五年級(jí)教學(xué)上冊(cè)第二單元學(xué)習(xí)《位置》說(shuō)課稿

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔五年級(jí)上冊(cè)第二單元《地址》授課稿

執(zhí)教者：凼底鄉(xiāng)中心小學(xué)鄧湘軍2014年下期

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元《地址》第19頁(yè)的內(nèi)容。

我的設(shè)計(jì)理念是從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)立情境，經(jīng)過(guò)學(xué)生自學(xué)，合作研究，顯現(xiàn)提升，達(dá)標(biāo)

測(cè)評(píng)，拓展延長(zhǎng)等，激發(fā)興趣，建構(gòu)知識(shí)，發(fā)展思想。下面我將從教材、學(xué)情、授課目標(biāo)、教法與學(xué)法、

授課過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)幾方面對(duì)這堂課進(jìn)行課前授課。

.說(shuō)教材（一）.教材解析

1.教材的地位和作用

《地址》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容。學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)會(huì)了

在詳細(xì)的情境中，依照行、列確定物體的地址，并經(jīng)過(guò)四年級(jí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了在平面內(nèi)能夠經(jīng)過(guò)兩個(gè)

條件確定物體的地址。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的地址及在方格紙上用

數(shù)對(duì)確定地址，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間見(jiàn)解，為后邊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

(二)授課目標(biāo)

學(xué)生在生活中已經(jīng)擁有大量用數(shù)對(duì)確定物體地址的經(jīng)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)前幾個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)也獲得了確定物體

地址方面的很多知識(shí)。由此，可確定本課時(shí)的目標(biāo)。

1、知識(shí)與技術(shù)目標(biāo)

1〕使學(xué)生學(xué)會(huì)在詳細(xì)情境中研究確定地址的方法，能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中物體的地址。

2〕能在方格紙上用數(shù)對(duì)確定地址。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

經(jīng)歷由詳細(xì)情境到平面圖的過(guò)程，提升抽象思想能力，成立空間見(jiàn)解，同時(shí)初步浸透數(shù)形結(jié)合的思想。

3、感神態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

經(jīng)過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

（三）授課重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用數(shù)對(duì)表示物體的地址。

難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)在方格紙上確定物體地址。

（四）教具準(zhǔn)備：導(dǎo)學(xué)大綱、課件等

二．說(shuō)教法

依照本課授課內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生思想特點(diǎn)，我選擇了以下教法：

1）解說(shuō)法（2）情境授課法：經(jīng)過(guò)一系列與學(xué)生的生活悉悉有關(guān)的情境設(shè)計(jì)，既表現(xiàn)了生活中的數(shù)

學(xué)，也更好地服務(wù)了我們的授課活動(dòng)。（3）欣賞激趣法（4）小組合作學(xué)習(xí)，逐層練習(xí)，實(shí)時(shí)反應(yīng)法：經(jīng)過(guò)學(xué)與練的親密結(jié)合，既突出了本課的授課重點(diǎn)，也幫助學(xué)生堅(jiān)固了新知。

三、說(shuō)學(xué)法

“由教材定學(xué)法，以學(xué)法定教法”授課策略告訴我們，教法和學(xué)法是友好一致的。在授課時(shí)應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)察看、解析、獨(dú)立思慮、合作溝通等方式，將用生活經(jīng)驗(yàn)描繪地址上升為用數(shù)學(xué)方法確定地址，發(fā)展數(shù)學(xué)

思慮，培養(yǎng)空間見(jiàn)解。

比方，例1經(jīng)過(guò)表現(xiàn)確定多媒體教室中學(xué)生的座位這個(gè)學(xué)生熟悉的情境，引出本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同時(shí)借助操作臺(tái)上的學(xué)生座位圖，快速將實(shí)質(zhì)的詳細(xì)情境數(shù)學(xué)化，抽象成在平面圖上確定地址，并有效地幫助學(xué)生理解怎樣用數(shù)對(duì)確定地址的方法。

