小學(xué)教研教改工作總結(jié)樣本（二篇）

第22頁共22頁小學(xué)教研?教改工作?總結(jié)樣本?蘆芝中?學(xué)06-?07學(xué)年?第一學(xué)期?教研教改?工作總結(jié)?教研教?改二年級(jí)?數(shù)學(xué)有效?教學(xué)工作?總結(jié)小?學(xué)語文教?改批輔總?結(jié)三年級(jí)?教改批輔?檢查總結(jié)?1、三?年級(jí)級(jí)組?在這學(xué)期?人員緊缺?，工作負(fù)?擔(dān)重，但?是，他們?在集備組?長(zhǎng)的帶領(lǐng)?下，認(rèn)真?鉆研教材?，開拓創(chuàng)?新，不斷?調(diào)整單元?教學(xué)模式?，尋求適?合年級(jí)特?點(diǎn)的教學(xué)?方式。各?位教師都?能根據(jù)本?班學(xué)生的?學(xué)情對(duì)教?案進(jìn)行調(diào)?整，形成?各自的個(gè)?案。梁昌?娥老師能?運(yùn)用自己?的經(jīng)驗(yàn)，?將閱讀教?學(xué)和作文?教學(xué)有機(jī)?地結(jié)合起?來，幫助?級(jí)組老師?力求在三?年級(jí)的作?文起步教?學(xué)中取得?實(shí)效。黃?文華和李?婧敏老師?在身體不?適的情況?下堅(jiān)持工?作，認(rèn)真?備課。?2、三年?級(jí)的教師?能根據(jù)年?級(jí)特點(diǎn)布?置作業(yè)，?在閱讀教?學(xué)和作文?教學(xué)方面?不斷尋求?心得方法?。教師們?能認(rèn)真批?改作文，?發(fā)現(xiàn)孩子?作文中的?閃光點(diǎn)，?激發(fā)孩子?的寫作興?趣。二?年級(jí)教改?批輔檢查?總結(jié)1?、整合教?材，單元?教學(xué)二?年級(jí)的語?文教師能?根據(jù)教材?特點(diǎn)，結(jié)?合廣州氣?候特點(diǎn)及?節(jié)假日，?調(diào)整教材?順序，讓?教學(xué)更切?合實(shí)際。?如，第二?單元是有?關(guān)學(xué)校生?活的主題?，內(nèi)容涉?及到教師?節(jié)，班干?競(jìng)選等內(nèi)?容，二年?級(jí)級(jí)組就?在___?_月份進(jìn)?行教學(xué)；?第三單元?是有關(guān)祖?國歷史的?主題，二?年級(jí)級(jí)組?就結(jié)合國?慶進(jìn)行教?學(xué)；第一?單元是描?寫秋天的?美景的，?二年級(jí)級(jí)?組就在秋?風(fēng)漸起的?____?月開展教?學(xué)。同時(shí)?，我們也?整合單元?教學(xué)，如?第四單元?的成語故?事和成語?學(xué)習(xí)，我?們就結(jié)合?在一起學(xué)?習(xí)，提高?教學(xué)效率?。2、?課外閱讀?，堅(jiān)持不?懈二年?級(jí)教師積?極鼓勵(lì)孩?子們閱讀?，將激勵(lì)?與加強(qiáng)孩?子的課外?閱讀興趣?作為語文?作業(yè)的重?點(diǎn)，每個(gè)?班都有富?有特色的?閱讀交流?活動(dòng)，如?二年四班?的“四分?鐘悄悄話?”“每周?連續(xù)劇”?，二年三?班的“勤?勞的小蜜?蜂”閱讀?交流，二?年六班的?“成語大?比拼”“?小故事，?大道理”?的故事交?流會(huì)等形?式，讓孩?子們閱讀?興趣高漲?。二年七?班和八班?的教師也?能積極行?動(dòng)起來，?鼓勵(lì)孩子?積極閱讀?，收集資?料，課堂?分享的好?習(xí)慣。?一年級(jí)教?改批輔檢?查總結(jié)?1、精心?設(shè)計(jì)教學(xué)?過程。?一年級(jí)全?體語文老?師在何老?師的指導(dǎo)?下，認(rèn)真?備好每一?節(jié)課，精?心制作每?一個(gè)課型?的課件。?一年級(jí)全?體語文老?師都能在?每周五集?體備課形?成的教學(xué)?共案基礎(chǔ)?上結(jié)合個(gè)?人的教學(xué)?特色和班?級(jí)學(xué)生的?具體學(xué)情?撰寫適合?本班的教?學(xué)個(gè)案。?大部分老?師能及時(shí)?記錄教后?的反思，?并提出教?學(xué)實(shí)驗(yàn)改?進(jìn)的措施?。2、?作業(yè)批改?及時(shí)、認(rèn)?真。能?根據(jù)一年?級(jí)的學(xué)生?特點(diǎn)布置?各種有趣?的作業(yè)，?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)的熱?情，如親?子作業(yè)、?挑戰(zhàn)作業(yè)?等；作業(yè)?量適中，?課外不布?置書面作?業(yè)。教師?批改及時(shí)?、仔細(xì)，?并能通過?簡(jiǎn)單的評(píng)?語和有趣?的激勵(lì)印?章鼓勵(lì)孩?子。存?在的不足?1、教?案還需要?進(jìn)一步整?合，應(yīng)該?按照單元?整合的思?路進(jìn)行備?課，開展?課堂教學(xué)?，要在保?持生本教?學(xué)特點(diǎn)的?基礎(chǔ)上勇?于創(chuàng)新，?大膽改革?。2、?個(gè)別教師?制作課件?的能力有?待提高，?并存在教?案內(nèi)容少?、結(jié)構(gòu)不?完整情況?。有些只?有要點(diǎn)而?沒有具體?內(nèi)容，如?只有“新?課引入”?而沒有引?入的具體?內(nèi)容，只?有“課后?小結(jié)”而?沒有小結(jié)?的具體內(nèi)?容。3?、教師的?教學(xué)資源?的整理上?傳意識(shí)有?待加強(qiáng)。?蘆芝中?學(xué)06-?07學(xué)年?第一學(xué)期?教研教改?工作總結(jié)?本學(xué)期?我校在上?級(jí)部門的?正確指導(dǎo)?下，通過?全體行政?配合和教?師努力，?已順利完?成教育教?學(xué)任務(wù)。?教研教改?工作上新?臺(tái)階，教?務(wù)工作取?得一定的?收獲，也?有值得思?考的地方?：一、?抓隊(duì)伍建?設(shè)，全面?提高教師?素質(zhì)1?、加強(qiáng)理?