高考語文一輪總復習第1部分現(xiàn)代文閱讀Ⅰ信息性文本閱讀任務3考點突破第4講明命題角度煉內(nèi)容要點-概念理解與要點概括教師用書

第4講明命題角度，煉內(nèi)容要點——概念理解與要點概括理解文中重要概念的含意，是指根據(jù)具體語境準確領會文中重要概念的意義，并能作簡單的解釋。理解概念在文中的含意，要理解概念本身的內(nèi)涵與外延，它們是揭示事物本質(zhì)屬性的核心。概括分析文本內(nèi)容要點，是指把散落或蘊含在文章中的要點通過分析概括出來。它包括三層含意：一是對具體的內(nèi)容能加以概括；二是對抽象的內(nèi)容能加以闡發(fā)；三是對含蓄的內(nèi)容能加以解說。命題角度1理解重要概念含意“理解文中重要概念的含意”這一考點在2020年新高考全國Ⅰ卷中體現(xiàn)的較為充分，成為新高考命題的重要題型。在答題時，注重把握文中涉及的概念，把握概念的本質(zhì)以及涉及的對象，從詞義、句意等多個角度來理解概念的含意。【關鍵能力】理解重要概念含意“兩注意”(1)注意弄清概念的內(nèi)涵和外延。所謂“內(nèi)涵”，主要指構成概念的要素的總和，即概念的本質(zhì)特點；所謂“外延”，指概念涉及的對象的范圍。內(nèi)涵決定了外延，即概念涉及的對象的范圍及其體現(xiàn)的特點。(2)注意運用推理比對法。概念含意題題干中的內(nèi)容在原文中沒有現(xiàn)成的語言可以直接比對，要經(jīng)過一定的推理后才能完成。推理比對法，側重對概念內(nèi)涵的具體理解，對文意的整體把握，所以比對時需要對文本材料綜合解讀，對相關信息綜合理解，才能推斷題干的正誤?！镜湫屠}】(2020·新高考全國Ⅰ卷)閱讀下面的文字(文本見本專題任務二“整體讀文”)，完成后面的題目。根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項中不屬于沿革地理研究范疇的一項是(D)A．歷代州域形勢變遷研究 B．赤壁之戰(zhàn)地名考釋C．隋唐時期海河水道研究 D．黃土高原溝壑演變研究解題指津：第一步：審題干，明方向。根據(jù)題干可知，本題要對“沿革地理研究”這一概念進行解讀，從中找出不屬于本概念范疇的選項。解答這類題，要針對原文，弄清“沿革地理研究”的內(nèi)涵與外延。第二步：讀文本，定區(qū)間。對于“沿革地理研究”這一概念的解讀主要集中于材料一中的第四、五段和材料二中的最后一段，要注意從中梳理關鍵信息，然后與四個選項進行比對。第三步：遵原則，巧比對。依據(jù)材料一中的第四、五段內(nèi)容可知，沿革地理研究的內(nèi)容包括歷史地名的注釋和考證、歷代疆域和政區(qū)的變遷、黃河等水道的變遷。概括材料二最后一段內(nèi)容可知，歷史地理學研究地理的演變過程，以探尋其中的規(guī)律，如長江三峽、黃土高原、長江三角洲等地貌的形成和演變。據(jù)此可知，“黃土高原溝壑演變研究”屬于歷史地理學的研究范疇。命題角度2為文中重要概念下定義下定義，就是用簡短明確的語句揭示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對象的特點或本質(zhì)的一種邏輯方法。下定義，既是對相關內(nèi)容的高度概括，又要符合格式上的要求。在內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征；形式上要把被定義的概念放在一個大的概念中，再加上對其本質(zhì)特征進行描述的限制?！娟P鍵能力】符合定義格式，抓住概念特征1．符合下定義的格式要求下定義時，語言必須符合“被定義概念”＋“是”＋“種差”(事物的本質(zhì)特征)＋“屬概念”(包含被定義概念范圍的上一級概念)的格式要求。根據(jù)這個格式，在試題指定的材料當中，分析并選取“種差”和“屬概念”兩項內(nèi)容，組成一個完整的定義即可。2．抓住定義項特征找到被下定義概念的本質(zhì)特點。注意區(qū)分本質(zhì)特點和非本質(zhì)特點的內(nèi)容。3．下定義，要用好“四條原則”(1)定義必須相稱：外延相等，不可“過寬”，也不能“過窄”，如“知識分子是受過高等教育的精英”犯了定義“過窄”的錯誤，因為“具有較高文化水平，從事腦力勞動的人”一般都可稱為“知識分子”。(2)定義不能循環(huán)：如“魔術是一種……魔術”。(3)定義不能否定：如“浪漫主義不是唯美主義”。(4)定義不能比喻：如“教師是人類靈魂的工程師”?！镜湫屠}】(2020·新高考全國Ⅰ卷)請結合材料(文本見本專題任務二“整體讀文”)，給歷史地理學下一個簡要定義。解題指津：第一步：找到“歷史地理學”的鄰近屬概念。根據(jù)材料一第五段最后一句話可以看出，“歷史地理學”的鄰近屬概念應該是“學科”。第二步：找到被下定義概念的本質(zhì)特點，也就是“種差”。