企業(yè)跟班人員十必知十必做教學(xué)課件

企業(yè)跟班人員十必知十必做11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克企業(yè)跟班人員十必知十必做企業(yè)跟班人員十必知十必做11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！嗣合薨嗳藛T十必知,十必做錄第一節(jié):一必知及解讀第二節(jié):二必知及解讀第三節(jié):三必知及解讀第四節(jié):四必知及解讀第五節(jié):五必知及解讀第六節(jié):六必知及解讀第七節(jié):七必知及解讀第八節(jié):八必知及解讀第九節(jié):九必知及解讀第十節(jié):十必知及解讀那么產(chǎn)生厭學(xué)原因是什么？我們應(yīng)采取怎樣的應(yīng)對(duì)策略？在多年的教育實(shí)踐中，自己也有一些感觸，筆者認(rèn)為應(yīng)尋其“病因”，對(duì)癥下藥，以求逐漸克服厭學(xué)現(xiàn)象。一、產(chǎn)生厭學(xué)的原因厭學(xué)的形成原因是多方面的，有來自教育內(nèi)部的原因，有社會(huì)、家庭的原因，有來自學(xué)生自身原因。這幾個(gè)方面的原因是相互聯(lián)系、相互影響的。1.教育原因1.1陳舊的片面追求升學(xué)率的思想是造成學(xué)生厭學(xué)的根源社會(huì)對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是升學(xué)率的高低。學(xué)校因此背上沉重包袱;學(xué)校對(duì)班級(jí)、對(duì)教師的唯一評(píng)價(jià)是看高分學(xué)生的多少，并以此來影響教師的政治榮譽(yù)和經(jīng)濟(jì)待遇。由于片面追求升學(xué)率的影響，促使教育部門的一些人把人力、物力、財(cái)力的優(yōu)勢(shì)集中在層層拔“尖子”，抓“尖子”這個(gè)興奮點(diǎn)上，而將人力、物力、財(cái)力的劣勢(shì)放在普通或較差中學(xué)，抓少數(shù)、棄多數(shù)，這就使不少學(xué)生心理產(chǎn)生這樣的定勢(shì)：成績(jī)差的學(xué)生似乎成為多余的人，感到升學(xué)無望，于是就厭學(xué)、便自暴自棄。1.2網(wǎng)絡(luò)的誘惑是造成學(xué)生厭學(xué)的罪魁禍?zhǔn)桩?dāng)今世界，科技飛速發(fā)展，隨著現(xiàn)代信息和網(wǎng)絡(luò)信息的影響。一些好的和壞的東西一齊涌入學(xué)生視野。特別是一些暴力、色情內(nèi)容和虛擬的網(wǎng)絡(luò)游戲的涌入，加上學(xué)生識(shí)別能力差，使一些學(xué)生經(jīng)不起誘惑，面臨著選擇的困惑。1.3教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新是產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)的重要原因農(nóng)村不少教師對(duì)所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏教育學(xué)及心理學(xué)等知識(shí)學(xué)習(xí)。教育觀念落后，教學(xué)方法單調(diào)，講求灌輸，“填鴨式”教學(xué)，一味讓學(xué)生不停地機(jī)械地練習(xí)，從而造成大批學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象。1.4缺乏“以人為本”觀念，忽視差生是產(chǎn)生學(xué)生厭學(xué)根本所在有些教育者缺乏正確的“差生”觀，沒有從“以人為本”出發(fā)，沒有轉(zhuǎn)變觀念，去尋找厭學(xué)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，使之轉(zhuǎn)化為成功的動(dòng)力。而是歧視差生，輕則責(zé)怪厭棄，重則被趕出教室;造成學(xué)生的自尊心受損，師生關(guān)系緊張，最后造成學(xué)生與教師對(duì)立，輕者厭學(xué)、重者棄學(xué)。另外，如果差生得不到應(yīng)有的關(guān)心和幫助，致使差生產(chǎn)生畏難情緒，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣，成為厭學(xué)學(xué)生。2.社會(huì)原因2.1社會(huì)上存在的“知識(shí)貶值”“一切向錢看”的錯(cuò)誤傾向以及“大學(xué)生就業(yè)難”的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響，使一些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“啃書本都是瓜”，“文化知識(shí)在今天起不了什么作用”。