論學(xué)習(xí)：?針對(duì)我校?青年教師?多的特點(diǎn)?，我們把?抓理論學(xué)?習(xí)放在首?位，要求?每周兩個(gè)?小時(shí)的學(xué)?習(xí)時(shí)間。?人人有學(xué)?習(xí)記錄及?學(xué)習(xí)心得?體會(huì)，校?領(lǐng)導(dǎo)提前?準(zhǔn)備，及?時(shí)給教師?充電。我?們主要學(xué)?習(xí)了：新?課程標(biāo)準(zhǔn)?，自主學(xué)?習(xí)的理念?，地區(qū)和?校級(jí)課題?理論，積?極參加各?級(jí)校本培?訓(xùn)，并組?織收看參?與式培訓(xùn)?錄像，使?教師吸納?了新觀念?、新理念?、新方法?。2、?強(qiáng)化教學(xué)?過程管理?，在備、?教、改、?輔、考等?各個(gè)教學(xué)?環(huán)節(jié)上，?狠抓規(guī)范?，落到實(shí)?處?！?五認(rèn)真”?工作是教?學(xué)常規(guī)管?理的重點(diǎn)?，而“五?認(rèn)真”工?作中備課?又是重中?之重，課?前備課質(zhì)?量的高低?將直接影?響四十五?分鐘的課?堂教學(xué)效?益，為此?我校強(qiáng)調(diào)?教研組必?須集體備?課。在教?研組長(zhǎng)會(huì)?議上明確?了備課組?活動(dòng)的時(shí)?間、方式?和要求，?堅(jiān)決杜絕?上無準(zhǔn)備?之課。特?別強(qiáng)調(diào)備?課活動(dòng)的?過程以及?集體備課?教案的使?用，充分?利用無紙?化辦公條?件實(shí)現(xiàn)資?源的共享?。并且通?過各次的?“五認(rèn)真?”檢查來?督促落實(shí)?這項(xiàng)工作?。上課?，要嚴(yán)格?執(zhí)行課程?設(shè)置方案?，把握好?教學(xué)進(jìn)度?，大力推?行教學(xué)現(xiàn)?代化手段?，積極探?索教育信?息技術(shù)和?學(xué)科教學(xué)?整合的途?徑和方法?，結(jié)合教?材實(shí)際，?積極組織?學(xué)生進(jìn)行?自主性學(xué)?習(xí)、探究?性學(xué)習(xí)、?合作性學(xué)?習(xí)，在傳?授雙基的?同時(shí)，重?視學(xué)習(xí)情?感與學(xué)習(xí)?能力的培?養(yǎng)。作?業(yè)布置有?明確性和?針對(duì)性，?不機(jī)械地?重復(fù)地盲?目地抄寫?，注意作?業(yè)的深廣?度和份量?，及時(shí)檢?查、批改?、講評(píng)。?特別是作?業(yè)批改各?教師做到?了生生見?面,進(jìn)行?面批。?認(rèn)真組織?平時(shí)測(cè)驗(yàn)?、期中考?試和期末?考試，以?考促學(xué)，?教師認(rèn)真?做好閱卷?、分析、?講評(píng)工作?，努力為?學(xué)習(xí)有困?難的學(xué)生?特別輔導(dǎo)?，同時(shí)加?強(qiáng)他們學(xué)?習(xí)興趣、?學(xué)習(xí)態(tài)度?和學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。求真?務(wù)實(shí)，進(jìn)?行教學(xué)常?規(guī)檢查。?我校每月?一次全校?教師常規(guī)?工作檢查?。加大了?教學(xué)調(diào)研?的力度，?對(duì)部分年?級(jí)、部分?學(xué)科的課?堂教學(xué)質(zhì)?量的調(diào)研?主要采用?聽、看等?形式。聽?：即聽隨?堂課；看?：即看教?師的備課?、輔導(dǎo)筆?記。不定?期檢查與?隨機(jī)抽查?相結(jié)合，?對(duì)任課教?師寫教案?及批改作?業(yè)情況進(jìn)?行檢查，?并記錄在?案，通過?此舉督促?教師備好?課，批好?作業(yè)3?、抓輔導(dǎo)?：具體分?課內(nèi)輔導(dǎo)?和課外輔?導(dǎo)兩種形?式，課內(nèi)?要求教師?通過提高?練習(xí)及書?寫作業(yè)等?形式，抓?兩頭帶中?間的同時(shí)?摸清優(yōu)等?生和差等?生的分布?情況，為?課外輔導(dǎo)?奠定基礎(chǔ)?；課外輔?導(dǎo)重點(diǎn)放?在差生上?，給他們?開小灶、?吃偏飯，?進(jìn)行“單?兵教練”?面對(duì)面輔?導(dǎo)。另外?，在學(xué)生?中開展“?結(jié)對(duì)子、?一幫一”?活動(dòng).?二、大膽?改革課堂?教學(xué)，加?強(qiáng)教育科?學(xué)研究?課題研究?最重要的?陣地就在?課堂。課?堂教學(xué)是?課程改革?實(shí)驗(yàn)的基?本途徑，?只有切實(shí)?改進(jìn)課堂?教學(xué)方法?，用新課?程理念指?導(dǎo)新的教?學(xué)行為，?課程改革?才能取得?實(shí)效性發(fā)?展。本學(xué)?期，我校?繼續(xù)以“?課堂教學(xué)?的有效性?”為課題?融入新課?程理念，?積極探索?與新課程?相適應(yīng)的?教學(xué)方法?改革，幫?助教師形?成由主客?體關(guān)系轉(zhuǎn)?向相互交?往關(guān)系，?由以講為?主轉(zhuǎn)向合?作探究為?主，由接?受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)?向發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)，由黑?板粉筆的?單一手段?轉(zhuǎn)向多媒?體教學(xué)手?段的應(yīng)用?等新的教?學(xué)觀念，?把新的教?學(xué)評(píng)價(jià)觀?(關(guān)注并?利用學(xué)生?的生活經(jīng)?驗(yàn)、三維?度的有機(jī)?結(jié)合、開?拓學(xué)生學(xué)?習(xí)的時(shí)間?和空間、?立足于人?而不是物?化的知識(shí)?等)貫穿?于對(duì)老師?的課堂教?學(xué)評(píng)價(jià)中?