學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)課件

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘W(xué)習(xí)領(lǐng)域課程.學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程.1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘葘W(xué)習(xí)領(lǐng)域課程:《零件的綜合數(shù)控加工》學(xué)習(xí)情境使用通用夾具的委件多面綜合數(shù)控加工項(xiàng)目任務(wù)《專用電腦主機(jī)盒體委件多面綜數(shù)控加工刀路設(shè)計(jì)與仿真加工》任務(wù)摘要明確課業(yè)工作的任務(wù)、工作學(xué)習(xí)的內(nèi)容總體工作任務(wù)書1.刀路規(guī)劃與設(shè)計(jì)2.產(chǎn)品加工工藝性分析2.工藝規(guī)程修訂方案3.劃分任務(wù)、簽訂工作合同3.程序編制與管理課業(yè)工作的規(guī)劃4.仿真加工驗(yàn)證1.工作任務(wù)的分配四、課業(yè)工作總結(jié)2.制訂工作計(jì)劃表1.工作結(jié)果及其評(píng)價(jià)疑惑與感悟3.工藝規(guī)程草案1.課前、課中、課后的全過程教學(xué)學(xué)習(xí)方法1.1課前預(yù)習(xí)，大膽質(zhì)疑。所謂問題就是思考的動(dòng)因，是探究問題的起點(diǎn)。只有讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和提出問題，他們才會(huì)積極認(rèn)真地思考，并努力尋找解決問題的途徑和方法。許多物理現(xiàn)象，學(xué)生在生活中都曾遇到過。因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，不是直接地以教材作為出發(fā)點(diǎn)，而是把教材上的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式提出作為預(yù)習(xí)作業(yè)布置給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)其探究問題的興趣、啟發(fā)其積極思考，并鼓勵(lì)其大膽質(zhì)疑。例如：在教液體壓強(qiáng)的時(shí)候，可以提出這樣的問題引起學(xué)生的思考：（1）你見過活的帶魚嗎？為什么？（2）潛水艇都用抗壓能力很強(qiáng)的厚鋼板制成，為什么？（3）為什么我們要把攔河壩建設(shè)成下寬上窄的形狀？學(xué)生都知道帶魚很好吃，在市場(chǎng)都見過，但是都沒有見過"活"的帶魚，這是為什么呢？對(duì)學(xué)生來說相對(duì)神秘的潛艇，為什么用那么厚的鋼板制造呢？攔河壩到處都有，學(xué)生是能看到的，但是日常生活中學(xué)生不會(huì)去想攔河壩為什么修造成這樣的形狀，這些常見的問題在沒有學(xué)習(xí)之前無法給出讓人信服的解釋，這就激發(fā)了學(xué)生尋求答案的興趣。通過一系列這樣的問題，在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生不僅對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了初步理解，而且還可以將這些問題之間的內(nèi)在聯(lián)系作分析和總結(jié)。同時(shí)，學(xué)生還可以將預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的新問題記錄下來，以備在課堂內(nèi)與教師和同學(xué)共同探討。1.2課堂教學(xué)，讓學(xué)生的思維動(dòng)起來。"學(xué)源思，思起于疑"。在課堂教學(xué)中，由于有些物理規(guī)律比較抽象，所以學(xué)生理解起來比較困難，因此在進(jìn)行課堂教學(xué)前教師應(yīng)做好充分的準(zhǔn)備。只有教師提問提得好，學(xué)生才會(huì)集中精力去思考。提出問題后，要給學(xué)生留有充分的思考時(shí)間，還要鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問，找出教師的不足之處，并且讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗(yàn)；也可以鼓勵(lì)他們用逆向思維去思考問題；這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的大腦，而且還可以加深學(xué)生對(duì)題型、物理規(guī)律的認(rèn)識(shí)和印象。