他們看到不少與自己同齡的一些文盲、半文盲發(fā)財(cái)致富，覺得讀不讀書無所謂，逐漸產(chǎn)生了物質(zhì)至上的拜金心理，學(xué)習(xí)積極性下降，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。2.2有些學(xué)生由于性格原因，人際關(guān)系較差，經(jīng)常與同學(xué)吵架，感到學(xué)習(xí)沒意思從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。如我校初一級(jí)學(xué)生王某，就是因?yàn)樵谄涮酶绲挠绊懴?，與同學(xué)打了一場(chǎng)架而厭學(xué)退學(xué)。3.家庭原因家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，不良的家庭文化環(huán)境往往使可塑性很強(qiáng)的學(xué)生在耳濡目染中受到侵蝕。有的家長(zhǎng)忽視自身作為子女“第一任家庭教師”的角色，在教育子女上，一種是放任自流，一種是過于溺愛，一種是簡(jiǎn)單粗暴，一種是急功近利。這樣造成成績(jī)差的子女不敢或不想與父母交流思想，匯報(bào)成績(jī)。有的家長(zhǎng)不但不重視子女的學(xué)習(xí)，反而經(jīng)常在孩子面前做“經(jīng)商致富”的宣傳，分散子女的學(xué)習(xí)注意力，扭曲他們的價(jià)值觀，更有甚者，自身行為不檢點(diǎn)，甚至草率離異，在孩子的心靈上投下難以抹去的陰影，使他們無心學(xué)習(xí)。例如，我校某村一個(gè)李氏學(xué)生，因?yàn)槠浼议L(zhǎng)經(jīng)常在他面前講怪話，其家長(zhǎng)聚集一些人賭博、喝酒，李氏學(xué)生常在旁觀看，而染上惡習(xí)，最后沉醉其中，造成失學(xué)。4.自身原因俗話說：“外因通過內(nèi)因而起作用”，學(xué)生厭學(xué)的根本原因是學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的推動(dòng)力――學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。4.1學(xué)生正處于成長(zhǎng)階段，自制能力比較差，尤其學(xué)習(xí)是辛苦的腦力勞動(dòng)需要有較強(qiáng)的自制力。因此如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)習(xí)上遇到困難，長(zhǎng)期成績(jī)跟隨不上去。加上家長(zhǎng)的期望值又高，要求過嚴(yán)，得不到關(guān)愛，孩子在學(xué)校要完成過重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在家里也得不到輕松，成績(jī)稍差的受到家長(zhǎng)指責(zé)，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。4.2一些學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，認(rèn)為自己不是讀書的料，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力而厭學(xué)。一些學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度觀，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如有一個(gè)學(xué)生曾寫出這樣的“順口溜”：“讀書不是我本意，父母逼我上學(xué)去;考試試題深如海，雞蛋鴨蛋滾滾來。”加之網(wǎng)絡(luò)游戲的吸引，社會(huì)環(huán)境的影響，使學(xué)生厭學(xué)。4.3一些學(xué)生因貪玩，沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力，他們沒有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，缺乏推動(dòng)力。感到讀書是苦差事，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒而棄學(xué)。如上面講到的我校學(xué)生王某，他認(rèn)為回校讀書是父母叫的，如果父母不逼他回校，他才不回校。這正是沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力、缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生厭學(xué)的具體表現(xiàn)。二、應(yīng)對(duì)策略1.