沃爾瑪基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)教學(xué)課件

沃爾瑪基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。沃爾瑪基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)沃爾瑪基礎(chǔ)領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。歡迎參加領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)第二天課程早時(shí)近年來(lái)，城鄉(xiāng)初中英語(yǔ)教學(xué)方面的差距雖然有相對(duì)縮小的趨勢(shì)，但是農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題仍然是困擾農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要障礙。農(nóng)村初中英語(yǔ)后進(jìn)生問(wèn)題如果得不到順利的疏導(dǎo)，長(zhǎng)期積累，會(huì)干擾正常的課堂教學(xué)工作，使其難以順利進(jìn)行下去。一、加強(qiáng)教師與后進(jìn)生的情感交流在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，存在一個(gè)比較普遍和常見(jiàn)的現(xiàn)象就是教師有意識(shí)或無(wú)意識(shí)的與學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生走得比較近，溝通交流也相對(duì)比較多。而對(duì)后進(jìn)生而言，一方面教師主動(dòng)與其交流比較少，另一方面后進(jìn)生本人由于學(xué)習(xí)成績(jī)比較差容易產(chǎn)生一種自卑心理，更不愿意主動(dòng)與老師交流，在這種情況下，如果教師不主動(dòng)與學(xué)困生情感交流的話，就容易形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上更加糟糕，甚至失去學(xué)習(xí)信心。為了有效促進(jìn)后進(jìn)生的有效轉(zhuǎn)化，英語(yǔ)教師主動(dòng)加強(qiáng)與后進(jìn)生的情感交流是非常有必要的。在具體策略上可以考慮從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：一是對(duì)后進(jìn)生要給予更多的尊重與熱愛(ài)。在農(nóng)村，部分后進(jìn)生難免有一些屬于調(diào)皮搗蛋類型，如果老師因?yàn)閷W(xué)生在這方面的一些錯(cuò)誤而對(duì)后進(jìn)生缺乏必要的尊重與熱愛(ài)，就會(huì)給師生關(guān)系帶來(lái)負(fù)面影響，而無(wú)數(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，師生關(guān)系的融洽與否是影響學(xué)生這門(mén)學(xué)科成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵性因素；二是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在日常的教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師需要對(duì)后進(jìn)生給予必要的額外關(guān)心，初中階段學(xué)生的年齡、心理特征決定了他們喜歡被關(guān)注，因此，教師要有意識(shí)地在英語(yǔ)課堂上對(duì)后進(jìn)生給予必要的關(guān)心。二、因材施教，實(shí)施分層教學(xué)因材施教就是要求教師針對(duì)后進(jìn)生個(gè)體差異采取不同的應(yīng)對(duì)方法，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，導(dǎo)致后進(jìn)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面成績(jī)較差的原因比較復(fù)雜，有的是因?yàn)榛A(chǔ)沒(méi)打好,導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面欠缺越來(lái)越多，最終對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失信心;有的后進(jìn)生是因?yàn)闆](méi)有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沒(méi)有效率，還有的學(xué)生是因?yàn)樽陨韺?duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣從而成績(jī)較差。對(duì)于不同成因形成的后進(jìn)生，教師需要通過(guò)一段時(shí)間的調(diào)查與了解，針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性有針對(duì)性地采取一定的措施，幫助后進(jìn)生有效轉(zhuǎn)化。不管是哪種原因?qū)е碌暮筮M(jìn)生，他們有一個(gè)共同特點(diǎn)就是與優(yōu)等生相比較，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)都相對(duì)比較薄弱，英語(yǔ)水平參差不齊，所以教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中需要有意識(shí)地進(jìn)行分層教學(xué)，幫助后進(jìn)生提高英語(yǔ)水平。