例如：在講"路程和時(shí)間的計(jì)算"時(shí)，出一道這樣的習(xí)題："某戰(zhàn)役中，我軍獲知敵方在相距80km的地方向我指揮中心發(fā)射一枚導(dǎo)彈，導(dǎo)彈的飛行速度是1.6km/s，導(dǎo)彈爆炸時(shí)的殺傷半徑是200m，我指揮中心人員及時(shí)以5m/s的速度跑開，他們能否在爆炸前跑到安全地帶？請(qǐng)給出不同的解答方式。"出題后，學(xué)生就會(huì)邊讀題邊思考，并迅速在稿紙上演算起來，幾分鐘后再提問學(xué)生。學(xué)生1：我是算導(dǎo)彈飛到指揮中心時(shí)，人能跑多遠(yuǎn)：t=s/v=80km/（1.6km/s）=50s。s=vt=5m/s×50s=250m>200m，所以能。做完后，我們可以同其他學(xué)生一起進(jìn)行檢算，然后再給予肯定的評(píng)價(jià)。學(xué)生2：我用是比較時(shí)間：導(dǎo)彈飛到我指揮中心所需的時(shí)間：t=s/v=80km/（1.6km/s）=50s人跑到安全地帶所需的時(shí)間：t=s/v=200m/（5m/s）=40s。t經(jīng)過這樣一道例題的解答，不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解題的方式是多種多樣的，而且還提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同樣還提升了學(xué)生的自信心，也讓原本枯燥無味的物理課堂變得更加活躍，學(xué)習(xí)更有激情。物理學(xué)科與我們的生活實(shí)際是緊密聯(lián)系的，所以教師在傳授物理知識(shí)的時(shí)候，除了書本知識(shí)，還要同一些小實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。在上課的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生自由分組進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)。因?yàn)橥ㄟ^學(xué)生親自做小實(shí)驗(yàn)，能夠更好的開拓他們的視野，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)中探究新知識(shí)。例如慣性實(shí)驗(yàn)：拿出一只圓柱形的玻璃杯子，一塊平硬紙板，一個(gè)玻璃彈珠。先把裝有適量水的玻璃杯子放在水平桌面上，再把平硬紙板平放在杯口上，最后把玻璃彈珠放在紙板上，然后將鋼制鋸條垂直豎放在水平桌面的邊緣，這時(shí)候請(qǐng)一位學(xué)生上來操作，讓他用一只手按住鋼制鋸條下端保持不動(dòng)，用另一只手拉開鋸條上端，放手后讓鋸條擊打硬紙板，看到的現(xiàn)象是硬紙板飛出，玻璃彈珠則掉入水中。這個(gè)實(shí)驗(yàn)所需的器材很簡(jiǎn)單，任何一個(gè)沒經(jīng)過特別訓(xùn)練的學(xué)生都能得到相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過師生互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生尋求答案的積極性。另外在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要求學(xué)生要忠實(shí)于實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，重視客觀事實(shí)，避免主觀臆造，理論聯(lián)系實(shí)際，這對(duì)于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展很重要。針對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，我們要給予更多的幫助，而且要有耐心的指導(dǎo)，也可以讓動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生教他們。這樣不僅縮短了他們之間的差距，而且還能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。物理書本知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)相結(jié)合，能更好的體現(xiàn)物理現(xiàn)象趣味性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓學(xué)生更好的理解物理知識(shí)。1.3課后練習(xí)，強(qiáng)化釋疑。