(1)在材料一第五段中，有關于歷史地理學研究內(nèi)容和研究性質(zhì)，即“涉及地理學的各個分支”“不僅要復原各種以往的地理現(xiàn)象，而且要尋找它們變化發(fā)展的原因，探索背后的規(guī)律”“是現(xiàn)代地理學的一部分”，由此可以得出，歷史地理學是現(xiàn)代地理學的分支學科。(2)在材料二中，揭示了歷史地理學的研究方法、研究對象和研究目的，從中可以看出，歷史地理學具有時空結合的特征，研究的對象是地理事物和地理現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演變的過程，研究的目的在于探尋其規(guī)律。第三步：組織語言，規(guī)范答案。一般情況下，可以套用定義格式，即形成“歷史地理學是……分支學科”的答案，但有時因圈定要點的需要，也可靈活掌握。答案：①歷史地理學是現(xiàn)代地理學的分支學科，②具有時空結合的特征，③以自然和人文地理現(xiàn)象的產(chǎn)生、形成及其演化的過程為研究對象，④探尋這些現(xiàn)象產(chǎn)生、形成及其演化背后的原因和規(guī)律。命題角度3概括內(nèi)容要點概括內(nèi)容要點是指在通讀全文的基礎上，從不同的角度對信息要點加以概括。這里主要涉及作用、影響、模式、特點、措施、原因等方面。這類題實質(zhì)是篩選并整合信息。篩選是對文中相關信息搜尋歸攏，整合是對從相關信息中提煉出的共同的東西整理歸納，如事物的共同特點、事物的普遍意義以及帶給人的共性認識、啟示等?！娟P鍵能力】概括內(nèi)容要點“四步驟”【典型例題】(2021·全國乙卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料二：山東省臨朐縣是一個有著90多萬人口和近90萬畝耕地的山區(qū)農(nóng)業(yè)大縣。臨朐縣山區(qū)丘陵面積較大，而且地形錯綜復雜，起伏多變，成百上千畝集中連片且開闊平坦的農(nóng)田很少見，加之農(nóng)田基礎設施落后，從自然村落到田間地頭的道路基本都是土路，交通極其不便。用鄉(xiāng)親們的話說：“開門就見山，種田走半天，耕地就像百衲衣，一頂葦笠也能蓋一塊地?！苯陙恚R朐縣在推進高標準農(nóng)田建設時，立足山區(qū)實際，②把解決地塊零散、水電路不配套等問題作為重點，③堅持集中連片規(guī)劃建設，著力補齊農(nóng)業(yè)基礎設施短板，合理利用土地資源，②為糧食穩(wěn)產(chǎn)增產(chǎn)夯實了基礎。①“十三五”以來，，建成高標準農(nóng)田12萬畝。(摘編自張正瑜等《山東臨朐：立足山區(qū)實際科學謀劃建設高標準農(nóng)田》《中國農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)》2021年第1期)材料三：近幾年，江西省南昌市安義縣長埠鎮(zhèn)江下村村容村貌有了翻天覆地的變化，全村6個村小組前前后后共修建了逾11公里的水泥路，95%的水塘進行了清淤處理，④建成了3.2公里高標準農(nóng)田溝渠。過去，江下村因土地貧瘠，一直沒有找到產(chǎn)業(yè)發(fā)展的好路子，祖輩守著一畝三分地種水稻及常規(guī)農(nóng)作物，產(chǎn)量較低的“斗笠田”隨處可見。為改變現(xiàn)狀，村干部主動為江下村爭取了高標準農(nóng)田項目，⑤引進種糧大戶盤活荒地。作為高標準農(nóng)田的“集成模塊”，越來越多的新技術在江下村大顯身手——糧食耕、種、管、收實現(xiàn)全程機械化，逐步提高智能作業(yè)的精準度和覆蓋率⑥……去年11月，江下村2168畝高標準農(nóng)田建設項目開始動工，項目如今已全部完成?，F(xiàn)在村里的耕地質(zhì)量普遍提升兩個等級，糧食產(chǎn)能平均提高15%，畝均糧食產(chǎn)量提高100公斤，高標準農(nóng)田已成為帶動農(nóng)民持續(xù)增收、實現(xiàn)貧困群眾穩(wěn)步脫貧的有力引擎。(摘編自李慧《糧食安全：把飯碗牢牢端在自己手中》，《光明日報》2020年12月24日)在促進糧食增產(chǎn)方面，臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗？請概括說明。解題指津：第一步：審題干，明方向。根據(jù)題干可知，本題是要求概括分析“臨朐縣山區(qū)與安義縣江下村有哪些相同的經(jīng)驗”。題干對答題內(nèi)容作了三條限制：一是集中在“促進糧食增產(chǎn)方面”，二是“相同的經(jīng)驗”，三是“概括說明”。第二步：讀文本，定區(qū)間。與題干要求緊密相關的是材料二和材料三，材料二和材料三分別介紹了臨朐縣山區(qū)和安義縣江下村在提升糧食產(chǎn)能方面的舉措。第三步：依要求，細篩選。根據(jù)第一步的審題，材料一可以勾畫出①②③句，材料三可以勾畫出④⑤⑥句。第四步：遵原則，組答題。由材料二①句和材料三⑥句可概括出“實施高標準農(nóng)田建設，提升耕地質(zhì)量”。由材料二②句和材料三⑤句可概括出“立足本地實