品讀想象編故事：語文四下八單元《寶葫蘆的秘密》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)

品讀想象編故事：語文四下八單元《寶葫蘆的秘密》任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合課文內(nèi)容，說說王葆是一個(gè)怎樣的孩子。2.從奶奶講的故事中選取一個(gè)內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽。（重難點(diǎn)）3.激發(fā)學(xué)生課外閱讀《寶葫蘆的秘密》一書的興趣。（重點(diǎn)）【教學(xué)過程】導(dǎo)入：今天進(jìn)入“童話賞讀員”第一站。任務(wù)：賞寶葫蘆的神奇、編神奇的寶葫蘆的故事。一、走進(jìn)王葆聊印象奇妙的童話，點(diǎn)燃繽紛的煙火，照亮我們五彩的夢(mèng)。《寶葫蘆的秘密》這個(gè)故事中的人物也很有趣，讓我們一起來認(rèn)識(shí)他。1.出示課文1-4自然段，你知道了什么？出示課文1-4自然段我來給你們講個(gè)故事?？墒俏蚁鹊媒榻B介紹自己：我姓王，叫王葆。我要講的，正是我自己的一件事情，是我和寶葫蘆的故事。你們也許要問：“什么？寶葫蘆？就是傳說故事里的那種寶葫蘆嗎？”不錯(cuò)，正是那種寶葫蘆?？墒俏乙暶?，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛聽故事。自我介紹我姓王，叫王葆?？墒俏乙暶?，我并不是什么神仙，也不是什么妖怪。我和你們一樣，是一個(gè)平平常常的普通人。你們瞧，我是一個(gè)少先隊(duì)員，我也和你們一樣，很愛聽故事。師：在童話故事的第一部分，通過整合信息，我們知道——2.說到愛聽故事，就從這些段落中體現(xiàn)出來。二、細(xì)讀故事賞神奇師：聽了奶奶講的很多關(guān)于寶葫蘆的故事，充滿了神奇。到底神奇在什么地方呢?

根據(jù)梳理的內(nèi)容，學(xué)生借助話題交流神奇之處。師：寶葫蘆的故事之所以神奇，在于擁有寶葫蘆的人很奇妙；寶葫蘆出現(xiàn)的時(shí)機(jī)很神奇；寶葫蘆帶來的變化很神奇；寶葫蘆帶給人物的結(jié)局很神奇。三、挑選故事編童話師：?jiǎn)卧獙?dǎo)語明確了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。師：孩子們，奶奶講的故事這么神奇，單看故事概述就覺得很神奇了，奶奶講的時(shí)候一定不是這么簡(jiǎn)單，咱們重溫張三的故事，大家看板書的提示。圍繞這幾個(gè)方面“出現(xiàn)的方式，后來的變化，最后奇妙的結(jié)果”大膽展開想象起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的。1.舉一，學(xué)習(xí)方法（1）設(shè)定人物形象張三是怎樣的一個(gè)人？比如父母早逝，與奶奶生病的相依為命。勤勞懂事，特別孝敬老人。（2）構(gòu)思起因、經(jīng)過、結(jié)果起因：神仙下凡考察民情時(shí)，張三到集市上給奶奶買藥。經(jīng)過：錢不夠，張三急得抓耳撓腮，在市場(chǎng)上急匆匆地走來走去，口渴了，想吃水蜜桃，一頭撞見神仙，神仙給了他一個(gè)寶葫蘆，端出了一大盤水蜜桃。結(jié)果：帶神仙回家，治好了奶奶的病。（3）豐富想象內(nèi)容神仙從哪兒冒出來的，怎么給寶葫蘆的？他怎么知道家里老人得病了，兩人怎么對(duì)話的，說了些什么內(nèi)容，后來怎么用寶葫蘆治病的？師：創(chuàng)編故事時(shí)，按照起因、經(jīng)過、結(jié)果來構(gòu)架美好的故事，接著充分發(fā)揮想象，加上人物動(dòng)作神態(tài)、語言，心理活動(dòng)就可以使人物鮮活起來。又因?yàn)槭峭捁适?，所以情?jié)要充滿神奇色彩，這樣的故事更加吸引人。2.反三，創(chuàng)編故事四人小組選擇一個(gè)內(nèi)容進(jìn)行合作創(chuàng)編，老師巡視指導(dǎo)，匯報(bào)時(shí)可以派代表，也可以小組成員都上來匯報(bào)。3.推薦閱讀，延伸“神奇”師：奶奶講的故事深深吸引了王葆，他多么想擁有一個(gè)寶葫蘆啊。他為什么想要寶葫蘆？4.學(xué)生朗讀課文出示不知道怎么給算術(shù)題列式的時(shí)候，有了寶葫蘆作業(yè)本上會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)答案。和同學(xué)比賽種向日葵，有了寶葫蘆，馬上會(huì)有誰也比不上的長(zhǎng)得最棒的向日葵。和同學(xué)鬧翻了，有了寶葫蘆，別人馬上跟我合好。師：終于有一天，少先隊(duì)員王葆在釣魚的時(shí)候遇到了一個(gè)寶葫蘆。

師：