(原創(chuàng))三年級上公開課《掌聲》教學(xué)設(shè)計

(原創(chuàng))三年級上公開課《掌聲》教學(xué)設(shè)計

本單元主題為“愛是什么”，《掌聲》是第一篇課文，具有重要的引導(dǎo)作用。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生在“愛”的情感世界中體驗(yàn)情感的潤澤，喚醒精神，使內(nèi)心通透，培養(yǎng)人格，真正為生命奠基。《掌聲》是人教版三年級上冊第29課，講述了女孩英子因小兒麻痹癥導(dǎo)致殘疾，內(nèi)心自卑。但在上臺講故事時，同學(xué)們給了她鼓勵的掌聲，激勵她走出困境，變得樂觀開朗，微笑面對生活。課文通過描寫英子的動作和神態(tài)，展現(xiàn)了掌聲帶給她的內(nèi)心變化，表現(xiàn)了同學(xué)之間的關(guān)愛、鼓勵和尊重，深化了“愛”的主題。教學(xué)目標(biāo)包括正確讀寫生詞，流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心和鼓勵別人，珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化，難點(diǎn)在于通過語言和動作的描寫，體會英子的心理變化。在第二課時中，我們可以通過情景設(shè)置和激情導(dǎo)入引入課題，讓學(xué)生猜測“愛”字的意義，并讓他們思考愛的表達(dá)形式。然后引入課文，讓學(xué)生感受掌聲對英子的影響，體驗(yàn)她的心理變化，理解同學(xué)之間的關(guān)愛和鼓勵。教學(xué)準(zhǔn)備需要多媒體，教學(xué)課時為兩課時。二、解題請同學(xué)們打開課文，一起讀題目。（鼓掌）請注意“掌”字的結(jié)構(gòu)是什么？（上下結(jié)構(gòu)）“聲”字是后鼻音。這部分的設(shè)計意圖是讓學(xué)生掌握基本字詞。三、品析鑒賞，語言分析1.請學(xué)生自由朗讀第一自然段。通過預(yù)習(xí)，我們知道文章的主人公是誰？（英子）英子的變化很大，幾乎判若兩人。那么原來的英子是什么樣的女孩？請學(xué)生自由朗讀第一自然段，用橫線畫出這樣的句子。2.請學(xué)生指讀以下內(nèi)容：-當(dāng)我們在操場上游戲時，英子可能總是默默地坐在教室的一角。-當(dāng)你們背著書包上學(xué)時，英子卻早早地就來到了教室。-當(dāng)下課鈴聲響起時，英子卻要最后一個離開。3.這一切是為什么呢？（因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。）這部分的設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解小兒麻痹癥的癥狀和英子的性格變化。2.請學(xué)生記住多音字“落”。3.請全班齊讀。4.英子變化的原因是什么？請學(xué)生閱讀課文，找到兩次掌聲。當(dāng)輪到英子時，她立刻低下了頭。請學(xué)生表達(dá)自己對英子心情的理解。英子猶豫了一會兒，慢慢地站起來，眼圈紅紅的。請學(xué)生解釋為什么英子會猶豫。1.害怕同學(xué)們看不起她，嘲笑她，甚至可能會被“歧視”，這是小英子面臨的困境。2.雖然她想要站起來，但她也不得不面對自己的緊張和猶豫。我們可以通過自己的朗讀來感受她的內(nèi)心。3.在全班同學(xué)的注視下，小英子艱難地向講臺前挪動，整個教室變得異常安靜。她的心跳聲似乎可以聽見。終于，她站定了，但我們可以想象她內(nèi)心的矛盾和緊張。4.接著，教室里響起了熱烈而持久的掌聲，這是同學(xué)們對小英子勇氣的鼓勵和贊賞。5.在同學(xué)們的鼓勵下，小英子成功地講述了自己的小故事。她的普通話很好，故事也十分動聽。我們可以向她表示贊揚(yáng)和鼓勵。6.第二次掌聲背后是同學(xué)們對小英子的贊賞和欣賞。這些掌聲讓她感到感激和自信。7.小英子深深地鞠了一躬，向同學(xué)們表達(dá)自己的感激之情。她走下講臺時的姿態(tài)已經(jīng)和剛上臺時完全不同了。主旨，強(qiáng)調(diào)了同學(xué)間的友情和支持。】四、拓展升華（1）掌聲的意義英子聽到的不僅僅是掌聲，還有同學(xué)們對她的鼓勵、表揚(yáng)、贊賞。掌聲是一種肯定和支持，是同學(xué)們對英子的鼓舞和鼓勵。（2）愛的含義掌聲中傳遞著同學(xué)們對英子的關(guān)心、支持和愛。這種愛是同學(xué)們心中對她的愛，使她從憂郁自卑走向了開朗自信。同學(xué)們的友情讓英子終生難忘。（3）分享愛的故