數(shù)控銑手工編程課件

數(shù)控銑手工編程聰明出于勤奮，天才在于積累數(shù)控銑手工編程數(shù)控銑手工編程聰明出于勤奮，天才在于積累輔助功能代碼表代碼模態(tài)代碼功能說明程序停止程序結(jié)束程序結(jié)束并返回程序起點主軸正轉(zhuǎn)非是是是非是是是非非主軸反轉(zhuǎn)2號切削液開1號切削液開切削液關(guān)程序調(diào)用y99子程序結(jié)束注意:一般情況下在一個程序段中僅能指定一個M代碼主軸速度功能轉(zhuǎn)速(最例如:S1000,每分鐘主軸轉(zhuǎn)動1000轉(zhuǎn)指定的主軸速度的單位取決于機床制造場上的規(guī)定集中辦學(xué)是黨和國家依據(jù)教育形式的需求所做的方針調(diào)整決策，其宗旨是提高教學(xué)質(zhì)量，辦好教育事業(yè)，振興中華民族。經(jīng)過這些年的實踐論證，集中辦學(xué)的影響是多方面的，是利大于弊的，尤其是對教師個人素質(zhì)的全面發(fā)展更有裨益。2013年8月，我們響應(yīng)政府號召離開了原先任教的學(xué)校到了另一個新的環(huán)境中工作。雖有不舍，但這里有更寬敞明亮的教室，整潔美觀的校舍，先進齊全的教學(xué)儀器和設(shè)備，同時還有更為嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的管理制度。在這樣大樓林立、綠樹成蔭的校園中教學(xué)辦公是我們夢寐以求的。如今集中辦學(xué)不僅讓我們早日實現(xiàn)了現(xiàn)代化，而且還日趨縮小了城鄉(xiāng)間的距離和體現(xiàn)了教育資源的更公平化。我們從村寨初級中學(xué)一躍成為市里高完中學(xué)，初中教師也有機會教高中了，展示自我的平臺也拓寬了?？v然合并之初我們的心里是那么的不情愿、不適應(yīng)，感到寄人籬下、像無根的浮萍無依無靠，無法預(yù)知前途是光明還是黯淡，但人的抗壓和適應(yīng)能力是不可小覷的，一年的磨合后，我們也漸漸融入了新集體，并以在這里安身立命的工作感到愜意和幸福。集中辦學(xué)讓我們重新找到了歸屬感和成就感。除了以上影響，我認(rèn)為對教師個人能力的發(fā)展還有兩方面的作用：一、集中辦學(xué)加快了教師個人的專業(yè)成長集中辦學(xué)后，我們面對的學(xué)生更多元化，水平也參差不齊，班級間的差異、教師的競爭能力，無疑都是嚴(yán)峻的考驗。教師要想出人頭地，非得用百倍的辛苦、無私的奉獻、堅持不懈的精神和突出的成績才能服人，其中教師個人的專業(yè)能力至關(guān)重要，學(xué)生的基礎(chǔ)底子和教授什么樣的班級不是我們所能決定的。我們唯有不斷提升自己的專業(yè)知識能力，多研究，使自己成長，才能夠獨當(dāng)一面，而讓領(lǐng)導(dǎo)對你刮目相看，委以重任，機會是自己爭取和表現(xiàn)的。因此，集中辦學(xué)教師面臨的挑戰(zhàn)性、競爭性更大，同時也更激發(fā)了我的斗志，原先的成就已成為過去。我現(xiàn)在教授高中語文學(xué)科，“教師要給學(xué)生一杯水，自己先要有一桶水?！彼畯暮蝸?，教師的專業(yè)知識和經(jīng)驗的積累就是源泉，集中辦學(xué)加快了我專業(yè)能力的提高，有利于教師的成長。二、集中辦學(xué)使教師其他素質(zhì)全面提升教師除了傳道授業(yè)解惑外，還要育人。我們是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，要起道德模范作用。同事間、師生間與人相處貴在真誠和諧，教師要有良好的溝通協(xié)調(diào)交際能力，做事要果敢堅決，持之以恒，表里如一，任勞任怨，堅持立場，為他人著想、分擔(dān)，要有奉獻犧牲的精神。