麻醉藥品和精神藥課件

麻醉藥品和精神藥麻醉藥品和精神藥麻醉藥品和精神藥相關(guān)法規(guī)《麻黃素管理辦注》《咖啡因管理辦法》《罌票殼管理辦注》《戒毒藥品管理辦法》1《易制毒化學(xué)藥品管理?xiàng)l例》《麻醉藥品臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[200738號)」《精神藥品臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)200739號)制定法規(guī)的意義.加強(qiáng)麻驊藥品和揹神藥品的管理」2、保證麻醉藥品和精神藥品的臺法、安全合理使用3、防止流入非祛渠道信息技術(shù)教育是義務(wù)教育階段初中的一門必修課，其教學(xué)大部分是以計(jì)算機(jī)課的形式向?qū)W生開設(shè)，安排的課程時(shí)間較少，在有限的時(shí)間內(nèi)，難以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。同時(shí)，在這種集體授課的環(huán)境下，教師也不可能照顧到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力一直處于較低的水平。因此，新課程下初中信息技術(shù)課程教師，應(yīng)該把握新課程的理念，引導(dǎo)學(xué)生走出傳統(tǒng)的課堂，開展自主性探究式的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的未來打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。1.現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性新課程理念條件下，基于信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，就是要在充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢的前提下，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，讓學(xué)生帶著一種積極要求了解問題、解決問題的強(qiáng)烈愿望與心情，用探究的方法，自主參與學(xué)習(xí)到學(xué)習(xí)的過程中來，從而達(dá)到解決疑問，掌握相應(yīng)的知識與能力的目的；以科學(xué)研究的方法來探索問題的學(xué)習(xí)過程，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是自主性學(xué)習(xí)的前提，網(wǎng)絡(luò)能提供研究所需要的大量資源，能幫助學(xué)生建立小組協(xié)作，能幫助教師實(shí)現(xiàn)異步指導(dǎo)。因此，開展以學(xué)生為中心的、自主的學(xué)習(xí)，教師關(guān)鍵要設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)掌握大量的學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和愿望，按照自己的學(xué)習(xí)方法，主動(dòng)地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，使學(xué)生在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)中樹立"自主學(xué)習(xí)觀"。2.信息技術(shù)環(huán)境下常見的自主學(xué)習(xí)方式2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的自主學(xué)習(xí)方式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，通過上網(wǎng)查詢、人機(jī)交互等方式，學(xué)生在不斷克服困難中完成任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有著大量的信息，教師與學(xué)生擁有信息的機(jī)會(huì)是均等的，更多的時(shí)候，學(xué)生了解掌握的信息可能比教師還要多。教師的任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾我龑?dǎo)學(xué)生在這信息的海洋中篩選、獲取有用的信息。所以教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開展教學(xué)，能沖破課本的束縛，在學(xué)生面前展開廣闊的學(xué)習(xí)空間，充分發(fā)揮他們的自主動(dòng)性，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.2"游戲引入"的自主學(xué)習(xí)方式?；谟螒虻淖灾鲗W(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以游戲方式來開展的自主學(xué)習(xí)模式。由于初中學(xué)生的生理、心理比小學(xué)時(shí)更趨向成熟，自我調(diào)控能力強(qiáng)，但他們對游戲有著特別的愛好，在游戲的環(huán)境當(dāng)中，他們能快樂地進(jìn)行學(xué)習(xí)而不容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。而且計(jì)算機(jī)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，更有利于情景的創(chuàng)設(shè)和知識的獲取。