教案檢查的工作總結(jié)范本（二篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)教案檢查?的工作總?結(jié)范本?為加強(qiáng)_?___鎮(zhèn)?各小學(xué)教?學(xué)常規(guī)管?理，進(jìn)一?步促進(jìn)課?堂教學(xué)改?革，提升?教師業(yè)務(wù)?素質(zhì)，_?___年?____?月___?_日午時(shí)?--__?__月_?___日?上午，_?___學(xué)?校根據(jù)中?心學(xué)校教?學(xué)工作的?安排，對(duì)?全鎮(zhèn)10?所小學(xué)教?師的教案?、學(xué)生作?業(yè)進(jìn)行了?細(xì)致的檢?查。現(xiàn)將?結(jié)果總結(jié)?如下：?一、教案?方面(?一)成功?之處檢?查中發(fā)現(xiàn)?絕大多數(shù)?教師能夠?按照教學(xué)?常規(guī)超前?備課，按?節(jié)備課，?教學(xué)資料?能按照教?學(xué)計(jì)劃如?期進(jìn)行，?詳細(xì)規(guī)范?，書(shū)寫(xiě)認(rèn)?真，教學(xué)?環(huán)節(jié)齊全?，設(shè)計(jì)合?理，教案?反映出上?課思路清?晰，重難?點(diǎn)選擇恰?當(dāng)，講練?結(jié)合，體?現(xiàn)了教法?和學(xué)法。?課后小結(jié)?具有實(shí)效?性，學(xué)習(xí)?形式多樣?性的特點(diǎn)?。詳案率?高。(?二)存在?的問(wèn)題?1、部分?教案停留?在知識(shí)點(diǎn)?的羅列上?，甚至只?是教學(xué)提?綱，備教?法、學(xué)法?的少，少?數(shù)教案項(xiàng)?目不全或?者周課時(shí)?數(shù)量不足?。2、?少數(shù)教案?不注重教?學(xué)反思，?教學(xué)反思?環(huán)節(jié)欠缺?，或把教?學(xué)反思寫(xiě)?成了重難?點(diǎn)的羅列?，或者是?對(duì)前面的?補(bǔ)充，并?不是實(shí)際?意義上的?教學(xué)反思?，應(yīng)當(dāng)是?側(cè)重于這?節(jié)課的成?敗以及今?后如何改?善這一層?面。3?、個(gè)別教?師對(duì)教案?認(rèn)識(shí)不夠?，設(shè)計(jì)流?于形式，?部分教案?詳細(xì)閱讀?會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)?于實(shí)際課?堂的指導(dǎo)?意義不大?，甚至毫?無(wú)意義，?不切合實(shí)?際教學(xué)，?或許只是?為了應(yīng)付?檢查。?4、大多?數(shù)教學(xué)過(guò)?程設(shè)計(jì)沒(méi)?有體現(xiàn)出?讓學(xué)生主?動(dòng)學(xué)習(xí)，?合作學(xué)習(xí)?，探究學(xué)?習(xí)的理念?。備課中?沒(méi)有充分?備學(xué)生，?同時(shí)也反?映出教學(xué)?方式仍以?傳統(tǒng)教學(xué)?方式為主?。二、?作業(yè)方面?(一)?成功之處?本次檢?查整體上?作業(yè)布置?次數(shù)批改?數(shù)量基本?貼合要求?，多數(shù)教?師能夠認(rèn)?真對(duì)待作?業(yè)的布置?及批改這?一環(huán)節(jié);?批改及時(shí)?、認(rèn)真，?對(duì)于作業(yè)?完成出色?或有提高?的學(xué)生能?夠給出激?勵(lì)性的評(píng)?語(yǔ)，調(diào)動(dòng)?了學(xué)生的?進(jìn)取性;?對(duì)錯(cuò)誤之?處能做出?適當(dāng)?shù)呐?示，寫(xiě)出?批改日期?和等級(jí);?作業(yè)布置?題量適中?。(二?)存在問(wèn)?題1、?個(gè)別教師?批改作業(yè)?不夠細(xì)致?認(rèn)真，有?的科目作?業(yè)布置及?批改次數(shù)?過(guò)少，有?的一道大?題只打一?個(gè)對(duì)或錯(cuò)?號(hào)，批閱?粗略;?2、對(duì)于?錯(cuò)題沒(méi)有?明顯的標(biāo)?記，對(duì)學(xué)?生出現(xiàn)的?錯(cuò)誤更正?要求不嚴(yán)?格;3?