例如在課堂提問(wèn)中，對(duì)于一些相對(duì)簡(jiǎn)單的單詞拼寫(xiě)，機(jī)械背誦任務(wù)可以讓后進(jìn)生來(lái)回答，這樣既可以督促后進(jìn)生從這些最基本的學(xué)習(xí)任務(wù)開(kāi)始英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與提高，又有助于讓他們?cè)谝恍┪⑿〉某晒ο矏傊屑ぐl(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望。與此同時(shí)，在英語(yǔ)課后作業(yè)的布置中，教師也可以針對(duì)優(yōu)、中、差三個(gè)層次分別設(shè)置不同難度的作業(yè)任務(wù)，這種分層次為后進(jìn)生量身定做的作業(yè)分配方式，有助于后進(jìn)生避免過(guò)難作業(yè)挫傷他們的信心與積極性，同時(shí)也有助于讓他們“跳一跳摘到桃子”，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。三、構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系，提高后進(jìn)生的自信心長(zhǎng)期以來(lái)，在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往以分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，這就給成績(jī)相對(duì)較差的后進(jìn)生的自信心帶來(lái)相當(dāng)大的打擊，給他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)造成了極大的阻礙。結(jié)合當(dāng)前英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理念與要求，教師可以重點(diǎn)通過(guò)構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)體系來(lái)幫助后進(jìn)生樹(shù)立自信心，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效轉(zhuǎn)化。首先，教師在后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)內(nèi)容上要多元化。很多后進(jìn)生英語(yǔ)差，但是在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中也并不是所有都差，雖然這幾項(xiàng)都是互相關(guān)聯(lián)的，有的后進(jìn)生口語(yǔ)很差，但是讀寫(xiě)能力相對(duì)較強(qiáng)，教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中就不能“一丑遮百俊”，要在評(píng)價(jià)內(nèi)容上多元化；其次，在評(píng)價(jià)主體上也要多元化。在改變教師單一評(píng)價(jià)主體的前提下，教師可以嘗試逐漸引入后進(jìn)生同學(xué)和家長(zhǎng)作為評(píng)價(jià)主體的實(shí)踐，但是需要注意的是，由于大部分農(nóng)村家長(zhǎng)沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)農(nóng)村家長(zhǎng)在孩子英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上要有一個(gè)積極客觀的看法。除此以外，教師在對(duì)后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)用語(yǔ)上也要多元化，不能簡(jiǎn)單生硬地使用“好”或者“壞”來(lái)形容?？傊?，在促進(jìn)農(nóng)村初中英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方面，教師需要在調(diào)查了解后進(jìn)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)不佳原因的基礎(chǔ)上，傾注自己一定的愛(ài)心與關(guān)注，及時(shí)總結(jié)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)，積極采取有效措施，實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。0一、創(chuàng)設(shè)觀察情境，培養(yǎng)和提高觀察力觀察是人們認(rèn)識(shí)事物的起點(diǎn)，是邁向創(chuàng)新的第一步。如果學(xué)生對(duì)周?chē)挛锶狈φJ(rèn)識(shí)，硬要他們?nèi)ケ磉_(dá)，去反映則是不可能的。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)認(rèn)識(shí)世界的主要途徑是觀察。只有認(rèn)真細(xì)致地觀察，才能對(duì)事物有全面細(xì)致的了解，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)真實(shí)感人。作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力，教給學(xué)生觀察的方法，并啟迪學(xué)生創(chuàng)新，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的自覺(jué)探究者和發(fā)現(xiàn)者，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人。