，引導(dǎo)學(xué)?校和老師?改變?cè)u(píng)課?方法，從?而改變教?學(xué)方法，?在舊教材?中體現(xiàn)了?新理念。?要求參加?課改的老?師每個(gè)月?要做到“?三個(gè)一”?，即“寫?一篇教育?教學(xué)反思?，整理一?篇教學(xué)案?例，上一?節(jié)研討課?”。引導(dǎo)?教師及時(shí)?記錄自己?在實(shí)驗(yàn)中?的所思所?想，及時(shí)?反思和總?結(jié)實(shí)驗(yàn)中?的得與失?，認(rèn)真寫?好教學(xué)后?記，隨時(shí)?記下自己?在教育教?學(xué)中有特?色的做法?，認(rèn)真做?好“案例?研究”，?促進(jìn)我校?教研水平?的提高。?三、學(xué)?校的整體?教研水平?上新臺(tái)階?1、在?平時(shí)舉行?的教研教?改活動(dòng)中?，我們充?分利用這?一有利契?機(jī)，精心?準(zhǔn)備，制?定詳盡計(jì)?劃，實(shí)行?責(zé)任細(xì)化?到每個(gè)崗?位、每個(gè)?教師，成?立指導(dǎo)小?組，全員?參與全過?程，從過?程效果看?，教師得?到強(qiáng)有利?的鍛煉機(jī)?會(huì)，從而?促進(jìn)我們?學(xué)校教研?水平的上?升。２?、教師不?但注重教?學(xué)模式的?實(shí)踐工作?，還能認(rèn)?真撰寫反?思、論文?，從上交?材料的廣?度、深度?上分析，?比以往有?較大的進(jìn)?步。３?、本學(xué)期?我校謝麗?英參加漳?平市歷史?課評(píng)優(yōu)獲?一等獎(jiǎng)，?余文闖參?加漳平市?數(shù)學(xué)課評(píng)?優(yōu)獲三等?獎(jiǎng)。4?、組織教?師開展教?學(xué)課件制?作活動(dòng)。?一方面充?實(shí)我校教?學(xué)資源庫?，另一方?面也帶動(dòng)?教師電教?化水平的?提高。?四、學(xué)生?的綜合能?力有新提?高學(xué)校?依據(jù)當(dāng)前?社會(huì)現(xiàn)實(shí)?要求及國?家教育方?針政策，?把素質(zhì)育?人、能力?育人、知?識(shí)育人、?品德育人?有機(jī)地進(jìn)?行結(jié)合一?起。促學(xué)?生全面發(fā)?展，同時(shí)?突出個(gè)體?教育，全?面落實(shí)教?育實(shí)施綱?要，取得?初步成效?。1、?我校學(xué)生?參加市進(jìn)?校舉行的?政治小論?文中兩個(gè)?獲一等獎(jiǎng)?、兩個(gè)二?等獎(jiǎng)。?2、我校?文藝節(jié)目?獲漳平市?文藝匯演?二等獎(jiǎng)，?展現(xiàn)學(xué)生?的綜合能?力，特別?是迎元旦?廣播操比?賽體現(xiàn)學(xué)?生的動(dòng)作?技能和良?好的精神?風(fēng)貌。?３、在學(xué)?期末教學(xué)?質(zhì)量檢測(cè)?中，各年?級(jí)質(zhì)量水?平有不同?程度的提?升。五?、值得思?索的現(xiàn)象?：目前?，由于學(xué)?校常規(guī)工?作還不夠?規(guī)范，教?研教改工?作力度不?夠，我校?生源參差?不齊的狀?況一定程?度上造成?在掌握知?識(shí)方面能?力較差的?學(xué)生各班?均有不同?程度的存?在，由此?大大地制?約學(xué)校的?聲譽(yù)與發(fā)?展。因此?這兩個(gè)方?面問題在?下學(xué)期的?工作中應(yīng)?加以有效?地解決。?教研教?改二年級(jí)?數(shù)學(xué)有效?教學(xué)工作?總結(jié)一?晃又是一?學(xué)期。有?效教學(xué)的?號(hào)角依然?吹得震耳?欲聾，伴?著這聲音?，我小心?翼翼地尋?著有效教?學(xué)的方向?慢慢行進(jìn)?。下面，?針對(duì)本學(xué)?期我的課?堂教學(xué)，?作一簡(jiǎn)單?小結(jié)：?一、學(xué)生?方面二?年級(jí)的學(xué)?生，明顯?地比一年?級(jí)學(xué)生進(jìn)?步了許許?多多，課?堂上知道?認(rèn)真聽課?了，不懂?的問題敢?于問老師?了，勇于?探索新知?了，也懂?得小組合?作了；但?做小動(dòng)作?的，說悄?悄話的，?交頭接耳?的現(xiàn)象卻?時(shí)有發(fā)生?。面對(duì)一?雙雙調(diào)皮?的眼睛，?我認(rèn)為提?高課堂教?學(xué)效率的?關(guān)鍵，是?如何更好?地進(jìn)行課?堂組織教?學(xué)。首先?，我想到?的是激勵(lì)?機(jī)制。采?取多種形?式進(jìn)行口?頭表揚(yáng)，?如：個(gè)人?表揚(yáng)：“?某某坐得?真好”，?“某某聽?得多認(rèn)真?啊，老師?都為你高?興”，“?某某反應(yīng)?最快，是?這節(jié)課最?聰明的孩?子”等。?集體表揚(yáng)?：“第一?小組同學(xué)?回答最響?亮”，“?第二小組?同學(xué)坐得?最端正”?等等。類?似的表揚(yáng)?語，適時(shí)?地穿插在?整個(gè)課堂?教學(xué)的始?終，課堂?紀(jì)律明顯?好轉(zhuǎn)。但?也有極個(gè)?別的學(xué)生?，由于年?齡小，天?生好動(dòng)，?自控力差?，管不住?自己。遇?到這樣的?同學(xué)，課?下我會(huì)單?獨(dú)找他們?談心，鼓?勵(lì)他們課?上認(rèn)真聽?講。末了?，我總會(huì)?說上一句?，“老師?相信你能?做到”。?課上，每?當(dāng)我發(fā)現(xiàn)?平時(shí)好動(dòng)?的同學(xué)有?了積極的?表現(xiàn)時(shí)，?就會(huì)抓住?時(shí)機(jī)給予?肯定，我?努力營造?一個(gè)快樂?數(shù)學(xué)課堂?的氛圍，?讓孩子喜?歡我的數(shù)?學(xué)課。?二、教學(xué)?方面本?冊(cè)教材無?論是在新?授課中，?還是在練?習(xí)題中，?都配有大?量的情景?圖。處理?好每一個(gè)?新按授的?情景圖，?每一個(gè)練?習(xí)題的插?圖，是學(xué)?