講師的基本素質(zhì)和要求課件

講師的基本素質(zhì)和要求講師的基本素質(zhì)和要求講師的基本素質(zhì)和要求講帥的本索質(zhì)相要求為什么要成為講師記得我們校長說過“我們可以接受一個問題學生，卻決不要一個問題班主任。”這句話足以說明班主任在教育教學工作中的重要性?，F(xiàn)代管理學認為，在人、財、物、時間、信息這五大管理要素構(gòu)成的管理系統(tǒng)中，人是最主要，最活躍的因素，是管理過程的主體。班級是學校的細胞，是學校教育工作的基本單位，是學生學習活動的基層集體。所以，班級管理的成功與否關鍵取決于一個班級的直接管理者—班主任與學生們之間，即“人與人之間”交流是否通暢，是否和諧。農(nóng)村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須得注重班級管理，班級是學校教學工作的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯(lián)系班級任課教師，溝通學校與學生家庭以及社會教育力量的橋梁。一、農(nóng)村小學班級學生的現(xiàn)狀班主任工作是多方面的，與學生之間的交流與溝通也是多方面的，一個合格的班主任既要學生與學生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學的大多數(shù)學生能遵守學校的規(guī)章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。這些學生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學條件艱苦，而現(xiàn)在農(nóng)村小學生已不是多年前農(nóng)村小學生了，多數(shù)是獨生子，獨生女，嬌慣脆弱，受不得點滴委屈，心理容易偏激。很多家長外出打工，孩子一般由不識字的爺爺奶奶（外公外婆）帶，這種隔代教育對孩子影響很大，學生們養(yǎng)成了一些壞習慣，如：生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎，作業(yè)拖欠，勞動觀念弱，紀律松散，甚至學會了打架等。二、結(jié)合實情，創(chuàng)建特色班級班主任是學生的教育者、引路人，是他們的學習榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對學生都會起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對班集體進行綜合治理，這就要求我們班主任有科學的工作方法和較強的管理能力。班主任工作中，我們要有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗，從學校、班級實際出發(fā)，努力創(chuàng)設一套有自己特色的班級管理體系。雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但卻深深體會到：選擇了教師這一職業(yè)，又特別是農(nóng)村小學的班主任，也就意味著選擇了吃苦耐勞，選擇了無私奉獻，選擇了甘當人梯。要想做好班級工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學生的楷模，要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，要求學生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學習科學理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點和所帶班級實際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個人風格和本班特色的班級工作管理體系。教好書是育好人的前提，因此，要充分利用業(yè)余時間參加各項學習，認真鉆研教材，努力提高教育教學水平，讓學生喜歡上課。三、當愛心型班主任，促進學生良好習慣的養(yǎng)成“習慣改變一個人的性格，性格改變一個人的命運”這說明習慣的養(yǎng)成對于孩子一生的成長是多么的重要，而一個農(nóng)村小學生好的習慣的養(yǎng)成一般都是在學校班集體的大家庭中，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任就應努力當好一個有愛心的班主任。了解班風、學風，了解家長普遍的文化層次，了解學生的個性特征和生活環(huán)境，給同學們同等的愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。