人大市場營銷學(xué)教學(xué)課件-Ch022-市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹

人大市場營銷學(xué)課件--Ch022市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹服從真理，就能征服一切事物人大市場營銷學(xué)課件--Ch022市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹人大市場營銷學(xué)課件--Ch022市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹服從真理，就能征服一切事物第二章市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹8/31/2020市場營銷第二章市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹■第二節(jié)市場營銷管理晢學(xué)及其演進第二節(jié)顧客滿意第三節(jié)市場導(dǎo)向戰(zhàn)略的組織創(chuàng)新本章結(jié)構(gòu)提示8/31/2020市場營銷在中學(xué)音樂教學(xué)過程中，很容易看到這樣的情景：音樂課堂中的學(xué)生，牙關(guān)緊閉，面無表情；課間的學(xué)生，口中的歌曲、小調(diào)兒很是悠揚。為什么學(xué)生愛音樂甚于愛音樂課？我們的音樂課還存在怎樣的問題？一、初中音樂課堂教學(xué)的不足（1）如今的音樂課已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的唱歌課，而是一門類似于綜合課的藝術(shù)課。在音樂課上僅僅唱會歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的卻很少；聽音樂的多，用心聆聽、欣賞音樂的少。學(xué)生在我們課堂的相當(dāng)一部分時間里唱歌卻是“老太婆念經(jīng)，有口無心”，既不用心，何來之味，又何來之情，更何從談感！音樂課里的歌不好聽、不夠味，那學(xué)生當(dāng)然會到課外去找，找他們所認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱，還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里，裝在兜里，并引以為豪。課堂上偷偷摸摸塞耳機的學(xué)生，正是在聽足以證明他們個性的自己所喜愛的音樂，不是嗎？（2）音樂課類似文學(xué)課，語言文字解說的多，提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。有些老師的課，他們講得多，要學(xué)生用心聆聽的少；把自己對音樂的理解傾其所有，非講個清清楚楚不可的多，留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少；用語言表達的多，用情感體驗的少……因此，在一些老師的教學(xué)中，語言多，音樂少，也沒有了“音樂作品是要悟的”這個道理了。這樣的結(jié)果只會是，學(xué)生的音樂作品積累少，對音樂的感悟淺薄，最終是對音樂課沒了熱情。（3）音樂課以教師為中心的多，突出學(xué)生主體地位的少。在我們的音樂課里，很多教師不是笑臉相迎，在教學(xué)過程中，教師幾乎坐在琴凳上不挪窩，指手劃腳，不管學(xué)生學(xué)得如何，只顧按照已備的教案、時間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚、逆我者斥之并不少見……這樣的課堂教學(xué)，是一個不平等的教與受的關(guān)系，從未把學(xué)生作為教育的主體，從來只把學(xué)生當(dāng)成知識的接受器，教師絕對是主宰而非主導(dǎo)，學(xué)生是完全被動的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣？也就無從說“我喜歡音樂課”了。（4）音樂課堂教學(xué)的觀念落后，方法陳舊，手段及模式單一，教學(xué)設(shè)施跟不上社會發(fā)展的步伐?，F(xiàn)如今，一邊是“奧爾夫”、“柯達伊”等教學(xué)法鋪天蓋地而來，令我們目不暇接；而另一邊卻為音樂與素質(zhì)教育有什么聯(lián)系、音樂教育如何滲透德育、中小學(xué)音樂教學(xué)到底該用什么譜等“重大問題”爭論不休。這令第一線的音樂教師們無所適從，還大有望不到窮盡之態(tài)。二、初中音樂課堂教學(xué)的改進而今音樂教育提倡適應(yīng)學(xué)生個性、擴展創(chuàng)造性經(jīng)驗的音樂欣賞教育。我們要有意識地在音樂欣賞教育中進行主體性的策略研究，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力、自信心和創(chuàng)造意識，達到整體提高學(xué)生素質(zhì)的目的，提高初中學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體性、活動性、創(chuàng)造性。（1）自主性。它與受動性、外在性相對立，表現(xiàn)為學(xué)生行為的自主、自信與自律（自控）。自主性對教師的要求是“尊重”，目的在于通過對教師的尊重，增強學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自尊心，創(chuàng)造使教師的“外部”指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生“內(nèi)部”能動活動的條件。教師的角色應(yīng)當(dāng)是顧問、辯論會主席、對話人，而不是高高在上的權(quán)威。教師的主要作用是組織、點撥和概括三方面，在這三個方面之前教師行為應(yīng)該是傾聽，努力的傾聽。應(yīng)該區(qū)別“教學(xué)”與“教學(xué)生學(xué)”的不同，認(rèn)識到從長遠上看，少教才能多學(xué)。對學(xué)生的要求是“反思”（自律、調(diào)整）。具有反思的思維方式，是人的重要特征；反思，是自主性最重要的表現(xiàn)。（2）活動性?；顒有缘暮诵脑谟谑箤W(xué)生的學(xué)習(xí)從感覺效應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動效應(yīng)，不僅指動手、動口之類的操作參與，更指理性思考的投入?