投資銀行業(yè)的管理體制課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。投資銀行業(yè)的管理體制投資銀行業(yè)的管理體制61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。投資銀行業(yè)的管理體制e現(xiàn)代投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)與體制●第一節(jié)投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)●第二節(jié)投資銀行業(yè)的管理體制第三節(jié)投資銀行發(fā)展模式隨著社會的發(fā)展與進(jìn)步，英語已經(jīng)成為人類各個領(lǐng)域中應(yīng)用最為廣泛的語言之一。英語學(xué)習(xí)越來越被我們所重視。農(nóng)村的英語教學(xué)從初中提前到了小學(xué)三年級甚至是一年級，充分說明了國民對英語的重視。但是由于小學(xué)英語教育和初中英語教育存在很大的差異，小學(xué)生在升入初中后，往往會產(chǎn)生種種不適應(yīng)，從而引起學(xué)習(xí)英語興趣下降，學(xué)習(xí)成績滑坡，初一就產(chǎn)生了嚴(yán)重的“兩極分化”。這種現(xiàn)象產(chǎn)生有其多方面的原因。而這種兩級分化的情形，在我看來，比以前從初中開始學(xué)英語的時候，要更嚴(yán)重一些。從《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中可以看出，從小學(xué)三年級到高中三年級的十年是一以貫之的，分為九個級別。應(yīng)該說，從課程整體編排上，中小學(xué)英語銜接應(yīng)該是較為順暢的。小學(xué)英語教學(xué)會更加促進(jìn)初中英語的教學(xué)。但在實際教學(xué)中，卻產(chǎn)生了一些不良的影響。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一、英語語音方面的影響我們都知道，英語和漢語的發(fā)音部位有很大的不同。英語多數(shù)是用口腔中后部發(fā)出，而漢語是在口腔中前部，也就是舌尖處發(fā)音。目前農(nóng)村學(xué)生多數(shù)是從三年級開始學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)方式多數(shù)以模仿錄音或老師的發(fā)音為主。老師基本上不進(jìn)行發(fā)音部位知識的講解。這就造成了學(xué)生的發(fā)音單純的依靠聽覺而決定。而聽覺對于不同的學(xué)生來說，還是會有一些細(xì)微的差別。再者，學(xué)生僅僅通過模仿，沒有理論上的指導(dǎo)，當(dāng)離開老師或是錄音磁帶，他們的發(fā)音就會出現(xiàn)很大的偏差。而為了幫助自己記住發(fā)音，不少學(xué)生就利用漢語或是漢語拼音對英語進(jìn)行標(biāo)注。曾經(jīng)看見過這樣的英語標(biāo)注，bus-爸死，miss-妹死，guess-該死，yes-爺死。甚至還有這樣駭人聽聞的標(biāo)注，漢子漢子偷漢子，俺還偷漢子。實際上是英語hands，hands，twohands，Ihavetwohands.可以想象，這樣的一個學(xué)生，除了英語發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)以外，更重要的是沒有培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)方法，甚至可能會扼殺這個孩子學(xué)英語的興趣。我們中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語跟學(xué)習(xí)漢語有很大的不同。我們的周圍到處都是說漢語的人，而且在教師隊伍當(dāng)中有相當(dāng)多普通話優(yōu)秀的老師。我們從一年級就開始學(xué)習(xí)漢字的發(fā)音工具――漢語拼音。一年級甚至幼兒園的小朋友都可以借助這種工具來閱讀簡單的材料。而英語學(xué)習(xí)則不同，尤其是農(nóng)村小學(xué)的英語，很多老師的發(fā)音就不夠標(biāo)準(zhǔn)。更缺少口語鍛煉的大環(huán)境。