現(xiàn)在農(nóng)村孩子大多是留守兒童，生活起居有困難，那么班主任就應該花更多的時間去照顧學生的生活，給學生物質(zhì)上的幫助，生活上的指導，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可傾訴的人。通過思想溝通，對教育學生改掉壞習慣，行為也容易多了。俗話說：“嚴是愛，松是害，不管不教會變壞?！卑嘀魅卧诟黜椈顒又?，該肯定的就肯定，該否定的就否定，在全班形成一種能伸張正義，制止錯誤思想的現(xiàn)象的集體輿論。在班上，按照學?！缎袨橐?guī)范》的要求對學生進行德育量化打分，班干部記錄在德育量化手冊上，把它作為年終評優(yōu)評先的重要條件，促進學生行為習慣的養(yǎng)成，提高學生思想品德素質(zhì)。四、培養(yǎng)一支高效率、充滿活力的班干部隊伍一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手。在組建班委會時，廣泛聽取學生意見，運用民主方式，讓學生們參加競選。這樣選出的班委干部有一定的威信，同學們信任，有號召力，班干部做起事來也積極，還經(jīng)常對班干部進行教育和培養(yǎng)，鼓勵他們大膽工作，嚴格要求自己，注意工作方法，努力為班級工作服務。在工作中，要以班主任為主導，學生為主體相結(jié)合。應把工作放在平時，及時把握學生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導作用，要與學生、科任老師和家長經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學生，從而及時洞悉學生的動態(tài)，找到幫助學生進步的最有效途徑。另外，還應重視學生的主體性，使學生感到自己在班級中的價值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學生主體意識逐漸增強，學生便是班級管理的主人，每位學生都有無窮的潛能，有意識地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級，在工作中讓他們?yōu)榘嗉壒芾慝I計獻策，而且大膽放手讓他們開展工作，例如主題班會，辦黑板報等有關工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導。每項工作完成后，都及時找他們來總結(jié)，給予肯定和鼓勵，提高班干部的工作情緒，同時提出存在問題及改善措施，使干部能力得到提高。當然，在發(fā)揮調(diào)動學生主體作用的同時，必須做好“主導”與“主體”的有機結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當好他們的“導演”，真正形成推動所帶班級工作的合力，產(chǎn)生班級工作前進的共振。五、關注每一位學生，別讓學困生成為“餓死的梭魚”新課程反復強調(diào)要“關注每一位學生的發(fā)展”，這每一位”當然也包括那些后進的學生，他們都有著一顆脆弱的心，需要我們?nèi)ビ眯暮亲o、用心賞識，需要我們給予陽光、給予成功的機會。曾經(jīng)有幸在長春聽過北京小學大興分校校長張景浩的講座，感受特別的深。讓我在教育學困生時深受啟發(fā)。我班就有一位“令老師頭疼”的小男孩，名叫白云飛。他是一個性格外向的孩子，想說就說，想做就做，三年的小學生活他一直被老師歸入“差生”之列，他的自暴自棄讓老師對他失去了信心，就差一點給掃地出門。所以，他也就懶得再認真學習，整天搗蛋。接了這個班，我就特別注意發(fā)現(xiàn)他身上的每一個優(yōu)點，有意夸大他取得的每一點成績，期盼著他能在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒。他說話聲音洪亮，我就讓他當紀律班長，違反紀律就撤掉，表現(xiàn)稍一穩(wěn)定，又把他換上，一學期反復多次。在這種反復中，他逐漸明確了自己的哪些行為是對的、會受到老師的稱贊，哪些行為是錯的、大家不喜歡。我堅信，賞識學生就要允許失敗，對他犯下的每一次錯誤都看作是成長的必然。一學期過去了，我發(fā)現(xiàn)白云飛同學變了，變得懂事了，學會了遵守課堂紀律，熱心為集體做好事，學習成績逐步提高，告他狀的人也越來越少。他的家長也驚喜地告訴我：“我的孩子變了，以前犟起來誰的話也不聽，現(xiàn)在知道講道理了。”這時，我對他的家長說：“你們以后要多鼓勵、少打罵，他本來就是一個可愛的孩子?！薄皠e讓孩子成為那條可憐的梭魚，別讓自己成為那塊可惡的玻璃”新課程時刻這樣提醒著我。在這布滿荊棘的道路上，也許會疼、也許會摔，但我始終堅信，他會扶起我，共同攜手走過！六、做好家訪，改變家訪方式，并且個別座談我們要堅持一點：不管學生是怎樣的一個狀況，我們對其父母都應尊重。我們知道，在父母的眼里，自己的孩子都是最寶貝的，即使恨鐵不成鋼，也不愿別人將自己的孩子歸為“朽木”，更不用說“垃圾”了。這是天下父母的心，我們應該尊重這顆也許已是疲累的心。