當(dāng)有舞臺時教師也要大膽展示自己，每月我校舉行的文藝匯演、體育活動，教師都應(yīng)該積極參與為學(xué)生做表率。以前的圈子畢竟太小，個人獨善其身、兩耳不聞窗外事的交際原則除了教好書還行，現(xiàn)在還得要去溝通、表現(xiàn)、合作、管理，這些能力都是專業(yè)技術(shù)的復(fù)合，集中辦學(xué)使我們的生存空間更廣了，要求更高了，對綜合素質(zhì)的全面提升是個機遇。雖然集中辦學(xué)對教師有諸多有利影響，但它也有弊端，比如它對教師個人的針對性、自覺性、指令性、職業(yè)倦怠的克服和約束力不強。哲學(xué)上說事物是有兩面性的，而且會相互轉(zhuǎn)化，只要把握好轉(zhuǎn)化條件的同時加強明確的管理指導(dǎo)，深入了解實際，我相信，集中辦學(xué)對教師個人能力的影響是正面積極的，是實踐檢驗出的真理，是符合發(fā)展規(guī)律的。一、圓錐曲線學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題與困難的主要原因1.學(xué)習(xí)的時候急功近利，追求速度，不追求效果。高中的學(xué)習(xí)，時間比較緊張，學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，我見到一些數(shù)學(xué)教師為了追求教學(xué)的速度，簡化知識的來源過程與學(xué)生構(gòu)建知識的過程，我們在學(xué)習(xí)的時候，難以對概念形成本質(zhì)的、實質(zhì)的理解，在心理上難以對圓錐曲線知識產(chǎn)生感情，在學(xué)習(xí)的時候缺少有效的思想方法，相似概念、概念之間的聯(lián)系，都難以科學(xué)的、有效的、全面的、合理的把握，完善自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)圓錐曲線的時候，需要運用到大量的公式，橢圓方程、雙曲線方程、拋物線方程、準(zhǔn)線方程、離心率公式等等，這些問題都是解決問題的關(guān)鍵所在。但是在學(xué)習(xí)的時候，往往忽視這方面的知識，一般都是記憶公式、默寫公式、套用公式，最后自己解決問題的實際能力沒有得到提升，深入思考問題的能力并沒有得到有效的提升，在學(xué)習(xí)的時候比較混亂。2.大量的題海戰(zhàn)術(shù)，并沒有辦法熟能生巧。在學(xué)習(xí)的活動中，我們依據(jù)教師的要求，依然采取題海戰(zhàn)術(shù)，熟能生巧的方法，忽視自己對知識的生成與思考，運用公式、套用公式進行熟能生巧的方法，這是不可取的，更是不利于自身思維的發(fā)展的。圓錐曲線的知識比較紛繁復(fù)雜，但是在學(xué)習(xí)的時候，往往是機械訓(xùn)練。我們班級在學(xué)習(xí)的時候，基本上會將近十年高考的有關(guān)問題都做一遍，接觸到各種類型的題目，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)再出各種問題，以便熟能生巧，事實上我覺得這種方式比較費時費力，從中我學(xué)習(xí)不到一些有生命的、有力量的、有創(chuàng)造性的東西，我覺得自己并不會獨立的思考，缺少創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)的時候產(chǎn)生思維上的定勢。我認(rèn)為在自己的學(xué)習(xí)中，必須改變這種現(xiàn)狀，從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，找到解決問題的策略，提升學(xué)習(xí)活動的有效性。二、圓錐曲線大題的主要策略1.熟練掌握基礎(chǔ)知識及常用的結(jié)論。熟練掌握有關(guān)圓錐曲線的基礎(chǔ)知識是解題的前提，在學(xué)習(xí)中我們要始終注意對基礎(chǔ)知識的把握。