對(duì)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)中提出的疑難問題、思考題，或通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組探討與評(píng)議，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志和靈活多變的思維品質(zhì)，以完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生解決問題的能力和探索創(chuàng)新能力。對(duì)習(xí)題要進(jìn)行多角度、多方面的探究。首先，我們?cè)谶x擇例題時(shí)要有針對(duì)性、基礎(chǔ)性、典型性，運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法加以解決。其次，通過改變習(xí)題的已知條件或結(jié)論，開展探究活動(dòng)，學(xué)生獨(dú)立思考或小組共同合作，教師要適度的進(jìn)行點(diǎn)撥，指引探索方向。最后，師生共同總結(jié)，對(duì)探究規(guī)律進(jìn)行整理、概括，納入知識(shí)方法體系，總結(jié)探究學(xué)習(xí)方法，提高應(yīng)用能力。對(duì)已學(xué)知識(shí)加以鞏固，多做習(xí)題，加深理解；學(xué)生通過教師在課堂上的舉例，自己再運(yùn)用物理知識(shí)聯(lián)系日常生活中的其他現(xiàn)象，進(jìn)行思考、探索。不僅加深了對(duì)已學(xué)知識(shí)的理解，而且為以后掌握更多的物理知識(shí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.教學(xué)思考2.1要讓課程面向?qū)W生、貼近生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。初中物理大多是研究自然界最基本的規(guī)律，而其中又蘊(yùn)藏著無窮奧秘，所以我們?cè)谏险n時(shí)所舉的事例要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們體會(huì)到物理在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的能力。2.2提高學(xué)生觀察、注意、記憶、實(shí)驗(yàn)操作能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察日常生活中以及在實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的物理現(xiàn)象，充分發(fā)揮自身的記憶能力，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)每節(jié)課、每一周、每一個(gè)單元所學(xué)的內(nèi)容，采用自己熟悉的記憶方式進(jìn)行整理和鞏固。物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以必須重視"實(shí)驗(yàn)操作"。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的能力，又拓展了學(xué)生的知識(shí)視野。2.3精心選題，培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解題的能力。學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人類。要提高學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，教師一定要精選習(xí)題。這不僅讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題的方法有多種，更重要的是開闊了學(xué)生的解題思路，提高了其分析問題和解決問題的能力?！肮媛糜巍保╒oluntourism）是一種將旅行與公益相結(jié)合的新型公益方式，旅游者對(duì)旅游目的地實(shí)施有益的幫助，可以對(duì)旅游目的地產(chǎn)生直接經(jīng)濟(jì)價(jià)值和良好社會(huì)效益，是一種對(duì)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)環(huán)境和自然環(huán)境負(fù)責(zé)任的旅游形式。作為一種兼具公益屬性和旅游屬性的特殊旅游活動(dòng)類型，深受旅游愛好者和公益組織的歡迎。