邯鄲中心城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃教學(xué)課件2

邯鄲中心城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃邯鄲中心城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃邯鄲中心城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃邯鄲中心城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院2009年12月工作背景和技術(shù)路線工作背景:《河北人民政府關(guān)于加快壯大中心城市促進城市群快速發(fā)展的意見》區(qū)域發(fā)展態(tài)勢與邯鄲自身轉(zhuǎn)型的需要。技術(shù)路線:目標與問題導(dǎo)向下,基于對區(qū)域發(fā)展態(tài)勢的分析,論證產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和空間結(jié)構(gòu)重構(gòu)的必要性,構(gòu)建中心城市市區(qū)、邯鄲縣、永年縣、磁縣、成安縣和肥鄉(xiāng)縣的整體發(fā)展框架戰(zhàn)略規(guī)劃期限為2030年一、從實際出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情教師在化學(xué)教學(xué)過程中起到重要的引導(dǎo)作用，作為知識的傳授者，教師應(yīng)從實際出發(fā)，在教學(xué)準備中充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想水平等情況，有針對性、有目的的開展化學(xué)課程的教學(xué)活動。在第一堂化學(xué)課中，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生認識化學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與熱情，為后續(xù)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)打下良好的開端。例如，引導(dǎo)學(xué)生認識到我們生活的世界中處處與化學(xué)有關(guān)，空氣中的氧氣、二氧化碳等成分屬于化學(xué)物質(zhì)，我們?nèi)粘Ｋ匦璧氖澄镏泻兴?、糖分、蛋白質(zhì)等化學(xué)物質(zhì)，我們的日常生活離不開化學(xué)物質(zhì)。應(yīng)通過教師的引導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生進入豐富多彩的化學(xué)世界?；瘜W(xué)教學(xué)過程中，為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，不能只進行單一的理論知識教學(xué)，應(yīng)結(jié)合實際，運用化學(xué)理論知識解釋生活中出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象。例如，在碳酸鹽相關(guān)知識的教學(xué)過程中，可以聯(lián)系實際，對水壺中水垢的形成原因、形成過程以及注意成分提出疑問，引發(fā)學(xué)生思考后再適時進行碳酸鹽知識的教學(xué)；對課堂中提出的實際問題，應(yīng)及時運用化學(xué)知識進行解釋。例如，根據(jù)碳酸鹽的化學(xué)性質(zhì)解釋水壺水垢的形成過程，并運用相關(guān)知識提出除去水垢的方法及原理?；瘜W(xué)課程教學(xué)中，可以通過新奇有趣的實驗，如“鐵樹開花”“紙盒燒水”“燒不壞的手帕”等，充分展現(xiàn)化學(xué)的魅力，帶領(lǐng)學(xué)生進入神奇有趣的化學(xué)世界，使學(xué)生在對化學(xué)現(xiàn)象的探索過程中學(xué)到化學(xué)知識，并加深對知識的理解程度。二、創(chuàng)新教學(xué)模式，改進教學(xué)方法教師應(yīng)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)與實驗教學(xué)等教學(xué)方式的基礎(chǔ)上進行改革與創(chuàng)新。例如運用多媒體教學(xué)的方式，不僅使化學(xué)知識點更直接、更清晰的展現(xiàn)出來，也能運用計算機技術(shù)，將一些難以進行化學(xué)實驗或?qū)嶒炐Ч幻黠@的知識點通過三維動畫進行演示，使學(xué)生更直觀的了解到化學(xué)現(xiàn)象的發(fā)生過程，加強對化學(xué)知識的應(yīng)用水平。此外，教師也可利用業(yè)余時間，有針對性的開展多種形式的課外教學(xué)活動。