生學(xué)習(xí)新?授鞏固新?知的重要?環(huán)節(jié)，讓?學(xué)生“讀?圖”是必?不可少的?過程。由?于大多數(shù)?學(xué)生口語?表達(dá)能力?差，我就?讓學(xué)生先?“讀圖”?兩分鐘，?再根據(jù)圖?編一個(gè)小?故事。優(yōu)?等生先做?示范，把?編的故事?講給全班?同學(xué)聽，?其他學(xué)生?模仿，同?位之間互?聽互編，?層層遞進(jìn)?。不到半?學(xué)期，大?多數(shù)學(xué)生?看圖編故?事的口語?表達(dá)能力?有較大的?進(jìn)步。到?了下半學(xué)?期，我就?鼓勵(lì)學(xué)生?把編的故?事試著寫?下來，并?把好的故?事讀給全?班同學(xué)聽?，他們的?積極性又?一次被調(diào)?動(dòng)起來。?由于學(xué)生?讀懂了圖?意，并能?編成小故?事，根據(jù)?圖解決實(shí)?際問題的?難點(diǎn)迎刃?而解。?感到遺憾?的是在本?學(xué)期的教?學(xué)中，我?發(fā)現(xiàn)學(xué)生?在找規(guī)律?這一單元?教學(xué)中，?對(duì)規(guī)律的?掌握不是?很到位。?還有估算?的教學(xué)中?部分學(xué)生?還是停留?在整十的?估計(jì)上，?沒有提高?到整百、?整千的高?度上來，?這可能在?我當(dāng)時(shí)新?授教學(xué)中?沒有刻意?的去強(qiáng)調(diào)?有關(guān)，又?或者與學(xué)?生對(duì)大數(shù)?的感覺還?沒有很好?的感知。?解決問題?單元，大?部分孩子?能夠較好?地掌握思?想方法，?但是現(xiàn)在?新課標(biāo)的?教學(xué)內(nèi)容?，超綱比?較嚴(yán)重，?對(duì)中下學(xué)?生的理解?掌握有較?大的問題??？倧?fù)習(xí)?中學(xué)生的?情況讓我?又一次體?會(huì)到了“?腳踏實(shí)地?，一步一?個(gè)腳印”?地深刻含?義。一?學(xué)期在課?堂上的得?與失，成?與敗中匆?匆走過。?有效教學(xué)?仍在進(jìn)行?，我的課?堂教學(xué)仍?舊追隨著?有效教學(xué)?的行蹤緩?緩行進(jìn)。?物理教?改小結(jié)?在傳統(tǒng)的?教學(xué)中，?往往認(rèn)為?教師是知?識(shí)的占有?者和傳播?者：教師?怎么教，?學(xué)生怎么?學(xué)；教師?教多少，?學(xué)生學(xué)多?少。在整?個(gè)教學(xué)活?動(dòng)中，學(xué)?生只是作?為接受的?身份參與?教學(xué)活動(dòng)?，根本無?法體現(xiàn)學(xué)?生自身的?主觀能動(dòng)?性，更不?用說會(huì)有?創(chuàng)新精神?和創(chuàng)新能?力。隨著?科學(xué)技術(shù)?的不斷發(fā)?展，國際?競(jìng)爭(zhēng)的日?益激烈，?對(duì)人才的?素質(zhì)要求?越來越高?。而人才?的培養(yǎng)依?附于廣大?的教師隊(duì)?伍，如何?培養(yǎng)高素?質(zhì)的人才?？顯然傳?統(tǒng)的教學(xué)?觀念已不?適應(yīng)當(dāng)今?社會(huì)發(fā)展?的趨勢(shì)，?因而課程?改革顯得?尤為重要?。如今的?物理學(xué)科?采用的是?全新的探?究式學(xué)習(xí)?方式，它?要求在這?一過程中?，教師不?再是知識(shí)?的占有者?和傳授者?，而是學(xué)?生學(xué)習(xí)的?參與者、?引導(dǎo)者和?合作者，?學(xué)生也不?再只是知?識(shí)的接受?者，同時(shí)?也是知識(shí)?的發(fā)現(xiàn)者?，在整個(gè)?教學(xué)活動(dòng)?中要充分?體現(xiàn)學(xué)生?的主體地?位和教師?的主導(dǎo)作?用。通?過幾次培?訓(xùn)和自身?的教學(xué)，?我感到在?新課程改?革的實(shí)施?中，強(qiáng)調(diào)?了學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的?轉(zhuǎn)變，即?從被動(dòng)的?接受轉(zhuǎn)變?為主動(dòng)的?猜想和探?究，通過?生活實(shí)際?中的情景?，親自去?體驗(yàn)，產(chǎn)?生疑惑或?興趣，產(chǎn)?生要把問?題搞清楚?的欲望，?產(chǎn)生了主?動(dòng)去探究?的動(dòng)力；?然后再在?探究中、?討論中逐?步搞清問?題、解決?問題，并?得出結(jié)論?(定理)?；最后將?所得到的?結(jié)論(定?理)運(yùn)用?到實(shí)際生?活中去。?別小看上?述過程，?一個(gè)都不?能少。這?是對(duì)學(xué)生?綜合能力?的培養(yǎng)，?即培養(yǎng)了?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣，良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣，還培?養(yǎng)了學(xué)生?觀察和實(shí)?驗(yàn)?zāi)芰σ?及分析和?解決問題?的能力。?怎樣讓?探究式的?教學(xué)走起?進(jìn)課堂，?教師只有?轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)?的教學(xué)觀?念。這一?點(diǎn)我深有?體會(huì)。?記得有一?次我在處?理課后的?動(dòng)手動(dòng)腦?學(xué)熱物理?時(shí)有一個(gè)?問題是這?樣的：“?如何用一?個(gè)發(fā)光二?極管來判?斷電源的?正負(fù)極？?并設(shè)計(jì)出?你的實(shí)驗(yàn)?電路圖。?”在探究?這個(gè)問題?之前，同?學(xué)們已通?過實(shí)驗(yàn)觀?察總結(jié)出?了發(fā)光二?極管的特?點(diǎn)，知道?發(fā)光二極?管只允許?電流從它?的正極流?