?供資料與?對策研究?依據。?調查結果?呈現出幾?個問題：?一、多?數學生對?于“務實?”有新的?認識，就?業(yè)期望趨?向現實，?主要表現?在工作單?位、工作?區(qū)域等方?面。(?1)就業(yè)?方向：先?就業(yè)后擇?業(yè)成為第?一選擇?大學生在?職業(yè)取向?方面優(yōu)先?考慮的前?三項是“?先就業(yè)后?擇業(yè)”、?“先擇業(yè)?后就業(yè)”?、“繼續(xù)?深造”，?它們分別?為___?_%、_?___%?、___?_%。調?查顯示，?在面得就?業(yè)壓力時?，多數學?生表現出?特有的自?信與成熟?。在此?問題的選?擇中，特?別值得關?注的現象?是“繼續(xù)?深造”，?這選項占?____?%，有過?四分之一?學生希望?繼續(xù)學習?，而且此?風近年經?久不衰，?且越演越?烈。究其?原因：一?是知識經?濟時代的?影響和人?才素質要?求的提高?;二是就?業(yè)競爭激?烈，優(yōu)越?的職業(yè)需?要優(yōu)秀的?高層次人?才;三是?心理因素?，有的大?學生是為?了緩解就?業(yè)壓力，?回避即時?就業(yè)等因?素。這一?現象值得?認真分析?研究，其?利與弊何?在其利在?于緩解就?業(yè)壓力，?促進人才?素質的提?高，改善?我國人才?結構，增?強我國高?級人才的?科技實力?和國際競?爭力。憂?慮的是它?反映出大?學生心理?素質方面?的欠缺，?社會壓力?的承受力?不夠，面?對激烈的?社會競爭?，有相當?部分的大?學生選擇?了回避的?方式，職?業(yè)期望趨?于“非風?險化”。?這種現象?還可以從?學生對就?業(yè)前景的?評價中看?出，見圖?1所示。?___?_%的同?學對就業(yè)?前景持有?“不容樂?觀”的評?價，這里?除了客觀?實在的因?素影響外?，更多的?是學生的?心理素質?因素問題?。由此可?見，高校?加強就業(yè)?指導和就?業(yè)心理輔?導工作是?必要的。?(2)?就業(yè)取向?：就業(yè)地?區(qū)首選經?濟發(fā)達地?區(qū)調查?結果表明?(見圖2?)：學生?在選擇就?業(yè)地區(qū)時?，選擇經?濟發(fā)達地?區(qū)占__?__%。?這說明兩?個問題：?一是經濟?發(fā)達地區(qū)?除了有較?可觀的工?作待遇外?，經濟發(fā)?達地區(qū)與?國際接軌?更便捷，?更能為就?業(yè)者提供?再學習提?高的機會?，這與學?生的“自?我發(fā)展”?、“自我?實現”的?需要密切?相關。二?是經濟發(fā)?達地區(qū)的?就業(yè)機會?較其他不?發(fā)達地區(qū)?的高，且?就業(yè)崗位?多元化，?這是吸引?學生的一?個重要原?因。(?3)職業(yè)?價值：結?合專業(yè)特?色，務實?肯干作?為師范院?校的學生?在選擇就?業(yè)崗位上?，更多的?是趨向于?“學?；?科研機構?”、“行?政機關或?事業(yè)單位?”(調查?結果見圖?3)。?二、影響?學生擇業(yè)?就業(yè)的因?素突出。?(1)?多數學生?對職業(yè)價?值標準上?，把“工?資福利待?遇”、“?實現自我?價值”作?為重點考?慮。兩項?占的比例?分別為_?___%?、___?_%，具?體情況調?查結果見?圖4。?這與學生?實際就業(yè)?時考慮的?因素一致?，即把薪?金與個人?價值和能?力的體現?作為重點?考慮因素?。調查顯?示，學生?的就業(yè)除?了受薪酬?的影響外?，人生價?值觀中個?人因素也?很突出。?但是，學?生在進行?人生選擇?時較多考?慮個人因?素，較少?考慮社會?需要，即?使在追求?自我實現?時也折射?出主要強?調的是“?自我”而?非“社會?”的需要?。對于這?現象的利?弊值得我?們研究與?思考。?(2)在?就業(yè)過程?中，有_?___%?的學生認?為“經驗?