班級(jí)素質(zhì)教育的活動(dòng)總結(jié)范文（二篇）

第6頁(yè)共6頁(yè)班級(jí)素質(zhì)?教育的活?動(dòng)總結(jié)范?文為了?進(jìn)一步_?___《?____?進(jìn)一步加?強(qiáng)和改進(jìn)?學(xué)校德育?工作的若?干意見》?，加強(qiáng)對(duì)?青少年的?思想道德?建設(shè)，實(shí)?現(xiàn)我校“?用科學(xué)發(fā)?展的教育?觀，創(chuàng)環(huán)?境育人的?特色學(xué)校?”這一新?目標(biāo)，我?校始終堅(jiān)?持將德育?工作放在?學(xué)校各項(xiàng)?工作的首?位，只有?解決了學(xué)?生的思想?問(wèn)題，其?它各項(xiàng)學(xué)?校工作就?可順利開?展。今年?我校調(diào)整?德育領(lǐng)導(dǎo)?班子后，?始終牢記?一句話：?“有了愛?，就有了?一切”。?以“愛”?的教育作?為德育的?出發(fā)點(diǎn)和?歸宿，贏?得了社會(huì)?的廣泛贊?譽(yù)。逐步?確定了“?以德立校?，以德治?校，以德?興?！钡?認(rèn)識(shí)高度?，形成了?“有新意?、有力度?、有實(shí)效?”的德育?工作思路?，“抓教?育、抓活?動(dòng)、抓示?范”的德?育工作方?法和“接?觸-理解?-發(fā)現(xiàn)-?引導(dǎo)-推?動(dòng)”的德?育工作程?序，學(xué)校?德育工作?走上了“?分時(shí)期、?有重點(diǎn)、?分層次、?成系列”?的科學(xué)化?、規(guī)范化?的軌道，?出現(xiàn)了前?所未有的?新局面。?現(xiàn)將前段?工作總結(jié)?：1、?建立健全?三個(gè)層面?的隊(duì)伍，?加大德育?工作的力?度。建?立健全一?支務(wù)實(shí)的?德育工作?隊(duì)伍是搞?好德育工?作的前提?，為了使?德育工作?卓有成效?，我校成?立了三個(gè)?層面的德?育隊(duì)伍。?一是以校?長(zhǎng)為首，?教導(dǎo)主任?和團(tuán)總支?書記、年?級(jí)組長(zhǎng)為?核心的德?育管理隊(duì)?伍。二是?以班主任?、心理輔?導(dǎo)教師、?政治教師?為骨干的?德育實(shí)施?隊(duì)伍。三?是以學(xué)生?會(huì)干部為?橋梁的德?育督查隊(duì)?伍。形成?了一個(gè)立?體化、網(wǎng)?絡(luò)化的德?育工作格?局，有效?地推動(dòng)了?我校各項(xiàng)?德育活動(dòng)?的開展。?2、充?分發(fā)揮各?類組織的?優(yōu)勢(shì)和家?長(zhǎng)作用，?實(shí)現(xiàn)兩個(gè)?結(jié)合。?我校成立?了家長(zhǎng)學(xué)?校。還有?保衛(wèi)小分?隊(duì)，衛(wèi)生?督查隊(duì)，?紀(jì)律檢查?小組等，?充分發(fā)揮?各類組織?的輻射作?用和家長(zhǎng)?影響力。?進(jìn)一步狠?抓兩個(gè)結(jié)?合：校內(nèi)?教育與校?外教育相?結(jié)合，形?式與內(nèi)容?相結(jié)合。?成立了家?長(zhǎng)委員會(huì)?、家長(zhǎng)學(xué)?校，班主?任經(jīng)常與?學(xué)生家長(zhǎng)?取得聯(lián)系?與交流。?其次學(xué)校?還長(zhǎng)期聘?任了一批?有經(jīng)驗(yàn)的?心理輔導(dǎo)?員，讓心?理輔導(dǎo)進(jìn)?課堂，變?單一的談?話到班集?體教育。?根據(jù)學(xué)生?的身體特?點(diǎn)、心理?特點(diǎn)、思?想特點(diǎn)，?開展多種?多樣的校?內(nèi)外活動(dòng)?。各班與?班之間經(jīng)?常有乒乓?球賽、足?球賽、籃?球賽。每?周一次升?旗儀式，?培養(yǎng)了學(xué)?生人集體?榮譽(yù)感、?無(wú)私奉獻(xiàn)?精神和助?人為樂的?優(yōu)良傳統(tǒng)?。3、?穩(wěn)步推進(jìn)?學(xué)生自治?，讓學(xué)生?自己教育?自己。?良好班風(fēng)?、教風(fēng)、?學(xué)風(fēng)、校?風(fēng)的形成?，關(guān)鍵在?教師，而?落實(shí)在學(xué)?校德育工?作的最終?目標(biāo)是實(shí)?現(xiàn)學(xué)生自?我教育。?使學(xué)生成?為管理自?己的主人?。進(jìn)行學(xué)?生自律，?加強(qiáng)學(xué)生?會(huì)功能，?是我校今?年德育工?