改善師生關(guān)系，以“愛心”感化學(xué)生教師要從“以人為本的觀念”出發(fā)，樹立正確的厭學(xué)學(xué)生觀。教師真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生，注意關(guān)心學(xué)生的生活，對(duì)學(xué)生要“動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行”。要善于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，尋找他的閃光點(diǎn)，以正面激勵(lì)為主，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的任何進(jìn)步都要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅，從而減少或避免學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生。對(duì)厭學(xué)學(xué)生要早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正，采取恰當(dāng)方法，進(jìn)行教育。同時(shí)必須確信每個(gè)學(xué)生都可以完成學(xué)業(yè)，都應(yīng)該愉快地度過其學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每個(gè)教師都要關(guān)心學(xué)生，以“愛心”影響學(xué)生，不能把厭學(xué)學(xué)生當(dāng)作“棄兒”。2.明確讀書價(jià)值，學(xué)好本領(lǐng)為將來讀書是個(gè)人、家庭和國(guó)家的希望，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確讀書價(jià)值。以古人“聞雞起舞”“頭懸梁、錐剌股”的求學(xué)精神，以“孫康映雪”的求學(xué)行動(dòng)為學(xué)習(xí)的榜樣。在知識(shí)日新月異的今天，更要加強(qiáng)學(xué)習(xí);使學(xué)生明白讀書不是為父母、也不是為了教師、而是為自己和社會(huì)。3.注意交往良友、發(fā)揮潛移默化作用俗話說：“近朱者赤、近墨者黑”。教師要教育學(xué)生與勤學(xué)的學(xué)生為友，向他們學(xué)習(xí)，通過接觸勤學(xué)的學(xué)生，使他們受到良好影響，認(rèn)真學(xué)習(xí)。厭學(xué)學(xué)生如果交上壞朋友，家長(zhǎng)和教師必須制止，不能姑息養(yǎng)奸，要告訴他們交壞朋友的惡果。4.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果興趣是成功的第一步。有興趣才有熱情去學(xué)習(xí)，才不會(huì)感到讀書是苦差事。培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，方法是多樣的。4.1改革教學(xué)方法，發(fā)揮主體的作用根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平情況，采取新穎的，靈活多樣的，富有啟發(fā)性的教學(xué)方法，通過講練結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去參與，使學(xué)生主體的心理活動(dòng)處于主動(dòng)、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中掌握知識(shí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣由此而產(chǎn)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.2授課內(nèi)容安排得當(dāng)，難易適中根據(jù)學(xué)生對(duì)新穎適應(yīng)的教材或資料感興趣的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)做到內(nèi)容組織得當(dāng)，難易適中，重點(diǎn)突出，難易分散，這樣學(xué)生才會(huì)開動(dòng)腦筋，解決問題，獲得精神上的滿足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的求知欲。4.3創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生求知欲利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲是使學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的重要條件。