幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣

幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣掌握以下知識(shí)點(diǎn)記憶口訣，幼兒園教師資格筆試輕松過(guò)！埃里克森的人格發(fā)展理論的幼兒園階段：（1）嬰兒期，信任對(duì)懷疑（0－1.5歲）：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感（2）兒童期，自主對(duì)羞怯（1.5－3歲）：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性（3）學(xué)前期，主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（3－6歲）：發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性信不信，羞不羞，主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段：（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0－2歲）（2）前運(yùn)算階段（2－7歲）（3）具體運(yùn)算階段（7－11歲）（4）形式運(yùn)算階段（11－16歲）感前具形、愛(ài)奇藝（2、7、11）學(xué)前兒童發(fā)展的一般特征：（1）發(fā)展的連續(xù)性和階段性（2）發(fā)展的順序性和定向性幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。（3）發(fā)展的不平衡性幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第1頁(yè)。（4）發(fā)展的個(gè)體差異性階個(gè)連定不順自我評(píng)價(jià)發(fā)展的特點(diǎn)：（1）從依從性的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)自己獨(dú)立性的評(píng)價(jià)（2）從對(duì)個(gè)別方面的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)多方面的評(píng)價(jià)（3）從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)發(fā)展到對(duì)內(nèi)在品質(zhì)的評(píng)價(jià)（4）從主觀情緒性的評(píng)價(jià)到初步客觀的評(píng)價(jià)（5）從只有評(píng)價(jià)沒(méi)有依據(jù)發(fā)展到有依據(jù)的評(píng)價(jià)一直格外美麗的豬（依只個(gè)外主）自我控制能力發(fā)展的特點(diǎn)：（1）從主要受他人控制發(fā)展到自己控制（2）從不會(huì)自我控制發(fā)展到使用控制策略（3）兒童自我控制的發(fā)展受父母控制特征的影響他人，自己，策略，父母尊重幼兒個(gè)體差異的意義：（1）享受適當(dāng)?shù)慕逃敲總€(gè)兒童的權(quán)利（2）尊重幼兒個(gè)體差異是兒童全面發(fā)展的橋梁（3）尊重幼兒個(gè)體差異也是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展的階梯權(quán)全進(jìn)階幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第2頁(yè)。幼兒教育的性質(zhì)：基礎(chǔ)性、公益性、保教性雞公煲學(xué)前教育的原則：（1）獨(dú)立自主原則（2）發(fā)展適宜性原則（3）保教結(jié)合原則（4）綜合性原則（5）啟蒙性原則（6）活動(dòng)性原則自發(fā)啟動(dòng)包餃子和粽子加德納的多元智能理論：加德納認(rèn)為，智能是在某種文化環(huán)境的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)之下，個(gè)體用以解決問(wèn)題與生產(chǎn)創(chuàng)造所需的能力。他認(rèn)為，智能主要由八種能力構(gòu)成：語(yǔ)言智能、數(shù)理－邏輯智能、空間智能、音樂(lè)智能、身體－運(yùn)動(dòng)智能、社交智能、自我認(rèn)知智能和自然觀察者智能語(yǔ)數(shù)音體空社然我幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一般原則：（1）安全衛(wèi)生原則（2）幼兒參與性原則幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（3）開(kāi)放性原則幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第3頁(yè)。（4）環(huán)境與教育目的一致性原則（5）發(fā)展適宜性原則（6）經(jīng)濟(jì)性原則安全參與開(kāi)放一致發(fā)展經(jīng)濟(jì)幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求：（1）創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境（2）創(chuàng)設(shè)寬容理解的環(huán)境（3）建立良好的幼兒群體（4）建立良好的人際關(guān)系（5）形成良好的幼兒園風(fēng)氣基礎(chǔ)，師幼，幼幼，師師，全園活動(dòng)區(qū)材料投放的原則：（1）目的性原則（2）適宜性原則（3）豐富性原則（4）層次性原則（5）操作性原則作的適層豐富學(xué)前階段與小學(xué)階段的不同教育特點(diǎn)：（1）學(xué)習(xí)環(huán)境的改變（2）生活制度上的不同（3）師生關(guān)系的變化（4）兒童的主導(dǎo)活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式不同（5）社會(huì)及成人對(duì)兒童的教育要求不同幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。環(huán)生師學(xué)社幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第4頁(yè)。素質(zhì)教育觀：（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育（2）素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育（3）素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育（4）素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育兩全兩能一個(gè)性育人為本的兒童觀：（1）兒童是發(fā)展的人（2）兒童是獨(dú)特的人（3）兒童是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動(dòng)性的教育對(duì)象（4）兒童是權(quán)利的主體獨(dú)發(fā)權(quán)學(xué)新課改背景下的教師行為轉(zhuǎn)變：（1）在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞（2）在對(duì)待教學(xué)上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)（3）在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思（4）在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作贊助思作新課改背景下教師角色：幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。幼兒園教師資格證考試知識(shí)點(diǎn)記憶口訣全文共6頁(yè)，當(dāng)前為第5頁(yè)。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者（2）教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者（3）教師是課程