例如，開設(shè)化學(xué)知識講座，向?qū)W生介紹優(yōu)秀化學(xué)書籍與課外讀物，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，讀好書。不僅使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)動力。通過在化學(xué)教學(xué)中開展趣味性的課外活動，可以拓寬學(xué)生的知識層面，開闊學(xué)生知識視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。三、注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力化學(xué)教學(xué)與其它學(xué)科教學(xué)的不同點在于化學(xué)教學(xué)必須將化學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生化學(xué)知識水平與實踐動手能力?；瘜W(xué)教學(xué)的明顯特點就是化學(xué)知識的學(xué)習(xí)是以化學(xué)實驗為基礎(chǔ)，將理論知識與化學(xué)實驗相結(jié)合，通過化學(xué)與反應(yīng)在實驗中進行驗證，使學(xué)生親身體驗化學(xué)知識在實驗中的應(yīng)用，進而加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解。實驗是驗證知識、探索新發(fā)現(xiàn)的重要手段之一，初中階段的化學(xué)教學(xué)實驗重點就是驗證性實驗。通過開展與課本理論知識相關(guān)的驗證性實驗，使學(xué)生掌握化學(xué)實驗中的實驗方法與基本操作技能。此外，在驗證性實驗的基礎(chǔ)上，應(yīng)適當(dāng)開展一些探索性實驗，使學(xué)生在實驗、探索的過程中，發(fā)現(xiàn)新知識，掌握新知識，培養(yǎng)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、勇于探索的精神。化學(xué)教學(xué)過程中，教師也應(yīng)該加強化學(xué)實驗的設(shè)計，設(shè)計出有針對性、趣味性的實驗，提高學(xué)生的實驗興趣及實驗效果。此外，化學(xué)教學(xué)過程中，教師也可以指導(dǎo)學(xué)生獨立設(shè)計化學(xué)實驗，鼓勵學(xué)生親自動腦設(shè)計、動手操作以及對實驗結(jié)果進行分析，這對開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維有重大意義。教師應(yīng)對學(xué)生自行設(shè)計的實驗方案中的新思路、新方法，認真進行審查，保證化學(xué)實驗的安全性。四、幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，建立學(xué)習(xí)信心化學(xué)教學(xué)過程中，會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，但接觸到難點知識后，學(xué)習(xí)上遇到的困難使其產(chǎn)生挫折感，影響課堂教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。針對這種情況，任課教師應(yīng)在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中普遍遇到的難點進行重點講解，幫助學(xué)生更好的理解知識點。通過引導(dǎo)與激勵手段，使學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信心，不因一時的困難而喪失學(xué)習(xí)動力。五、結(jié)束語初中課程是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要開端，做好初中課程的教學(xué)工作，合理配置教學(xué)資源，對學(xué)生學(xué)習(xí)高層次、高等級的的知識有重大幫助。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運用各種教學(xué)方法與教學(xué)手段，建立科學(xué)的、系統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)體系，有針對性、有目的的開展化學(xué)教學(xué)工作，為培養(yǎng)全面發(fā)展的新型素質(zhì)人才和社會主義建設(shè)接班人打好堅實的基礎(chǔ)。初中體育教學(xué)是我國義務(wù)教育的重要內(nèi)容，對我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展意義重大。然而通過研究發(fā)現(xiàn)，初中體育教學(xué)內(nèi)容陳舊，需要創(chuàng)新；教學(xué)課時較少，需要加長；教學(xué)時間不合理，需要調(diào)整；教學(xué)場地、器材不全，需要建設(shè)；教學(xué)評價老套，需要改革。