我們要讓學(xué)生這些基礎(chǔ)知識的由來，自己需要真正理解知識并掌握。圓錐曲線的相關(guān)內(nèi)容在考試中出現(xiàn)的題型包括選擇題、填空題和解答題，不同的題型有不同的要求，并不是所有的題都需寫出嚴(yán)格的步驟。在解題過程中，一些常用的結(jié)論可以被廣泛應(yīng)用，這些結(jié)論往往是經(jīng)典題型，考試中出現(xiàn)的頻率很高。學(xué)習(xí)中我們可以總結(jié)一些經(jīng)典結(jié)論，對相關(guān)的知識能夠掌握并應(yīng)用，從而提高解題效率。因此，在學(xué)習(xí)中，需要引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的知識進行細(xì)致掌握，得出相應(yīng)的結(jié)論。2.借助圖形，采取數(shù)形結(jié)合的方法。我們學(xué)生在接觸到圓錐曲線這部分知識的時候，對于學(xué)習(xí)的內(nèi)容往往是比較陌生的，對其中蘊含的思想方法與解題思路沒有辦法了解，從生疏、到入門、到熟悉、到熟練運用需要很長一段時間，這部分的我們在學(xué)習(xí)的時候蹣跚前行，這段時間內(nèi)，我們需要掌握科學(xué)的思想方法，這種方法就是數(shù)形結(jié)合。我們在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)認(rèn)識過數(shù)形結(jié)合的方法，但是以前運用到數(shù)形結(jié)合的時候，往往是涉及一些比較簡單的問題，感受到的知識也比較膚淺，在圓錐曲線中，幾何關(guān)系比較復(fù)雜、比較煩瑣，運用數(shù)形結(jié)合的方式的時候運用到的知識比較煩瑣。圓錐曲線中的大部分知識與性質(zhì)，也要運用到圖形來進行證明，除了加強自身的基礎(chǔ)知識與基本方法，還要加強自己的畫圖意識，培養(yǎng)自己借助圖形進行解題的好習(xí)慣。因此，需要加強自身的圖形意識，采取數(shù)形結(jié)合的良好方法，是解決圓錐曲線大題的主要途徑。3.利用方程進行解題。經(jīng)歷了最初的階段，我們對知識已經(jīng)有深刻的了解，數(shù)形結(jié)合的方式慢慢深入到腦海中，接下來就要轉(zhuǎn)變思維方式，提升自己的解題能力，采取代數(shù)的思維方法，解決結(jié)合問題，通過運算的方式解決集合的關(guān)系。在圓錐曲線的學(xué)習(xí)中，一般采取的是一元二次的方程，特別是關(guān)于直線和圓錐曲線的位置關(guān)系的時候，一般都要運用到曲線方程與直線方程的聯(lián)系得到，逐漸解決問題。大部分的高中學(xué)生對于一元二次方程并不陌生，但是在解決圓錐曲線的相關(guān)問題的時候，并不是那么容易的，通常在解決問題的時候，我們往往是設(shè)計一個或者幾個變量，但是并不是要求解這些變量，在后邊步驟的解題中往往會被省略，然后得到自己想要的答案。運用方程解決相關(guān)問題的時候，一般都會設(shè)點的坐標(biāo)，靈活運用方程，有利于更好地解決問題，快速地找出問題的答案。在利用方程解決問題的時候，需要解決方程是目的并不是手段，讓自己的學(xué)習(xí)能力得到有效的提升。4.結(jié)合向量知識，進行有效的轉(zhuǎn)化。在經(jīng)歷了初始階段與成熟階段，就要進行質(zhì)的突破，這個時候，我們基本上都能夠順利地解決一些基本的問題，在原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上更上一層樓，獲得質(zhì)的突破。這個時候，就要認(rèn)識到圓錐曲線與其他知識之間的相互融合，例如與向量、不等式、數(shù)列、導(dǎo)數(shù)之間的聯(lián)系，考察學(xué)生靈活運用知識的能力。