海洋微型生物世界-多樣性和生態(tài)功能教學課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。海洋微型生物世界—多樣性和生態(tài)功能海洋微型生物世界—多樣性和生態(tài)功能36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。海洋微型生物世界—多樣性和生態(tài)功能海洋微型生物及活性物質201805海洋中重要的功能微型生物群落·在約80%地球歷史上(35億年),微型生物世界占據(jù)了所有的生命形式。而今天微型生物依然是無處不在,尤其是在海洋中,占98%的生物量。海洋微型生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中處于前所未有的重要地位:“作為海洋生物量的主體,是能量循環(huán)研究的不可或缺的對象;作為生物標記物的載體,是聯(lián)結地球歷史與現(xiàn)代過程紐帶:作為無處不在的微小生物,是透過微觀看宏觀的一把鑰匙;作為一個新的前沿領域,是一個機遇更是一個挑戰(zhàn)”如果在“Goge學術搜索”中輸入關鍵詞“Marinemicrobial"或Marinebacteria?將能搜索到幾百萬篇的相關文獻,可見近幾年對于海洋微生物的研究是多么的活躍。寫作教學是高中語文教學的重要組成部分，對高中學生的生活發(fā)展和學習有著重要的意義。高中語文寫作教學的自主學習有利于培養(yǎng)高中學生的想象能力和創(chuàng)造能力，提升高中學生的自主學習能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學生的綜合素養(yǎng)，促進高中學生的全面健康發(fā)展。一、高中寫作教學中自主學習的意義在高中語文教學過程中，寫作教學的自主學習對高中學生的學習發(fā)展有著重要的意義。因此，老師要提高對高中寫作教學中自主學習的重視力度，引導高中學生進行自主學習。一方面，高中學生通過對作文的寫作，可以讓高中學生自由地表達自己內心的感受和情感的抒發(fā)，減輕高中學業(yè)的壓力，加深對事物的理解和情感體驗，不斷地提升高中學生的語言組織能力和情感表達能力。另一方面，老師引導高中學生對作文寫作的自主學習，通過對高中學生立意能力、造句能力、謀篇布局能力的訓練等培養(yǎng)高中學生的寫作能力，提升高中學生的作文寫作水平。同時，通過對高中學生各種寫作知識的訓練，有利于提高高中學生的自主學習能力和創(chuàng)造能力，有效提升高中學生的綜合素養(yǎng)，促進高中學生的全面健康發(fā)展。二、高中寫作教學中存在的問題1.對寫作教學的重視力度不夠當前，在高中作文寫作教學中，老師仍然將提高學生的考試成績和升學率作為語文教學的目標，注重對高中學生應試能力的培養(yǎng)，從而忽視了高中學生寫作能力的訓練。另外，老師在語文作文寫作教學時，強調學生對優(yōu)秀作文范文的背誦，仿照范文的寫作格式進行寫作，使得高中學生的語文作文內容死板，缺乏創(chuàng)新內容與活力。這樣在一定程度上限制了高中學生的創(chuàng)作能力和想象能力的提升，降低了學生的語言組織能力和內心思想情感的表達欲望，不利于高中學生語文作文寫作能力的提升。2.忽視了學生的主體地位，降低了學生的學習興趣在高中寫作教學過程中，老師過于注重高中學生的學習成績的提升，忽視了對高中學生語文作文寫作興趣的培養(yǎng)。高中課堂教學仍是以老師的課堂基礎知識強化灌輸為主導，老師在講臺上面講，高中學生在下面機械地聽，缺乏課堂上老師與學生的交流與互動，使得課堂教學氛圍死氣沉沉，高中學生的學習興趣不高，降低了高中語文作文寫作教學的效率。此外，語文寫作教學緊緊圍繞老師的觀念展開，缺少高中學生的課堂表現(xiàn)機會，忽視了高中學生的多樣化需求，不利于高中學生的個性化發(fā)展。三、高中寫作教學中自主學習的應用策略1.