而更新教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)評價；合理安排時間，提高教學(xué)效果；加強基礎(chǔ)建設(shè)，完善教學(xué)條件，對初中體育教學(xué)的開展意義重大。一、初中體育教學(xué)存在的問題1.學(xué)生主體地位不明確隨著素質(zhì)教育的不斷深入，新課標所要求的是改變初中傳統(tǒng)注入式、填鴨式的體育教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性及主動性。但據(jù)筆者的調(diào)查，在目前諸多初中體育教學(xué)活動中，多數(shù)學(xué)生處于被動的參與體育活動，主要動機為緊張學(xué)習(xí)之余的身心放松，以提高身體素質(zhì)、掌握體育技能為目標去參與體育活動的學(xué)生所占比例太少。還有部分學(xué)生是為了應(yīng)試而不情愿的去學(xué)習(xí)體育技能，也就出現(xiàn)了“教者發(fā)令，學(xué)者強應(yīng)，身順而心違”的情況，體育教學(xué)仍存在以教師為中心，忽略了學(xué)生在體育活動中的主體地位，學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、行動力沒有得到及時的培養(yǎng)和提高，自然無法達到新課標初中體育教學(xué)要求。2.學(xué)生心理健康不關(guān)注體育新課標明確提出，要重視學(xué)生的健康教育，而健康教育不僅包含身體健康，還包括心理健康，這正是“以人為本”教育理念的體現(xiàn)，因此，心理健康教育也成為了體育教學(xué)的重要內(nèi)容之一。但據(jù)筆者了解，受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，初中體育教學(xué)仍以體育理論知識講授與體育技能訓(xùn)練為主，很大程度上忽視了對學(xué)生心理健康的關(guān)注。例如，教師出于學(xué)生體育訓(xùn)練安全考慮，對那些需要充分毅力而完成的動作，一般不作硬性要求，這在一定程度上失去了磨練和培養(yǎng)學(xué)生意志力的機會，也就無法達到新課標中學(xué)生心理健康教育要求。二、初中體育教學(xué)策略1.豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣初中體育教學(xué)內(nèi)容是吸引學(xué)生注意力與興趣的重要材料?，F(xiàn)代體育教學(xué)內(nèi)容必須與學(xué)生的認知規(guī)律相符，與學(xué)生的心理需求相符。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的身體素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。初中教學(xué)內(nèi)容不一定要局限于課本教材，可以與學(xué)生的實際生活相結(jié)合。例如，增加瑜伽教學(xué)、健美操教學(xué)、花式籃球、花樣足球等特色項目，讓學(xué)生掌握更多的體育知識，能夠在運動中舒緩學(xué)習(xí)帶來的壓力與煩躁。引入特色教學(xué)內(nèi)容也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師還可以將教育游戲引入到體育教學(xué)活動中，不斷改進教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教學(xué)帶來的束縛，增進與學(xué)生之間的感情交流，提高體育課堂教學(xué)效率。2.創(chuàng)新體育教學(xué)觀念，加大對體育設(shè)施的投入初中生的生理和心理以及社會適應(yīng)能力還沒有完全成熟，身體正處在發(fā)育階段，所以初中生的身體素質(zhì)、體育技能還有知識水平是大不相同的。面對這樣的情況，體育教師不能采取千篇一律的教學(xué)模式，對學(xué)生實行統(tǒng)一的集體教學(xué)。應(yīng)該重視學(xué)生的個體差異性，要充分了解每個學(xué)生的特點進行分組教學(xué)。在平常教學(xué)過程中，教師也要將理論學(xué)習(xí)和實踐學(xué)習(xí)以及人文素質(zhì)教學(xué)有機結(jié)合起來。不僅鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，還要引導(dǎo)學(xué)生形成堅韌不拔、艱苦奮斗的體育精神。另外，學(xué)校要增加對體育教學(xué)設(shè)施的投入，定期購買和添加體育教學(xué)所需的體育器材和設(shè)備。有條件的學(xué)?？梢越ㄔO(shè)專門的體育場館，促進學(xué)校體育教學(xué)工作的開展和學(xué)生的體育鍛煉。3.