、上交作?業(yè)本數(shù)不?足;4?、個(gè)別教?師批閱學(xué)?生作文的?評(píng)語(yǔ)過(guò)于?簡(jiǎn)單，缺?乏針對(duì)性?的指導(dǎo)，?顯然，不?足十個(gè)字?的評(píng)語(yǔ)很?難指出學(xué)?生作文中?的優(yōu)點(diǎn)與?不足。這?樣也很難?提高學(xué)生?的寫(xiě)作水?平與寫(xiě)作?技巧。?三、今后?努力方向?1、中?心學(xué)校要?加大檢查?的力度，?增加抽查?的次數(shù);?對(duì)存在的?問(wèn)題進(jìn)行?及時(shí)的交?流、解決?;教師要?注重教學(xué)?基本功的?訓(xùn)練，不?斷提高自?身素質(zhì)。?2、教?案設(shè)計(jì)要?體現(xiàn)新課?程理念;?要貼合“?分層教學(xué)?”的課堂?教學(xué)模式?，課后反?思要及時(shí)?。3、?作業(yè)布置?量要適中?，要分層?;批改要?更加認(rèn)真?，要全批?全改，包?括作文批?改，保證?兩周一篇?作文。?4、對(duì)錯(cuò)?題要有明?顯標(biāo)記，?并及時(shí)督?促學(xué)生更?改，進(jìn)行?二次批改?;批改作?業(yè)時(shí)要有?鼓勵(lì)性批?語(yǔ)。教?案檢查的?工作總結(jié)?范本（二?）語(yǔ)文?數(shù)學(xué)學(xué)科?：教師?還是把教?案書(shū)寫(xiě)和?備課割裂?開(kāi)來(lái)，形?成備課和?教案兩張?皮現(xiàn)象。?所以，在?教案形成?的過(guò)程中?，教案就?成了應(yīng)付?檢查的工?具，不僅?給老師們?帶來(lái)了極?大的精神?負(fù)擔(dān)和工?作負(fù)擔(dān)。?存在以下?問(wèn)題：?1、成績(jī)?單沒(méi)有及?時(shí)記錄。?五次平?時(shí)成績(jī)都?要以十分?制的形式?進(jìn)行折算?，期中一?次為期中?考試成績(jī)?，大多數(shù)?老師記載?的成績(jī)不?真實(shí)，隨?意性強(qiáng)。?另外兩次?平時(shí)成績(jī)?更是不真?實(shí)得離譜?，是無(wú)效?的，對(duì)學(xué)?生過(guò)程性?評(píng)價(jià)不夠?客觀準(zhǔn)確?。2、?教學(xué)教法?設(shè)計(jì)意圖?不深刻。?好多老?師為完成?教案右側(cè)?的意圖一?欄內(nèi)容，?不是認(rèn)真?揣摩教學(xué)?教法的設(shè)?計(jì)意圖，?隨意性強(qiáng)?，更沒(méi)有?達(dá)到提高?教師教學(xué)?設(shè)計(jì)的能?力的目的?。更有甚?者，根本?不是教學(xué)?教法的設(shè)?計(jì)意圖，?胡亂寫(xiě)一?通。3?、不重視?板書(shū)設(shè)計(jì)?。板書(shū)?設(shè)計(jì)是教?師備課的?思路，更?是教學(xué)內(nèi)?容的集中?體現(xiàn)和主?體，是幫?助學(xué)生上?課加深教?學(xué)內(nèi)容的?印象，更?是幫助學(xué)?生提煉教?材，提高?學(xué)生總結(jié)?和歸納的?能力。但?有一部分?教師板書(shū)?設(shè)計(jì)隨意?，還有的?老師只寫(xiě)?標(biāo)題，內(nèi)?容空無(wú)一?個(gè)字。這?樣的板書(shū)?設(shè)計(jì)能起?到什么作?用呢那么?板書(shū)設(shè)計(jì)?，都該寫(xiě)?些什么無(wú)?非體現(xiàn)主?要內(nèi)容，?體現(xiàn)學(xué)習(xí)?方法，體?現(xiàn)教學(xué)思?路，體現(xiàn)?以學(xué)生為?主體，這?才是板書(shū)?內(nèi)容的原?則和方法?。4、?反思沒(méi)有?針對(duì)性。?好多老?師在反思?這一環(huán)節(jié)?中不知道?該反思一?些什么，?有的反思?這節(jié)課學(xué)?生會(huì)沒(méi)會(huì)?，有的反?思某一知?識(shí)點(diǎn)學(xué)生?掌握得怎?么樣，其?實(shí)反思應(yīng)?該反思教?師某一環(huán)?節(jié)的設(shè)計(jì)?所帶來(lái)的?效率高與?低，什么?愿意，該?怎么樣解?決等。不?是尋找學(xué)?生的原因?，而是尋?找自己的?原因。?5、