充分了解高中學生的需求，促進高中學生的個性化發(fā)展由于高中學生的生活環(huán)境、家庭背景以及興趣愛好、性格特點等各不相同。所以，學生對事物的認知和感受也不同，作文的寫作特點和風格也不相同。因此，老師要充分了解高中學生的多樣化寫作需求，從而對高中學生進行有針對性的引導和教學，滿足高中學生的個性化發(fā)展，幫助高中學生形成自己獨特的作文寫作風格。同時，老師在作文寫作教學時，要尊重高中學生的課堂主體地位，不要對作文寫作的主題進行過多的限制，要讓高中學生自己去理解材料，根據(jù)材料進行立意，構建作文結構，進行自由的作文創(chuàng)作。2.增加高中學生的課外延伸閱讀，為作文寫作積累素材學生寫作能力的提升離不開課外延伸閱讀對寫作素材的積累。所以，較多的課外閱讀量是提高高中學生習作水平的重要渠道。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，引導學生對語文內容的課外延伸閱讀，為學生的作文創(chuàng)作積累寫作素材。同時，語文課外延伸閱讀材料中蘊含著大量的優(yōu)美詞句、名人名言、各種描寫手法以及修辭方法等，都可以成為學生進行作文寫作的參考。這不僅有利于提高學生的語言組織能力和思想表達能力，還可以提升學生寫作內容的感染力，形成高中生自己的寫作風格，提升學生的寫作水平，進而有效提升高中學生作文寫作的自主學習能力，提高高中寫作教學的質量。3.豐富作文課堂教學模式，培養(yǎng)高中學生的寫作積極性傳統(tǒng)的語文教學以知識傳授為主，課堂模式單一陳舊，高中學生的課堂學習興趣不高，降低了高中學生作文寫作的積極性。所以，老師要更新傳統(tǒng)的寫作教學模式，豐富語文寫作教學的課堂氛圍，集中高中學生的課堂注意力，有效培養(yǎng)高中學生的學習興趣。一方面，老師要增加與高中學生的交流與互動以及學生之間的合作學習，活躍課堂氣氛，讓同學們針對作文教學材料進行分析和探討，提高學生的課堂學習積極性。另一方面，利用多媒體技術輔助語文作文教學，豐富作文寫作的教學模式，將作文寫作材料以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式表現(xiàn)出來，增加高中學生對材料的理解，豐富他們的情感體驗，有效提升寫作課堂的教學效率?？傊诟咧袑懽鹘虒W過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，充分了解高中學生的需求，促進高中學生寫作的個性化發(fā)展；增加高中學生的課外延伸閱讀，為作文寫作積累素材，培養(yǎng)高中學生的語言組織能力和思想表達能力；豐富作文課堂教學模式，培養(yǎng)高中學生的作文寫作興趣，提高高中學生的寫作積極性；全面培養(yǎng)高中學生的想象能力和創(chuàng)造能力，提高高中學生的作文寫作水平以及自主學習能力，進而有效提升高中作文教學的質量。隨著社會的發(fā)展，教育改革適時而生。新的《體育與健康》課程改革迅速在全國掀起熱潮。農村中學也不甘落后積極開展相關活動。但農村中學在場地、器材、師資嚴重不足的情況下，如何更好的推行課程改革？這就對農村體育教師提出了更高的要求。農村體育教師只有從以下幾方面做起，才能正確的把握課程改革的方向。一、提高認識，正確的理解課程改革要理解課程改革，就得知道什么是“課程”。課程一詞在我國始見于唐宋期間，南宋朱熹在《朱子全書?論學》中有“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”等句提及課程，雖然沒有明確界定課程，但記載中已清晰的顯露出課程是功課及其進程的意思，已基本接近今天我們理解的課程概念。在西方指“學習的進程”。到了近代由于班級授課制的施行，課程的涵義逐漸從“學程”演變成了“教程”。為了減少人們對課程含義的爭議，有些學者把課程作為教學計劃的理論來加以界定。由于這種定義的廣泛性，導致了人們對課程的誤解。自20世紀30年代以來，現(xiàn)代課程之父泰勒就用“學習經驗”來定義課程。