同時，我們現(xiàn)行教材對音標(biāo)的教學(xué)沒有明確的要求，這就造成了學(xué)生盡管會讀單詞，要么發(fā)音不準(zhǔn)，要么是只會就詞讀詞，不會像學(xué)漢字一樣獨(dú)立拼讀單詞。由于沒有適當(dāng)?shù)墓ぞ擗D―音標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就會不自覺地利用漢語拼音做工具。比如單詞bike/中的/ai/，常被學(xué)生讀成/e/。究其原因，一是在模仿的過程中出現(xiàn)錯誤，二是受漢語拼音的影響，英語/ai/與漢語拼音ai在書寫上很相似。類似的還有英語/e/和漢語拼音e。二、英語書寫的方面的影響按照《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，小學(xué)三四年級的英語要求學(xué)生能書寫字母和單詞?？墒窃诰唧w實施中，學(xué)生的上課時間少，往往一周就一節(jié)課，很多學(xué)生的書寫不規(guī)范。在初中一年級的教學(xué)中，我就發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的書寫如f，t，j，i筆順錯誤;a，b，m，h，k應(yīng)該一筆寫的寫成兩筆。w，v，k，z大小寫不分等問題。書寫句子沒有標(biāo)點(diǎn)符號，尤其是問句。經(jīng)過小學(xué)三年的練習(xí)，升入初中以后這些習(xí)慣就很難改變。很多學(xué)生這樣的習(xí)慣會一直伴隨下去。三、英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響小學(xué)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容多以聽說為主，一些句子幾乎所有的學(xué)生都能脫口而出。比如What’syourname?Howoldareyou?What’sthisinEnglish?Howareyou?這在很大程度上改善了前幾年的啞巴英語現(xiàn)象，對初中英語的教學(xué)有一定的促進(jìn)作用。但過于程式化的訓(xùn)練，使學(xué)生產(chǎn)生一種錯誤的認(rèn)識，以為詢問任何人的名字都是What’syourname?跟誰打招呼都是Howareyou?在初一的學(xué)生中會出現(xiàn)很多What’syourhisname?和Howareyoumother?這樣錯誤的表達(dá)。而且會出現(xiàn)很多會說不會寫的現(xiàn)象。如what’s寫成what，或是whats，it’s寫成its。甚至有學(xué)生在升入初中后連26個英語字母都不能完全書寫準(zhǔn)確。由于小學(xué)英語對學(xué)生的考察多以聽為主，如根據(jù)所聽到的給單詞畫圈，或選擇所聽到的句子。所以這些不足并不影響他們在小學(xué)時的英語的成績。升入初中后，學(xué)生仍然以這種方式評價自己的學(xué)習(xí)。當(dāng)自己的期望值沒有達(dá)到，就可能會影響他對英語的學(xué)習(xí)興趣。再者，小學(xué)英語課堂上的教學(xué)多以游戲歌曲活動等形式為主。可以說是形式靈活方法多樣。但初中的教學(xué)任務(wù)較重，在教學(xué)形式上與小學(xué)還有很大不同，要求背誦與書寫的東西增多，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也是一個很大的挑戰(zhàn)。從理論上來說，越早接觸一種語言，就越容易接受它。怎樣讓學(xué)生順利的完成從小學(xué)到初中的過渡，怎樣使小學(xué)英語與初中英語更好的銜接，還需要我們中小學(xué)的教師一起來努力。我們期待著這種過渡會越來越自然，銜接會越來越順暢。現(xiàn)行的大課堂教學(xué)嚴(yán)重影響了英語教學(xué)效果。所以作為教師就要科學(xué)合理地安排課堂時間和課堂內(nèi)容，合理安排活動到每一個學(xué)生，以最大限度地調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此我采用了一種科學(xué)的教學(xué)法――分層次教學(xué)。一、分層次備課，兼顧每個學(xué)生備課是保證課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生的差異，我制定了高、中、低三層次的教學(xué)目標(biāo)和相應(yīng)的教學(xué)要求，以及教學(xué)內(nèi)容。