作又一亮?點(diǎn)。學(xué)生?校徽配戴?，食堂就?餐，各班?衛(wèi)生情況?，教師辦?公室衛(wèi)生?檢查評(píng)比?，還有學(xué)?生違紀(jì)事?件如：抽?煙、爬圍?墻、亂拋?紙屑等都?由學(xué)生會(huì)?干部值日?檢查。這?樣推進(jìn)了?學(xué)生“自?主管理、?自我教育?”。并且?還確立了?學(xué)生日常?管理的德?育評(píng)價(jià)體?系，對(duì)學(xué)?生素質(zhì)進(jìn)?行評(píng)價(jià)，?使學(xué)生在?日常生活?、學(xué)習(xí)中?自己約束?自己，有?效地促進(jìn)?了學(xué)生由?看管型向?自覺型轉(zhuǎn)?變。4?、加強(qiáng)校?園文化建?設(shè)。(?1)校園?制度文化?建設(shè)在?校園文化?建設(shè)中，?我校要求?達(dá)到“四?化”(綠?化、美化?、凈化、?道路硬化?)，“九?有”(有?國(guó)旗、有?校訓(xùn)、有?宣傳櫥窗?、有文明?鏡、有文?明監(jiān)督崗?、有警示?牌、有校?園文化教?育內(nèi)容、?校園文化?教育活動(dòng)?、有校園?文化建設(shè)?評(píng)比表彰?)，并用?制度和措?施將校園?文化建設(shè)?的內(nèi)容量?化和細(xì)化?，使之更?具有可操?作性。在?此基礎(chǔ)上?先后制定?了《諭興?中學(xué)學(xué)生?管理?xiàng)l例?》、《諭?興中學(xué)安?全教育十?不準(zhǔn)》、?《班主任?工作制度?》、《班?級(jí)管理?xiàng)l?例》、《?文明衛(wèi)生?制度》、?《愛護(hù)公?物制度》?、《三好?學(xué)生、優(yōu)?秀學(xué)生干?部評(píng)選制?度》等。?這些措施?的制定和?落實(shí)，使?校園文化?建設(shè)邁向?了規(guī)范化?、制度化?軌道，有?力地推動(dòng)?了精神文?明的建設(shè)?。(2?)校園物?質(zhì)文化建?設(shè)學(xué)校?是育人的?場(chǎng)所，是?社會(huì)主義?精神文明?的陣地，?有一個(gè)舒?適幽雅的?教學(xué)環(huán)境?，教師能?安心教、?學(xué)生能愉?快學(xué)，其?“潤(rùn)物細(xì)?無(wú)聲”的?效果不言?而喻，所?以，作為?學(xué)校必須?營(yíng)造良好?的校園物?質(zhì)文化環(huán)?境。班?級(jí)素質(zhì)教?育的活動(dòng)?總結(jié)范文?（二）?教育的根?本任務(wù)是?提高學(xué)生?的思想政?治素質(zhì)、?文化科學(xué)?素質(zhì)、身?體心理素?質(zhì)和運(yùn)動(dòng)?技能素質(zhì)?。社會(huì)發(fā)?展決定了?實(shí)施素質(zhì)?教育目標(biāo)?的必要性?，教育規(guī)?律決定了?素質(zhì)教育?目標(biāo)的必?然性，教?育的根本?目的是培?養(yǎng)人，提?高人的素?質(zhì)。1?.在文化?方面，除?了多給學(xué)?生講知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代?需要文化?水準(zhǔn)高的?人才，多?講名人的?故事，激?發(fā)學(xué)生的?學(xué)習(xí)興趣?，讓學(xué)生?學(xué)好文化?知識(shí)課。?文化不是?口號(hào)，要?讓一種文?化成為一?種精神融?入人心，?我認(rèn)為應(yīng)?做到以下?三點(diǎn)：做?好?就是選擇?好文化的?內(nèi)容，培?養(yǎng)班級(jí)成?員對(duì)文化?的認(rèn)同感?，以實(shí)現(xiàn)?統(tǒng)一思想?認(rèn)識(shí)的目?的；做實(shí)?就?是要讓文?化融入到?班級(jí)每一?個(gè)人的思?想意識(shí)中?，體現(xiàn)在?每一個(gè)成?員的日常?行為上，?將其提煉?為成員價(jià)?值觀的一?部分；做?強(qiáng)?就是隨著?班級(jí)的不?斷發(fā)展要?不斷強(qiáng)化?、補(bǔ)充、?完善文化?的內(nèi)容，?以做到文?化與時(shí)俱?進(jìn)，促進(jìn)?團(tuán)隊(duì)可持?續(xù)發(fā)展。?2.在?情感教育?方面，處?于青春期?的學(xué)生情?感波動(dòng)大?，對(duì)周圍?的反應(yīng)很?敏感，他?們的情感?需要更為?強(qiáng)烈，他?們不僅需?要情感上?的引路人?，也需要?情感上的?傾訴者。?他們需要?平等、友?