華應(yīng)龍課堂評價(jià)藝術(shù)

華應(yīng)龍課堂評價(jià)藝術(shù)術(shù)。課堂上的表揚(yáng)語言，就想魔術(shù)師了的適當(dāng)點(diǎn)評。他適時恰當(dāng)?shù)目谏痹賱?chuàng)造“的靈感，他妙語連珠的課堂評價(jià)語言比比皆是：(參閱了華老師很多的課例，習(xí)的過程，這么好的資源我不想真廣！2、看來你不但會用，還能把道理說清楚，真棒！簡單的符號背后都有一個不簡單的故事！手時就出手！”簡潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求！(體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美)我覺得要感謝這位同學(xué)，是他畫的角提醒了我們……(錯誤也是一種資源)學(xué)味道的寫法，有沒有人會(沒人應(yīng)聲)是這樣的。 (……)這就是50度。(先問同學(xué)們會不會，沒人還有很多。有些規(guī)律是我們可以解釋的，有的規(guī)律是我們解釋不了的。比如，今天我們所研究的內(nèi)容為什同學(xué)課下繼續(xù)研究吧。(體現(xiàn)的理念：善于總結(jié)。認(rèn)識研究現(xiàn)狀。課內(nèi)到課外的延伸)深入思考其他解法。了不起！(引導(dǎo)：防止出現(xiàn)優(yōu)生霸占課堂，代替其他孩子思維的情況)12、同學(xué)們的寫字姿勢真好！(不光要教書，還要育人：肯定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣)習(xí)效率就更高。剛一開始討論，同學(xué)們的聲音馬上出來了；討論完了聲音馬上低下來，讓老師知道我們已經(jīng)討論完了。行，哪個小組先來匯報(bào)一下(學(xué)習(xí)習(xí)慣)14、好！哪個同學(xué)來評價(jià)這個小組代表的發(fā)言(在評價(jià)中學(xué)生可以反思自己的思維)15、你的數(shù)學(xué)語言真好！(引導(dǎo)使用數(shù)學(xué)語言)16、還有補(bǔ)充嗎(學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成) (師由衷的鼓掌)我覺得同學(xué)在發(fā)言的時候，最好眼 度，要“知其所以然”，引導(dǎo)養(yǎng)成好的聽講習(xí)慣)18、六(1)班的學(xué)生真棒！明白嗎(晦澀難懂不是數(shù)學(xué)，換個角度說得更明白)覺得你們特別會動腦筋，會想問題！22、好問題！23、了不起，華羅庚和你用的方法一樣！學(xué)特別認(rèn)真，剛才回答問題時他停頓了一下，我想是的更熟練些就好了”(回答不完美也可以得到表揚(yáng)！更重要的是指出了他努力的方向！)孩子們的精彩發(fā)言！再次品味……“我接受你的建議”“聽明白了嗎”“我覺得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點(diǎn)掌聲！”“我感覺我比你講得好，能讓我展示一下嗎”“我覺得你講的很多了，把機(jī)會給我好嗎”“(師)我給他求求情，先讓他講好嗎”“謝謝你給我這個建議！”“我沒聽明白你能不能再仔細(xì)的講一講”“剛才那個還沒明白，能不能先弄明白那個”“我還有不同的方法，我能講一下嗎”“我還不明白剛才的方法，能再講一下嗎”“有一步我沒聽明白，為什么要加一個呢”“這一步的12和最后一步的12有什么區(qū)別”“打擾一下，我對假設(shè)法還有補(bǔ)充，能不能讓我說一下”“我覺得你好像說錯了……”“你已經(jīng)回答了好幾個問題了，我能說一個嗎”……在昌邑奎聚舉行的全國個性化教師觀摩研討會上聽課，時時被課堂上孩子們的精彩撞擊著心靈，他們的生動的肢體語言，他們的旁若無人的精彩辯論，他們組內(nèi)互助、組間支援的自然狀態(tài)，無不深深烙印在所有參會人員的心里。佩服之余，不由得思考：這些精彩從回來后又翻看了奎聚小學(xué)趙建波校長的報(bào)告pp