比如，在備Goforit八年級（下）Unit7的閱讀ReadingWouldyoumindkeepingyourvoicedown？的時候我就分了幾層。首先，準(zhǔn)備這一課的基本知識以及基本技能讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握。然后，備一個這課的“總案”。就是按照大綱備一份包括這一課重、難點(diǎn)，按照一般步驟的總案，要求大部分的學(xué)生讀懂這篇閱讀材料，并掌握里面一些詞組及表達(dá)的意思和運(yùn)用，能回答關(guān)于文章的一些問題。最后再每一個步驟備詳案，有的放矢多備一些個別學(xué)生參與的活動。例如，在開始復(fù)習(xí)課前學(xué)的單詞時我采用了三個層序。第一，我口頭說出一些單詞的意思，聽力能力、理解能力較強(qiáng)的學(xué)生盡快猜出單詞。第二，在大屏幕上打出我口述的內(nèi)容，讓那些沒聽明白的學(xué)生看精確些。最后再打出答案。在口述過程中我也并沒有完全置低層次的學(xué)生于不顧。我同時準(zhǔn)備了一些比較簡單的，一聽就懂的解釋和簡單的單詞，讓低層次的學(xué)生在這一活動中找到一些成就感，從而有積極參與課堂活動的興趣。在閱讀這篇文章后再準(zhǔn)備話題“Everyonehashisownhabit.Ifyourhabitdisturbsothers，whatshouldyoudo？”給表達(dá)能力較高的學(xué)生一個展示的舞臺，又給這篇閱讀上升了一個思想高度。這樣的備課既能抓住大多數(shù)中等程度的學(xué)生，又顧及了個別差生和特長生，給他們獲得成功的機(jī)會。二、分層次上課，激發(fā)學(xué)生興趣課堂教學(xué)是一切的中心。在課堂上我要求所有學(xué)生都要動起來：眼動、腦動、口動、手動。作為講授者，我既要保證我講授的內(nèi)容為大部分學(xué)生所理解、所掌握，又要照顧接受慢、基礎(chǔ)弱的學(xué)生，還要讓那些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生有激情。所以分層次必須貫徹到上課的每一環(huán)節(jié)，即講解內(nèi)容分層次、提問分層次、練習(xí)分層次以及檢查分層次。還是拿Goforit八年級（下）Unit7的閱讀Reading來說。在開始復(fù)習(xí)生詞時，好學(xué)生根據(jù)我的口述即可快速說出生詞，而一般學(xué)生則要根據(jù)大屏幕所顯示的才能看懂我口述的內(nèi)容，然后才能猜出單詞。而我的要求更進(jìn)一步，就是學(xué)生始終不能放下筆，隨時練習(xí)寫下所看所聽的內(nèi)容以確保精確。在閱讀這一環(huán)節(jié)，總的要求學(xué)生通讀全文，掌握大意。然后回答關(guān)于文章的問題。總結(jié)性、概括性的問題由優(yōu)等生來回答，然后檢查其他學(xué)生是否理解問題及答案，讓他們找出答案的出處及意思，以幫助反應(yīng)慢的學(xué)生。這是對文章的第一層次的處理。對文章第二層的處理是對每一部分詳細(xì)的講解。這時要求學(xué)生細(xì)讀每一部分或每一段，再回答里面的一些細(xì)節(jié)問題（中低層次的學(xué)生回答），同時教師講解一些語言點(diǎn)（詞、詞組以及一些句子）。簡單的、或關(guān)于復(fù)習(xí)詞匯的問題由中低層次的學(xué)生來回答。有時也要找優(yōu)等生回答，隨時檢查敦促他們不能忘了對基礎(chǔ)知識的掌握。講解新詞匯的用法時可以讓部分學(xué)生造句，也可以讓他們翻譯一些句子。其他學(xué)生要認(rèn)真聽該學(xué)生所說的句子并找出錯誤。我再重復(fù)一些好的句子或一些經(jīng)典的句子讓他們記錄下來或猜意思，而不是一味地讓他們記。這樣一堂課下來，好、中、差學(xué)生都會感到有所收獲，差生不會覺得被忽略，優(yōu)等生不會感到吃不飽。三、分層次布置作業(yè)，尊重學(xué)生個體差異課后作業(yè)是對課堂教學(xué)的補(bǔ)充。通過課后作業(yè)可以檢查學(xué)生課堂掌握情況，也可鞏固課堂所學(xué)知識。對不同的學(xué)生也應(yīng)該布置不同的作業(yè)。我對一般的學(xué)生要求復(fù)習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，再加上二十分鐘左右的書面作業(yè)，差一點(diǎn)的學(xué)生適當(dāng)減量。