老師在教學(xué)過程中，要獨(dú)具匠心地創(chuàng)設(shè)問題情景，以點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生求知欲。4.4豐富課余生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣豐富的課余生活，能開闊學(xué)生視野、培養(yǎng)能力，又能使他們看到自己的成果，體驗(yàn)到知識(shí)的力量和成功的喜悅，還能增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。例如通過科研活動(dòng)（如飼養(yǎng)動(dòng)物、栽培植物）、開故事會(huì)、智力比賽、閱讀書報(bào)雜志、游覽名勝古跡、開展音樂會(huì)等形式，發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，激發(fā)他們的興趣和求知欲，促進(jìn)他們自覺、主動(dòng)地投入活動(dòng)。在激起求知欲的同時(shí)，把學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性逐漸遷移到有關(guān)學(xué)科。這樣相互促進(jìn)，相得益彰。5.掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣掌握學(xué)習(xí)方法，能有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先上課前認(rèn)真預(yù)習(xí)。中國(guó)有名古訓(xùn)“凡事預(yù)則立、不預(yù)則廢”。學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對(duì)于了解課文的重點(diǎn)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)都十分重要，有利于有針對(duì)性去聽課。預(yù)習(xí)既是心理準(zhǔn)備也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備，使學(xué)生做到心中有數(shù)，為掃除課堂知識(shí)障礙，提高聽課效果打下基礎(chǔ);對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有重要作用。教育學(xué)生上課要專心，要獨(dú)立思考積極回答問題，做好筆記，這樣學(xué)生也不會(huì)無所事事。其次課后及時(shí)復(fù)習(xí)。俗話說：“溫故而知新”，通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以使學(xué)生終身受益，針對(duì)厭學(xué)學(xué)生意志力薄弱的特點(diǎn)，要特別注意啟導(dǎo)他們自覺、自制;培養(yǎng)他們，自律自強(qiáng)的能力，從而形成習(xí)慣。6.重視個(gè)別特征，實(shí)行因材施教一種對(duì)策和方法不可能對(duì)各類型的厭學(xué)學(xué)生都適用。所以在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)，必須對(duì)學(xué)生的年齡、性格、厭學(xué)特征作綜合判斷，依據(jù)其結(jié)果，研究適合每個(gè)學(xué)生狀況的具體對(duì)策。如根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同興趣結(jié)構(gòu)，具體對(duì)待，一般說來，厭學(xué)生對(duì)學(xué)科無興趣，但對(duì)課外活動(dòng)興趣濃，教育者應(yīng)積極培養(yǎng)他們文體、演講、書法、繪畫、攝影、勞動(dòng)等多方面的興趣，并把良好的興趣轉(zhuǎn)移到各科學(xué)習(xí)中去。另外學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)水平也受不同因素的制約，有的是家長(zhǎng)期望有的是社會(huì)影響，有的則是師生關(guān)系，宜區(qū)別對(duì)待，分別矯正。教育工作者只要以科學(xué)研究的態(tài)度對(duì)待并不斷總結(jié)、實(shí)踐、提高，就能從根本上矯正學(xué)生的厭學(xué)行為?？傊?，在科技飛速發(fā)展的今天，在極度追求物質(zhì)的時(shí)代，面臨農(nóng)村初中青少年的厭學(xué)現(xiàn)象，我們作為教育工作者，必須千方百計(jì)消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓我們的學(xué)生重新走進(jìn)學(xué)校，使我們的孩子身心得到健康發(fā)展。音樂教育是多元化的。