；顒觾?yōu)劣的主要標(biāo)志是學(xué)生參與和投入的程度。未來社會需要肯于參與、善于活動的人，否則生活和工作質(zhì)量都不會太高?；顒邮俏磥砩鐣谋匦?，也是學(xué)會學(xué)習(xí)的必需?；顒有詫τ诮處煹囊笫墙o學(xué)生留下必要的時空，把表現(xiàn)的機會留給學(xué)生而非自己。必須強調(diào)指出，這里的活動是自主性的活動，即學(xué)生作主人的活動，而非學(xué)生是木偶的活動，也非“表演式”的專供參觀學(xué)習(xí)的所謂活動。對學(xué)生的要求是參與，在參與的過程中，學(xué)生的表現(xiàn)不可能百分之百的正確，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯誤。學(xué)習(xí)是試錯的過程，不是復(fù)制、照相。每個人都是以自己的經(jīng)驗為背景理解事物，都只能理解事物的不同方面，并不存在唯一正確的理解。教師應(yīng)該研究學(xué)生的錯誤，調(diào)整自己的教學(xué)，矯正或糾正學(xué)生的錯誤，從而使學(xué)生得到發(fā)展。（3）創(chuàng)造性。創(chuàng)造是人的主體性的最高表現(xiàn)，對中學(xué)生而言，不應(yīng)該要求“發(fā)前人所未發(fā)”，僅要求“發(fā)自己所未發(fā)”即可。從社會需要與學(xué)習(xí)需要兩個方面看，教學(xué)中都必須強調(diào)創(chuàng)造。三、教師要不斷反思（1）要有教學(xué)欲望。我感覺這個詞很貼切，很有意思，欲望，就是非常想做的事情，音樂教學(xué)，我喜歡，我想去講課，非常想，如此，怎么能講不好呢？（2）要富于激情。激情成就夢想，我忽然想起了這句話。音樂課堂需要投入，需要激情，就像只有感動自己才能感動學(xué)生，只有自身投入，學(xué)生才會投入。我想說，激情成就成功的音樂課堂。（3）不斷反思。學(xué)生是活生生的人，是不斷成長變化的，需要反復(fù)研究；教材也只是我們教學(xué)的工具和資源之一，需要靈活運用；音樂課堂更是不斷變化，常上常新的，需要不斷反思，不斷調(diào)整。所以，我要堅持寫教學(xué)反思，及時撲捉、發(fā)現(xiàn)、判斷學(xué)生的反應(yīng)，及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣一定能夠起到事半功倍的效果。寫教學(xué)反思，是提高自身教學(xué)能力的最好的辦法之一。李維濤老師也和我們約定寫3年教學(xué)反思，我想就是這個道理，日復(fù)一日，水滴石穿！對教師的要求是實踐與激勵，自己的創(chuàng)造實踐是對學(xué)生創(chuàng)造的激勵，不僅是傳授知識，更重要的是激活知識。創(chuàng)造離不開直覺思維，而直覺思維離不開審美水平，因此，在引導(dǎo)與激勵中，應(yīng)該在美育上多下筆墨，對學(xué)生的要求是探索與猜想，探索是態(tài)度，猜想屬方法。一、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用教育游戲的意義（一）把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成小學(xué)生的智力還未發(fā)展完全，教育游戲通過其游戲性、教育性、趣味性等特性，能夠開啟學(xué)生的思維，鍛煉其思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以通過猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生在游戲中體會到數(shù)值大小關(guān)系的變化，并思考相關(guān)解決策略，從而使小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到開發(fā)，數(shù)學(xué)思想得到培養(yǎng)。所以說，把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)中有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成。（二）把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有助于激發(fā)學(xué)生的興趣小學(xué)生還處于好奇心強烈、愛玩的年齡階段，教育游戲的游戲性對小學(xué)生具有很大的吸引力，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)用教育游戲能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，吸引學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中來，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及對數(shù)學(xué)知識的興趣，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。（三）把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，使每一位學(xué)生都得到全面的發(fā)展。教育游戲具有教育性和游戲性，把其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中來，能夠使學(xué)生在游戲的過程中發(fā)展自身的自主性、獨立性、創(chuàng)造性。例如，在小學(xué)低年級數(shù)字教學(xué)的課堂上，可以通過開展猜數(shù)字的游戲，讓學(xué)生分組讀出卡片上食物、花草、學(xué)習(xí)用具的數(shù)目，從而達到教學(xué)效果。二、教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用（一）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容雖然相對來說比較簡單，但對于小學(xué)生來說還是比較抽象、難以理解。