農(nóng)村小學的學生家庭分散，面積廣，作為班主任，家訪時得走村竄戶，雖然歷盡辛苦，但家訪是做好班主任工作的重要途徑。由于農(nóng)村家庭的文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現(xiàn)代教育的理念，讓家長知道從哪些方面教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合，了解學生在家里的生活、學習習慣和性格特征。其次，定期召開談話式的家長會。談話式的家長會能及時回答家長的問題，深得家長的好評，收到良好的反應，事半功倍。在課余，還應該利用各種機會和他們閑聊，與學生進行個別座談，并做好記錄，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。在工作中積極實踐和探索，在班級管理上就會積累了一些經(jīng)驗，就能取得一定的成績，但時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要不斷學習新的有用的東西，掌握當前社會中最先進的元素，與時俱進，永遠走在時代的前面。農(nóng)村小學班主任的工作內(nèi)容是復雜的，任務更是繁重的，但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的。農(nóng)村教育比較落后，農(nóng)村小學生的學習環(huán)境、學習條件都很差，很多小學生在學校依然采用方言進行上課、交流，而漢語拼音的學習是講好普通話、學好語文的基礎。所以探討農(nóng)村小學漢語拼音個性化教學策略就有著非常重要的現(xiàn)實意義。一、創(chuàng)設合理的教學情境，調(diào)動學生的學習興趣興趣是最好的老師。農(nóng)村小學生通常比較活潑好動，他們比較愛聽故事，因此教師可以通過講故事的方式給學生創(chuàng)設漢語拼音學習的情境，調(diào)動學生的學習興趣和熱情，集中學生的注意力，從而引導小學生更加主動地進行漢語拼音的學習。如，在學習最基本的韻母“?弧?o、e、i、u、ü”時，教師就結(jié)合課本中的圖片，給學生編一個故事：早晨，太陽公公伸伸懶洋洋的脖子起床啦，新的一天來臨了！小黃鸝在樹枝上唱歌，它的歌聲是多么的美妙，你們聽，“?弧保?教師立即在黑板上寫下?唬?引導學生大聲進行朗讀，接著大公雞也出現(xiàn)了，它也開始了自己的工作，“ooo”，“它在干什么呀？”教師問。農(nóng)村小學生經(jīng)常會看到這樣的畫面，因此他們幾乎異口同聲地回答：“它在喊大家起床呢?！苯處熾S即在黑板上繼續(xù)寫下o，引導學生大聲進行朗讀。故事還在繼續(xù)，而學生也更加專注地在聽教師講故事，這樣學生在聽故事中很好地學習漢語拼音。二、導入游戲，提升小學生的積極參與性農(nóng)村小學生的學習自制力很差，他們很喜歡玩游戲，因此教師應該有效導入游戲，促使學生更加主動地參與到游戲中，從而通過玩游戲，有效提升學生的學習效率。如，在學習韻母“?弧?o、e、i、u、ü”時，教師首先出示了幾張卡片，每張卡片上都有動物以及它的一些動作，并在圖片下方寫上相應的韻母，教師讓學生來玩找一找的游戲，教師在上面讀這個韻母以及它的典故，讓學生快速找出相應的圖片，看哪個學生找得又快又好。這樣通過玩游戲，可以有效提升學生的參與性積極，同時在玩游戲中學生也能更好地學習漢語拼音的相關知識。三、將簡單的韻母進行擴展成新的拼音，促使學生靈活、有效地進行學習韻母是學習漢語拼音的基礎，同時還有一些前鼻音、后鼻音，它們也是學習漢語拼音的基礎，而這些前后鼻音都是在韻母的基礎上擴展來的。因此小學語文教師應該將簡單的韻母進行擴展，來幫助學生更加靈活、有效地學習前后鼻音的一些知識。如，在韻母“?弧?e、i、u、ü”的前面加上“n”就擴展成了相應的前鼻韻母“n、en、in、un、ün”，再在擴展后的“n、en、in”后面加上“g”就擴展成了后鼻韻母“ng、eng、ing”。通過這樣的方法，只要掌握最簡單的韻母，進行有效擴展，就可以得到這么多的拼音，有助于學生更加方便、靈活地記憶。如，在講解完拼音l?弧?he、mi之后，教師就讓學生結(jié)合之前的學習，將這些漢語拼音進行擴展成更多的拼音，學生回答有l(wèi)n、lng、hen、heng、min、ming等?？傊?，農(nóng)村小學漢語拼音的個性化教學是非常有必要的，因此，農(nóng)村小學語文教師應該結(jié)合小學生的興趣愛好，采取一些有效策略，促使學生更加積極主動地投入到漢語拼音的學習中，從而促使他們更加有效地進行學習。講帥的本索質(zhì)相要求為什么要成為講師A提升專業(yè)能力B提高演講水平C增加影響力擴大知名成為演講家二、專業(yè)形象準備1、外表著裝濃妝淡抹、容光既脫俗招展西裝、襯衣、領帶女:職業(yè)講容除2、臺風臺風穩(wěn)瀟酒挺拔、背挺直、攵腹挺胸、自然舒適端莊美麗、調(diào)整好站感到:優(yōu)雅、3、表情充滿激情,投入、隨著演講容變化