創(chuàng)新體育課程設(shè)計，進行多媒體體育教學(xué)初中體育教學(xué)不能局限于完成體育教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)，因為體育大綱只是一個面向全國的普遍性指導(dǎo)綱要，如果體育教師墨守成規(guī)進行教學(xué)，只會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師應(yīng)該根據(jù)不同地域、不同條件以及不同水平層次學(xué)生的具體情況來設(shè)計教學(xué)方案。每個學(xué)生的體育能力在不同的階段都有很大差異，有的學(xué)生處在低級階段，有的學(xué)生已經(jīng)掌握了較高的體育技能。在心理素質(zhì)方面也各有不同，有的學(xué)生心理素質(zhì)較低，缺乏鍛煉；有的學(xué)生心理素質(zhì)較好，已經(jīng)能夠進行高強度的體育訓(xùn)練。教師就應(yīng)該依據(jù)這個情況對層次不同的學(xué)生進行分組，幫助體育基礎(chǔ)差的學(xué)生打好基礎(chǔ)，促進體育基礎(chǔ)好的學(xué)生取得更大的進步。同時，教師和學(xué)生之間應(yīng)該加強溝通，形成一種雙向互動的師生關(guān)系。隨著現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，這項技術(shù)也應(yīng)該用在體育課上，通過視聽合一的多媒體進行教學(xué)，給學(xué)生播放相應(yīng)的教學(xué)或比賽片段，激發(fā)和調(diào)動學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。邯鄲中心城市空間發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃中國城市規(guī)劃設(shè)計研究院2009年12月工作背景和技術(shù)路線工作背景:《河北人民政府關(guān)于加快壯大中心城市促進城市群快速發(fā)展的意見》區(qū)域發(fā)展態(tài)勢與邯鄲自身轉(zhuǎn)型的需要。技術(shù)路線:目標與問題導(dǎo)向下,基于對區(qū)域發(fā)展態(tài)勢的分析,論證產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和空間結(jié)構(gòu)重構(gòu)的必要性,構(gòu)建中心城市市區(qū)、邯鄲縣、永年縣、磁縣、成安縣和肥鄉(xiāng)縣的整體發(fā)展框架戰(zhàn)略規(guī)劃期限為2030年邯鄲市概況國家歷史文化名城中國優(yōu)秀旅游城市國家園林城市國務(wù)院批準具有地●.安方立法權(quán)的“較大的市”面積常住人口城鎮(zhèn)人口GDP(KM2)(萬人)(萬人)(億元)市域12071937.9434.5中心城市(1+5)|3854432.4232.61043市區(qū)462152.4124.1489傳統(tǒng)地位:第三大城市河北省各域市歷史變化(億元)·GDP、建成區(qū)面積、城市人口和城鎮(zhèn)就業(yè)人口=等均居第3位。張秦唐保GDP長期占河北省10%以上,最高達16%。L9519961971998199020002001202003200420c620062002008邯鄲占河北比重6書翼翼舅舅國留翼翼麗與舅爵翼傳統(tǒng)地位:工業(yè)基地五、二五”計劃時期,國家投資建設(shè)的煤炭、鋼鐵、電力、紡城市空間邰鄲產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)織產(chǎn)業(yè),奠城市人口、就業(yè)的集聚和憨革開放叵,煤炭鋼鐵等籥源密集型產(chǎn)業(yè)加快發(fā)展,促進了經(jīng)濟工業(yè)行業(yè)產(chǎn)值(億元工業(yè)行業(yè)產(chǎn)值(億元)鋼鐵234.17塑料制品20.61電力192.46造紙11.66煤炭開采和洗選163.46紡織服裝制造煉焦9305醫(yī)藥制造1.06農(nóng)副食品加工72食品制造1036化工交通運輸設(shè)備紡織業(yè).66儀器儀表通用設(shè)備木材加工644非金屬礦物制品37.57飲料制造黑色金屬礦采選3531電氣機械器材3.83專用設(shè)備22.05金屬制品3.50匯報框架、邯鄲的區(qū)域新使命產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型迫切性、空間動員的現(xiàn)實差距四、空間發(fā)展思路五、用地布局和支撐系統(tǒng)、邯鄲的區(qū)域新使命區(qū)位現(xiàn)狀石家莊地處四省接壤地區(qū),距鄰近四省省會均在200公里左右。京津龔城市群、河北省嵌入中原的城市。交通節(jié)點城市。京津冀城市群的邊緣內(nèi)古區(qū)位于京津冀城市群的行政范圍內(nèi),但一直處于各類京津冀地理和區(qū)域規(guī)劃的邊緣位置。806aA,6傳統(tǒng)腹地分割局面河北省城市腹地由于京津區(qū)隔