如教學(xué)生寫(xiě)自己喜歡的一種水果時(shí)，我從培養(yǎng)學(xué)生的觀察力下手，著重引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察水果的形狀、顏色和大小，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，吸引學(xué)生積極參與，親身實(shí)踐，并懂得觀察的重要性，學(xué)會(huì)觀察的方法，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物好習(xí)慣。1.看一看：課堂上，我積極引導(dǎo)學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)地觀察自己帶來(lái)的水果是什么顏色，它們的顏色有沒(méi)有發(fā)生變化，形狀是什么樣子的。2.聞一聞、嘗一嘗：讓學(xué)生知道，光憑眼睛看事物，是了解不全面的。不果是我們經(jīng)常吃的東西，通過(guò)我們的鼻子聞一聞，親口嘗一嘗，品味一下它的酸、甜、苦、辣如何，使學(xué)生更加全面地把握這些水果的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的積極性和主動(dòng)性。3.摸一摸：大千世界，水果品種繁多，它們的外表也不盡相同。課堂上，我引導(dǎo)學(xué)生用手摸一摸自己喜歡吃的水果，從而使學(xué)生加深對(duì)這種水果的了解。二、創(chuàng)設(shè)想象情境，增強(qiáng)創(chuàng)新能力英國(guó)詩(shī)人雪萊曾說(shuō)過(guò)：“想象是創(chuàng)造力。”人的想象過(guò)程，就是創(chuàng)造力的發(fā)展過(guò)程。想象越發(fā)展越有助于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。作文教學(xué)是發(fā)展學(xué)生想象力的重要途徑之一。課堂上，教師應(yīng)積極創(chuàng)造想象情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，努力提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。1.訓(xùn)練思維，培養(yǎng)和提升想象力在觀察時(shí)激發(fā)學(xué)生想象，進(jìn)行思維訓(xùn)練時(shí)更要注重想象力培養(yǎng)。如寫(xiě)《XX的對(duì)話》想象作文的片斷練習(xí)，課堂上，教師設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)課件，要求學(xué)生想象它們之間會(huì)說(shuō)什么話？會(huì)做什么動(dòng)作？有什么表情和心里活動(dòng)？接著分組展開(kāi)討論，讓學(xué)生自己選擇自己熟悉的事物和自己喜歡的學(xué)習(xí)伙伴（四一六人），共同編寫(xiě)故事，集體創(chuàng)造，把想象的內(nèi)容具體地講出來(lái)，學(xué)生在交流合作中相互啟發(fā)、相互溝通、相互學(xué)習(xí)，使想象更充實(shí)、更完善，為每一位學(xué)生尤其是中、下等生提供了充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，激起學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓這生學(xué)會(huì)用自己的雙手去自由描繪五彩繽紛的生活場(chǎng)景。2.學(xué)會(huì)想象，訓(xùn)練能力作文教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為主，倡導(dǎo)‘百花齊放、百家爭(zhēng)鳴'，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)自己樂(lè)寫(xiě)的的文章，把自己見(jiàn)到的、聽(tīng)到的、想到的，無(wú)所顧忌地用各種寫(xiě)法表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。例如寫(xiě)想象作文《假如我是……》：因?yàn)樵趯W(xué)生心靈世界里，都蘊(yùn)藏著一個(gè)個(gè)美好的愿望，由于每個(gè)學(xué)生的生活經(jīng)歷和興趣愛(ài)好不同，所想象的內(nèi)容也就豐富多彩了。課堂上教師應(yīng)盡量避免過(guò)多的限制，最大限度地解放學(xué)生的思想，給學(xué)生一個(gè)自由想象的空間，讓學(xué)生敞開(kāi)心懷說(shuō)出自己的幻想或愿望：有的說(shuō)自己想當(dāng)一名考古學(xué)家；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名宇航員；有的說(shuō)自己想當(dāng)一名科學(xué)家；還有的說(shuō)自己想當(dāng)一名探險(xiǎn)家……這時(shí)學(xué)生思維活躍，暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行想象、構(gòu)思。甲說(shuō)：假如我是醫(yī)生，我一定會(huì)鉆研醫(yī)術(shù)，救死扶傷，解除病人的痛苦。乙說(shuō)：假如我是一名考古學(xué)家，我會(huì)去探索未發(fā)掘的古文物。丁說(shuō)：假如我是哈里?波特，我將用我手中的魔棒，讓自己當(dāng)一名和平使者，盡一切努力來(lái)維護(hù)和平、消除仇恨、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，讓世界的每一個(gè)角落充滿和平的陽(yáng)光；讓自己當(dāng)一名正直的法官，秉公執(zhí)法，為維護(hù)正義而戰(zhàn)……學(xué)生的發(fā)言生動(dòng)形象，風(fēng)趣幽默，用兒童的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們內(nèi)心的感受，說(shuō)出了真情實(shí)感，課堂上營(yíng)造出一種和諧、民主平等的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生充分展示個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生求新求異的創(chuàng)造思維。