對(duì)大學(xué)生而言，公益旅游可以實(shí)現(xiàn)修學(xué)旅行與公益奉獻(xiàn)的雙重目標(biāo)，中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)的公益旅游服務(wù)發(fā)展從臺(tái)灣政治大學(xué)開設(shè)的有關(guān)公益旅行的相關(guān)課程開始，從學(xué)生時(shí)代就宣傳公益旅行的理念，并鼓勵(lì)他們參與，其授課老師江明修教授認(rèn)為公益旅行的過程有助于發(fā)展與涵養(yǎng)參與者的生命[1]。設(shè)置公益旅游課程是一次有益的嘗試和探索，意義深遠(yuǎn)，具有借鑒和推廣價(jià)值。1.傳承中華傳統(tǒng)文化中的公益基因，推進(jìn)公益旅游融入公民社會(huì)生活。中國(guó)自古以來就有鄰里互助、慈善助人的優(yōu)良傳統(tǒng)。儒家有云：“仁者愛人”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，以及墨家提出的“兼愛、非攻”等無不體現(xiàn)著關(guān)愛他人的思想，蘊(yùn)含著濃厚的公益精神?！胺驉廴苏?，人必從而愛之”，“利人者，人必從而利之”，“人之生，不能無群”，都與志愿精神中的“助人自助”的理念完全吻合。古代的仁人義士多有興辦“義倉(cāng)”、“義舍”、“義米”、“義學(xué)”之舉，這些中華傳統(tǒng)文化中的善舉都是公益旅游課程設(shè)置的重要精神基礎(chǔ)。將公益旅游服務(wù)課程化，可使大學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化中的公益精神，汲取傳統(tǒng)文化中的公益營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生用公益心和旅游行動(dòng)傳播中華傳統(tǒng)文化。公益事業(yè)基于愛心，年輕學(xué)子多有愛心，但這種愛心只潛藏于心靈深處，設(shè)置公益旅游課程，在大學(xué)生中開展公益知識(shí)的宣傳普及，可以喚醒、激發(fā)大學(xué)生的愛心，塑造公益精神，培育公益種子。與一般的游山玩水不同，公益旅游打破以往諸如進(jìn)敬老院表演節(jié)目、民工子弟學(xué)校獻(xiàn)愛心、義務(wù)獻(xiàn)血、支教或捐款捐物傳統(tǒng)的公益模式，“邊旅游，邊行善”更契合大學(xué)生探索世界與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的雙重追求。從公民社會(huì)培育的層面講，通過大學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐公益旅游，使其在早期了解并培育公益意識(shí)，增強(qiáng)參與公益的熱情，并由參與公益轉(zhuǎn)向引導(dǎo)公益，倡導(dǎo)與影響更多大學(xué)生或社會(huì)民眾參與公益旅游事業(yè)，“再小的力量也是一種支持”，群體是潛在的公益旅游的生力軍，聚沙成塔，從而帶動(dòng)更多的社會(huì)力量參與公益旅游，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的公益化進(jìn)程，增強(qiáng)每一個(gè)人的公民意識(shí)和公益參與意識(shí)。2.發(fā)揮專業(yè)技能特長(zhǎng)，促進(jìn)公益旅游持續(xù)深入開展。大學(xué)生是公益服務(wù)活動(dòng)的主力軍，在我國(guó)舉辦奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等大型賽事中屢見大學(xué)生志愿者的身影。縱觀為數(shù)眾多的志愿者，不難發(fā)現(xiàn)，他們所提供的僅局限于一般層面服務(wù)，缺乏與專業(yè)背景的結(jié)合。曾有高校團(tuán)委組織大學(xué)生走進(jìn)山區(qū)并給山區(qū)小學(xué)捐書活動(dòng)，許多大學(xué)生捐出自己不用的專業(yè)書，令人啼笑皆非。如果組織者有管理與項(xiàng)目策劃專業(yè)背景，則可針對(duì)小學(xué)不同年級(jí)，捐出適合不同年齡階段的小學(xué)生課外讀物，避免此類尷尬。以旅游管理為例，旅游管理專業(yè)設(shè)置的課程如戶外特種旅游、旅游心理學(xué)、旅游服務(wù)學(xué)及市場(chǎng)營(yíng)銷等，與公益旅游服務(wù)涉及項(xiàng)目開發(fā)、項(xiàng)目營(yíng)銷、組織建設(shè)、服務(wù)模式、服務(wù)創(chuàng)新與管理等高度契合，公益旅游服務(wù)不僅需要公益管理所需的資金募集、公益營(yíng)銷、項(xiàng)目評(píng)估、志愿者管理等知識(shí)與技能，更需要包括產(chǎn)品設(shè)計(jì)、線路規(guī)劃、價(jià)格制定等與旅游專業(yè)相關(guān)的知識(shí)支撐。