但由于初中學(xué)生自主選擇能力和判斷能力還有待增強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)過程中需要教師給予必要引導(dǎo)，讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，使學(xué)生們都融合進(jìn)角色之中，在快樂的游戲中掌握知識、訓(xùn)練技能、了解方法、培養(yǎng)情感。2.3基于個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)方式。個(gè)性化自主學(xué)習(xí)是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下最重要的學(xué)習(xí)方式，最能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。學(xué)生可以按照自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)方法，按照自己的時(shí)間安排學(xué)習(xí)的進(jìn)度，按照自己的能力選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度。而在傳統(tǒng)的講授式課堂教學(xué)中，教師普遍存在著無暇顧及學(xué)生接受能力存在差異的現(xiàn)象，按照"一刀切"的方式進(jìn)行教學(xué)，效果不盡人意。當(dāng)學(xué)生不滿足于教師的課堂教學(xué)現(xiàn)狀時(shí)，當(dāng)老師應(yīng)付不了學(xué)生大量的、集中的、同時(shí)的又是個(gè)別的學(xué)習(xí)需要時(shí)，提供必要的條件讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、能力來選擇運(yùn)用計(jì)算機(jī)滿足自身的學(xué)習(xí)需要。2.4基于協(xié)作的自主學(xué)習(xí)方式。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以很方便地展開形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、群體活動(dòng)能力以及競爭和合作能力。學(xué)生們之間可以不用直接面對，而是教師通過網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生分成小組性學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們可以通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞聲音、文本、圖象等各種符號，加強(qiáng)互相交流的目的，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與的積極性、主動(dòng)性。3.初中信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力的途徑3.1利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學(xué)習(xí)材料。這是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)使用最多的一種學(xué)習(xí)方式，由于課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有限，距離現(xiàn)實(shí)比較遠(yuǎn)，學(xué)生往往借助于網(wǎng)絡(luò)將課內(nèi)所學(xué)知識延伸到課外，利用網(wǎng)絡(luò)雖然目前不能代替圖書館，但網(wǎng)絡(luò)的確有圖書館所不具備的功能，如查詢的快捷性，資源整理的便利性，資訊即時(shí)性都勝于圖書館。3.2利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。這是學(xué)生自主學(xué)習(xí)常常用到的學(xué)習(xí)方式，由于課堂時(shí)間有限，許多問題不能深入開展，生生、師生之間的交流不夠充分，而網(wǎng)絡(luò)都能彌補(bǔ)課堂的不足，學(xué)生通過人機(jī)協(xié)作進(jìn)行自主探索的同時(shí)，可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行各種形式的協(xié)作學(xué)習(xí)，還可以通過網(wǎng)絡(luò)將各自學(xué)習(xí)的結(jié)果進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流。它不但提供了師生、生生進(jìn)一步交流的渠道，還能使交流變得平等融洽，減少了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。3.3利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行自主探究。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，極大地拓展了教育的時(shí)空界限，使教育資源共享得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)選擇的自由度大大提高了。