初一生物心得體會(huì)(八篇)

初一生物心得體會(huì)(八篇)初一生物心得體會(huì)篇1

通過(guò)一周的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我們傾聽了幾位專家的精彩講座，使我對(duì)初中生物新課程的教材分析與教材內(nèi)容的處理以及教學(xué)方法轉(zhuǎn)變有了很大的感受和想法，對(duì)過(guò)去的傳統(tǒng)教法和新教法有了不同的熟悉，遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)方式。它把教育培訓(xùn)從實(shí)際課堂搬到的網(wǎng)絡(luò)虛擬空間里，為我們制造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)方式。在這里，我們除了能閱讀相關(guān)理論學(xué)問(wèn)的文字圖片資料外，還可以觀看一些名師授課的視頻，觀摩各種類型的優(yōu)質(zhì)示范課錄像資料。

通過(guò)學(xué)習(xí)，溝通、研討、評(píng)論等，不但豐富了我的理論學(xué)問(wèn)，讓我對(duì)新課改革后的初中生物教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，使我的教學(xué)技能得到提高?？偨Y(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)技能得到提高

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典點(diǎn)評(píng)，使我熟悉到應(yīng)當(dāng)如何把握初中生物課堂教學(xué)。例如，通過(guò)培訓(xùn)我把握了上好一節(jié)生物課：一、備好課；二、把握好課堂。把握好課堂：首先細(xì)心導(dǎo)入，最好導(dǎo)入時(shí)激起學(xué)生的興趣。其次中間環(huán)節(jié)做好調(diào)控。最終收好尾。

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上一些教師詳細(xì)的課堂案例學(xué)習(xí)、專家的經(jīng)典剖析，使我們熟悉到應(yīng)當(dāng)怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn)；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順當(dāng)打通學(xué)生的思維通道、把握肯定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，形成良好的生物素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。

二、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中表達(dá)了感性教學(xué)，激發(fā)自身學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)。

由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在著種種弊端，學(xué)生缺少對(duì)生物的正確熟悉。課堂教學(xué)正在發(fā)生深刻的變革，首先應(yīng)努力讓學(xué)生喜愛生物這門課，有學(xué)習(xí)生物的激情。這就要求我們要抓住學(xué)生的心理建立相應(yīng)的問(wèn)題，問(wèn)題不在于多而是在于精，問(wèn)題難度不在大而是要適合，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣。把學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程變成分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。在生物課上敏捷奇妙地創(chuàng)設(shè)生物學(xué)習(xí)情境和氣氛，從而全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲望。由“要他們學(xué)”變?yōu)椤八麄円獙W(xué)，愿意去學(xué)”。

三、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中表達(dá)了實(shí)施探究式教學(xué)，培育學(xué)生生物素養(yǎng)。

在生物教學(xué)中傳授給學(xué)生生物學(xué)問(wèn)當(dāng)然重要，但更重要的是培育學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何求知，如何思索并解決問(wèn)題的力量。教師作為課堂教學(xué)的操縱者、主導(dǎo)者，應(yīng)奇妙設(shè)置一些探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思索探究，真正表達(dá)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。另外，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)多留給學(xué)生提出問(wèn)題的時(shí)機(jī)，充分思索問(wèn)題的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生不受課本上框框的約束，完全可以超越課本，延長(zhǎng)課本。教師更應(yīng)當(dāng)關(guān)注的是學(xué)生的反響，應(yīng)擅長(zhǎng)捕獲學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點(diǎn)并進(jìn)展鼓舞。

四、在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中表達(dá)了教學(xué)方法——因地制宜

針對(duì)國(guó)內(nèi)外的各個(gè)地區(qū)新課改的了解，我發(fā)覺各個(gè)地區(qū)課改大的方向是一樣的，但是一些微小的內(nèi)容是因地而異的，要以當(dāng)?shù)卦敿?xì)的學(xué)生狀況而定。所以形式還是很變通的，通過(guò)對(duì)國(guó)外各個(gè)學(xué)?，F(xiàn)有的狀況來(lái)看，我們的教學(xué)方式的確有一些保守、放不開。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體越來(lái)越是趨勢(shì)。而相應(yīng)我們的教師在教學(xué)方法上也要進(jìn)步，比方在一次生物技能大賽中，一位教師用傳統(tǒng)教法和一位教師用導(dǎo)學(xué)案形式教學(xué)，他們倆的課都特別精彩，由于都有十多年的教齡，因此學(xué)問(wèn)挖的很深，但是方法卻截然不同。傳統(tǒng)教法的教師，他的語(yǔ)言功底相當(dāng)?shù)膮柡?，可以說(shuō)很吸引同學(xué)們的留意力，怎么說(shuō)呢應(yīng)當(dāng)是很有人情味。而實(shí)行導(dǎo)學(xué)案的一名教師，他把學(xué)生分組完全把課堂交給學(xué)生，他只充當(dāng)一個(gè)主持人的角色，在課前給每組試驗(yàn)任務(wù)，課上來(lái)發(fā)表他們的爭(zhēng)論和分析結(jié)果。這不僅提高了他們分析問(wèn)題的力量也充分的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此，這種教學(xué)模式我有很大的感想就是課堂要交給學(xué)生，我不能再一味的講，而今后詳細(xì)該怎么做是我始終應(yīng)當(dāng)思索的問(wèn)題。