才避免了書面陳述與學校實踐活動之間的矛盾。美國課程專家古德萊德等人在系統(tǒng)的分析了計劃和經驗之間的區(qū)別后，又提出了五種不同的課程解釋。上述各種課程的定義，都有其社會背景、認識論基礎和方法論依據(jù)，從不同角度或多或少都涉及到課程的某些本質，但都存在明顯的缺陷。由此可見，在現(xiàn)今教育領域中，對課程的涵義解釋是更復雜，更有歧義的。對于不同的人群，在不同的情景中，課程的內涵和外延有差異。假如我們在討論課程時，不考慮每一種課程的定義和社會背景、認識論基礎和方法論依據(jù)，只注意到某一層次而完全忽略其他，則不但見不到課程的全貌，而且有扭曲的危險。新的《體育與健康》課程突出了“體育?健康?社會?人生”的整合，課內和課外教材結合，整合技能、情感、行為三方面的教育，發(fā)展探究學習能力；社會適應和心理承受能力；服務社會的意識和能力；研究、發(fā)展與創(chuàng)新能力。只有認識到這些才能認識新課程。新的《體育與健康》課程改革，在改革的理念、改革的內容、改革的措施與方法等不同方面，都突破了傳統(tǒng)體育課程的概念框架。這次《體育與健康》課程改革，在課程目標、學習方式、評價方式等方面都提出了一些新的理念。所以農村體育教師要正確的理解新課程改革，必須先對課程有所認識，在此基礎上在才能正確的把握新課程，提高認識，正確的理解新課程改革。二、立足本職，提高自身素質。在課程改革中出現(xiàn)新的教育思想和新的教育理念，這些新的教育思想和新理念必須要轉化為教師的實際教學行為，才能使教育培養(yǎng)出國家所需要的人才，所以課程改革對教師的自身素質提出了很高的要求。農村體育教師由于學校體育發(fā)展相對落后，更應該從多方面提高自身素質。提高體育教師自身素質要從教師的思想品德、業(yè)務能力、廣博的知識三方面入手。首先，要提高自己的思想品質。這對體育教師來說是十分重要的。體育教師要愛崗敬業(yè)、關心學生，有責任感、工作上要謙虛謹慎、嚴于律己、頑強、有進取心、有堅忍不拔和集體主義精神，具有良好的心理品質，這些都缺一不可。只有這樣體育教師才能身體力行，用自己的高尚情操感染學生，在思想道德方面為學生做出表率。其次，提高自己的業(yè)務能力。學校體育工作需要體育教師來完成，教師的業(yè)務能力直接影響到課程改革。所以體育教師要通過各種形式學習不斷地充實自己，要廣開渠道，參加不同類型、不同層次的進修、函授班，并通過電大、和校內、校際的交流的互幫互學等多種培訓、學習形式，千方百計的提高體育教師的業(yè)務水平。使體育教師在運動技能上“一專多能”；同時注重教學能力、教育能力、組織課外體育活動和參與體育訓練的能力、獨立有創(chuàng)造性的工作能力等能力的提高。為立足本職，推動教改提供能力保障。最后，由于體育教學運動項目較多，涉及到保健、營養(yǎng)、健康等多方面的知識。所以要求體育教師要有廣博的知識。知識是教師的寶貴財富，是科學賦予的力量。無知必無能。所以體育教師水平的高低直接影響到個人才能的發(fā)揮，也影響學生對老師的信賴感?！坝魅苏?，先自明?！睂嵺`證明教師的知識越多，知識面越寬，教學效果也就越明顯。農村體育教師要在課程改革中立足，必先提高自身的知識水平。總之，農村體育教師要做到“學高為師，身正為范”就必須立足本職，提高自身素質。不但通過各種培訓學習和交流提高自己的業(yè)務水平，而且要通過圖書館、網絡、課程改革過程中自己和別人的經驗和教訓，多方面，多角度，全面提高自身素質。三、克服困難，革新和合理利用場地、器材等課程資源場地器材是體育教學的重要前提，離開了場地器材談體育教學，談課程改革都是無意義的。大多數(shù)農村中學由于地理因素，經濟落后，學校體育的場地器材沒有保證。面對課程改革，我們不能無動于衷，要充分發(fā)揮體育教師的主觀能動性、發(fā)揮我們的聰明才智來緩解這一矛盾。1.對現(xiàn)有的場地進行改造。