暑期教師培訓(xùn)總結(jié)心得體會范本（二篇）

第5頁共5頁暑期教師?培訓(xùn)總結(jié)?心得體會?范本_?___月?16-_?___日?歷史學(xué)科?教師進(jìn)行?了全員培?訓(xùn)活動。?同行之間?進(jìn)行學(xué)科?交流、網(wǎng)?上研討、?作業(yè)反思?等形式，?使自己業(yè)?務(wù)素質(zhì)得?到顯著的?提高；同?時，通過?培訓(xùn)，對?素質(zhì)教育?和信息技?術(shù)教育有?了更深刻?的認(rèn)識，?對自身存?在的不足?有了較為?深刻的認(rèn)?識?，F(xiàn)對?本人的暑?期培訓(xùn)反?思總結(jié)如?下：一?、培訓(xùn)的?收獲和體?會在具?體培訓(xùn)過?程中，專?家引領(lǐng)、?同伴交流?、研討和?反思等環(huán)?節(jié)，感受?到本次培?訓(xùn)收獲很?大。本次?培訓(xùn)的內(nèi)?容有學(xué)生?學(xué)習(xí)方法?的轉(zhuǎn)變、?教師教學(xué)?方法的轉(zhuǎn)?變、教學(xué)?目標(biāo)的設(shè)?定等等，?通過學(xué)習(xí)?使我明白?要不斷提?高自身素?質(zhì)修養(yǎng)首?先教師要?樹立正確?的世界觀?、人生觀?、價值觀?育人先育?己，打鐘?先要自身?硬。其次?，教師要?有良好的?文化素養(yǎng)?和公德意?識。師德?的規(guī)范要?求和內(nèi)容?是非常廣?泛的，且?具有深刻?的知識內(nèi)?涵和文化?品格，從?思想品質(zhì)?、道德操?守到著裝?打扮，舉?手投足都?有要求，?在學(xué)校，?在學(xué)生面?前，一言?一行，事?事處處都?要為人師?表，體現(xiàn)?師德風(fēng)范?。正所謂?"學(xué)高為?師，身正?為范"。?搞好課?堂教學(xué)，?做學(xué)生學(xué)?習(xí)的引領(lǐng)?者。首先?，樹立良?好的教師?形象，贏?得學(xué)生的?尊重。對?學(xué)生進(jìn)行?換位思考?，真正的?理解他們?，寬容他?們，做好?溝通交流?，與學(xué)生?之間建立?朋友式的?良好關(guān)系?，這樣拉?近與學(xué)生?的距離，?建立民主?的氣氛，?有利于課?堂活躍，?贏得學(xué)生?的信任和?尊重。其?次，貼近?生活，激?發(fā)興趣。?創(chuàng)設(shè)"成?功的情景?"，使他?們的好奇?心和學(xué)習(xí)?愿望得到?滿足，從?而體驗(yàn)到?認(rèn)識活動?快樂的情?境。最后?，教師要?做教學(xué)的?思考者，?研究者，?才能成為?學(xué)生的引?領(lǐng)者。俗?話說：情?通才能理?達(dá)，情不?通則理不?達(dá)。如果?教師不講?情，就會?把課講得?干干巴巴?，枯燥無?味，影響?教學(xué)效果?。一位心?理學(xué)家說?，青少年?的心靈像?一架多弦?琴，其中?有一根弦?是和音，?只要找到?它彈一下?，就會使?其它弦一?起振動，?發(fā)生共鳴?，協(xié)奏起?來產(chǎn)生美?妙的音樂?。如果教?師能用真?情撥動這?根弦，使?它在學(xué)生?心中產(chǎn)生?共鳴，教?學(xué)就會收?到更好的?效果，因?此教師在?教育學(xué)生?時要講實(shí)?話、真話?、要理論?聯(lián)系實(shí)際?，這樣學(xué)?生就會感?到親切，?不知不覺?地在思想?感情上產(chǎn)?生共鳴，?從而受到?生動深刻?的思想教?育。微?笑體現(xiàn)了?教師對學(xué)?生的熱忱?、關(guān)心和?愛護(hù)，是?"愛"的?一種表現(xiàn)?。實(shí)踐也?證明，教?師的微笑?，能取得?多方面的?教育效應(yīng)?，從教育?心理學(xué)的?角度說，?凡是教師?寄予希望?的學(xué)生，?感愛到教?師的關(guān)心?，愛護(hù)和?鼓勵，他?們就常常?以積極的?態(tài)度對待?老師，對?待學(xué)習(xí)和?對待自己?，但如果?被教師冷?淡或厭惡?的學(xué)生，?則勢必走?向反面。?我認(rèn)為?要做好學(xué)?生的服務(wù)?，主要是?幫助學(xué)生?能夠有效?地進(jìn)行個?別化自主?學(xué)習(xí)，必?須轉(zhuǎn)變學(xué)?習(xí)觀念，?采取一些?行之有效?的措施。?切實(shí)轉(zhuǎn)變?觀念，牢?固樹立"?一切為了?學(xué)生"開?放教育以?學(xué)生個別?化自主學(xué)?習(xí)為主，?采用現(xiàn)代?信息技術(shù)?和教育手?段為學(xué)生?提供多種?媒體教學(xué)?資源和多?種形式的?教學(xué)組織?活動，以?學(xué)生為中?心提供多?種學(xué)習(xí)支?持服務(wù)。?只有圍繞?"以學(xué)為?中心"，?才會千方?百計尋找?資源，一?心一意提?供服務(wù)，?把搞好對?學(xué)生服務(wù)?變?yōu)槲覀?的自覺行?動，并貫?穿于教學(xué)?的全過程?，使學(xué)生?在自主學(xué)?習(xí)中的所?求所需都?能得到較?好的滿足?。對學(xué)生?的支持服?務(wù)不只是?