其中最重要的就是向量與圓錐曲線之間的關(guān)系，具有數(shù)形結(jié)合的特征，有利于溝通代數(shù)與幾何兩大內(nèi)容之間的聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，需要利用向量的知識，將幾何問題轉(zhuǎn)化為向量問題，然后得到結(jié)論，化繁為簡，化難為易，讓自己的解題能力得到進一步的提升。總而言之，高中圓錐曲線的學(xué)習(xí)需要一定的解題方法?c解題思路。我們學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候，需要綜合圓錐曲線的相關(guān)知識，采取數(shù)形結(jié)合、利用方程知識、綜合向量知識進行解題，提升自己的解題能力，發(fā)展自身的綜合能力。輔助功能代碼表代碼模態(tài)代碼功能說明程序停止程序結(jié)束程序結(jié)束并返回程序起點主軸正轉(zhuǎn)非是是是非是是是非非主軸反轉(zhuǎn)2號切削液開1號切削液開切削液關(guān)程序調(diào)用y99子程序結(jié)束注意:一般情況下在一個程序段中僅能指定一個M代碼主軸速度功能轉(zhuǎn)速(最例如:S1000,每分鐘主軸轉(zhuǎn)動1000轉(zhuǎn)指定的主軸速度的單位取決于機床制造場上的規(guī)定進給功能1.快速移動當(dāng)指定定位指令(G00)時,刀具以系統(tǒng)參數(shù)設(shè)置的快速移動速度移動。2.切削速度刀具以程序中編制的切削進給速度移動。進給功能G94(每分進給)mm/min或inch/mnFOOOOOOG95(每轉(zhuǎn)進給)mm/rev或inch/revy進給量例如:F1000;(進給量為1000mm/min)尺寸單位選擇指令(G21、G22)格式oG20(英制輸入制式)oG21(公制輸入制式)尺寸輸入制式及其單位線性軸旋轉(zhuǎn)軸英制(G20)英寸公制(G21)毫米度度絕對值編程G90與相對值編程G91格式:G90G91說明G90絕對值編程每個編程坐標(biāo)軸上的編程值是相對于程序原點的G91相對值編程每個編程坐標(biāo)軸上的編程值是相對于前一位置而言的該值等于沿軸移動的距離G9oG91為模態(tài)功能可相互注銷G90為缺省值絕對值編程G90與相對值編程G91例,如圖所示使用G90G91編程要求刀具由原點按順序移動到1、2、3點。G90編程NXY01X20.Y1502X40.Y4503X60.y25G91編程204060NXYv01X20,Y15/02X20.Y3003X20.y-20工件坐標(biāo)系選擇指令(G54~G59)指令格式:說明:●G54~G59是系統(tǒng)預(yù)定的6個工件坐G56標(biāo)系,可根據(jù)需要任意選用G57●工件坐標(biāo)系一旦選定后續(xù)程序段中絕G59對值編程時的指令值均為相對此工件坐標(biāo)系原點的值●G54~G59為模態(tài)功能可相互注銷G54為缺省值工件坐標(biāo)系選擇指令(G54~G59)利用工件坐標(biāo)系選擇指令建立工件坐標(biāo)系的過程帆床坐標(biāo)系點第一步:找出機床坐標(biāo)系原點到工件坐標(biāo)系原點之間的各個坐標(biāo)軸X、Y、Z)距離(帶正負(fù)號)工件系系原點工件坐標(biāo)系選擇指令(G54~G59)第二步在系統(tǒng)中設(shè)定工NRKc°RDINATES000N00a。件原點偏移值如右圖NO.DATADATA系統(tǒng)中工件原點偏置值設(shè)定仨XTY0.0的方法5)212001.按下功能鍵〓G54)2.按下章節(jié)選擇鍵[W0RK]顯示工件坐標(biāo)系設(shè)定屏幕IO