運(yùn)動(dòng)學(xué)是從幾何觀點(diǎn)來研課件

運(yùn)動(dòng)學(xué)是從幾何觀點(diǎn)來研1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲。——英國2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克運(yùn)動(dòng)學(xué)是從幾何觀點(diǎn)來研運(yùn)動(dòng)學(xué)是從幾何觀點(diǎn)來研1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國家如果綱紀(jì)不正，其國風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。——波洛克第二草質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)二時(shí)間空間movementofparti切物質(zhì)都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中運(yùn)動(dòng)學(xué)是從幾何觀點(diǎn)來研究和描述物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是用位置、速度、加速度等物理量來描述的運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是運(yùn)動(dòng)方程第二草質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)二時(shí)間空間movementofparti本章內(nèi)容§1.1質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述之S]2~質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述之一§1.3經(jīng)典時(shí)空觀及其局限性前時(shí)雙在新課程改革的深入發(fā)展過程中，校園足球活動(dòng)也在發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，對此在是新課改的模式背景之下，要對小學(xué)足球教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，只有這樣才可以有效的增強(qiáng)其整體教學(xué)質(zhì)量以及效果，充分的發(fā)揮學(xué)生的足球活動(dòng)素質(zhì)能力。但是在實(shí)踐中，校園足球活動(dòng)的開展還是存在一定的問題與弊端的，下面就對小學(xué)校園足球的相關(guān)問題以及組織策略進(jìn)行簡單的探究分析。一、小學(xué)校園足球開展的相關(guān)問題探究現(xiàn)階段人們對于小學(xué)生的身體素質(zhì)能力的培育越來與重視，在此階段如何提升學(xué)生綜合素質(zhì)能力是教師值得探究的問題，對此教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重視。但是在足球活動(dòng)的開展過程中還是存在一定的問題與不足的，通過對實(shí)踐的分析與總結(jié)，其問題具體如下：第一，部分學(xué)生對于校園足球活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，沒有充分的認(rèn)識到其內(nèi)在的價(jià)值與意義，參與校園足球活動(dòng)與活動(dòng)不積極，學(xué)生在足球活動(dòng)以及課堂的開展過程中，常常會(huì)通過請假等方式逃避參與校園足球活動(dòng)。主要就是因?yàn)樵谛@足球活動(dòng)的開展過程中，缺乏科學(xué)性，課堂活動(dòng)相對較為沉悶，并沒有充分的凸顯校園足球活動(dòng)的內(nèi)在價(jià)值與效能，導(dǎo)致學(xué)生對于足球活動(dòng)活動(dòng)以及課程缺乏一定興趣，降低了課程的學(xué)習(xí)積極性。第二，足球活動(dòng)教學(xué)課程開展中，教師對于教學(xué)內(nèi)容的評價(jià)以及學(xué)生的體能素質(zhì)較為重視，但是對于學(xué)生自身的身心健康發(fā)展以及其整體的運(yùn)動(dòng)能力缺乏足夠的認(rèn)知，此種模式不利于學(xué)生的成長與發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生參與活動(dòng)就是為了應(yīng)付考試，獲得程序，并沒有充分的彰顯足球活動(dòng)價(jià)值與精神。第三，小學(xué)校園足球足球活動(dòng)器材有待完善。小學(xué)學(xué)校對于足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)備并沒有進(jìn)行系統(tǒng)的配置，無法充分的凸顯小學(xué)足球活動(dòng)足球教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值與作用。二、小學(xué)校園足球開展策略手段在整體上來說，我國小學(xué)校園足球的足球活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有待增強(qiáng)，學(xué)生對于足球活動(dòng)運(yùn)動(dòng)存在一定的抵觸心理，對此教師在實(shí)踐中要通過正確有效教學(xué)手段與措施，全面的開展各種有效的教學(xué)活動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的足球活動(dòng)的參與積極性，進(jìn)而有效的實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)與職能。對此在實(shí)踐中可以根據(jù)一下幾點(diǎn)開展工作：（一）降低足球技能學(xué)習(xí)難度，樹立學(xué)生自信心大多數(shù)的學(xué)生在足球活動(dòng)上對于各種足球技能的學(xué)習(xí)具有一定的抵觸心理，?