通過(guò)這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益非淺，使我在教學(xué)理念及方法有了更大的提高，為我今后的教育教學(xué)作了堅(jiān)實(shí)的鋪墊?？傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn)使我明白新課程改革關(guān)注的是學(xué)生的終身進(jìn)展和共性進(jìn)展，在今后的教學(xué)中我們將充分注意對(duì)課標(biāo)的重視和挖掘，更多從社會(huì)的需要和學(xué)生的進(jìn)展動(dòng)身，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際狀況并嚴(yán)密聯(lián)系生活實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)過(guò)程，為學(xué)校培育合格的學(xué)生，為社會(huì)培育合格的公民。最終我想引用一話“智能有限、潛能無(wú)限、沒有最好、只有更好”來(lái)鼓勵(lì)我今后的教育工作。

初一生物心得體會(huì)篇2

1月17到18日在瓊山二中進(jìn)展了生物物理化學(xué)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)分散了眾多教育專家和教育戰(zhàn)線的廣闊教師，教研員，教育行政領(lǐng)導(dǎo)的心血和才智。通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，是我更加清楚的明確了教學(xué)當(dāng)中的靈魂就是“我們?yōu)槭裁炊獭Ｎ覀円寣W(xué)生‘了解，理解，把握，會(huì)操作技能?！蓖瑫r(shí)也是我更加清晰教材構(gòu)造及重點(diǎn)，及如何教學(xué)。

一教材分析

初中《生物學(xué)》，在原有的根底上，曾填了新內(nèi)容，圖像更加立體化，是學(xué)生生有更加清楚的印象，如，學(xué)問(wèn)方面：強(qiáng)化了重要概念。通過(guò)精簡(jiǎn)、整合等方式，適當(dāng)增加和削減內(nèi)容。教材的局部?jī)?nèi)容表達(dá)缺少層次性和系統(tǒng)性。教材的局部?jī)?nèi)容缺少試驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)。新教材用陳述句來(lái)描述概念的內(nèi)涵，教材強(qiáng)調(diào)改良探究指導(dǎo)（如多供應(yīng)可供選擇的試驗(yàn)材料）；加強(qiáng)科學(xué)方法的提煉和總結(jié)；等等，以提高探究活動(dòng)可行性。反映生物科技進(jìn)展，更新課外閱讀材料。練習(xí)題增加題型，幫忙概念的建構(gòu)和應(yīng)用，更新插圖，使新教材更加系統(tǒng)化。

二教學(xué)方法

（一）建立新型的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友和典范。

需要從如下幾個(gè)方面努力：第一，教師需真情對(duì)待學(xué)生，關(guān)懷愛惜學(xué)生。其次，呈現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的魅力，品嘗教學(xué)勝利的喜悅。第三，完善共性，呈現(xiàn)個(gè)人魅力。

（二）教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生共性充分進(jìn)展制造空間：與生物課改相適應(yīng)的根本學(xué)習(xí)方式是探究學(xué)習(xí)，其教學(xué)過(guò)程要表達(dá)學(xué)生活動(dòng)的自主性、探究性，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫忙學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)覺，學(xué)會(huì)探究，形成發(fā)覺問(wèn)題與解決問(wèn)題的力量。引導(dǎo)學(xué)生先將問(wèn)題進(jìn)展分類，確定觀看、探究的挨次，爭(zhēng)論出科學(xué)、可行的試驗(yàn)方案進(jìn)展探究，再分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（三）重視學(xué)生的共性進(jìn)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，積極采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活潑起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)他們的共性進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材，很好地表達(dá)了上述的精神。

幾天的培訓(xùn)，是我對(duì)新課標(biāo)有了新的理解與體會(huì)，是我明確以人為本的教學(xué)態(tài)度。在教學(xué)過(guò)程中要把學(xué)生當(dāng)做朋友。教學(xué)資源共享成為本次培訓(xùn)的一大收獲。但對(duì)詳細(xì)實(shí)施仍有肯定的困惑，還須在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)和反思。