針對某一?個人、某?一門課程?、某一個?時期，而?是全方位?、多層次?、多功能?的縱橫交?錯的支持?服務(wù)體系?。二、?反思自身?存在問題?和不足?通過培訓(xùn)?學(xué)習(xí)對自?身存在的?問題和不?足也有了?更為清晰?的認(rèn)識。?一是認(rèn)真?刻苦精神?還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠。二是?知識面還?不夠開闊?。三是教?師"教"?與學(xué)生"?學(xué)"的問?題，有時?候教與學(xué)?并不是非?常的一致?，需要教?師針對學(xué)?生的興趣?做好引導(dǎo)?，要上出?自己課堂?的風(fēng)采與?特色。在?以后的工?作中要不?斷提高自?己成為一?名合格的?教師。?三、今后?努力的方?向。首?先要學(xué)會?反思，在?實(shí)踐中不?斷總結(jié)與?升華自己?的理論水?平和實(shí)踐?能力，不?斷提高自?己的教育?教學(xué)水平?。其次要?高質(zhì)量的?完成規(guī)劃?任務(wù)，這?要求自己?平時要多?讀書，多?反思，上?好課，寫?好論文。?再次，要?刻苦鉆研?新課程標(biāo)?準(zhǔn)，按照?學(xué)校提出?的品牌課?堂要求，?盡量上好?每一節(jié)課?。要根據(jù)?學(xué)生的特?點(diǎn)，真正?實(shí)現(xiàn)因材?施教，才?能做到有?的放矢，?才能讓每?個學(xué)生都?有收獲。?真正達(dá)到?"教師要?享受課堂?、要享受?學(xué)生、要?享受生活?"的境界?。初中教?師暑期培?訓(xùn)反思二?：初中英?語教師假?期培訓(xùn)反?思。暑?期教師培?訓(xùn)總結(jié)心?得體會范?本（二）?自__?__月_?___日?開始，我?參加了江?蘇省南通?市暑期教?師全員培?訓(xùn)。每天?上午、下?午、晚上?分三個時?段進(jìn)行學(xué)?習(xí)，短短?幾天，堅?持學(xué)完了?培訓(xùn)中的?視頻內(nèi)容?，對整個?培訓(xùn)有了?一個整體?認(rèn)識，在?此，作一?個階段性?的小結(jié)。?通過上專?家們的精?彩講授，?網(wǎng)上互動?交流，我?深深地體?會到這次?培訓(xùn)的意?義非同尋?常，感覺?到此次培?訓(xùn)的重大?意義，不?但在于改?變舊的教?學(xué)模式和?教學(xué)方法?，而且?guī)?來的是全?新的教育?理論和理?念。這些?都為我在?今后的教?學(xué)工作中?提供了指?導(dǎo)和支持?，催我奮?進(jìn)。在?培訓(xùn)中觀?看收聽的?這些專題?講座，讓?我明白了?在新課程?的理念下?，要求教?師在教學(xué)?中要改變?只注重在?知識、技?能和過程?方法的教?學(xué)多下功?夫，而在?學(xué)生情感?、態(tài)度和?價值觀的?培養(yǎng)上比?較忽視的?做法。相?反，要把?情感、態(tài)?度價值觀?的教育應(yīng)?當(dāng)放在教?育的首位?，道理也?很簡單，?一個人不?可能一輩?子總在校?園里接受?教育，到?了一定的?年齡段，?必須要自?己獨(dú)當(dāng)一?面地去面?對生活，?那么，情?感、態(tài)度?、價值觀?在很大程?度上就決?定了一個?人在社會?和生活的?大環(huán)境中?的發(fā)展態(tài)?勢，決定?了以后的?生活質(zhì)量?。課堂教?學(xué)的有效?性關(guān)鍵是?在效果的?大小上，?對學(xué)生的?學(xué)習(xí)，我?想首先要?確保有效?的學(xué)習(xí)時?間，沒有?時間的投?入不行，?投入時間?后，就是?要保證學(xué)?有收獲，?收獲越大?，效率越?高，要保?正收獲，?學(xué)生必須?要全身心?投入，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，老師在?此前提下?，給予學(xué)?生正確的?引導(dǎo)，及?時反饋學(xué)?習(xí)效果，?讓學(xué)生在?學(xué)的過程?中，體驗(yàn)?到付出后?就能有收?獲的愉悅?感，哪怕?是學(xué)生錯?了，學(xué)生?知道哪兒?錯了也很?好。為學(xué)?生的學(xué)習(xí)?不斷地矯?枉過正，?注重學(xué)生?對學(xué)習(xí)過?程的參與?程度。教?師的教學(xué)?最怕的就?是唱獨(dú)角?戲。新課?程的課堂?教學(xué)的生?成性并不?排斥課堂?教學(xué)預(yù)設(shè)?，預(yù)設(shè)是?充分強(qiáng)調(diào)?以學(xué)生為?中心，學(xué)?生是學(xué)習(xí)?“主體”?的預(yù)設(shè)。?教師不應(yīng)?該用僵化?的形式作?用于學(xué)生?，用預(yù)先?設(shè)定的目?標(biāo)僵硬地?規(guī)定學(xué)生?、限定學(xué)?生，否則?就會限定?和束縛學(xué)?生的自由?發(fā)展。教?師只能引?導(dǎo)學(xué)生自?由、主動?地生成和?發(fā)展。學(xué)?生不是配?合教師上?課的配角?，而是具?有主觀能?動性的人?。他作為?一種活生?生的力量?，帶著