知名公益旅游組織“多背一公斤”，在它的網(wǎng)站平臺(tái)上只是提供公益旅游活動(dòng)的建議和分享經(jīng)驗(yàn)，旅游路線需由旅游者自行設(shè)計(jì)，如果沒有旅游管理專業(yè)知識(shí)，那么在旅游線路設(shè)計(jì)與開發(fā)方面難免存在缺陷。如果在旅游管理專業(yè)設(shè)置公益旅游課程，那么將充分發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，得天獨(dú)厚的專業(yè)資源、師資力量、專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)環(huán)境優(yōu)勢(shì)使得旅游管理專業(yè)大學(xué)生適合開展公益旅游服務(wù)，并且學(xué)以致用，發(fā)揮所長(zhǎng)?？v觀以往公益或志愿服務(wù)，不難發(fā)現(xiàn)其尷尬處境，“一次性”、“活動(dòng)式”、“工作化”居主導(dǎo)，如一次性地捐資或贈(zèng)送物品，問寒問暖；奧運(yùn)會(huì)、世博會(huì)、亞運(yùn)會(huì)等大型賽會(huì)活動(dòng)，大學(xué)生參與公益服務(wù)憑一時(shí)熱情與興趣，容易冷卻。有的公益活動(dòng)受到行政指令推動(dòng)，很難與大學(xué)生實(shí)際情況相結(jié)合，與學(xué)生入校時(shí)間成反比，致使公益活動(dòng)難以持久開展。公益旅游服務(wù)活動(dòng)需在“以人為本”的理念下開展，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮大學(xué)生的公益意識(shí)，并尊重大學(xué)生的主體意識(shí)。倡導(dǎo)大學(xué)生將自己所學(xué)專業(yè)與公益旅游活動(dòng)相結(jié)合，服務(wù)他人奉獻(xiàn)社會(huì)。同時(shí)注重服務(wù)者與服務(wù)對(duì)象的相互合作，共同學(xué)習(xí)共同進(jìn)步，才能使公益旅游活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行。我院烹飪專業(yè)的大學(xué)生先后參加北京奧運(yùn)會(huì)、大運(yùn)會(huì)、亞運(yùn)會(huì)的公益志愿服務(wù)，運(yùn)用專業(yè)所長(zhǎng)為賽會(huì)提供“大廚”服務(wù)，專業(yè)特長(zhǎng)得以充分發(fā)揮，在提供服務(wù)同時(shí)，專業(yè)技能得到大幅提升，“奧運(yùn)大廚”、“亞運(yùn)大廚”等榮譽(yù)充分激發(fā)學(xué)生參與公益服務(wù)的熱情，類似與專業(yè)結(jié)合的公益活動(dòng)得到積極響應(yīng)。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，公益旅游者運(yùn)用專業(yè)能力傳授知識(shí)技巧，能夠收到很好的效果，更受到民眾的歡迎。將能力優(yōu)勢(shì)與公益結(jié)合，做自己最擅長(zhǎng)的事，讓公益旅游成為一個(gè)更具想象力的領(lǐng)域，公益旅游者還可與其他專業(yè)人士，如醫(yī)療專業(yè)人士、心理專業(yè)人士、法律專業(yè)人士合作，提供高水平專業(yè)服務(wù)，讓所有人都有可能參與其中，并使之長(zhǎng)效深入地開展。3.探索踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。我國(guó)正處于社會(huì)主義轉(zhuǎn)型期，社會(huì)一些不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響，學(xué)生功利思想嚴(yán)重，物質(zhì)欲望強(qiáng)烈，缺乏無私奉獻(xiàn)的精神，知行脫節(jié)現(xiàn)象突出。所以迫切需要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生加以強(qiáng)有力的引導(dǎo)。對(duì)大學(xué)生而言，公益旅游是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的最佳途徑，能有效踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的“完善實(shí)踐教育教學(xué)體系，開發(fā)實(shí)踐課程和活動(dòng)課程，組織青少年參加愛心公益活動(dòng)、鼓勵(lì)大學(xué)生走出校園，與前沿的公益模式接觸，積累自身的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷”[2]。