初一生物心得體會(huì)篇3

一學(xué)期以來(lái)，本人根據(jù)學(xué)校的安排，任教八年級(jí)二班、四班、五班的教學(xué)任務(wù)，本人喜愛本職工作，仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。為了下一學(xué)期的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教育教學(xué)工作小結(jié)：

一、不斷提高教學(xué)質(zhì)量

1、課前預(yù)備——備好課：仔細(xì)鉆研教材，了解教材的根本思想、根本概念；了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問(wèn)的規(guī)律，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。了解學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)可能會(huì)有哪些困難，實(shí)行相應(yīng)的預(yù)防措施?？紤]教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

2、課堂上的狀況：仔細(xì)執(zhí)行“高效課堂”的教學(xué)理念，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反應(yīng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的留意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，制造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明白，克制了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面對(duì)全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

3.緊抓課堂教學(xué)，促進(jìn)綜合力量的提高。課堂教學(xué)是主渠道、主陣地，是教學(xué)教研工作的重中之重，扎實(shí)而有效地開展課堂教學(xué)，不僅為教師們才能的施展供應(yīng)了一個(gè)自我挑戰(zhàn)的舞臺(tái)，更是培育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐基地。為此我利用課余時(shí)間多多閱讀相關(guān)教育刊物上的教學(xué)實(shí)例，在教研上觀看中心電教館網(wǎng)上的教學(xué)錄像，也是為教師們供應(yīng)一個(gè)學(xué)習(xí)、擴(kuò)展的學(xué)習(xí)空間。詳細(xì)操作有以下幾點(diǎn)：第一、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問(wèn)題。不但激發(fā)了他們的奇怪心，也激發(fā)了他們的探究興趣。其次、表達(dá)學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看、嘗試，由簡(jiǎn)潔到簡(jiǎn)單，由詳細(xì)到抽象，查找解題的規(guī)律，培育學(xué)生探究的興趣和力量。第三、在教學(xué)中，我還留意運(yùn)用教具、學(xué)具，進(jìn)展直觀教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫忙學(xué)生理解和把握學(xué)問(wèn)。

二、積極參加聽課、評(píng)課。

本人克制課時(shí)多，時(shí)間緊，又常常發(fā)生課時(shí)沖突的困難，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，以提高教學(xué)水平。隨著課程改革的推動(dòng)，對(duì)教師的素養(yǎng)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷進(jìn)步。

三、不斷學(xué)習(xí)、更新理念

21世紀(jì)是生命科學(xué)的世紀(jì)，生物學(xué)學(xué)問(wèn)日新月異，進(jìn)展很快。在備課過(guò)程中，我在熟識(shí)教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學(xué)理念，并在教學(xué)中實(shí)施。為了趕上時(shí)代步伐，我在復(fù)習(xí)大學(xué)教材內(nèi)容的根底上，還常常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學(xué)新成果、新觀念。初上講臺(tái)，教學(xué)業(yè)務(wù)不夠嫻熟，虛心向老教師請(qǐng)教，取別人之長(zhǎng)、補(bǔ)自己之短。并留意創(chuàng)新，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、成績(jī)與反思

在教學(xué)中，大局部的學(xué)生上課仔細(xì)，學(xué)習(xí)積極，在考試中取得了較好的成績(jī)，也把握了一些學(xué)習(xí)生物的方法和生物試驗(yàn)技能。但有局部同學(xué)上課沒有課本，不聽課，不思索，不做作業(yè)；有些同學(xué)考試不仔細(xì)，成績(jī)很差也沒有恥辱感。由此，導(dǎo)致局部同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很差。但本人仔細(xì)備課、上課、聽課、評(píng)課，準(zhǔn)時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種學(xué)問(wèn)，形成比擬完整的學(xué)問(wèn)構(gòu)造，嚴(yán)格要求學(xué)生，敬重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順當(dāng)完成教育教學(xué)任務(wù)。

通過(guò)一學(xué)期來(lái)的努力，通過(guò)新的課標(biāo)的實(shí)施學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主創(chuàng)新力量，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)生物的方法，自學(xué)再生力量得到了進(jìn)一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏大環(huán)境的熏陶，學(xué)生的成績(jī)還參差不齊，整體成績(jī)提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。

初一生物心得體會(huì)篇4

20xx初中生物新課標(biāo)再次強(qiáng)調(diào)了生物課程的根本理念即：面對(duì)全體學(xué)生、提高生物素養(yǎng)、培育探究力量。針對(duì)這些理念，結(jié)合我校的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，我認(rèn)為在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面著手，努力轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的課堂教學(xué)模式。

第一、重視學(xué)生的共性進(jìn)展，注意人文精神和情感態(tài)度價(jià)值觀的培育

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，積極采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活潑起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)他們的共性進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材很好地表達(dá)了上述的精神。