在越來越注重在音樂教育活動(dòng)中關(guān)注學(xué)生的潛能、個(gè)性創(chuàng)造的今天，如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心和可持續(xù)發(fā)展的能力？對(duì)于中低年級(jí)的學(xué)生，音樂教育的目的并不是把他們培養(yǎng)成為歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是從基礎(chǔ)教育開始培養(yǎng)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念1.成為自己學(xué)科教育的決策者在音樂學(xué)科的教研活動(dòng)交流中，很多音樂教師都會(huì)有這樣一個(gè)共鳴：學(xué)生普遍反映喜歡音樂但不喜歡上音樂課。而這主要是因?yàn)榻滩睦匣徒虒W(xué)方式單一。因此就要求教師要打破傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式的束縛，揚(yáng)長(zhǎng)避短、靈活教學(xué)，在尊重個(gè)人喜好的同時(shí)，也要抓好突破點(diǎn)，自由拓寬音樂教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，制定出一套靈活多變的實(shí)用教材，真正成為自己學(xué)科教育的決策者。2.注重學(xué)生在課堂中的主體性隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來臨，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教師的要求，這也就要求教師要實(shí)現(xiàn)自我角色的轉(zhuǎn)換，把自己從一個(gè)文化知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。很多教學(xué)嘗試也使教師在實(shí)踐過程中深受啟發(fā)，例如在講“交響詩的有關(guān)知識(shí)”和賞析《中亞西亞草原》這一單元內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生按照課前要求進(jìn)行小組分工，并要求各組在課外先完成自己的演講課件，課堂上也嘗試放手讓學(xué)生進(jìn)行各小組結(jié)題演講。這節(jié)課，學(xué)生表現(xiàn)非?；钴S，對(duì)音樂的理解也非常新穎。課件制作從畫面、解說到音樂的搭配也風(fēng)格各異，各有可取之處。這節(jié)課充分體現(xiàn)了學(xué)生思維的活躍和對(duì)音樂作品的理解，發(fā)揮了他們?cè)谡n堂中的主體性。教師應(yīng)探究如何把一堂音樂課從單一的教唱向分析型、理解型、動(dòng)手型、研究型轉(zhuǎn)變的策略，使音樂課真正成為影音畫相結(jié)合的具有探究性的課程。二、注重即興教學(xué)可以說有音樂課就有即興教學(xué)，只是每堂課即興成分的多少不同而已。有時(shí)一節(jié)課最大的閃光點(diǎn)就是教師即興發(fā)揮得最好的地方。因此，如何把握好即興教學(xué)的運(yùn)用？1.借題發(fā)揮當(dāng)課堂遇到偶發(fā)事件，教師可針對(duì)特別的課堂情景和學(xué)生情緒，因勢(shì)利導(dǎo)，借題發(fā)揮。例如：《音樂周報(bào)》上有這一事例，有位教師在準(zhǔn)備上音樂課之前，發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒異常。原來是學(xué)生剛參加完本班一位12歲同學(xué)（因意外死亡）的追悼會(huì)后才返校來上音樂課。在此情況下，這位教師果斷放棄了原教學(xué)方案，即興地在鋼琴上彈起了《哀樂》，伴隨《哀樂》的是學(xué)生的一片哭泣聲。之后，教師將學(xué)生悲痛情緒引入到《哀樂》所表現(xiàn)的特殊的悲痛情感中來：音樂是用什么表現(xiàn)手法來表現(xiàn)悲哀沉痛的氣氛的……課堂上有教師的情境營(yíng)造、情感啟發(fā)、提問及討論等，使得學(xué)生對(duì)這節(jié)音樂課印象深刻。2.有感而發(fā)教師臨時(shí)決定對(duì)教學(xué)內(nèi)容作一定的補(bǔ)充性、擴(kuò)展性的發(fā)揮。例如：有一位教師在教學(xué)《我們是共產(chǎn)主義接班人》這首歌時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名學(xué)生眼睛里充滿淚水，教師想，這首歌的情緒和內(nèi)容怎么會(huì)引起他如此的情感反應(yīng)呢？便問其緣由。學(xué)生回答：“我表哥曾教我唱這首歌，我記得那是‘六一’兒童節(jié)，我們?nèi)ソ加蔚臅r(shí)候，當(dāng)時(shí)，我們是那么的開心，可是如今他卻因一時(shí)失足去了工讀學(xué)校，此時(shí)，我好想念他，好想他和我們一起唱這首歌?！