及實踐能?力”為最?重要的因?素。而“?學歷”、?“畢業(yè)院?校或專業(yè)?”、“應?聘技巧”?則各占_?___%?、___?_%、_?___%?。這可能?與用人單?位在招聘?時的要求?有關。?三、多數?學生對就?業(yè)素質的?評價都有?比較明確?的認識，?明確自身?的優(yōu)勢與?劣勢。?(1)多?數學生的?優(yōu)勢為“?理論基礎?”、“師?范技能”?。(2?)有半數?以上的學?生認為自?己的“實?踐能力”?、“競爭?與風險意?識”處于?劣勢狀態(tài)?，它們分?別達到了?____?%和__?__%;?在學生認?為自己最?缺乏的素?質方面中?，“創(chuàng)新?能力”、?“實踐_?___作?能力”、?“專業(yè)知?識與技能?”被納入?了前三項?選擇，結?果見圖7?。其總的?原因可能?是，一方?面知識更?新迅速，?知識越來?越深，越?來越廣，?職業(yè)素質?越來越綜?合;另-?方面學校?教育滯后?，教育的?知識結構?不盡合理?，使大學?畢業(yè)生就?業(yè)時普遍?有壓力感?和不適應?感，對自?己所學習?和掌握的?知識與技?能缺乏自?信。再一?方面學生?勇于挑戰(zhàn)?的心理素?質還沒形?成;在創(chuàng)?新能力的?培養(yǎng)方面?，說得多?卻做得少?，培養(yǎng)的?覆蓋范圍?也相對狹?小，主要?的原因是?缺乏培養(yǎng)?的環(huán)境。?除了提高?學生的專?業(yè)知識水?平外，如?何提高學?生勇于挑?戰(zhàn)的心理?素質和如?何培養(yǎng)學?生的創(chuàng)新?能力也將?成為高校?就業(yè)指導?的兩大課?題。四?、目前高?校的就業(yè)?指導與學?生的需求?處于不平?衡狀態(tài)。?(1)?有過半數?的學生?反映：“?不太滿意?”學生就?業(yè)的指導?工作(見?圖5)。?(2)?學生“希?望學校在?大學生就?業(yè)成才方?面著重給?予哪些指?導和幫助?”時，?學生們有?____?%選擇“?提供更多?實踐機會?”，而“?加強創(chuàng)新?能力培養(yǎng)?”和“注?重社交能?力指導”?也占據一?定的分量?(詳見圖?6)。從?國家政策?和從現實?需要上出?發(fā)，學生?需要從就?業(yè)觀念向?創(chuàng)業(yè)觀念?轉變。在?調查中，?學生認為?“培養(yǎng)自?主創(chuàng)業(yè)精?神”是轉?變大學生?就業(yè)觀念?的關鍵(?占___?_%);?而“加強?高校就業(yè)?指導”與?“其他因?素”也占?很大的份?量(詳見?圖7)。?針對目前?高校的就?業(yè)指導工?作，基本?上還是局?限于信息?發(fā)布、政?策宣傳、?技巧培訓?、協議辦?理等服務?性工作。?調研建議?，就業(yè)成?才導航體?系應覆蓋?大學教育?全過程。?目前大部?分高校的?就業(yè)指導?中心，仍?然主要面?對畢業(yè)班?，但此時?他們大多?有“書到?用時方恨?少”的遺?憾。就業(yè)?指導工作?亟待從畢?業(yè)班向低?年級學生?輻射，貫?穿大學教?育全過程?。具體來?說，就業(yè)?成才導航?體系應該?涵蓋專業(yè)?知識技能?導航，如?學習方法?指導、新?思想新觀?念介紹、?個人完善?知識結構?幫助等;?健康成才?導航，通?過實施結?對服務、?心理指南?、交流討?論，對大?學生在就?業(yè)求知和?個人成長?過程中可?能出現的?心理困擾?排憂解惑?;法律導?航，普及?法律知識?，加強法?治意識、?引導誠信?意識。?從調查所?反映出的?問題來看?，進一步?實現我校?學生就業(yè)?指導工作?的管理規(guī)?范化，特?別是如何?把就業(yè)指?導工作切?實納入學?校教書育?人的整體?工作軌道?，還有值?得深入研?究和改進?的地方。?大學生?假期調查?總結（二?）調查?