課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的有效性，強(qiáng)調(diào)深入到學(xué)生的認(rèn)知世界，通過(guò)參加學(xué)習(xí)過(guò)程，在看、聽、說(shuō)、聞思全方位得到深刻的體驗(yàn)。課堂不僅是學(xué)科學(xué)問(wèn)的殿堂，更是人性哺育的圣殿，是學(xué)生成長(zhǎng)的舞臺(tái)，是學(xué)生發(fā)揮制造力和想象力的天空，有了認(rèn)知的過(guò)程、學(xué)習(xí)興趣、熱忱、動(dòng)機(jī)得以加強(qiáng)，內(nèi)心體驗(yàn)和心靈世界得到了豐富，有了親身的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任，對(duì)個(gè)人價(jià)值的熟悉，就可能有進(jìn)一步進(jìn)展。新課程指導(dǎo)下的學(xué)生不應(yīng)是“我的眼中只有自己”，而應(yīng)是關(guān)愛他人，通過(guò)和他人的接觸、溝通、溝通，懂得敬重人、體諒人。新課標(biāo)要求寓教于樂，寓教于情，以情動(dòng)人，以情感人。

其次、提倡“開放式”教學(xué)，變革原有學(xué)習(xí)方式

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)問(wèn)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的力量。這對(duì)培育學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，教師不再是課堂的主宰者、統(tǒng)治者、演講者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者、組織者、合。

第三、落實(shí)試驗(yàn)教學(xué)，培育學(xué)以致用解決生活問(wèn)題的力量

試驗(yàn)要求培育學(xué)生的主動(dòng)參加、合作探究的力量，不光重視試驗(yàn)的結(jié)果，更要重視試驗(yàn)的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，試驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己預(yù)備，學(xué)生預(yù)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思索的過(guò)程，分析區(qū)分的過(guò)程。

傳統(tǒng)教學(xué)往往只重視學(xué)問(wèn)的獲得，而對(duì)于學(xué)問(wèn)的獲得過(guò)程和獲得學(xué)問(wèn)后的應(yīng)用重視不夠，因此造成死記硬背、機(jī)械記憶的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)到的學(xué)問(wèn)是死學(xué)問(wèn)，不能付諸于實(shí)踐?，F(xiàn)在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是教師和學(xué)生合作學(xué)習(xí)，都離不開解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用嗎，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì)到生物學(xué)問(wèn)的重要性。

第四、注意課堂教學(xué)的過(guò)程評(píng)價(jià)

學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)只注意期末考試、升學(xué)考試這些終結(jié)性評(píng)價(jià)，無(wú)視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，這樣造成學(xué)生輕視學(xué)習(xí)過(guò)程，只重視學(xué)習(xí)結(jié)果，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和合作性差，課改后的評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課上，無(wú)論學(xué)生的提問(wèn)，回答下列問(wèn)題，搜集資料，做試驗(yàn)的過(guò)程等，這樣大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，把課上課下的每一節(jié)環(huán)節(jié)都做的很仔細(xì)、很投入，從而強(qiáng)化了學(xué)習(xí)過(guò)程，間接影響了學(xué)習(xí)結(jié)果，使學(xué)生的各種技能和力量得到廣泛培育和提高。

總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)學(xué)生制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。

初一生物心得體會(huì)篇5

一、關(guān)于復(fù)習(xí)課

1.關(guān)于定位

復(fù)習(xí)課每輪的目標(biāo)有所不同，假如定位不準(zhǔn)，就會(huì)不倫不類，起不到應(yīng)有的效果。由于一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)對(duì)學(xué)問(wèn)進(jìn)展了拉網(wǎng)式的全方位復(fù)習(xí)，較好的夯實(shí)了根底，二輪復(fù)習(xí)就不應(yīng)當(dāng)再是一輪復(fù)習(xí)的重復(fù)。二輪要著眼于學(xué)問(wèn)間的綜合、聯(lián)系，突出重難點(diǎn)，關(guān)注易錯(cuò)點(diǎn)。

2.關(guān)于模式

復(fù)習(xí)課是有肯定模式的，但不是千篇一律的，考點(diǎn)掃描、學(xué)問(wèn)梳理、典型例題，達(dá)標(biāo)檢測(cè)復(fù)習(xí)課上都有，但不同的輪次用起來(lái)就應(yīng)當(dāng)有所區(qū)分，班級(jí)學(xué)情不同，個(gè)人教學(xué)方式不同，模式用的也應(yīng)當(dāng)不同。不分時(shí)間段，不依據(jù)詳細(xì)狀況，一味套模式，當(dāng)然不會(huì)出大錯(cuò)，但也不會(huì)有特殊的效果。