農村學校基本都是土質場地，首先，體育教師要組織領學生平整現(xiàn)有的場地，并對雜草、雜物定期進行處理，對地面積水或較低部分進行填平，較高部分進行削平，最大可能的擴大實用。有條件的可以用三合土對場地進行處理。其次，根據(jù)場地形狀進行場地的合理規(guī)劃。2.對現(xiàn)有的器材進行改造或自制器材。如：破損的藍球、足球、排球可以制作實心球。欄架可以用來練習立定跳遠、障礙跑等。只要你肯思考凳子，桌子等也可在教學過程中派上用場。自制器材是解決農村學校體育器材短缺的最好辦法，條件好可以用鋼管做各種足球門、排球、羽毛球支架、單、雙杠等。條件不好的可以用木頭做。讓學生制作沙包、毽子等簡易的器材。3.根據(jù)本地文化特色開發(fā)新的課程資源。本地的一些傳統(tǒng)體育項目經過和體育課程整合也可以引入體育教學過程。學生的游戲是一個豐富的內容，如果有選擇的和體育課整合加工，會成為一個很好的課程資源?？傊?，農村體育課程改革不但需要體育教師具有良好的師德，一專多能的業(yè)務水平，而且需要體育教師創(chuàng)造性的工作，用更多的智慧去克服農村中學體育教學中存在的場地、器材不足的問題；需要農村體育教師有一種愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。海洋微型生物及活性物質201805海洋中重要的功能微型生物群落·在約80%地球歷史上(35億年),微型生物世界占據(jù)了所有的生命形式。而今天微型生物依然是無處不在,尤其是在海洋中,占98%的生物量。海洋微型生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中處于前所未有的重要地位:“作為海洋生物量的主體,是能量循環(huán)研究的不可或缺的對象;作為生物標記物的載體,是聯(lián)結地球歷史與現(xiàn)代過程紐帶:作為無處不在的微小生物,是透過微觀看宏觀的一把鑰匙;作為一個新的前沿領域,是一個機遇更是一個挑戰(zhàn)”如果在“Goge學術搜索”中輸入關鍵詞“Marinemicrobial"或Marinebacteria?將能搜索到幾百萬篇的相關文獻,可見近幾年對于海洋微生物的研究是多么的活躍。2海洋微型生物世界一多樣性和生態(tài)功能2.1藻類一藍細菌一最基礎的生產者22細菌一異養(yǎng)菌一消費者還是生產者?23古菌—極端的原始生命一未完成的使命24病毒“勝利者的殺手”物種的進化與塑造21藻類一藍細菌一最基礎的生產者令1:藍藻門CyanophytaPlanktonDivisionbySiz今2:硅藻門Bacillariophytaotmete.票今3:甲藻門Pyrrophyta4:輪藻門Charophyta今5:裸藻門euglenophyta◆6:綠藻門Chlorophyta今7:紅藻門Rhodophyta今8:褐藻門Phaeophytaplankton今9:金藻門Chrysophyta10:黃藻門Xanthophyta11:隱藻門Cyanophycophyta令藻類的種類很多,已記載的約有2400多種包括藍藻、〓=硅藻、褐藻、紅藻、金藻、裸藻、甲藻、隱藻、綠藻、黃藻、輪藻等11個門。其中藍藻門由于無細胞核,按照五界系統(tǒng)分類法,屬于原核生物,或稱藍細菌。藍細菌(Cyanobacteria)●一類含有葉綠素、具有放氧性光合作用的原核微生物,最大特點是含有光合色素與蛋白,能進行光合作用,釋放氧氣,自養(yǎng)菌。●它的發(fā)展使整個地球大氣從無氧狀態(tài)發(fā)展到有氧狀態(tài),孕育了一切好氧生物的進化和發(fā)展,而且使得無機物轉化成了有機物。藍細菌的歸屬·藍細菌曾一直被稱作藍藻或藍綠藻歸屬于裂殖植物門、裂殖菌綱、裂殖藻目?！?0世紀80年代,才發(fā)現(xiàn)藍細菌沒有真正的細胞核,含有葉綠素,具有光合作用,改屬原核生物界、蘭細菌門7,共有150個屬,200多個種。藍細菌細胞形態(tài)和結構1、單細胞:直徑3-10μm,裂殖后,子母細胞立即分離。2、單細胞群