第三單元寫作：《抓住細(xì)節(jié)》

你能知道他是誰嗎？

我班有一位同學(xué)，他紅潤的臉上嵌著一雙炯炯有神的眼睛，臉的正中有一個鼻子。他的頭發(fā)黑黑的。一張開嘴巴，就是兩排牙齒……猜不出來吧，為什么呢？導(dǎo)入新課寫作：抓住細(xì)節(jié)人教部編版七年級語文下冊第三單元寫作1理解細(xì)節(jié)描寫的含義,感悟細(xì)節(jié)描寫在作文中的運用效果。學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法。2養(yǎng)成細(xì)心觀察的習(xí)慣，留心生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中細(xì)節(jié)之美，從而熱愛生活。3學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)節(jié)描寫細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪,它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設(shè)置和安排,不能隨意取代。細(xì)節(jié)描寫對于一篇記敘文的作用：使內(nèi)容具體生動；使中心突出；可讀性強，有感染力。優(yōu)秀的記敘文離不開細(xì)節(jié)描寫！于細(xì)微處見精神細(xì)節(jié)描寫包括：人物描寫的細(xì)節(jié)描寫：

景物描寫的細(xì)節(jié)描寫肖像細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫動作細(xì)節(jié)描寫神態(tài)細(xì)節(jié)描寫心理細(xì)節(jié)描寫例如：老王送香油和雞蛋“直僵僵地鑲嵌在門框里”“簡直像棺材里倒出來的”真實例如：阿長買《山海經(jīng)》“哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了!”典型例如：賣油翁“睨之”“但微頷之”生動1．真實。真實的細(xì)節(jié)是對生活細(xì)致觀察的結(jié)果，要學(xué)會調(diào)動各種感官，認(rèn)真觀察。2．典型。細(xì)節(jié)貴在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的細(xì)節(jié)來寫。3．生動。細(xì)節(jié)描寫用語要生動、簡潔。讓讀者如見其人，如睹其物，如臨其境。示例我眼盯著羽毛球，用力一揮，就把球打了回去。我眼盯著半空中呼嘯而來的羽毛球，手握球拍，連連后退，眼看球?qū)⒙湓谖翌^頂上方一尺左右了，我猛地跳起，用力一揮，只見羽毛球在我的球拍上“啪”地彈了一下，掉頭向媽媽飛過去。細(xì)節(jié)描寫要生動、簡潔方法1、錘煉詞語篩選最恰當(dāng)?shù)膭釉~、形容詞，生動再現(xiàn)那情那景。

方法指導(dǎo)僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。范例1：所繪之形：老師不是真的要打我。老師愛我們。老師愛我們。范例2：他端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。他見菜端齊后，便忙端起碗，拿起筷子，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和著湯水，撐得兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。描寫“粗漢”的吃相范例3：她端起碗，拿起筷，夾了菜放進(jìn)嘴里，吃起來。她小心翼翼地端起碗拿起筷，挑了幾縷菜葉，慢慢地送到嘴邊，害羞似的張開櫻桃小嘴，又迅速地合上，極小幅度地嚼著食物，還不停地用餐巾紙擦拭唇角的余油。描寫“淑女”的吃相方法2、巧用修辭運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質(zhì)樸為文采斐然。范例1：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟的也像這個可愛的動物。街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。

所傳之神：天氣干燥無風(fēng)。所繪之形：柳樹一動不動。范例2：方法3、聯(lián)想想象超越時空，把心理感受展現(xiàn)得更豐滿。

我知道自己考得很差后十分焦慮：

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想像）方法4、抽象感情——動用感官害怕、高興、慚愧、傷心等等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個方面，調(diào)動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，寫準(zhǔn)寫活人、景、物的形、聲、味、質(zhì)、感等要素。例:《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。啊!晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事?？膳?，可怕，真是可怕。我的眼睛看到什么？看我的耳朵聽到什么？聽我的心里感到什么？感我的腦子里想到什么？想我有沒有采取什么行動？做修改后：爸媽上街去了，我一個人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢,搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕快回來吧（想）！請你為下面文段加入細(xì)節(jié)描寫，使語言感染力強。

（運用不同細(xì)節(jié)描寫法）

語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張至極，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我緊張得想看又不敢看。

綜合運用

我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽歌，不看電視，不打游戲機了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

（內(nèi)心獨白）

天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我不由地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，原來是一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。（景物細(xì)節(jié)描寫——環(huán)境烘托）

試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“6”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──68，可憐的“68”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。（動作、語言描寫）

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。（想像描寫）

小結(jié)：用心觀察生活，感受真實人事；明確寫作中心，生動簡潔再現(xiàn)。

——細(xì)節(jié)描寫的制勝法寶一讀一讀前兩個單元寫的作文，看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。二我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣，也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻，并以《

的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。三照片記錄了生活的瞬間，也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片，以《照片里的故事》為題，寫一篇作文。不少于500字。窗外是淺青色的黎明,殘余的夜色不曾褪去,草木在夏日的暖風(fēng)中更加濃密茂盛。期中考試剛剛結(jié)束,期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾,悄悄走到廚房門前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。讓我感動的那一刻環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。聽到有腳步聲,母親慢慢轉(zhuǎn)過身來,對我微笑。我清晰地看見，她的臉上有細(xì)密的汗珠，額前的發(fā)絲已經(jīng)被汗水浸濕,她輕輕抬起一只胳膊,為自已拭去汗珠。片刻過后,母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥,遞給我說:“天太熱,特意為你煮了綠豆粥,慢慢喝吧,別燙著?！北戕D(zhuǎn)身去收拾廚房里的東西。我看見母親的后背似乎已經(jīng)濕透,盡管她穿得很單薄。頓時只覺得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來。母親煮粥:外貌、動作、語言的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一位為孩子甘愿奉獻(xiàn)操勞的母親形象。凝視著這一碗綠豆粥,只見碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點點星光,令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度,再用牙齒撞進(jìn)它清香柔軟的懷里,用舌尖輸送進(jìn)它的清爽潤滑的軀體，然后便感覺到我的味蕾一點點通透感知。慢慢咽下去的瞬間,我的身體便一點點地褪盡疲憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣....我何止是在品一碗綠豆粥,更是在母愛的氣息中,暢游在“接天蓮葉無窮碧”的水波之上,一時間,頓覺神清氣爽。“我”喝粥:動作、心理的細(xì)節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動。當(dāng)我滿懷欣喜吃完一