設(shè)置公益旅游服務(wù)課程，安排大學(xué)生參加公益旅游活動(dòng)，既能增長(zhǎng)大學(xué)生的見識(shí)，又能提升大學(xué)生的奉獻(xiàn)精神，更有利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。公益旅游提倡人們?cè)诼眯械耐局凶鰧?duì)目的地有益的事，使關(guān)懷公共利益與互助成為一種公民習(xí)慣，這恰如其分體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀倡導(dǎo)的“文明、誠(chéng)信、友愛”理念，將公益旅游服務(wù)課程化，以課程理念與實(shí)踐活動(dòng)幫助大學(xué)生理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使公益旅游服務(wù)課程教育有效地與國(guó)家和社會(huì)的需要相銜接，以此探索一條踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。隨著當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人們生活水平的提高，生活節(jié)奏的加快，都市生活工作壓力的加大，使人與人之間的感情越來越少且趨于冷淡。公益旅游是一種積極高尚的行為，人們?cè)诼糜瓮瑫r(shí)幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)，使互幫互助的精神得到發(fā)揚(yáng)。所以，通過旅游的形式進(jìn)行獻(xiàn)愛心活動(dòng)在人們心里產(chǎn)生共鳴，既可以放松身心又可以奉獻(xiàn)社會(huì)，使當(dāng)下人們幾近荒蕪的心靈得到愛心雨露的滋潤(rùn)。公益旅游雖然是新興事物，但能溫暖人們彼此的心靈，符合社會(huì)發(fā)展需要。大學(xué)生是一個(gè)龐大的出游群體，如果在本科階段開設(shè)公益旅游課程，則將會(huì)給我們公益旅游的發(fā)展注入新的血液和力量，培養(yǎng)并儲(chǔ)備青年公益人才，促進(jìn)我國(guó)公益的發(fā)展，帶動(dòng)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，助力中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程:《零件的綜合數(shù)控加工》學(xué)習(xí)情境使用通用夾具的委件多面綜合數(shù)控加工項(xiàng)目任務(wù)《專用電腦主機(jī)盒體委件多面綜數(shù)控加工刀路設(shè)計(jì)與仿真加工》任務(wù)摘要明確課業(yè)工作的任務(wù)、工作學(xué)習(xí)的內(nèi)容總體工作任務(wù)書1.刀路規(guī)劃與設(shè)計(jì)2.產(chǎn)品加工工藝性分析2.工藝規(guī)程修訂方案3.劃分任務(wù)、簽訂工作合同3.程序編制與管理課業(yè)工作的規(guī)劃4.仿真加工驗(yàn)證1.工作任務(wù)的分配四、課業(yè)工作總結(jié)2.制訂工作計(jì)劃表1.工作結(jié)果及其評(píng)價(jià)疑惑與感悟3.工藝規(guī)程草案任務(wù)主題:《專用電腦主機(jī)盒體零件多面綜合數(shù)控加工刀路設(shè)計(jì)與仿真加工》、任務(wù)子主題正面加工2.反面深腔加工3.前側(cè)面加工4.后側(cè)面加工5.左側(cè)面加工6.右側(cè)面加工主要內(nèi)容1解讀產(chǎn)品數(shù)學(xué)模型圖,了解其結(jié)構(gòu)特征,分析加工工藝性,簽訂合同2分配設(shè)計(jì)任務(wù),制定各自的工作計(jì)劃,確立方案編制工藝規(guī)程文件3利用CAM軟件進(jìn)行刀路規(guī)劃、構(gòu)建刀路邊界,選用合適的刀路;按加面和加工順序自動(dòng)生成加并進(jìn)行程序優(yōu)施程序文檔的管理;使用數(shù)控加工仿真軟進(jìn)行藪控加工仿真、驗(yàn)證加工仝芝和程序。4整理技術(shù)資料,編寫工作小結(jié)5展示自己的工作成果一、零件加工工藝性分析(從結(jié)構(gòu)形狀、尺寸精度和材料性能三方面分析)二、零件加工工藝設(shè)計(jì)1總體工藝主案(從備料到零件加工工藝過程總表)2簡(jiǎn)單輪廓箱體零件數(shù)控加工工藝(加工順序、起刀位置、走刀路線、粗精銑安排等到的描述,刀具及設(shè)備選用、切削用量選擇)加工工藝卡片四、零件加工和序設(shè)計(jì)(程序單編程技巧、優(yōu)化合并)明確課業(yè)工作的任務(wù)·本課業(yè)隸屬于學(xué)習(xí)領(lǐng)域9《零件的綜合工藝與數(shù)控加工》中學(xué)習(xí)情境1“使用通用夾具