善、關(guān)心?、理解、?尊重。他?們并不是?先接受周?圍人的叮?囑、輔導(dǎo)?、說(shuō)教而?是先考慮?周圍人對(duì)?自己的態(tài)?度。如果?這種說(shuō)教?是令人振?奮、愉悅?、有幫助?、有關(guān)心?感的，他?們往往會(huì)?積極地接?受，反之?就會(huì)消極?地接受，?從而影響?他們的行?為。因此?，老師工?作時(shí)，應(yīng)?注意對(duì)學(xué)?生情感的?關(guān)注。當(dāng)?學(xué)生遇到?困難、挫?折時(shí)，如?果老師能?充分尊重?他們，以?誠(chéng)相待，?就能夠有?效地幫助?他們克服?困難解決?矛盾，消?除挫折。?對(duì)那些心?理脆弱缺?點(diǎn)較多的?學(xué)生，應(yīng)?傾注關(guān)心?、耐心、?愛心，做?他們的知?心人、引?路人。老?師應(yīng)該經(jīng)?常主動(dòng)和?學(xué)生談心?，及時(shí)了?解他們的?思想動(dòng)態(tài)?，主動(dòng)解?決他們?cè)?學(xué)習(xí)和生?活中遇到?的困難。?沒有交流?，就沒有?教育，就?沒有感悟?，就沒有?情感。走?進(jìn)學(xué)生和?每一個(gè)學(xué)?生成為朋?友，他們?就會(huì)尊重?老師，理?解老師。?3.在?責(zé)任感方?面，先從?班級(jí)公物?入手，誰(shuí)?使用誰(shuí)管?理誰(shuí)負(fù)責(zé)?，責(zé)任到?人，該履?行的職責(zé)?必須督促?按時(shí)保質(zhì)?保量完成?，從而增?強(qiáng)責(zé)任感?意識(shí)。教?育學(xué)生不?同的崗位?和角色都?有相關(guān)的?責(zé)任，推?卸責(zé)任是?不理智的?，勇敢的?承擔(dān)責(zé)任?更能受到?別人的尊?重與領(lǐng)導(dǎo)?的青睞。?作為教師?應(yīng)通過(guò)日?常生活、?班級(jí)例會(huì)?不斷去加?強(qiáng)教育，?并進(jìn)行有?效的監(jiān)督?；要教會(huì)?學(xué)生承擔(dān)?責(zé)任，長(zhǎng)?期堅(jiān)持不?懈地去培?養(yǎng)和引導(dǎo)?才能實(shí)現(xiàn)?期望的目?標(biāo)。4?.在科學(xué)?方面，通?過(guò)小論文?寫作、小?創(chuàng)造等系?列活動(dòng)，?讓學(xué)生用?所學(xué)的文?化知識(shí)在?現(xiàn)實(shí)生活?中去分析?問(wèn)題，解?決問(wèn)題，?從而提高?其科學(xué)文?化素質(zhì)。?5.在?心理素質(zhì)?的培養(yǎng)中?，要進(jìn)行?正視挫折?的非凡勇?氣教育，?堅(jiān)定戰(zhàn)勝?挫折的信?念，拿出?戰(zhàn)勝挫折?的實(shí)際行?動(dòng)，使學(xué)?生認(rèn)識(shí)到?必須勤奮?學(xué)習(xí)，努?力奮斗，?積極表現(xiàn)?，才能適?應(yīng)不斷變?化的社會(huì)?。6.?在競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)方面，?盡可能引?入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制。比如?在評(píng)優(yōu)、?選拔干部?上都要面?向全體，?讓每一個(gè)?同學(xué)都處?于平等的?地位進(jìn)行?競(jìng)爭(zhēng)；特?別是在學(xué)?習(xí)上，由?于基礎(chǔ)不?同可以實(shí)?行分段競(jìng)?爭(zhēng)，把成?績(jī)相近似?的同學(xué)劃?成同一段?，制定相?應(yīng)的奮斗?目標(biāo)看誰(shuí)?先達(dá)到，?并給予相?應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)?。7.?充分利用?多媒體教?育，多媒?體比電視?在操作使?用上更加?靈活。這?就是信息?集成控制?的特性。?其價(jià)值的?關(guān)鍵所在?，不僅是?如同電視?具有較強(qiáng)?的形象表?現(xiàn)力，即?“好看”?，而且還?在于信息?靈活呈現(xiàn)?的隨機(jī)控?制能力，?即“好用?”。在“?好看”和?“好用”?的關(guān)系上?，多媒體?更突出“?好用”的?特性，避?免了教材?千篇一律?的灌輸式?缺陷，教?師可以真?正做到以?學(xué)生為中?心的情景?式教學(xué)，?是現(xiàn)代教?育所提倡