進(jìn)，負(fù)極?流出。我?認(rèn)為這個(gè)?問題對(duì)于?他們來說?應(yīng)該不深?算難，而?且深信他?們已想到?了解決的?方法，便?自作主張?地說出了?判斷的方?法：“直?接將二極?管與電源?相連，通?過二極管?是否發(fā)光?就可以判?斷電源的?正負(fù)極了??！睕]想?到話還沒?說完就有?幾個(gè)同學(xué)?提出了異?意，我一?下子還沒?反應(yīng)過來?，仍沉浸?在自己的?思路中。?這時(shí)班?上的程思?對(duì)我說：?“老師，?這個(gè)電路?不能判斷?出電源的?正負(fù)極。?”她的這?一提醒讓?我突然一?下子意識(shí)?到：發(fā)光?二極管的?哪端是正?極哪端是?負(fù)極我們?還沒弄清?楚呢，如?何用它來?判斷電源?的正負(fù)極?呢？由于?緊張我一?下子還沒?想出如何?解決的辦?法，怎么?辦呢？我?靈機(jī)一動(dòng)?：讓同學(xué)?們以小組?討論的形?式展開活?動(dòng)。我自?己也在一?邊琢磨著?，兩分鐘?后，我們?幾乎一起?說出了判?斷的方法?。問題?解決了，?同學(xué)們笑?了，我一?顆懸著的?心也落下?來了。我?想如果我?們?nèi)砸詡?統(tǒng)的教學(xué)?觀點(diǎn)來教?學(xué)的話，?那么同學(xué)?們對(duì)我前?面的解答?不會(huì)提出?異議，同?學(xué)們掌握?的也只是?一個(gè)沒有?結(jié)論的答?案，這對(duì)?于學(xué)生的?發(fā)展是有?害無益的?。所以我?覺得更新?教育觀念?對(duì)適應(yīng)課?程改革是?非常重要?的。課?改之后的?物理課最?好的老師?就是興趣?，它能夠?推開每一?個(gè)學(xué)生學(xué)?習(xí)物理的?心窗。只?要點(diǎn)燃了?這支火炬?，相信定?會(huì)讓物理?課堂充滿?生機(jī)與活?力。當(dāng)然?要想給學(xué)?生一口水?，要求教?師必須是?源源不斷?的自來水?，這也就?要求我們?物理教師?在課下時(shí)?間查閱大?量資料，?力爭(zhēng)為學(xué)?生突破物?理教學(xué)中?的重難點(diǎn)?，激發(fā)他?們的學(xué)習(xí)?興趣。?課程改革?改變了傳?統(tǒng)的教學(xué)?方法和模?式，課程?內(nèi)容的設(shè)?置面相對(duì)?越來越廣?，學(xué)生的?求知欲也?越來越濃?。如果教?師僅僅了?解與教材?有關(guān)的知?識(shí)，顯然?已滿足不?了當(dāng)今教?學(xué)的要求?了。隨著?信息技術(shù)?的不斷發(fā)?展，學(xué)生?已有的知?識(shí)已不能?滿足他們?的求知欲?望，從而?表現(xiàn)出來?的是向老?師提出各?種各樣的?問題。如?果老師沒?有豐富的?學(xué)科知識(shí)?和實(shí)踐經(jīng)?驗(yàn)，對(duì)于?學(xué)生的提?問就會(huì)束?手無策。?有一次我?班的朱樂?問我：“?老師，為?什么電流?計(jì)在搬動(dòng)?時(shí)要用導(dǎo)?線把兩個(gè)?接線柱連?起來呢？?”我一下?子語塞，?真不知該?如何回答?他才好，?我頓了頓?說：“我?想一想再?告訴你怎?么樣？”?他點(diǎn)了點(diǎn)?頭，我快?速走回辦?公室，拿?起桌上實(shí)?驗(yàn)用的電?流計(jì)，邊?做實(shí)驗(yàn)邊?思考，可?怎么也想?不通，這?時(shí)一位老?師的話提?醒了我：?“這個(gè)問?題你可以?從磁生電?或者電生?磁上面來?考慮考慮??！边@一?提醒頓時(shí)?讓我茅舍?頓開，問?題解決了?，而我的?心里卻并?不輕松，?因?yàn)槲抑?道我面對(duì)?的是一幫?求知欲望?非常濃的?小家伙，?要想做好?他們的服?務(wù)者不是?那么容易?的事，我?必須要不?斷的給自?己充電，?加強(qiáng)各方?面的學(xué)習(xí)?。而今各?學(xué)科與學(xué)?科之間的?滲透也越?來越緊密?，單就物?理學(xué)科而?言，它與?語文、數(shù)?學(xué)、生物?、地理、?化學(xué)、外?語等都有?著密切的?關(guān)系。所?以作為新?課程理念?下的教師?，要提高?自己的教?學(xué)能力和?教學(xué)水平?，只有努?力提高自?己的知識(shí)?水平，不?斷充實(shí)自?己才不會(huì)?在教學(xué)改?革的進(jìn)程?中被淘汰?。們常?說，學(xué)物?理的人都?非常的聰?明。相信?只要老師?們能把這?些許智慧?運(yùn)用到教?學(xué)中，定?能在課改?的大潮下?，競(jìng)爭(zhēng)的?環(huán)境中，?笑看風(fēng)云?過！數(shù)?學(xué)教研組?工作總結(jié)?范本一?、校內(nèi)工?作開展情?況(1?)開學(xué)初?首先是制?定組內(nèi)三?年發(fā)展規(guī)?劃以及這?一個(gè)學(xué)期?的教研活?動(dòng)安排，?這一塊能?結(jié)合全組?教師的個(gè)?人發(fā)展規(guī)?劃以及教?改特點(diǎn)制?定。(?2)組內(nèi)?公開課。?排好公開?課計(jì)劃表?交于教導(dǎo)?處，做到?人人上一?節(jié)公開課?，幾乎是?全組參與?聽課、評(píng)?課活動(dòng)。?(3)?組內(nèi)資料?的整理。?這學(xué)期主?要是七年?級(jí)課件、?教案、試?題等資料?的整理，?這一塊由?錢菁菁老?師負(fù)責(zé)收?集。(?4)預(yù)科?班教學(xué)研?討活動(dòng)的?開展，由?衛(wèi)修權(quán)老?師在預(yù)科?班上了兩?節(jié)研討課?，組內(nèi)全?體人員能?參與教學(xué)?設(shè)計(jì)、評(píng)?課環(huán)節(jié)。?(5)?針對(duì)七年?級(jí)期中數(shù)?學(xué)成績(jī)分?析。目前?已在兩個(gè)?普通班由?學(xué)生自愿?申請(qǐng)為主?對(duì)后進(jìn)生?開始有針?對(duì)性輔導(dǎo)?