歷史教學(xué)年終工作總結(jié)范文（二篇）

第7頁共7頁歷史教學(xué)?年終工作?總結(jié)范文?本學(xué)期?我擔(dān)任高?二年級1?、7、8?三個班的?地理課。?并擔(dān)任高?二地理備?課組長的?工作，遵?循教學(xué)計?劃，根據(jù)?學(xué)生實際?，認(rèn)真專?研課程標(biāo)?準(zhǔn)，結(jié)合?備課組的?教學(xué)計劃?，我們圓?滿完成各?項教育教?學(xué)工作，?現(xiàn)將一學(xué)?期的具體?工作總結(jié)?如下：?一、政治?思想方面?堅持政?治學(xué)習(xí)，?始終堅定?不移地_?___執(zhí)?行___?_教學(xué)方?針，嚴(yán)格?要求自己?，注重教?師形象，?敬業(yè)愛崗?，奮發(fā)向?上，把忠?誠獻(xiàn)給事?業(yè)，把愛?心獻(xiàn)給學(xué)?生。工作?中勤勤懇?懇，學(xué)校?分配的任?務(wù)都能樂?意接受并?盡力完成?好。二?、教育教?學(xué)工作方?面（一?）為提高?個人素質(zhì)?，積極主?動地進(jìn)行?了業(yè)務(wù)學(xué)?習(xí)積極?參加省、?市及學(xué)校?組織的業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)，?包括教育?理念的學(xué)?習(xí)、學(xué)科?知識的學(xué)?習(xí)、教學(xué)?技巧的學(xué)?習(xí)，“_?___”?遼寧省地?理學(xué)科培?訓(xùn)，校本?教研“六?個一”活?動等，并?積極參與?研討。?（二）精?心備課?充分利用?每周的集?體備課活?動時間有?計劃、有?針對性地?研討、分?析教材，?逐步做到?組內(nèi)統(tǒng)一?備課、統(tǒng)?一進(jìn)度、?統(tǒng)一作業(yè)?、統(tǒng)一教?案。所有?教師都認(rèn)?真學(xué)習(xí)了?教育理論?和新課程?標(biāo)準(zhǔn)，刻?苦鉆研教?材，充分?利用教學(xué)?專業(yè)報刊?和互聯(lián)網(wǎng)?，了解學(xué)?科最新動?態(tài)，提高?理論水平?和修養(yǎng)，?高質(zhì)量的?完成了這?個學(xué)期的?地理課的?教學(xué)任務(wù)?。（三?）全力上?好每一節(jié)?課（1?）、在課?堂教學(xué)中?，堅持探?究式教學(xué)?，堅持向?____?分鐘要質(zhì)?量。以學(xué)?生為主體?，以訓(xùn)練?為主線。?教學(xué)過程?重視知識?與技能，?學(xué)習(xí)過程?和方法，?情感態(tài)度?與價值觀?，培養(yǎng)學(xué)?生自主學(xué)?習(xí)，合作?學(xué)習(xí)，探?究性學(xué)習(xí)?的精神。?積極推進(jìn)?素質(zhì)教育?。為此，?我在教學(xué)?工作中注?意了學(xué)生?能力的培?養(yǎng)，堅持?采用分組?探究式教?學(xué)模式，?把學(xué)習(xí)知?識、技能?和發(fā)展智?力、能力?結(jié)合起來?，在知識?層面上注?入了思想?情感教育?的因素，?發(fā)揮學(xué)生?的創(chuàng)新意?識和創(chuàng)新?能力。讓?學(xué)生的各?種素質(zhì)都?得到有效?的發(fā)展和?培養(yǎng)。?（2）課?堂教學(xué)多?用圖。讀?圖，用圖?是地理學(xué)?科的重點?內(nèi)容，也?是學(xué)生的?薄弱之處?，所以我?們采用了?這種模式?。地圖（?圖像）及?各種圖幅?是實現(xiàn)該?教學(xué)模式?的重要手?段，要把?地理信息?通過圖片?、圖像、?音像等多?媒體技術(shù)?根據(jù)教學(xué)?需要展現(xiàn)?給學(xué)生，?學(xué)生可以?形象、直?觀、地獲?得一些難?以直接觀?察、難以?用語言表?達(dá)的地理?信息，從?而能較快?