3.關(guān)于教學(xué)詳細(xì)過(guò)程

首先，二輪已經(jīng)沒必要進(jìn)展填空式的學(xué)問(wèn)梳理了，就是一輪我也不用填空的方式梳理，第一，耗時(shí)太多，不課前預(yù)習(xí)，就上課做有的20多分鐘填不完。更重要的是我覺得填空把好好的思維給零散了，不能系統(tǒng)的來(lái)回憶問(wèn)題。二輪我還是比擬偏向與直接用概念圖，能自主構(gòu)建自主構(gòu)建，不能自主構(gòu)建的幫助構(gòu)建（已經(jīng)構(gòu)建上局部，學(xué)生自己構(gòu)建局部，核心的、重點(diǎn)的要讓生自己構(gòu)建）。

考點(diǎn)掃描其實(shí)在一輪已經(jīng)掃過(guò)一回，這里掃不掃都可，點(diǎn)擊中考在這里其實(shí)也是個(gè)導(dǎo)向作用，把歷年的本局部的考題出示一遍，就能把握住突出問(wèn)題，重點(diǎn)內(nèi)容一目了然，考法一目了然，相對(duì)于做，分析中考題的考點(diǎn)考法是不能無(wú)視的。依據(jù)這些東西我們可以自己出變式的題目，去年、前年考過(guò)的不行能原封不動(dòng)再拿來(lái)考，學(xué)問(wèn)在進(jìn)展、社會(huì)在進(jìn)展，背景就不同，不如依據(jù)課標(biāo)，依據(jù)分析出點(diǎn)變式題，甚至可以讓學(xué)生依據(jù)分析自己出題。

在經(jīng)過(guò)對(duì)重難點(diǎn)突出問(wèn)題的解決后，我們還是要通過(guò)練習(xí)看看學(xué)生究竟把握的怎么樣，題目可以比擬全面，但講解肯定不能再面面俱到，否則難點(diǎn)永久得不到解決，一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)解決了許多根底的問(wèn)題，留下來(lái)的集中消失的問(wèn)題必需一鼓作氣把水燒開。那么我們就必需深入進(jìn)去找到問(wèn)題，我常用的方式是即時(shí)批改和學(xué)生自己展現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生做的有快有慢，快的做完了，不能讓他們干瞪眼，你改完了，他自己就會(huì)反思，就會(huì)和四周的快的溝通，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手解決問(wèn)題，改的差不多了，其他慢的也做的差不多了，再讓小組溝通，快的已經(jīng)把自己的問(wèn)題解決了（他們往往錯(cuò)的很少），接下來(lái)慢的向快的匯報(bào)自己不會(huì)的，不要以為他們沒教師講的好，從學(xué)生的視角講題，學(xué)生更簡(jiǎn)單會(huì)，最終各組匯報(bào)自己組不能解決的問(wèn)題，往往在你改的過(guò)程中你已經(jīng)知道了學(xué)生思維的障礙在哪，可以特別有針對(duì)性的精講點(diǎn)撥，把遺留的難點(diǎn)問(wèn)題解決掉。學(xué)生爭(zhēng)論的時(shí)候你的變式補(bǔ)償題都可以出來(lái)了。

二、關(guān)于概念教學(xué)

關(guān)于概念教學(xué)，我想概念教學(xué)不僅僅是概念圖的問(wèn)題，更包括這個(gè)概念的生成，核心概念如何生成的？子概念是如何分出的，之間有何聯(lián)系？日后如何強(qiáng)化？最終在整套教材體系的地位怎樣？概念教學(xué)是以日常教學(xué)為根底的。概念圖是概念教學(xué)的一個(gè)表象呈現(xiàn)形式，這個(gè)事要逐步訓(xùn)練。假如咱沒訓(xùn)練過(guò)，看人家叫賣這個(gè)，到八年級(jí)了直接讓學(xué)生做，是沒有用的。在咱們的教材的練習(xí)中已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)潔的概念圖，不是讓學(xué)生自己自主構(gòu)建的，而是完善型的，利用這種讓學(xué)生構(gòu)建核心局部，包括描述，然后分析概念之間的聯(lián)系，也能在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)系統(tǒng)的概念圖。我們要在詳細(xì)教學(xué)中實(shí)踐，你究竟能把學(xué)生訓(xùn)練到哪個(gè)程度，學(xué)生能做到哪個(gè)程度，不能為了迎合而去表現(xiàn)。但毫無(wú)疑問(wèn)的事概念教學(xué)時(shí)必需進(jìn)展的，許多重要概念是貫穿于整個(gè)初中生物學(xué)教學(xué)的，需要不斷的強(qiáng)化，只有穿成繩，練成網(wǎng)，才能牽一發(fā)動(dòng)全身，成為經(jīng)久難忘的自己的東西。