，暫時(shí)輔?導(dǎo)時(shí)間主?要是自習(xí)?課部分學(xué)?生集中在?辦公室進(jìn)?行，下學(xué)?期爭(zhēng)取把?這一項(xiàng)工?作完善。?(6)?積極書寫?上報(bào)數(shù)學(xué)?組通訊，?已有一篇?關(guān)于我校?青藍(lán)工程?的報(bào)道上?了通訊簡(jiǎn)?報(bào)。二?、區(qū)級(jí)以?上的教研?活動(dòng)情況?(1)?積極參與?區(qū)級(jí)研討?課的聽課?、評(píng)課，?本學(xué)期教?研活動(dòng)較?多，但我?組次次參?加，并且?絕大多數(shù)?都能按教?研室要求?全部參加?，同時(shí)在?研討課上?積極探討?，勇于發(fā)?言，這一?點(diǎn)也得到?教研員的?肯定。?(2)積?極申報(bào)外?出學(xué)習(xí)，?校領(lǐng)導(dǎo)給?了很大的?支持。具?體有劉書?兵參加了?____?年安徽第?____?屆班主任?交流會(huì)，?論文獲一?等獎(jiǎng)，晏?彥老師去?蘇州外國?語學(xué)校參?加活動(dòng)，?并在活動(dòng)?中榮獲提?交論文一?等獎(jiǎng)，李?凌云老師?論文：初?探自育自?學(xué)模式在?九年級(jí)數(shù)?學(xué)復(fù)習(xí)教?學(xué)中的應(yīng)?用獲國家?級(jí)一等獎(jiǎng)?。黃建華?、衛(wèi)修權(quán)?、錢菁菁?老師去合?肥一中聽?省級(jí)優(yōu)質(zhì)?課活動(dòng)。?薛峰、丁?鵬、李凌?云老師去?世界外國?語學(xué)校參?加數(shù)學(xué)復(fù)?習(xí)專題研?討活動(dòng)。?姜世揚(yáng)、?劉書兵、?丁鵬、錢?菁菁老師?去阜陽第?十八中學(xué)?參加全省?優(yōu)質(zhì)課評(píng)?比活動(dòng)。?(3)?翻轉(zhuǎn)課堂?微視頻活?動(dòng)，我組?上交了_?___個(gè)?微視頻，?具體有劉?書兵老師?的《三角?形的中位?線》；張?曉凌老師?、錢菁菁?老師合作?完成的《?三角形的?邊角關(guān)系?》；衛(wèi)修?權(quán)老師、?晏彥老師?合作完成?的《百分?數(shù)》；以?及劉書兵?老師、張?曉凌老師?、丁鵬老?師、晏彥?老師、錢?菁菁老師?合作完成?的《平面?直角坐標(biāo)?系》的_?___個(gè)?一系列視?頻。三?、數(shù)學(xué)組?承擔(dān)的課?題開展情?況(1?)我組劉?書兵老師?、黃建華?老師、張?曉凌老師?、王蕾老?師(現(xiàn)換?成錢菁菁?老師)參?與初中數(shù)?學(xué)自適應(yīng)?性評(píng)價(jià)的?課題。本?學(xué)期共召?開了__?__次推?進(jìn)會(huì)，課?題老師全?體參與并?各抒己見?，積極開?展出題、?審題任務(wù)?。在課題?任務(wù)完成?方面我校?老師被一?致公認(rèn)完?成速度快?，質(zhì)量高?。(2?)針對(duì)課?題需要我?組劉書兵?老師、張?明俊老師?、晏彥老?師、錢菁?菁老師還?參加了幾?何畫板的?面授學(xué)習(xí)?；劉書兵?老師還隨?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?參加了在?上海舉辦?的信息化?研修班的?學(xué)習(xí)，這?些都為下?一步的課?題開展打?好基礎(chǔ)。?我真心?地感謝數(shù)?學(xué)組每一?位老師對(duì)?我開展工?作的支持?。小學(xué)?教研教改?工作總結(jié)?樣本（二?）英語?老師的學(xué)?期教學(xué)工?作總結(jié)?八年級(jí)科?學(xué)教學(xué)工?作總結(jié)范?文新教?改培訓(xùn)總?結(jié)新教?改培訓(xùn)即?將結(jié)束了?，把我個(gè)?人這次培?訓(xùn)的情況?從以下幾?方面予以?總結(jié)。?一，培訓(xùn)?態(tài)度的轉(zhuǎn)?變。起初?，我個(gè)人?對(duì)這次培?訓(xùn)持懷疑?觀望甚至?抵觸的態(tài)?度。教改?多少年了?，把許多?人由黑發(fā)?改成了花?發(fā)，可改?來改去，?只落個(gè)“?誤盡蒼生?是語文”?的下場(chǎng)。?這除了語?文教改本?身的原因?，還有外?在因素。?許多時(shí)候?，語文教?學(xué)不能按?老師自己?的理念，?意圖去操?作，你得?去遵守那?些模式，?即使是僵?化的。所?以老師只?是被動(dòng)地?執(zhí)行就行?了，“改?不改”“?如何改”?“改得徹?底不徹底?”，那就?看上面怎?么做了。?通過這次?培訓(xùn)，我?看到了國?家教改的?決心和迫?切，深切?感受到了?語文教師?自身培訓(xùn)?的必要性?和急迫性?。國家的?教改方案?，最后必?須落實(shí)到?每個(gè)老師?的肩上，?如果每一?個(gè)老師不?轉(zhuǎn)變觀念?，不提高?自身素養(yǎng)?，不積極?主動(dòng)地行?動(dòng)起來，?教改只能?是一句空?話。辦好?教育，每?個(gè)教師都?有責(zé)任。?我們必須?克服畏難?情緒，困?惑與茫然?，以積極?的心態(tài)迎?接教改。?二、語?文課程理?念的轉(zhuǎn)變?。在此之?前，如何?讓學(xué)生高?考拿高分?，是語文?教學(xué)的唯?一目標(biāo)。?學(xué)生必須?沒完沒了?去做試卷?，一次又?一次地參?加考試，?老師則忙?于監(jiān)考，?閱卷，試?卷講評(píng)。?效果當(dāng)然?顯著，學(xué)?生不會(huì)握?鋼筆，不?會(huì)寫筆順?，不會(huì)寫?請(qǐng)假條，?不會(huì)讀課?文，不知?道記敘文?，議論文?，說明文?區(qū)別何在?，可一考?試，成績(jī)?還是給整?出來了，?甚至上課?玩手機(jī)的?，談戀愛?的，呼呼?大睡醒不?來的也會(huì)?常常拿高?分，而認(rèn)?真學(xué)習(xí)的?，成績(jī)?cè)?么也上不?去，弄得?老師很無?奈。通過?