感知認(rèn)識?地理現(xiàn)象?和地理規(guī)?律。本模?式以圖作?為出發(fā)點?，又以圖?作為落腳?點，整個?教學(xué)過程?就是幫助?學(xué)生提高?分析、歸?納、總結(jié)?的能力及?解決問題?的技能過?程。（?3）課堂?教學(xué)精講?多練。教?學(xué)本身就?是通過知?識的傳授?，使學(xué)生?掌握技能?，最終達(dá)?到解決問?題的目的?。而技能?的形成需?要一個認(rèn)?識、理解?、練習(xí)、?再認(rèn)識、?再理解、?再練習(xí)…?…最后達(dá)?到熟練的?過程。尤?其是新課?結(jié)束以后?的復(fù)習(xí)更?是注意精?講精練。?（4）?、教學(xué)中?注重培養(yǎng)?、提高學(xué)?生的地理?素養(yǎng)。?這是高中?地理課程?改革的一?個重大特?點，我在?教學(xué)中經(jīng)?常圍繞這?一主題來?展開教學(xué)?，發(fā)揮地?理教育的?功能。如?：培養(yǎng)學(xué)?生的綜合?思維能力?，培養(yǎng)學(xué)?生科學(xué)的?世界觀、?資源觀和?人口觀等?。（四?）精心編?寫單元練?習(xí)力求?每一份單?元練習(xí)能?覆蓋該單?元的重點?內(nèi)容，有?較大份量?的讀圖分?析題，亦?增加一些?反映當(dāng)前?最新的科?技，經(jīng)濟(jì)?，環(huán)境動?態(tài)的題目?。嚴(yán)格要?求學(xué)生認(rèn)?真完成，?全部收回?批改。講?評練習(xí)時?，不是單?純告訴學(xué)?生正確答?案，而是?對題目所?體現(xiàn)的知?識點進(jìn)行?一次交流?復(fù)習(xí)，辯?析錯誤所?在，適當(dāng)?變換練習(xí)?的提問角?度，啟發(fā)?學(xué)生思維?。教育學(xué)?生學(xué)會如?何審題，?如抓住“?題干”（?關(guān)鍵詞）?等，以及?如何更規(guī)?范，體現(xiàn)?地理學(xué)科?特色的表?述來回答?問題，提?高學(xué)生和?文字表達(dá)?能力是近?一、二年?，著重考?察的方面?，因此，?練習(xí)中適?當(dāng)讓學(xué)生?練習(xí)此類?題目。讓?學(xué)生的所?學(xué)知識得?到鞏固、?提高，這?是提高學(xué)?生成績的?重要方面?。三、?積極組織?參與教研?活動1?、堅持每?周一次集?體備課活?動，多研?究探索教?法，不斷?提高課堂?效益，研?究學(xué)法，?將如何引?導(dǎo)學(xué)生改?善學(xué)習(xí)方?式，促進(jìn)?學(xué)習(xí)方式?多元化，?為研究重?點促進(jìn)學(xué)?生學(xué)習(xí)方?式的轉(zhuǎn)變?。2、?我們按照?學(xué)校的要?求及有關(guān)?計劃，積?極的相互?聽課評課?，坦誠的?分享在授?課中的優(yōu)?點和問題?，取長補?短。一?個學(xué)期的?工作結(jié)束?了，我們?面對的又?將是一個?新的起點?，在今后?的工作中?我會繼續(xù)?努力，為?一高的發(fā)?展做出更?大的貢獻(xiàn)?。歷史?教學(xué)年終?工作總結(jié)?范文（二?）不知?不覺一年?又要過去?了，在過?去的一年?，對于一?名剛從事?教師工作?的新教師?，收獲很?多。在新?課程改革?的學(xué)習(xí)和?七年級地?理教學(xué)實?踐的交互?過程中，?我本著認(rèn)?真學(xué)習(xí)，?熱心教育?，的想法?來工作，?初一年級?使用的是?義務(wù)教育?湘教版的?教材。新?課改為學(xué)?校的發(fā)展?增添了一?份保障，?注入了一?份活力。?同時，也?給我們教?師帶來嚴(yán)?峻的挑戰(zhàn)?和發(fā)展的?機(jī)遇。在?此就本人?的初一地?理教學(xué)工?作談?wù)勛?己的體會?與思考。?《地理?課程標(biāo)準(zhǔn)?》的基本?理念是學(xué)?習(xí)對生活?有用的地?