Υ私淌σ?使學(xué)生了解足球技能的相關(guān)知識，有效的增強(qiáng)學(xué)生對各種足球技能的學(xué)習(xí)以及掌握能力。同時(shí)教師在實(shí)踐中，要根據(jù)實(shí)際的足球教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生開展針對性的足球教學(xué)，要通過不同的、有效的足球教學(xué)模式以及手段開展各種有效的足球活動(dòng)，在活動(dòng)開展過程中要始終秉持著安全第一的基礎(chǔ)原則，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)水平以及內(nèi)容、各種足球活動(dòng)，在活動(dòng)的開展過程中，啊喲適當(dāng)?shù)慕档蜆?biāo)準(zhǔn)與難度，進(jìn)而在根本上提升學(xué)生對各種足球活動(dòng)的參與性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)整個(gè)教學(xué)的有效性。例如，教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)技法教學(xué)過程中，就要加強(qiáng)對跑以及防守等相關(guān)足球技能的重視，通過對各種足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識講解分析，加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)足球知識的了解，進(jìn)而充分的綜合其實(shí)際的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)學(xué)生對各種足球活動(dòng)技能的整體學(xué)習(xí)興趣。（二）游戲教學(xué)方式的應(yīng)用足球活動(dòng)開展過程中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)時(shí)對相關(guān)足球活動(dòng)技法學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及技法的重視，在通過各種現(xiàn)實(shí)生活中的各種素材開展教學(xué)，有針對的導(dǎo)入各種足球知識，可以增強(qiáng)學(xué)生對各種實(shí)施的理解與認(rèn)知能力。在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生對各種足球知識的認(rèn)知與理解，教師在相關(guān)足球活動(dòng)知識的傳授過程中，首要構(gòu)建的就是一個(gè)科學(xué)的、有效的足球教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而通過各種模式手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對知識的探究與理解，在環(huán)境的構(gòu)建過程中，教師要根據(jù)學(xué)生自身的特征，充分的利用學(xué)生愛動(dòng)、愛鬧的特點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)用各種有效的足球教學(xué)情景，進(jìn)而在潛移默化的教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)興趣與欲望。教師在進(jìn)行足球運(yùn)動(dòng)技能游戲的開展中，要對足球運(yùn)動(dòng)技能的運(yùn)動(dòng)時(shí)間、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)量等相關(guān)因素進(jìn)行系統(tǒng)的考量。教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)開展，在進(jìn)行足球游戲的設(shè)計(jì)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際的性別比例、體能特征等相關(guān)因素開展，要明確具體的足球游戲規(guī)則以及實(shí)際狀況開展各種活動(dòng)。例如，在進(jìn)行足球熱身活動(dòng)中，可以通過“足球接力”的游戲開展，讓學(xué)生通過這種具有趣味性的足球游戲，放松自己，有效的學(xué)習(xí)各種足球技巧與知識，為提升學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。（三）鼓勵(lì)引導(dǎo)，全面開展。教師對學(xué)生自身的優(yōu)點(diǎn)與特征了解基礎(chǔ)上開展有效的足球教學(xué)，教師在開展足球活動(dòng)的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生自身的優(yōu)勢與特征，充分的挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，通過適度的表揚(yáng)，在根本上提升學(xué)生足球?qū)W習(xí)信心，學(xué)生在足球活動(dòng)開展過程中是渴望得到認(rèn)可與肯定的，對此教師在足球活動(dòng)教學(xué)中，要對學(xué)生的各種行為與能力進(jìn)行詳實(shí)的觀察探究，根據(jù)實(shí)際狀況給學(xué)生一定的回應(yīng)與鼓勵(lì)，這樣就會(huì)給學(xué)生一種認(rèn)可感，讓學(xué)生通過積極的心態(tài)的開展足球知識的學(xué)習(xí)與探究。