這次培訓(xùn)?，我對(duì)高?中語文教?學(xué)有了全?新的理念?。高中語?文課程必?須既體現(xiàn)?出高中教?育的共同?價(jià)值，著?眼于學(xué)生?整體素質(zhì)?的提高，?同時(shí)又體?現(xiàn)語文教?育的獨(dú)特?價(jià)值。堅(jiān)?持工具性?與人文性?的統(tǒng)一繼?續(xù)堅(jiān)持義?務(wù)教育語?文新課程?的基本理?念：全面?提高血神?的語文素?養(yǎng)，正確?把握語文?的教育特?點(diǎn)，積極?倡導(dǎo)自主?，合作，?探究的學(xué)?習(xí)方式，?努力建設(shè)?開放而充?滿活力的?語文課程?。三、?全面提高?學(xué)生的語?文素養(yǎng)，?充分發(fā)揮?語文課程?的育人功?能?！案?中語文課?程應(yīng)幫助?學(xué)生獲得?較全面的?語文素養(yǎng)?，再繼續(xù)?發(fā)展和不?斷提高的?過程中有?效地發(fā)揮?作用，以?適應(yīng)未來?學(xué)習(xí)，生?活和工作?需要。高?中語文課?程必須充?分發(fā)揮自?身優(yōu)勢(shì)文?化的熏陶?，塑造熱?愛祖國和?中華文明?丶獻(xiàn)身人?類進(jìn)步事?業(yè)的精神?品格，形?成健康美?好的情感?和奮發(fā)向?上的人生?態(tài)度；應(yīng)?增進(jìn)課程?內(nèi)容與學(xué)?生生長(zhǎng)的?聯(lián)系，引?導(dǎo)學(xué)生積?極參加實(shí)?踐活，學(xué)?習(xí)認(rèn)識(shí)自?然、認(rèn)識(shí)?社會(huì)、認(rèn)?識(shí)自我、?規(guī)劃人生?，實(shí)現(xiàn)本?課程在促?進(jìn)人的全?面發(fā)展方?面的價(jià)值?追求?！?語文素養(yǎng)?，是指學(xué)?生在語文?方面表現(xiàn)?出的“比?較穩(wěn)定、?最基本的?、適應(yīng)時(shí)?代發(fā)展要?求的學(xué)識(shí)?、能力、?技藝和情?感態(tài)度價(jià)?值觀”，?具有工具?性和人文?性統(tǒng)一的?豐富內(nèi)涵?。四、?注重語文?應(yīng)用、審?美與探究?能力的培?養(yǎng)，促進(jìn)?學(xué)生均衡?而有個(gè)性?的發(fā)展“?高中語文?課程，應(yīng)?注重應(yīng)用?，加強(qiáng)與?社會(huì)發(fā)展?、科技進(jìn)?步的聯(lián)系?，加強(qiáng)與?其他課程?的溝通，?以適應(yīng)現(xiàn)?實(shí)生活和?學(xué)生自我?發(fā)展的需?要。要使?學(xué)生掌握?語言交際?的規(guī)范和?基本能力?，并通過?語文應(yīng)用?使學(xué)生養(yǎng)?成認(rèn)真負(fù)?責(zé)、實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度。?審美教育?有助于促?進(jìn)人的知?、情、意?全面發(fā)展?。文學(xué)藝?術(shù)的鑒賞?和創(chuàng)造是?重要的審?美活動(dòng)，?科學(xué)技術(shù)?的創(chuàng)造發(fā)?明以及社?會(huì)生活的?許多方面?也都貫穿?這審美追?求。未來?社會(huì)更崇?尚對(duì)美的?發(fā)現(xiàn)、追?求和創(chuàng)造?語文具有?重要的審?美功能，?高中語文?課程應(yīng)關(guān)?注學(xué)生的?情感發(fā)展?，讓學(xué)生?受到美的?熏陶，培?養(yǎng)自覺審?美意識(shí)和?高尚的審?美情趣，?培養(yǎng)審美?知和審美?創(chuàng)造能力?。現(xiàn)代社?會(huì)要求人?們思想名?敏銳、富?有探索精?神和創(chuàng)造?能力，對(duì)?自然、社?會(huì)和人生?具有更深?刻的思考?和認(rèn)識(shí)。?高中學(xué)生?身心發(fā)展?漸趨成熟?，已具有?一定的閱?讀表達(dá)能?力和知識(shí)?文化積累?，促進(jìn)他?們探究能?力的發(fā)展?成為高中?語文課程?的重要任?務(wù)。應(yīng)在?繼續(xù)提高?學(xué)生觀察?、感受，?分析、判?斷能力的?同時(shí)，重?點(diǎn)關(guān)注學(xué)?生思考問?題的深度?和廣度，?使學(xué)生增?強(qiáng)探究意?識(shí)和興趣?，學(xué)習(xí)探?究的方法?，使語文?學(xué)習(xí)的過?程成為積?極主動(dòng)探?索未知領(lǐng)?域的過程?。”高中?語文課程?從語文的?功能和人?的主要行?為取向出?發(fā)，圍繞?應(yīng)用、審?美、探究?三個(gè)方面?加強(qiáng)對(duì)學(xué)?生語文能?力的培養(yǎng)?。高中語?文課程有?必要對(duì)學(xué)?生的應(yīng)用?能力，以?適應(yīng)現(xiàn)代?生活和自?我需要；?要養(yǎng)成認(rèn)?真負(fù)責(zé)，?實(shí)事求是?的科學(xué)態(tài)?度，同時(shí)?注重科學(xué)?之間知識(shí)?和技能的?聯(lián)系、遷?移和整合?。在高中?語文課程?建設(shè)中，?為有效的?提高語文?的應(yīng)用能?力，必須?考慮如下?兩個(gè)方面?；一是課?程類容要?加強(qiáng)與學(xué)?生生活經(jīng)?驗(yàn)和實(shí)際?需要的聯(lián)?系、包括?當(dāng)前的生?活、學(xué)習(xí)?的實(shí)際情?況和未來?可能出現(xiàn)?的基本需?要；二是?課程實(shí)施?途徑，要?注重設(shè)計(jì)?與開展應(yīng)?用性強(qiáng)的?語文實(shí)踐?活動(dòng)，通?過作業(yè)、?練習(xí)，作?文等堂課?、主渠道?，有一時(shí)?的培養(yǎng)學(xué)?生認(rèn)真負(fù)?責(zé)、實(shí)事?求是的科?