三、關(guān)于試驗(yàn)教學(xué)

在研討會(huì)上我做了一個(gè)所謂試驗(yàn)教學(xué)的“報(bào)告”，一開頭我就說(shuō)過(guò)，之所以叫試驗(yàn)“報(bào)告”由于我和我身邊的教師并沒有把這件事情做的多好，只是一個(gè)探究階段，跟學(xué)生做試驗(yàn)寫試驗(yàn)報(bào)告一樣需要與大家溝通，以便進(jìn)一步完善這項(xiàng)工作。我并沒有把每個(gè)試驗(yàn)都進(jìn)展多好的創(chuàng)新，大多數(shù)試驗(yàn)只要按教材要求去做就可以了，有難度的依據(jù)自己的詳細(xì)狀況想想方法，我們的方法也不見得比別人好?？梢哉f(shuō)我們做的實(shí)在是一件原來(lái)就應(yīng)當(dāng)這么做，而且我們還沒有做多好的工作。我震動(dòng)的是教師們?yōu)槭裁磿?huì)這么震動(dòng)。

我信任以許多教師們的力量可以把試驗(yàn)創(chuàng)新的很好，但創(chuàng)新并不是最重要的，更重要的是堅(jiān)持把那些普一般通的試驗(yàn)做了，我們只要根據(jù)課標(biāo)要求，做好該做的事情就行了。

初一生物心得體會(huì)篇6

一、利用導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一堂課的引入階段，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著特別重要的作用。一方面，通過(guò)導(dǎo)入學(xué)生能夠盡快靜下心來(lái)，將課外活動(dòng)時(shí)過(guò)于放松的心收回來(lái)；另一方面，通過(guò)導(dǎo)入，學(xué)生能夠大致了解這節(jié)課所要講到的主要內(nèi)容，從而做到心中有數(shù)，提前預(yù)知，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率將大有好處。因此，我都會(huì)充分利用好課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)，要利用生動(dòng)好玩的導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的留意力，使學(xué)生的思維快速指向特定的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)入到這一節(jié)課所創(chuàng)設(shè)的情境中去。我在每一堂課開頭的幾分鐘，都會(huì)依據(jù)當(dāng)堂課詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展導(dǎo)入，比方通過(guò)引入一個(gè)小故事把學(xué)生帶入到特定的教學(xué)內(nèi)容中，或者一些日常生活中的例子和問(wèn)題，也可以利用多媒體展現(xiàn)幾幅好玩的圖片，讓他們產(chǎn)生想要一探畢竟的欲望。

二、利用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言道：“問(wèn)則疑，疑則思?！敝灰釂?wèn)，學(xué)生的思想便會(huì)活潑起來(lái)，這要比平淡無(wú)奇的單一講解效果要好得多。有效的提問(wèn)能夠引發(fā)學(xué)生的思索，促使他們集中留意力，也可以針對(duì)提出的問(wèn)題回憶所學(xué)學(xué)問(wèn)，組織答題語(yǔ)言，或者與同學(xué)進(jìn)展熱鬧的爭(zhēng)論。但是要做到有效的提問(wèn)，我要把握好提問(wèn)的節(jié)點(diǎn)和時(shí)機(jī)。比方，在講到重點(diǎn)或難點(diǎn)學(xué)問(wèn)時(shí)進(jìn)展提問(wèn)，從而切中要害，發(fā)人深思。切忌提問(wèn)得過(guò)于頻繁或者過(guò)于簡(jiǎn)潔，這樣不僅不能熬煉學(xué)生的思維，還會(huì)引發(fā)學(xué)生的厭煩心理，達(dá)不到預(yù)期的效果。教師在日常的教學(xué)中肯定要留意提高自身的提問(wèn)水平，不僅要考慮到詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)容的難度，還要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，明確他們是否有力量答復(fù)出來(lái)。

三、利用敏捷精確的教學(xué)語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物學(xué)科有著許多的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我認(rèn)為在課堂上要留意運(yùn)用精確的術(shù)語(yǔ)進(jìn)展授課，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)這門學(xué)科予以重視，才會(huì)覺得生物是一門特別專業(yè)的學(xué)問(wèn)，其中包含了許多自己未知的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，需要仔細(xì)聽講才能有所領(lǐng)悟。另外，許多專業(yè)術(shù)語(yǔ)特別抽象，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到有些吃力，這時(shí)可以通過(guò)進(jìn)展敏捷的轉(zhuǎn)化，將過(guò)于晦澀的詞語(yǔ)用通俗易懂、生動(dòng)活潑的話講出來(lái)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的的積極性和主動(dòng)性。