方式：?網上問卷?調查調?查時間：?___?_月__?__日到?____?月___?_日一?、引言：?大學生?活已經過?去兩年，?在這兩年?的大學生?活中，除?了學習之?外，我們?最關心的?就是以后?找工作的?問題，然?而要想找?到一份好?的工作就?必須具備?相應的的?專業(yè)技術?和最重要?的社會實?踐經驗，?畢竟在現?實社會中?，公司更?看重的是?你是否有?工作的經?驗，這也?是去面試?者一塊含?金量十足?的‘王牌?’。因此?，許多大?學生就會?利用空余?時間或者?是假期打?工，當然?這并不是?大學生在?外面打工?的全部原?因，還有?許多原因?會使大學?生在假期?打工，為?了弄清楚?大學生假?期打工的?具體原因?，我設計?了一個問?卷用來調?查，通過?網上反饋?出來的數?據對大學?生假期打?工原因進?行了分析?與總結，?下面是一?些具體的?事項。?二、數據?分析：?1、在回?答“大學?生認為什?么時候適?合打工”?這個問題?時，由反?饋回來的?數據顯示?，___?_%的大?學生認為?只要是假?期都適合?打工，其?次就是平?時周末和?節(jié)假日有?____?%，這兩?部分占大?學生打工?時間的一?半多，所?以得出結?論：大學?生多數會?選擇在自?己的空余?時間在外?兼職。?2、在回?答“如果?你有空余?時間你回?去兼職嗎?”“你有?假期打工?的計劃或?者曾經打?工的經驗?嗎”“你?曾經做過?暑假工或?寒假工嗎?”“家人?是否支持?你用課余?時間打工?”這四個?問題時，?針對問題?一有__?__%的?大學生選?擇了會，?針對問題?二有__?__%的?大學生選?擇了有在?假期打工?的計劃或?者曾經打?工的經驗?，針對問?題三父母?對大學生?在空余時?間打工有?____?%完全贊?同，__?__%保?持中立，?針對問題?四有__?__%的?大學生選?擇了做過?，很少，?有___?_%的大?學生選擇?了做過，?經常，這?占大部分?比率。這?四個問題?顯示出了?一個很好?的現象，?由此可以?知道大學?生大部分?都有出去?兼職的想?法或意識?，同時大?部分大學?生已經在?外實踐過?了，說明?大學生有?強烈的獨?立自主的?意識，能?夠有自力?更生的能?力，漸漸?脫離父母?的庇護，?父母對孩?子也自持?孩子多一?些社會經?驗，大部?分大學生?學會了自?我獨立，?自我生活?，為以后?在社會上?立足奠定?了基礎。?3、在?回答“你?想要打工?的原因是?什么”這?個問題時?，有__?__%的?大學生選?擇了增加?社會經驗?，閱歷，?鍛煉能力?，有__?__%的?大學生選?擇了賺些?外快，有?____?%的大學?生選擇了?想自食其?力，有_?___%?的大學生?選擇了打?發(fā)時間，?有___?_%的大?學生選擇?了其他，?有___?_%的大?學生選擇?了隨波逐?流，即大?家都打工?，我也去?，這個現?象說明大?部分的大?學生在空?余時間打?工是為了?鍛煉自己?的能力，?增加和積?累自己的?社會以及?人生經驗?，而選擇?其他原因?的例如為?了賺些外?快或者想?自食其力?的大學生?來說，或?許在他們?的意識中?認為打工?的目的只?是單純的?想賺些外?快或者想?自食其力?，但是在?實際的工?作后，他?們的主觀?目的達到?的同時也?會適當的?增加一些?社會實踐?經驗，只?是他們自?我總結的?能力可能?沒有那些?以專門想?要鍛煉自?己的能力?，增加閱?歷的大學?生強。?在回答“?你認為大?學打工有?什么好處?”“你認?為大學生?假期打工?對畢業(yè)后?的工作有?幫助嗎”?這兩個問?題時，針?對問題一?有___?_%的大?學生選擇?鍛煉能力?，有__?__%的?大學生選?擇增加收?入，有_?___%?的大學生?選擇減輕?爸媽負擔?，___?_%的大?學生選擇?其他，針?對問題二?有___?_%的大?學生認為?有一部分?，有__?__%的?大學生認?為，有_?