初中學(xué)生可根據(jù)所作出的猜想，利用教師創(chuàng)設(shè)提供的內(nèi)容豐富、信息量大，交互功能強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)資源和必要實(shí)物、學(xué)具，在小組學(xué)習(xí)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，動(dòng)口表達(dá)、探索未知領(lǐng)域，尋求客觀真理，在這一過程中，學(xué)生自始至終地參與探究，是知識的發(fā)現(xiàn)者，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問教師放置在網(wǎng)絡(luò)資源庫上的資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生帶著問題獨(dú)立地通過網(wǎng)絡(luò)的必要幫助，隨機(jī)進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探索問題的解決方法，而教師則是學(xué)生探究過程中的指導(dǎo)者，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性的創(chuàng)造性。3.4利用網(wǎng)絡(luò)工具展開自我學(xué)習(xí)的評價(jià)。網(wǎng)絡(luò)不僅有豐富的資源，還有許多提供學(xué)習(xí)的工具，特別是教師制作的專題網(wǎng)站，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)功能，例如，學(xué)生可以發(fā)布作品供他人交流評議，而專題網(wǎng)的測試功能，由于反應(yīng)及時(shí)，不需要教師批改，可以方便學(xué)生自主檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果?？傊?，現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)方式，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。當(dāng)前我國初中英語閱讀教學(xué)的方式多數(shù)比較傳統(tǒng)，教師的教學(xué)主要方面還是比較注重學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)，忽視了其他方面能力的提高，導(dǎo)致很多初中英語閱讀教學(xué)的比較薄弱。如今，教育改革不斷的進(jìn)行，提升英語閱讀能力已經(jīng)成為提高初中生英語水平的重要途徑，也對未來學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有有著重要的推動(dòng)作用。一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀1.英語閱讀教學(xué)方式陳舊在很多地區(qū)，初中的英語閱讀教學(xué)方式依然停留在以聽為主的方式上，這樣的方式對于英語教學(xué)中寫或是教的過程中，還是非常實(shí)用的，但是對與閱讀教學(xué)中卻缺少了實(shí)用性，因?yàn)殚喿x教學(xué)需要讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去閱讀整片的文章，這樣才能夠提高學(xué)生的閱讀能力。再者，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，無法達(dá)到真正開放思想的境界，也無法讓學(xué)生發(fā)揮自身的真正能力。在目前英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生都是簡單的跟隨教師去閱讀，而自己很難能夠達(dá)到對文章的理解，這樣就限制了學(xué)生的主動(dòng)思考的能力，也降低了學(xué)生閱讀的能力。為此，初中英語閱讀教學(xué)應(yīng)該不斷的改善自身的教學(xué)方式，尋找適合初中發(fā)展的新方法。2.沒有了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)每一位學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們的生活環(huán)境以及學(xué)習(xí)環(huán)境都會(huì)影響自身的發(fā)展，所以每一位學(xué)生都擁有自己的特點(diǎn)。在初中英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該充分的去了解學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。但是目前，初中英語閱讀教學(xué)教師卻忽視了這種因素的存在，導(dǎo)致這樣情況的原因，主要是因?yàn)榻處煹乃枷腙惻f。很多教師認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是學(xué)習(xí)，只要能夠完成教學(xué)的目的就能夠提高教學(xué)質(zhì)量，而教師再盲目提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，忽視了學(xué)生的成?L。而教師若是沒有了解到學(xué)生之間的不同和各自的特點(diǎn)，就會(huì)導(dǎo)致閱讀教學(xué)中，能力較強(qiáng)的學(xué)生逐漸突出，而能力較弱的學(xué)生無法跟上整體的教學(xué)進(jìn)度，這樣整體教學(xué)的質(zhì)量無法真正達(dá)到突破。二、分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用探究1.科學(xué)劃分學(xué)生層次教師在初中英語閱讀教學(xué)中使用分層教學(xué)模式，需要了解學(xué)生之間的差異，還應(yīng)該在日常的課程中正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)意識。