四、通過(guò)試驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物課是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科，生物學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)離不開試驗(yàn)，同時(shí)，試驗(yàn)又是增加學(xué)生學(xué)習(xí)生物課興趣的重要手段。實(shí)踐證明，幾乎全部的學(xué)生都對(duì)試驗(yàn)有著深厚的興趣，因此，我要積極的組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生溝通試驗(yàn)結(jié)果和爭(zhēng)論各類疑難問(wèn)題，從而極大地調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，增加他們學(xué)習(xí)生物課的興趣。

五、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

生物和日常生活親密相關(guān)，日常生活中我們常常接觸到一些與生物有關(guān)的事物，只要留心觀看，生活到處皆生物。在教學(xué)中要有意識(shí)地將生物延長(zhǎng)到生活中，或者將生活實(shí)例引入到教學(xué)中，讓學(xué)生充分感受到生物的有用性。例如春天是一個(gè)栽種的季節(jié)，許多學(xué)生家里都栽蔥苗，那么為什么移栽的時(shí)候要把蔥苗的葉子去掉一局部呢？上星期下過(guò)小雨，許多農(nóng)家都種菜，為什么播種之前要提前浸種呢？問(wèn)題提出后，我并不焦急幫忙他們解決這些問(wèn)題，而是鼓舞他們回家感受一下探究的過(guò)程，問(wèn)問(wèn)父母，查查資料，讓他們通過(guò)自己的努力解決問(wèn)題。這樣，他們自己動(dòng)腦、動(dòng)手，得到的答案要遠(yuǎn)比教師直接傳授記得牢，而且還能熬煉他們樂于觀看、樂于動(dòng)腦、積極動(dòng)手的習(xí)慣。

六、總結(jié)

總而言之，功夫不負(fù)有心人，我認(rèn)為只要我在教學(xué)方面能夠做到潛心討論、專心教學(xué)，就肯定能收到事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生們也能節(jié)節(jié)課有期盼，節(jié)節(jié)課有收獲，使得教得有激情，學(xué)得有興趣。

初一生物心得體會(huì)篇7

經(jīng)過(guò)新課程培訓(xùn)及自己在實(shí)際教學(xué)的實(shí)踐，結(jié)合最近對(duì)新課標(biāo)的重新學(xué)習(xí)和仔細(xì)總結(jié)，本人感受頗深，體會(huì)如下：新課標(biāo)用高度概括的語(yǔ)言，表述了生物學(xué)的根底性重要性。生物新課程面對(duì)全體學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，生物學(xué)習(xí)要以探究為核心，生物新課程的內(nèi)容要滿意了社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要，生物課程應(yīng)具有開放性，重視學(xué)生的共性化進(jìn)展以及解決實(shí)際問(wèn)題力量的培育。充分表達(dá)學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度和價(jià)值觀的新課程三維目標(biāo)。詳細(xì)心得總結(jié)如下。

第一、要仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深刻領(lǐng)悟其精華，更新科學(xué)的教育教學(xué)理念

生物課的教學(xué)要注意初中學(xué)生與生俱來(lái)的對(duì)四周世界的探究興趣和需要，強(qiáng)調(diào)用符合初中生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，要留意把對(duì)學(xué)生“學(xué)”的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生四周世界的關(guān)注。要進(jìn)展科學(xué)探究方面的訓(xùn)練，了解科學(xué)探究的一般過(guò)程、原理、方法、要點(diǎn)，熟悉科學(xué)探究的性質(zhì)及在科學(xué)中的核心作用等。同時(shí)還要給他們補(bǔ)充必要的生物根底學(xué)問(wèn)，所以生物教師必需具有精深而廣泛的根底學(xué)問(wèn)，必需了解主要的生物學(xué)根本事實(shí)、理解其根本概念，通曉和弄懂某些幫助性的試驗(yàn)學(xué)問(wèn)和理論學(xué)問(wèn)。此外，教師還要對(duì)根底內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)方法、學(xué)生狀況等各個(gè)方面都有所了解，并把這些學(xué)問(wèn)應(yīng)用于生物教學(xué)。而且生物教師還應(yīng)當(dāng)具有指導(dǎo)學(xué)生所提問(wèn)題而進(jìn)展的探究活動(dòng)所需要的種種技能，以及改良教學(xué)、評(píng)價(jià)和課程設(shè)置等的新方法和新途徑。

其次、重視學(xué)生的共性進(jìn)展

生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、爭(zhēng)論式、合作式、探究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)試驗(yàn)教學(xué)，積極采納計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多媒體幫助教學(xué)，使生物學(xué)和信息技術(shù)整合，使課堂氣氛活潑起來(lái)，互動(dòng)起來(lái)。同時(shí)注意對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的仆人，促進(jìn)他們的共性進(jìn)展，新課標(biāo)和新教材很好地表達(dá)了上述的精神。