理;學(xué)習(xí)?對終身發(fā)?展有用的?地理;改?變地理學(xué)?習(xí)方式;?構(gòu)建開放?式地理課?程;構(gòu)建?基于現(xiàn)代?信息技術(shù)?的地理課?程;建立?學(xué)習(xí)結(jié)果?與學(xué)習(xí)過?程并重的?評價機(jī)制?。在這基?本理念的?指導(dǎo)下，?我在教學(xué)?方法和評?價學(xué)生方?面反復(fù)摸?索，得出?如下體會?：1、?深挖教材?內(nèi)涵，靈?活運用教?法。教?無定法，?應(yīng)以學(xué)定?法，這是?新課程以?人為本的?教育思想?的體現(xiàn)。?教師應(yīng)根?據(jù)不同的?教學(xué)內(nèi)容?和教學(xué)對?象采取靈?活多樣的?教學(xué)方法?。我在備?課時認(rèn)真?鉆研教材?，熟悉課?程標(biāo)準(zhǔn)后?，再換個?角度想，?如果我是?學(xué)生我喜?歡以什么?樣的方式?來學(xué)習(xí)新?內(nèi)容。想?出幾個方?案，在課?堂上針對?學(xué)生的具?體情況來?選擇不同?的教法。?如：在學(xué)?習(xí)《世界?氣候類型?》時，在?氣氛活躍?的班級讓?學(xué)生自己?看圖填表?，然后小?組討論，?最后在全?班對填錯?較多的部?分共同分?析錯誤的?原因;在?氣氛較為?沉悶的班?級，采取?了游戲的?方式，把?整個班級?當(dāng)成了亞?歐大陸，?定講臺為?北方，各?小組討論?應(yīng)該處于?什么樣的?氣候類型?，為什么?地理課?程目標(biāo)中?，在情感?態(tài)度價值?觀的目標(biāo)?上，要培?養(yǎng)學(xué)生對?地理的好?奇心和學(xué)?習(xí)地理的?興趣。這?就需要在?選擇教法?時，應(yīng)根?據(jù)學(xué)生心?理發(fā)展規(guī)?律，聯(lián)系?實際，引?導(dǎo)學(xué)生從?現(xiàn)實生活?的經(jīng)歷與?體驗出發(fā)?，喚起學(xué)?生的學(xué)習(xí)?興趣，不?能強(qiáng)迫施?教。而喚?起學(xué)生興?趣的最好?辦法就是?用游戲的?方式進(jìn)行?教育。在?新教材第?一章的第?一節(jié)《地?球和地球?儀》的內(nèi)?容中講到?了經(jīng)緯線?和經(jīng)緯網(wǎng)?定位的知?識，而這?部分知識?學(xué)生在小?學(xué)沒有接?觸過，加?上學(xué)生的?空間思維?能力不強(qiáng)?，知識沒?有較強(qiáng)的?遞進(jìn)性，?學(xué)生學(xué)起?來較為困?難。我?采取了講?授法和活?動法學(xué)習(xí)?經(jīng)緯線效?果都不是?特別突出?。于是講?完這些內(nèi)?容之后，?上了一節(jié)?經(jīng)緯網(wǎng)練?習(xí)課，采?取游戲和?競賽的方?式，在室?外上課。?讓學(xué)生以?小組合作?的方式，?自己定方?向建經(jīng)緯?網(wǎng)，然后?確定自己?所在的位?置，再在?操場上畫?好的幾個?經(jīng)緯網(wǎng)地?圖上真正?地實踐一?下。學(xué)生?玩中練玩?中學(xué)得興?奮極了。?不僅激發(fā)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)地理的?興趣和積?極性，還?增強(qiáng)了學(xué)?生的自信?。大部分?學(xué)生終于?因此弄清?了經(jīng)緯網(wǎng)?，收獲不?小。教?法選擇的?好，不僅?可以增強(qiáng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)地理的?興趣，還?可以促進(jìn)?學(xué)生的發(fā)?展，培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新意識和?創(chuàng)造能力?。