教育游戲具有趣味性、游戲性、互動性、競爭性、激勵性等特性，把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，能夠通過游戲簡化小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，活躍數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而達到數(shù)學(xué)教學(xué)目的。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)的加減乘除的時候，可以在課堂上讓學(xué)生分小組玩撲克牌游戲：一個學(xué)生拿著1―9的一位數(shù)，另一位學(xué)生拿著10―99的二位數(shù)，每人出一張，算一道加法題，誰先算出來這兩張牌就歸誰。通過撲克牌游戲，讓學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)的加減法?？偟膩碚f，把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅可以讓學(xué)生在游戲中體會獲得知識的喜悅，還能夠使其意識到數(shù)學(xué)知識的用途，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣。（二）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用課后練習(xí)是鞏固課堂知識的重要途徑。就小學(xué)數(shù)學(xué)來說，課堂上理論教學(xué)并不能使學(xué)生完全地掌握數(shù)學(xué)知識，必須通過課后練習(xí)、鞏固，才能使學(xué)生完全地理解并學(xué)會數(shù)學(xué)知識點，因此要注重小學(xué)數(shù)學(xué)課后的練習(xí)、鞏固。在小學(xué)數(shù)學(xué)課后的練習(xí)當(dāng)中，把教育游戲應(yīng)用進來，用數(shù)學(xué)游戲代替繁重的書面作業(yè)，這樣不僅可以提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課后練習(xí)、鞏固的效果，減輕因過多的書面作業(yè)給學(xué)生帶來的壓力，還可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，提高學(xué)生探討數(shù)學(xué)問題的能力。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)加減乘除之后，可以讓學(xué)生在課后玩“喜洋洋的數(shù)學(xué)課”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機小游戲，通過這些具有教育性質(zhì)的計算機小游戲，使學(xué)生對課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)加減乘除知識點不斷地加深理解，在快樂的練習(xí)氛圍中，達到數(shù)學(xué)課后練習(xí)的目的。（三）教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不僅是要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)理論知識，還要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，以及其他方面的綜合能力。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，要加強小學(xué)數(shù)學(xué)課外知識的學(xué)習(xí)。把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以更加有效地達到課外學(xué)習(xí)的目的。例如，在假期的時候，可以讓學(xué)生玩一些“海底探寶”“小馬識途”“小小建筑師”“海上漂流瓶”“算數(shù)泡泡龍”“螞蟻神兵”等計算機教育游戲，這樣不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，還能夠鍛煉學(xué)生的記憶力、觀察力、注意力、想象力、思維力等，提高學(xué)生的綜合能力。三、結(jié)語綜上所述，教育游戲是一種能夠全面提高游戲者綜合能力的新型的教育方法，具有游戲性、教育性、趣味性、互動性、競爭性等特性，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，把教育游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中來，能夠增加小學(xué)數(shù)學(xué)課程的趣味性，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的形成，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率和質(zhì)量。教育游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用主要包括在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，在小學(xué)數(shù)學(xué)課后練習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)課外學(xué)習(xí)當(dāng)中的應(yīng)用?！镜诙率袌鰻I銷管理哲學(xué)及其貫徹8/31/2020市場營銷第二章市場營銷管理哲學(xué)及其貫徹■第二節(jié)市場營銷管理晢學(xué)及其演進第二節(jié)顧客滿意第三節(jié)市場導(dǎo)向戰(zhàn)略的組織創(chuàng)新本章結(jié)構(gòu)提示8/31/2020市場營銷人口經(jīng)技術(shù)自濟環(huán)境然環(huán)境供目標(biāo)價銷、顧客丿格促銷市場營銷管理的內(nèi)政治法競爭社會文涵律環(huán)境化環(huán)境8/31/2020市場營銷管理的任務(wù)負無降無序需充分需過里有害需求求泉」?jié){泉求」?jié){泉轉(zhuǎn)換營銷刺激營維縮發(fā)減咸反營銷銷銷銷銷銷銷8/31/2020市場營銷四、市場營銷管理哲學(xué)■(一)市場營銷管理哲學(xué)的實質(zhì)(二)營銷觀念分類(三)生產(chǎn)觀