苯處煴凰娴恼Z言所感動(dòng)，于是，決定修改原方案，增加一個(gè)組織學(xué)生討論“如何做共產(chǎn)主義接班人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。三、增強(qiáng)創(chuàng)作技能“創(chuàng)造”，是指在音樂教學(xué)中的即興創(chuàng)造和運(yùn)用音樂材料來創(chuàng)作音樂的活動(dòng)，包括一切創(chuàng)造性音樂活動(dòng)，如即興音樂表演、自制簡(jiǎn)易樂器、編配伴奏音型、簡(jiǎn)單的歌曲創(chuàng)作等。新課程對(duì)音樂教師不僅提出了音樂創(chuàng)作技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學(xué)中將創(chuàng)造力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域。例如同一個(gè)聆聽欣賞活動(dòng)，可能會(huì)有多種理解；同一首歌曲，可能會(huì)有多種延伸。教師應(yīng)重視創(chuàng)造性活動(dòng)以及學(xué)生個(gè)性化的體現(xiàn)，要善于用新觀點(diǎn)、新方法去發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。對(duì)創(chuàng)作技能的理解，不應(yīng)僅僅局限在“作曲”方面，應(yīng)更多地體現(xiàn)為音樂創(chuàng)造活動(dòng)?？傊?，對(duì)音樂感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把音樂課視為“一周最美好的時(shí)刻”，但如果教法呆板，一成不變，學(xué)生就易失去對(duì)音樂課的興趣。因此教師掌握音樂課堂教學(xué)策略，讓每堂音樂課都有新鮮感。這樣，學(xué)生的興趣、欲望才能“長(zhǎng)盛不衰”，教師也才能更有意義的圓滿的完成音樂課堂教學(xué)任務(wù)。煤限班人員十必知,十必做錄第一節(jié):一必知及解讀第二節(jié):二必知及解讀第三節(jié):三必知及解讀第四節(jié):四必知及解讀第五節(jié):五必知及解讀第六節(jié):六必知及解讀第七節(jié):七必知及解讀第八節(jié):八必知及解讀第九節(jié):九必知及解讀第十節(jié):十必知及解讀第十一節(jié):一必做及解讀第十二節(jié):二必做及解讀第十三節(jié):三必做及解讀第十四節(jié):四必做及解讀第十五節(jié):五必做及解讀第十六節(jié):六必做及解讀第十七節(jié):七必做及解讀第十八節(jié):八必做及解讀第十九節(jié):九必做及解讀第二十節(jié):十必做及解讀一必知:必須知道自己是當(dāng)班現(xiàn)場(chǎng)第一安全責(zé)任人,有義務(wù)、有責(zé)任把員工平安帶上井,只要發(fā)生安全事故,自身將受到嚴(yán)肅的責(zé)任追究解讀:基于煤炭行業(yè)的特殊性,國(guó)家煤礦安全管理相關(guān)法律法規(guī)要求,及礦歷年安全管理1號(hào)文均有明確規(guī)定,跟班人員是當(dāng)班現(xiàn)場(chǎng)安全管理的第一責(zé)任人二必知:必須知道瓦斯突出、突水、大面積冒頂?shù)仁鹿暑A(yù)兆解讀:1、煤與瓦斯突出前具有以下各種預(yù)兆:煤體或支架壓力增大;煤壁移動(dòng)加劇;煤壁向外鼓出;掉渣,煤塊進(jìn)出;破裂聲,悶雷聲;煤質(zhì)干燥,光澤暗淡,層理紊亂;瓦斯增大或忽大忽小;煤塵增多;氣溫降低;夾鉆或頂鉆等2、礦井采掘活動(dòng)時(shí)發(fā)生突水事故前常有以下幾個(gè)方面的征兆(1)煤壁“掛紅”、“掛汗”(2)巷道空氣變冷、變熱,產(chǎn)生霧氣(3)煤層發(fā)潮、發(fā)暗、頂板來壓,淋水加大或底板鼓起有滲水。4)有“嘶嘶”的水聲,底板出水時(shí),經(jīng)常伴有“悶雷”聲,有臭雞蛋味(5)鑒于我礦存在奧灰水、太灰水突出的可能,采掘工作面地溫異常也是突水征兆之3、煤炭自然發(fā)火的預(yù)兆(1)煤層的溫度,附近的空氣溫度和水的溫度都比正常情況下高。(2)附近的氧氣濃度降低。(3)附近巷道中濕度增大(4)附近巷道的壁面和支架表面出現(xiàn)水珠,俗稱“煤壁出汗”。(5)出現(xiàn)有毒有害氣體,如一氧化碳、二氧化碳和各種碳?xì)浠衔?6)巷道空氣中出現(xiàn)煤油、汽油、松節(jié)油等芳香族氣體的氣味。4、大面積冒頂?shù)念A(yù)兆(1)頂板的預(yù)兆頂板連續(xù)發(fā)生斷裂聲。這是由于直接頂和老頂發(fā)生離層,或頂板切斷而發(fā)生的響聲。有時(shí)采空區(qū)頂板發(fā)生像悶雷一樣的聲音,有人叫“板炮”,這是老頂和上方巖層產(chǎn)生離層或斷裂聲音。掉碴。頂板巖層