而優(yōu)等生因為自學(xué)能力較強(qiáng)，他們則要在完成同樣作業(yè)量的基礎(chǔ)上補(bǔ)充閱讀量，記住閱讀中遇到的生詞以及上課時所補(bǔ)充的難詞，難句。四、檢查、批改分層次要保證學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，檢查非常重要。前一天布置的口頭作業(yè)第二天一定要檢查。當(dāng)然一般的學(xué)生只能抽查，對一些習(xí)慣不好的學(xué)生每天必查，但多數(shù)放在課外。而對于優(yōu)等生則隔一段時間檢查、敦促。另外，批改也不一樣對待。優(yōu)等生的作業(yè)只要劃下就行，他們自己會自行訂正而且知道怎樣訂正。一般學(xué)生常犯的錯誤課堂集體訂正，個別學(xué)生課后當(dāng)面訂正。太差的、不認(rèn)真的學(xué)生要求重做。分層次教學(xué)是結(jié)合我國國情的具體實際的教學(xué)模式，其他任何教學(xué)方法只有和分層教學(xué)法相結(jié)合才能達(dá)到最佳效果，所以我們要充分理解并在實踐中完善、發(fā)展分層教學(xué)法，才能真正做到因材施教，貢獻(xiàn)我國的教育事業(yè)。（責(zé)編田彩霞）e現(xiàn)代投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)與體制●第一節(jié)投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)●第二節(jié)投資銀行業(yè)的管理體制第三節(jié)投資銀行發(fā)展模式第一節(jié)一投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)投資銀行的行業(yè)結(jié)構(gòu)●超級投資銀行規(guī)模最大實力最強(qiáng)國際聲譽(yù)卓著主要投資銀行規(guī)模較大業(yè)務(wù)多樣化、國際化●次級投資銀行依托本國金融中心,為特殊群體服務(wù)●地區(qū)性投資銀行以某一地區(qū)為主要服務(wù)范圍●專業(yè)性投資銀行以某一專門領(lǐng)域為服務(wù)范圍●商人銀行進(jìn)行與兼并收購有關(guān)的融資業(yè)務(wù)中國投資銀行業(yè)結(jié)構(gòu)舊分類:綜合類經(jīng)紀(jì)類2006年《證券法》的新分類●證券經(jīng)紀(jì)證券投資顧問、財務(wù)顧問證券承銷和保薦證券自營證券資產(chǎn)管理、其他證券業(yè)務(wù)●獨(dú)立的證券投資咨詢機(jī)構(gòu)●其他投資銀行業(yè)務(wù):商業(yè)銀行的投行業(yè)務(wù)投資銀行的內(nèi)部結(jié)構(gòu)1般結(jié)構(gòu)\股東大會董事會辦公室董事會企業(yè)融資部審計委員會公共融資部項目融資部人力資源部財務(wù)部執(zhí)行管理委員會私募資金部兼并收購部法律部稽核部內(nèi)部管理業(yè)務(wù)管理證券交易部私人客戶部風(fēng)險管理部資產(chǎn)管理部信息技術(shù)部國內(nèi)外分支機(jī)構(gòu)風(fēng)險資本部發(fā)展研究部2,中國投資銀行內(nèi)部的一般結(jié)構(gòu)最大的區(qū)別:投資銀行部(從事發(fā)行承銷、收購兼并)●內(nèi)部組織結(jié)構(gòu):事業(yè)部制中國國際金融公司(簡稱“中金公司”)●投資銀行部證券承銷和金融顧問服務(wù)●投資顧問部上市前的股權(quán)投資●銷售交易部代客交易與自營交易●研究部3控股投資銀行集團(tuán)的一般結(jié)構(gòu)集團(tuán)公司股東大會集團(tuán)公司監(jiān)事會集團(tuán)公司董事會集團(tuán)公司總經(jīng)理人稽研業(yè)國市計承經(jīng)投資投事核究務(wù)際場劃銷紀(jì)資產(chǎn)資管部開拓部部公公公管資理部發(fā)理展司司司理詢部部部公公司司投資銀行與其他金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系投資銀行與保險公司互相支持互相幫助投資銀行與基金業(yè)互相依存共同發(fā)展●投資銀行與信托投資公司互相促進(jìn)互相發(fā)展四、投資銀行與金融市場的關(guān)系同業(yè)拆借市場●金融市場體系回購協(xié)議市場貨幣市場商業(yè)票據(jù)市場銀行承兌匯票市場短期政府債券市場金融市場CDS市場中長期信貸市場資本市場證券市場保險市場融資租賃市場四投資銀行與金