3.積累語(yǔ)言，豐富想象在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作過(guò)程中，常常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生因?yàn)樯瞽h(huán)境的局限性，對(duì)周?chē)挛镂茨苷J(rèn)真觀察，所以遇到寫(xiě)作文時(shí)，“巧婦難為無(wú)米之炊”，常常感到無(wú)從著手，無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，缺乏寫(xiě)作素材。第一、定期檢查：每周都要寫(xiě)《采蜜集》，定期進(jìn)行檢查，課外摘抄古詩(shī)、兒歌、精彩片斷、名人名言，要求學(xué)生熟讀成誦，使之內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，長(zhǎng)期積累，做到“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，從而為寫(xiě)作建起一座資料庫(kù)。第二、互相交流：利用班隊(duì)課、活動(dòng)課開(kāi)展《與好書(shū)交朋友》的朗誦會(huì)、故事會(huì)，評(píng)選出“朗讀能手”、“故事大王”；?e行閱讀知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生把看過(guò)的書(shū)中的一些文學(xué)知識(shí)或有關(guān)重要人物和事件編成考題，進(jìn)行比塞；開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓做得好的學(xué)生把他們的好經(jīng)驗(yàn)、好方法向大家介紹，并且組織討論，評(píng)價(jià)哪種方法更好，以達(dá)到互相促進(jìn)，不斷提高的目的。第三、學(xué)有展示：展示《采蜜集》，組織評(píng)選“蜜蜂獎(jiǎng)”。由于形展各種課外閱讀活動(dòng)，學(xué)生學(xué)到越來(lái)越多的知識(shí)，見(jiàn)識(shí)越來(lái)越廣。課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每位學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的位置，充分尊重學(xué)生的自由，發(fā)揮學(xué)生的才能，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到充實(shí)，并獲得成功的體驗(yàn)。課外，學(xué)生能積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)與寫(xiě)作的興趣，把以往的“要我寫(xiě)”變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙?xiě)”。實(shí)踐證明，教師在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)新的欲望和寫(xiě)作的興趣，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作思路，還促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)展，使他們形成能力，從而為寫(xiě)好作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。[歡迎參加領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)培訓(xùn)第二天課程早時(shí)早茶時(shí)間第一天課程回顧冷公仆領(lǐng)導(dǎo)冷態(tài)度☆三項(xiàng)基本信仰☆山姆成功的十項(xiàng)基本原則冷五項(xiàng)承諾☆信任☆糰隊(duì)特征和發(fā)展階段趣味游戲第一幅畫(huà):一位悲傷欲絕的女孩躺在床上,將床頭燈開(kāi)到∩最亮,然后翻開(kāi)本愛(ài)情浪漫小說(shuō)來(lái)看,據(jù)說(shuō)這樣做可以驅(qū)除失戀的煩惱,能讓受傷的心愈合。第二幅畫(huà):一位漂亮的女孩在一個(gè)周未的夜晚,被其男友邀請(qǐng)看午夜場(chǎng)的電影,結(jié)果在電影散場(chǎng)后,她才發(fā)現(xiàn)她的男友原來(lái)是一只色狼。第三幅畫(huà):有一位熱戀中的女孩,在一個(gè)星光點(diǎn)點(diǎn)的夜晚躺在一張大床上跟她的男友在煲電話粥。她是如此陶醉連鞋子都忘了脫。第四幅畫(huà):月明風(fēng)清的夜晚,一對(duì)情佀在一個(gè)公園內(nèi)幽會(huì),兩人同坐在一張長(zhǎng)條椅上。男孩含情脈脈地望著女孩,那女孩嬌姿欲滴地對(duì)男友說(shuō):你的身上好香啊BXa可☆一位悲傷欲絕的女孩躺在床上,將床頭燈開(kāi)到最亮,然后翻開(kāi)一本愛(ài)情浪漫小說(shuō)來(lái)閱看,據(jù)說(shuō)這樣做能驅(qū)除失戀的煩惱,能讓受傷的心愈合☆一位漂亮的女孩在一個(gè)周末的夜晚,被其男友邀請(qǐng)去看午夜場(chǎng)的電影,結(jié)果在電影散場(chǎng)后,她發(fā)現(xiàn)她的男友是一只色狼有一位在熱戀中的女孩,在一個(gè)星光點(diǎn)點(diǎn)的夜晚躺在一張大床上跟她的男友在煲電