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該公平的對待每一位學(xué)生。例如：針對班級閱讀能力比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)，可以重點(diǎn)進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)；而針對班級閱讀能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)該培養(yǎng)其對話的能力，在擴(kuò)展學(xué)生的閱讀視野，讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，這樣就能夠讓班級的閱讀水平不斷的提高；針對班級中等層次閱讀能力的學(xué)生，教師應(yīng)該有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)，對其逐步的增加閱讀的難度，讓其能夠快速的突破閱讀的難點(diǎn)。這樣科學(xué)的劃分學(xué)生的層次，能夠讓學(xué)生的閱讀水平不斷的提高，還能夠激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生的能力和意愿。2.制定不同學(xué)習(xí)目標(biāo)教師在了解學(xué)生的差異之后，應(yīng)該有效的分析學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，和對文章的興趣點(diǎn)，并引進(jìn)一些有關(guān)的文章，提高文章的難度，以此豐富學(xué)生的閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀能力。例如：很多初中學(xué)生在課后的時(shí)間中都需要上網(wǎng)看一些時(shí)尚的信息或是電影，很多國外電影都能夠成為提高閱讀的手段。在這個(gè)過程中教師可以為其制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：教師可以安排周作業(yè)，觀看《當(dāng)幸福來敲門》原聲版，并在課程中對學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對閱讀能力比較好的學(xué)生，教師可以要求其背誦電影中的經(jīng)典片段，也可以利用情境的方式表演；針對閱讀里中等層次的學(xué)會(huì)僧，可以讓學(xué)生分析電影中的人物性格，以及人物的心理變化和發(fā)展；對于閱讀能力較差的學(xué)生，可以讓其熟讀臺詞。這樣每一個(gè)階段的學(xué)生都能夠滿足學(xué)習(xí)的欲望，并且能夠在課堂中積極的配合教師的教學(xué)。3.對提問進(jìn)行合理分層在初中英語閱讀教學(xué)中，除了以上兩種分層之外，還需要對學(xué)生的提問進(jìn)行分層，教師應(yīng)該注重對學(xué)生提問問題的分層，這樣才能夠適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展，才可以快速的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性[3]。在教師進(jìn)行提問之前，應(yīng)該讓學(xué)生自主進(jìn)行閱讀，起到對文章預(yù)習(xí)的目的。再者，也能夠讓學(xué)生查閱自己不會(huì)的生詞，避免出現(xiàn)閱讀錯(cuò)誤。通過提問分層能夠讓學(xué)生在原基礎(chǔ)上提高閱讀能力，同時(shí)有效的提高英語閱讀課程的教學(xué)質(zhì)量和效率。結(jié)語：在實(shí)踐中得出，分層教學(xué)模式不僅能夠提高初中英語閱讀課程的效率，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)能力，學(xué)習(xí)意識，縮短學(xué)生之間的差異，有效提高初中生整體的閱讀水平?！鞠嚓P(guān)法規(guī)《麻黃素管理辦注》《咖啡因管理辦法》《罌票殼管理辦注》《戒毒藥品管理辦法》1《易制毒化學(xué)藥品管理?xiàng)l例》《麻醉藥品臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)[200738號)」《精神藥品臨床應(yīng)用指導(dǎo)原則》(衛(wèi)醫(yī)發(fā)200739號)制定法規(guī)的意義.加強(qiáng)麻驊藥品和揹神藥品的管理」2、保證麻醉藥品和精神藥品的臺法、安全合理使用3、防止流入非祛渠道相關(guān)法規(guī)涉及醫(yī)院的主要內(nèi)容《印鑒卡》申請條件(一)有與使用麻醉藥品和第一類精神藥品相關(guān)的診療科目;專職從菲麻醉藥品和第一類精神藥品管理的藥學(xué)專業(yè)技術(shù)人員三)有獲得麻醉藥品和第一類精神藥品處方資榕的執(zhí)業(yè)醫(yī)師;(四)有保證麻醉藥品和第一類精神藥品安全儲(chǔ)存的設(shè)施和管理制度相關(guān)法規(guī)涉及醫(yī)院的主要內(nèi)容六、處方的調(diào)配人,按對人應(yīng)當(dāng)仔細(xì)核對處方簽署姓名,并予以登記;對不符合規(guī)定的,應(yīng)當(dāng)拒絕發(fā)藥。要求患者將余的麻驊、一精藥品無償交回醫(yī)院,由醫(yī)院按照規(guī)定銷毀處理七,麻醉藥品處方至少保存3年,精神藥品處方至少保存2年。醫(yī)院要實(shí)行“五專管理”?！拱?儲(chǔ)存應(yīng)有防盜裝置,巸備保險(xiǎn)拒,實(shí)行雙人雙鎖,有監(jiān)控設(shè)施和報(bào)警裝置。交接班應(yīng)當(dāng)有記錄麻游藥品的使用臨床主要用于鎮(zhèn)痛,包括治療急性疼痛.慢性疼痛、癌性疼痛。我院現(xiàn)