第三、大力提倡“開放式”教學(xué)

教育信息化，使得教育資源共享變成現(xiàn)實(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為學(xué)問(wèn)傳播的有效途徑，正得到前所未有的應(yīng)用，將來(lái)的`經(jīng)濟(jì)將轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)進(jìn)展日益全球化和網(wǎng)絡(luò)化。學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)召喚“開放式”教育，以培育一大批具有廣博學(xué)問(wèn)，有較強(qiáng)攝取學(xué)問(wèn)力量和具有開放思想的人才。新課標(biāo)和新教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了學(xué)生之間、師生之間的互動(dòng)與合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開放性。課堂上相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔骄吭囼?yàn)的過(guò)程中熱鬧地談?wù)?，相互鼓舞和幫忙，課堂的學(xué)問(wèn)信息多向傳遞，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑、開心。在這種開放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人溝通中獲得信息的方法，處理信息的力量。這對(duì)培育學(xué)生的開放思想有潛移默化的作用。

第四、劇烈要求學(xué)習(xí)方式的變革

新課標(biāo)要求學(xué)生由過(guò)去被動(dòng)、機(jī)械、僵化的學(xué)習(xí)方式變?yōu)橹鲃?dòng)、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。在新課程課堂上消失針鋒相對(duì)的提問(wèn)狀況常常消失，教師趁機(jī)發(fā)動(dòng)全體學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，探究式的學(xué)習(xí)方式就這樣開頭了，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在劇烈的爭(zhēng)辯分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了學(xué)問(wèn)，學(xué)生在不知不覺中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。

第五、新課標(biāo)要求把試驗(yàn)到落到實(shí)處

試驗(yàn)要求培育學(xué)生的主動(dòng)參加、合作探究的力量，不光重視試驗(yàn)的結(jié)果，更要重視試驗(yàn)的過(guò)程，要求學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。這也是新課程評(píng)價(jià)的一個(gè)重要內(nèi)容，試驗(yàn)材料、用具等發(fā)動(dòng)學(xué)生自己預(yù)備，學(xué)生預(yù)備的過(guò)程就是學(xué)習(xí)思索的過(guò)程，分析區(qū)分的過(guò)程。如：“植物的開花“一節(jié)，學(xué)生從田野、路邊、山上采集的各種花朵，匯合在課堂上，極大的豐富了課程資源，各小組之間分工合作，相互觀看、解剖，做到資源共享。各種花的形態(tài)構(gòu)造、顏色、氣味等學(xué)生直觀形象生動(dòng)的把握了這種試驗(yàn)方式，注意了試驗(yàn)的全過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)試驗(yàn)活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了分工合作，主動(dòng)參加，學(xué)會(huì)了觀看分析，教師的負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)生的試驗(yàn)力量增加了。

總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究，新課程將以創(chuàng)新為中心，注意學(xué)生創(chuàng)新力量的培育，激發(fā)學(xué)生制造的欲望，勇于創(chuàng)新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)，提高自身修養(yǎng)，貫徹新課標(biāo)的指導(dǎo)思想，更新理念，改良教學(xué)方法，爭(zhēng)取成為一名合格的、成熟的生物教師。

初一生物心得體會(huì)篇8

我經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)高效課堂的模式，我學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，以下談?wù)勎覍?duì)生物高效課堂的心得體會(huì)：

一、指導(dǎo)學(xué)生做好生物課堂筆記

做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不行缺少的重要環(huán)節(jié)，也是培育學(xué)生自學(xué)力量的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng)，影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不抱負(fù)，不情愿動(dòng)筆，能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué)，他們根本不做筆記；還有的同學(xué)盲目做筆記，他們的筆記主次不清，祥略不明，象記流水帳；還有的同學(xué)是單一的答案式筆記，他們不是記錄教師解答問(wèn)題的方法，而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些狀況，指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。

二、教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)要積極、新奇

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑，所謂教學(xué)情境，是指具有肯定情感氣氛的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。

就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激起學(xué)生熟悉、分析、解決問(wèn)題的欲望，激發(fā)學(xué)生的奇怪心和求知欲。多給學(xué)生供應(yīng)解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮，問(wèn)題可由教師提出，如提出相反的觀點(diǎn)，有意設(shè)疑或設(shè)置障礙，有意出錯(cuò)，把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤熟悉提出等；也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓其他同學(xué)答復(fù)、搶答或咨文自問(wèn)自答等。

2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

這是生物課保持活力的一種有效手段，可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段有突破性變化，能有