學(xué)態(tài)度和?嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致?的作風(fēng)。?語文課程?是學(xué)生受?到審美教?育的一條?重要渠道?，高中語?文課程必?要突出這?方面的教?育功能。?學(xué)生在學(xué)?習(xí)語文的?過程中可?以受到語?言、書寫?藝術(shù)、作?品形象、?情感態(tài)度?等多方面?美的熏陶?。在語文?教育中，?要注重培?養(yǎng)學(xué)生自?覺地審美?意識(shí)，時(shí)?時(shí)注意把?實(shí)用目標(biāo)?，科學(xué)規(guī)?律和審美?要求結(jié)合?起來，提?高學(xué)習(xí)，?工作，生?活的質(zhì)量?。義務(wù)教?育課程改?革中，十?分重視探?究學(xué)習(xí)意?識(shí)的培養(yǎng)?。探究能?力是創(chuàng)新?的基石，?創(chuàng)新能力?不僅是國?家社會(huì)的?需要，也?是個(gè)人發(fā)?展成長(zhǎng)的?內(nèi)在需要?。這就要?轉(zhuǎn)變教育?觀念，改?變長(zhǎng)期以?來習(xí)慣了?的單純接?受的學(xué)習(xí)?方式，讓?學(xué)生在探?究學(xué)習(xí)中?增強(qiáng)探?究興趣，?養(yǎng)成探究?意識(shí)和習(xí)?慣。探究?學(xué)習(xí)是開?放性的，?它注重的?不僅是問?題的答案?而且還有?發(fā)現(xiàn)問題?，解決問?題的過程?和方法。?課程實(shí)施?過程中組?織獨(dú)立探?究和小組?合作等研?究性學(xué)習(xí)?，提高學(xué)?生質(zhì)疑意?識(shí)，設(shè)計(jì)?解決問題?方案，求?證解決方?法等。?五、遵循?共同基礎(chǔ)?與多樣性?選擇相統(tǒng)?一的原則?。高中語?文教學(xué)首?先要面向?全體學(xué)生?的基本需?求，是每?一個(gè)學(xué)生?都完成所?規(guī)定的內(nèi)?容，都達(dá)?到所規(guī)定?的課程目?標(biāo)這就是?共通性和?基礎(chǔ)性；?同時(shí)注意?學(xué)生個(gè)性?的差異，?學(xué)習(xí)需求?和發(fā)展方?向的差異?以及語文?學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?的差異。?面對(duì)不同?興趣，不?同發(fā)展方?向的學(xué)生?，就要注?意多樣性?和選擇性?。六、?教育改革?是動(dòng)態(tài)的?，持久的?過程，教?師必須不?斷學(xué)習(xí)，?才能跟上?時(shí)代的需?要。不僅?要培養(yǎng)學(xué)?生的合作?探究意識(shí)?，教師在?教學(xué)過程?中，首先?要有探究?合作意識(shí)?，創(chuàng)新意?識(shí)。充滿?信心，堅(jiān)?定不移地?向前走。?開展“?同課異構(gòu)?”教研教?改活動(dòng)工?作總結(jié)?為了讓不?同的教師?面對(duì)相同?的教材，?針對(duì)學(xué)生?的實(shí)際情?況，結(jié)合?自己的生?活經(jīng)歷，?知識(shí)背景?和情感體?驗(yàn)。根據(jù)?自己對(duì)教?材的不同?理解，對(duì)?教學(xué)策略?的不同選?擇，對(duì)課?改資源的?不同選用?，進(jìn)行獨(dú)?具個(gè)性的?教學(xué)設(shè)計(jì)?，賦予靜?態(tài)教材以?生命活力?。達(dá)到同?伴互動(dòng)，?同伴互助?，同伴共?進(jìn)的目的?，形成一?個(gè)和諧共?處，努力?進(jìn)取的教?研教改共?同體，促?進(jìn)我校教?師專業(yè)可?持續(xù)發(fā)展?。根據(jù)教?研室安排?，我校從?本學(xué)期初?開始開展?了同課異?構(gòu)教研教?改活動(dòng)。?現(xiàn)就本次?活動(dòng)情況?總結(jié)如下?：一、?建立了組?織機(jī)構(gòu)，?確定了活?動(dòng)主題。?為了使?這項(xiàng)活動(dòng)?井然有序?，扎扎實(shí)?實(shí)的開展?，我校成?立了以校?長(zhǎng)為組長(zhǎng)?，主任、?語、數(shù)教?研組長(zhǎng)為?副組長(zhǎng)、?成員的組?織機(jī)構(gòu)，?并明確了?各自的職?責(zé)，協(xié)助?督促此項(xiàng)?活動(dòng)順利?開展。確?定了以學(xué)?定教、同?課異構(gòu)、?彰顯個(gè)性?、注重實(shí)?施、積極?構(gòu)建以學(xué)?生健康全?面發(fā)展為?中心的教?與學(xué)為內(nèi)?容的活動(dòng)?主題，保?障此項(xiàng)活?動(dòng)的有效?性。二?、確定了?同課異構(gòu)?對(duì)象，開?展了講課?、聽課。?我校在?校內(nèi)開展?同課異構(gòu)?年級(jí)的是?六年級(jí)語?文，與西?王、嶺后?聯(lián)片開展?的年級(jí)時(shí)?三數(shù)、四?語。同課?異構(gòu)對(duì)象?確定先后?所講內(nèi)容?，再讓每?位任課老?師認(rèn)真?zhèn)?課，然后?由組長(zhǎng)組?織分語、?數(shù)兩組認(rèn)?真聽課。?(六年?級(jí)本校老?師聽、三?數(shù)、四語?聯(lián)片聽課?)，聽完?后讓授課?老師說課?，最后集?中聽課。?把每節(jié)課?中的優(yōu)點(diǎn)?不足提出?來，與授?課老師交?流，最后?同課的老?師再相互?溝通，交?流，達(dá)成?共識(shí)，形?成了一個(gè)?集同課老?師優(yōu)點(diǎn)于?一身的整?合教案。?再分別在?班上上課?，效果很?好。_?___年?____?月美術(shù)教?研教改教?學(xué)工作總?結(jié)時(shí)間?飛逝，短?短的一個(gè)?學(xué)期已經(jīng)?匆匆過去?，本學(xué)期?在學(xué)校