四、說(shuō)授課過(guò)程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

課前我以游戲?qū)耄?guī)則是：老師面對(duì)著大家從左起，這是第一列、第二列，依次往右數(shù)，請(qǐng)你記好

你是第幾列？從前往后數(shù)，這是第一排、第二排，依次此后數(shù)，請(qǐng)你記好自己是第幾排？

教師說(shuō)地址并對(duì)坐在該地址上的學(xué)生提出行動(dòng)要求，這部分學(xué)生按要求做動(dòng)作，其余學(xué)生判斷。

（師：）請(qǐng)第二排的同學(xué)拍拍手！請(qǐng)五列的同學(xué)拍拍肩！請(qǐng)六排的同學(xué)摸摸頭！請(qǐng)七排的同學(xué)向后邊的老

師揮揮手，高聲說(shuō)“老師好”！

設(shè)計(jì)妄圖:在生活中經(jīng)常運(yùn)用有關(guān)確定物體地址的知識(shí)，所以課前學(xué)生已經(jīng)積累了有關(guān)的感性經(jīng)驗(yàn)。

這里就是要喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)已有的表示物體地址的有關(guān)知識(shí)，為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時(shí)

經(jīng)過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。即調(diào)換了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為下面的學(xué)習(xí)

作了鋪墊。

第二個(gè)環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

教師出示自學(xué)大綱。經(jīng)過(guò)讓自學(xué)課本19頁(yè)例1上面的內(nèi)容，讓學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)間和空間，調(diào)

動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：合作研究，解決問(wèn)題

小組合作學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生在有限的時(shí)間里，經(jīng)過(guò)與他人的溝通與合作，獲得更多的方法，找到合適、

有效的解決問(wèn)題的方法。小組合作溝通，共同解決自主學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題；當(dāng)學(xué)生有迷惑時(shí)，教師巡

視指導(dǎo)，經(jīng)過(guò)小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)溝通，讓學(xué)生理解：確定一個(gè)同學(xué)的地址，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)？這些數(shù)據(jù)分別表

示什么？等問(wèn)題。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：顯現(xiàn)提升，學(xué)致使用

經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，小組代表顯現(xiàn)溝通的結(jié)果，經(jīng)過(guò)投影解說(shuō)，讓學(xué)生理解能用數(shù)對(duì)表示詳細(xì)情境中

物體的地址。培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和思想邏輯能力。

第五個(gè)環(huán)節(jié)：達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，堅(jiān)固新知

達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)的題目設(shè)計(jì)是為了堅(jiān)固新知，我是結(jié)合本課的授課難點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)了2個(gè)填空題，先讓學(xué)生

自主獨(dú)立的解決，打破本節(jié)課的授課重點(diǎn)。

接著為了打破難點(diǎn)，我又設(shè)計(jì)了同學(xué)們常有的利用座次表解決能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定地址。進(jìn)而

提示大家要靈便應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的各樣問(wèn)題。

第六個(gè)環(huán)節(jié)：總結(jié)收獲，拓展延長(zhǎng)

同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？最大的收獲是什么？（學(xué)生能夠說(shuō)知識(shí)上的收獲，也能夠說(shuō)

感情上的收獲，既發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，又將本堂課的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié).也能夠議論他人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，生生

互動(dòng)議論，學(xué)生既認(rèn)識(shí)自我，成立信心，又共同體驗(yàn)了成功，促使了發(fā)展）。最后，安排了課外練兵，由

課內(nèi)延長(zhǎng)到課后，讓學(xué)生把掌握的知識(shí)拓展到實(shí)質(zhì)生活中去，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，進(jìn)而加深對(duì)知識(shí)的理解。

綜觀(guān)全課，我給學(xué)生創(chuàng)立了寬松的學(xué)習(xí)氣氛，依照“導(dǎo)入、出示目標(biāo)-學(xué)生自學(xué)-合作研究-顯現(xiàn)提升-達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)-拓展延長(zhǎng)”這6個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不單把學(xué)生的實(shí)質(zhì)生活和講堂生活親密相聯(lián)