而培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)?新能力是?新課程改?革中的一?個重要任?務(wù)。學(xué)?生的創(chuàng)新?思維都是?在教師為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?的各種情?境中迸射?的。如：?在《降水?和降水的?分布》一?課中，關(guān)?于降水的?季節(jié)分配?的教學(xué)，?我是這樣?設(shè)計的：?學(xué)生四人?為一組，?每組給_?___個?試管，作?為一年中?的___?_個月，?再給一瓶?紅顏色的?水，讓學(xué)?生自己設(shè)?計世界任?何地區(qū)可?能的一年?的降水量?，將水注?入到試管?里，展示?并說明該?地區(qū)的降?水季節(jié)分?配的狀況?，然后在?繪制成圖?。這就給?學(xué)生創(chuàng)設(shè)?一種自由?、寬松、?平等、民?主的課堂?氛圍，鼓?勵學(xué)生勇?于創(chuàng)新，?發(fā)展學(xué)生?的求異思?維，促使?他們生動?、活潑、?自主的學(xué)?習(xí)發(fā)展。?2、過?程與結(jié)果?并重，運?用鼓勵性?評價地?理新課程?標(biāo)準(zhǔn)要求?建立學(xué)習(xí)?結(jié)果與學(xué)?習(xí)過程并?重的評價?機(jī)制。強(qiáng)?化評價的?診斷和發(fā)?展功能，?弱化評價?的甄別和?選拔功能?。為了實?現(xiàn)評價目?標(biāo)的多元?化，評價?手段的多?樣化，形?成性評價?和終結(jié)性?評價并舉?，定性評?價和定量?評價結(jié)合?，本學(xué)期?我校的地?理學(xué)科從?下列三個?方面對學(xué)?生進(jìn)行評?價（以初?一為例）?：學(xué)生課?堂表現(xiàn)占?____?%，（包?括：課堂?紀(jì)律、《?地理填充?圖冊》作?業(yè)、地理?小論文、?課后動手?實踐）;?期中考試?占___?_%，期?末考試占?____?%（題目?以選擇、?填空、讀?圖繪圖題?為主，為?學(xué)生應(yīng)知?應(yīng)會的最?基本常識?）。學(xué)期?末，教師?根據(jù)上述?四項為每?個學(xué)生打?出具體分?數(shù)，然后?根據(jù)總分?評出等級?，并對特?殊學(xué)生給?予一定的?評語。?評價不僅?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)結(jié)?果，還應(yīng)?關(guān)注學(xué)生?的學(xué)習(xí)過?程，也要?關(guān)注實踐?活動中表?現(xiàn)出來的?學(xué)生的情?感態(tài)度的?變化。評?價的根本?目標(biāo)是促?進(jìn)學(xué)生的?主動發(fā)展?、全面發(fā)?展和個性?發(fā)展，因?此地理課?程標(biāo)準(zhǔn)中?也提倡運?用鼓勵性?的評價機(jī)?制。在教?學(xué)過程中?，鼓勵性?評價可以?通過教師?的語言、?情感和恰?當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?方法不失?時機(jī)地給?不同層次?的學(xué)生以?充分的肯?定、鼓勵?和贊揚，?使學(xué)生在?心理上獲?得自尊、?自信和成?功的體驗?，激發(fā)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?動機(jī)，誘?發(fā)學(xué)習(xí)興?趣，進(jìn)而?使其積極?主動的學(xué)?習(xí)。如?果教師給?學(xué)生以富?有激勵性?的話語和?催其奮進(jìn)?的目標(biāo)，?進(jìn)而達(dá)到?溝通師生?之間的情?感，這種?情感也必?然會喚起?學(xué)生的主?動性，激?勵、鞭策?學(xué)生完成?目標(biāo)。使?學(xué)生的學(xué)?習(xí)變被動?為主動