結(jié)束語：在現(xiàn)階段的小學(xué)足球活動(dòng)足球教學(xué)中，教師要正確的了解其存在的問題與弊端，在開展各種足球活動(dòng)的過程中要具有一定的科學(xué)性，通過各種有效的方式與手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的整體參與性，進(jìn)而不斷的優(yōu)化學(xué)生的足球活動(dòng)技能，加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)能力，進(jìn)而在根本上促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，為學(xué)生的今后成長與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師是課堂的主導(dǎo)，是決定一堂課質(zhì)量的關(guān)鍵。這就要求我們語文教師要向40分鐘課堂要效率，那么如何提高語文教學(xué)的課堂效率，這不僅需要我們思考，更需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和反思。根據(jù)我在教學(xué)中的實(shí)際情況，現(xiàn)談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：1.教師要精心地備課，有清晰的教學(xué)思路課堂教學(xué)效果如何，關(guān)鍵在于備課。因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ)，根本之根本。教師只有深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能取得良好的教學(xué)效果。備課的要求是多方面的，但至少要做到以下三點(diǎn)：即了解學(xué)生的知識底細(xì)，明確教學(xué)目標(biāo)，掌握課文的重點(diǎn)內(nèi)容。只有知道學(xué)生該學(xué)什么，才能弄清自己該教什么，否則，閉著眼睛捉麻雀，大抵是無效勞動(dòng)而已。教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，可以有效地克服教學(xué)中的隨意性和盲目性，加強(qiáng)教學(xué)的針對性。但是，有些課文，如《背影》，它不僅有重點(diǎn)，還有難點(diǎn)和要點(diǎn)，而這些又是一個(gè)有機(jī)的辯證的統(tǒng)一體，備課時(shí)忽視不得?！侗秤啊返闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)是如何理解文中的四次流淚，要讓學(xué)生通過讀，理解每次流淚的意思，讓學(xué)生明白，從生活中的一件小事中懂得父愛的道理，培養(yǎng)了孩子尊敬孝順父母的人格。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認(rèn)真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準(zhǔn)確把握，深刻理解。教師在熟悉教材、研讀教材的同時(shí)，還要有一個(gè)完整的清晰的教學(xué)思路。因?yàn)閷W(xué)生對教材的學(xué)習(xí)主要是遵循著教師的思路進(jìn)行的，因此教學(xué)思路清晰，語文課就會(huì)呈現(xiàn)清晰，學(xué)生的思維也會(huì)漸漸清晰，從而會(huì)獲得創(chuàng)造性思維的啟迪。2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子說過："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"無數(shù)實(shí)踐證明：激發(fā)興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是課堂教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。不管我們的備課有多充分，不管我們的講解有多細(xì)致，但如果不能激發(fā)學(xué)生的興趣，不能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生不聽，那這堂課也等于是白上了，是不可能有好的效果的。我們的學(xué)生正處花季年華，充滿了對因未知而神秘的世界和未來的好奇與憧憬。天性好說好動(dòng)，有銳氣不服輸，愿意表現(xiàn)自己，勇于接受挑戰(zhàn)和與人較量。語文教學(xué)，如讓學(xué)生僅憑書面語言理解課文，一則無趣，二則浮淺?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中要改變與消除學(xué)生的被動(dòng)心態(tài)，激發(fā)出一爭高低的青春熱情，教師就要設(shè)計(jì)好課堂環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供表演的舞臺(tái)。因此，教師在教授過程中要注意心理學(xué)理論的應(yīng)用。諸如借助作用于視覺、聽覺、膚覺等感官的圖畫、音樂、動(dòng)作等手段，創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生思維活躍。美國教育家杜威曾這樣說：正像沒有買主就沒有銷售一樣，除非有人學(xué)習(xí)，不然就沒有教學(xué)。所以，只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)語文教學(xué)，他們才能感情自然，自覺、主動(dòng)地去理解課文，挖掘深意。3.教師的講授需把握分寸，注重引導(dǎo)教師的講在課堂教學(xué)中是不可缺少的，但應(yīng)把握分寸，恰當(dāng)?shù)闹v。蜻蜓點(diǎn)水或過深過透地講都無助于學(xué)生的文化積累和思維鍛煉。教師若面面俱到，講的太多太泛，學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于"休眠"狀態(tài)；教師若引經(jīng)考據(jù)，講得太深?yuàn)W，學(xué)生聽課時(shí)的思維會(huì)處于"茫然"狀態(tài)。因此，教師要把握個(gè)度。4.平等待生，鼓勵(lì)教學(xué)新課程的核心是"為了每一位學(xué)生的發(fā)展"。每一個(gè)學(xué)生都有成才的權(quán)利，每一個(gè)教師都有幫助學(xué)生成才的義務(wù)。偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過："成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。請你注意：無論如何不要使這種內(nèi)在的力量消失。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟(jì)于事的"。所以，教師要關(guān)注不同層次學(xué)生的發(fā)展，平等對待每一名學(xué)生，讓每一名學(xué)生都有成功的渴望，并且擁有自己只要努力就一定會(huì)成功的信念。教師平等對待學(xué)生體現(xiàn)在課堂細(xì)節(jié)之中。例如，課堂互動(dòng)要注重全面性；面對不同程度的學(xué)生要提難度適中的問題，讓每個(gè)學(xué)生都能在答對問題的喜悅中肯定自己的價(jià)值；和學(xué)生談話，要做到公開公平，不能讓學(xué)生有種被忽視的感覺。鼓勵(lì)教學(xué)能使學(xué)生自己勇于發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點(diǎn)，使他們體驗(yàn)成功的快樂，培養(yǎng)他們的自信心。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而取得最佳的教學(xué)效果。我在講授《風(fēng)箏》這課時(shí)，我提問："第三段，第四段一面寫'我'，一面寫'小兄弟'，對'小兄弟'的描寫流露出什么情感？"這個(gè)問題難度不大，很多學(xué)生的舉手要回答，只有坐在角落的鄭帥同學(xué)低頭若有所思，我就微笑著叫他起來，讓他嘗試回答這個(gè)問題，他極不情愿的站起來不說話，我就引導(dǎo)他先讀出有關(guān)句子，然后慢慢體味感情，之后我再次引導(dǎo)："我"看著弟弟心疼的看著風(fēng)箏，心中最直接的感情是什么？可以聯(lián)想一下你就這個(gè)哥哥，你會(huì)怎么想呢？他聲音模糊的說了兩個(gè)字，其他學(xué)生都沒聽清，我說：老師希望你用一個(gè)男子漢的聲音大聲告訴我們，你的答案是什么？老師相信你一定能答對。在我的鼓勵(lì)之下，他大聲的說出："同情"。全班爆出熱烈的掌聲。從他的微笑中，我看到的他自信的表情。5.注重對學(xué)困生的關(guān)注由于學(xué)生的個(gè)體差異的存在，一節(jié)課中，會(huì)有新知識接受的慢的同學(xué)，對于這樣的孩子，我們不能輕易放棄，或怕耽誤時(shí)間而剝奪了他們鍛煉的機(jī)會(huì)。教師要因材施教，根據(jù)問題的難易程度來回答問題。關(guān)注我們的學(xué)困生，不要讓他們掉隊(duì)，采用優(yōu)生幫差生的的方法，提高課堂效率。語文課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，為了提高教學(xué)的質(zhì)量，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二草質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)二時(shí)間空間movementofparti切物質(zhì)都處于永恒的運(yùn)動(dòng)之中運(yùn)動(dòng)學(xué)是從幾何觀點(diǎn)來研究和描述物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是用位置、速度、加速度等物理量來描述的運(yùn)動(dòng)學(xué)的核心是運(yùn)動(dòng)方程第二草質(zhì)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)二時(shí)間空間movementofparti本章內(nèi)容§1.1質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述之S]2~質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)的描述之一§1.3經(jīng)典時(shí)空觀及其局限性前時(shí)雙s質(zhì)運(yùn)動(dòng)的貓述本節(jié)學(xué)習(xí)指導(dǎo):1、閱讀教材附錄1中的一、二、四以及附錄4中的四2、領(lǐng)會(huì)位置矢量、位移、速度、加速度的定義及相互關(guān)系;認(rèn)識他們在描述質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)中所起的作用。3、運(yùn)動(dòng)方程的含義及表達(dá)式是什么?根據(jù)運(yùn)動(dòng)方程如何求速度和加速度?s質(zhì)運(yùn)動(dòng)的貓述運(yùn)動(dòng)描述的相對性1、質(zhì)點(diǎn)particle個(gè)只具有質(zhì)量而沒有大小和形狀的理想物體,稱為質(zhì)點(diǎn)。是一種理想模型idealmodel建立理想模型是經(jīng)常采用的一種科學(xué)思維方法,根據(jù)所研究問題的性質(zhì),突出主要因素,忽略次要因素,使問題簡化但又不失客觀真實(shí)性的一抽象思維方法;除質(zhì)點(diǎn)外,還有剛體、線性彈簧振子、理想氣體、點(diǎn)電荷等。思考題:地球可否看作質(zhì)點(diǎn)?為什么?s質(zhì)運(yùn)動(dòng)的貓述2、參考系referencesystem:描述物體運(yùn)動(dòng)時(shí)被選作參考的其他物體或物體系,稱為“參考系”(referencesystem)或“參照系”(frameofreference)。宇宙中所有的物體都處于不停的運(yùn)動(dòng)中,稱為運(yùn)動(dòng)的絕對性,但選取不同的參考系,對同一運(yùn)動(dòng)的描述將是不同的,這稱為運(yùn)動(dòng)描述的相對性。坐標(biāo)系為了定量的確定質(zhì)點(diǎn)的位置,描述其運(yùn)動(dòng),還要在所選的參考系上規(guī)定一個(gè)坐標(biāo)系。常用的坐標(biāo)系有笛卡爾直角坐標(biāo)系、極坐標(biāo)系、自然坐標(biāo)系、