2023年暑期師德培訓(xùn)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版（二篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)2023?年暑期師?德培訓(xùn)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)版?有人說(shuō)?，一個(gè)學(xué)?生就是一?首詩(shī)，一?個(gè)心靈就?是一個(gè)世?界。愛(ài)學(xué)?生就是要?對(duì)每一個(gè)?學(xué)生發(fā)自?內(nèi)心的真?愛(ài)，愛(ài)得?深，愛(ài)得?嚴(yán)。感動(dòng)?著他們的?感動(dòng)，痛?苦著他們?的痛苦，?收獲著他?們的收獲?，成功著?他們的成?功，在學(xué)?生心靈的?沃土根植?美好和夢(mèng)?想。（?一）、用?親和之心?架設(shè)教育?之橋我?經(jīng)常這樣?捫心自問(wèn)?：做一名?優(yōu)秀的教?師，最重?要的究竟?是什么，?優(yōu)美的語(yǔ)?言，廣博?的知識(shí)，?還是豐富?的經(jīng)驗(yàn)終?于，我發(fā)?現(xiàn)，這些?都是一名?優(yōu)秀教師?不可或缺?的優(yōu)秀品?質(zhì)，但更?重要的是?有愛(ài)心，?是穿越心?靈的無(wú)私?的真愛(ài)。?師愛(ài)，發(fā)?自內(nèi)心深?處的真愛(ài)?，是師德?的老師的?體貼，關(guān)?愛(ài)使他們?感到舒暢?、親切，?一句恰如?其分的贊?揚(yáng)和關(guān)心?遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)?冷冰冰的?指責(zé)，這?就是親和?力的作用?。教育是?育人的偉?業(yè)，用真?心觸動(dòng)他?們的心弦?，也同樣?收獲他們?真誠(chéng)的愛(ài)?。核心，?它是熊熊?的火炬，?能點(diǎn)燃學(xué)?生的夢(mèng)想?;它是指?路的明燈?，能照亮?學(xué)生前進(jìn)?的路程“?捧著一顆?心來(lái)，不?帶半根草?去”，這?心，就是?為師者赤?誠(chéng)的真心?，如春風(fēng)?化雨，點(diǎn)?點(diǎn)滴滴滋?潤(rùn)學(xué)子心?田。，師?德，決不?是簡(jiǎn)單的?說(shuō)教，而?是一種無(wú)?私精神的?體現(xiàn)，一?種不息的?師魂!?（二）、?用無(wú)私之?心鋪就事?業(yè)之路?教師對(duì)學(xué)?生的愛(ài)應(yīng)?該是博大?無(wú)私、寬?廣無(wú)邊的?，也是無(wú)?微不至的?。教師，?可以感染?同事，同?心同德，?齊心協(xié)力?;可以感?染家長(zhǎng)，?樹(shù)立威信?，真誠(chéng)溝?通;可以?感染學(xué)生?，積極進(jìn)?取，勤奮?努力;我?們更可以?感動(dòng)社會(huì)?，愛(ài)崗敬?業(yè)。（?三）、用?研究者之?心搭建教?學(xué)之梯?在學(xué)?！?科研興校?，內(nèi)涵發(fā)?展”思想?的引領(lǐng)下?，成為研?究者、作?研究型教?師成為我?的事業(yè)追?求。我認(rèn)?真鉆研，?努力實(shí)踐?，優(yōu)化課?堂結(jié)構(gòu)，?提高課堂?實(shí)效，因?材施教，?努力為學(xué)?生創(chuàng)造一?個(gè)輕松、?愉快的學(xué)?習(xí)氛圍。?與此同時(shí)?，我努力?加強(qiáng)自己?的修養(yǎng)，?堅(jiān)持每月?閱讀一本?與教育相?關(guān)的書(shū)籍?，通過(guò)閱?讀和研究?來(lái)學(xué)習(xí)一?位優(yōu)秀教?師的一言?一行，為?自己以后?的教師之?路打好基?礎(chǔ)。（?四）、言?傳身教、?嚴(yán)格要求?是提高教?學(xué)質(zhì)量的?催化劑?中國(guó)古代?教育家孔?子曰：“?其身正，?不令而行?;其身不?正，雖令?不從?！?教育實(shí)踐?表明，教?師的道德?品質(zhì)、治?學(xué)態(tài)度、?工作作風(fēng)?、生活態(tài)?度，乃至?一言一行?，都直接?或間接地?影響學(xué)生?的心靈。?正因?yàn)檠?傳身教這?種特殊的?育人效用?，使為人?師表成為?一種重要?的教育手?段和途徑?。因此培?養(yǎng)人才的?素質(zhì)主要?取決于教?師的思想?政治素質(zhì)?和業(yè)務(wù)水?平。教?師要在學(xué)?生心目中?樹(shù)立崇高?的威信，?首先必須?具有淵博?的知識(shí)和?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度。?教師的言?行對(duì)學(xué)生?起著潛移?默化的作?用，有時(shí)?簡(jiǎn)單的一?句話會(huì)給?學(xué)生留下?終生難忘?的印象。?教師展示?的不僅是?豐富的科?學(xué)知識(shí)、?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?學(xué)風(fēng)范、?解決問(wèn)題?的方式方?法，而且?還有教師?的個(gè)性及?心理素質(zhì)?。教師在?課堂上的?一言一行?，學(xué)生盡?收眼底，?因而教師?在課堂上?所表現(xiàn)的?優(yōu)良品質(zhì)?會(huì)潛移默?化地感染?學(xué)生，在?“教書(shū)”?同時(shí)起著?“育人”?的良好作?用。其次?還要嚴(yán)以?自律，嚴(yán)?格要求，?以身作則?，作身先?士卒的垂?范。另外?還要關(guān)心?熱愛(ài)學(xué)生?，課后傾?聽(tīng)學(xué)生的?聲音做學(xué)?生的良師?益友。愛(ài)?是人類的?情感之一?，情感就?是人們對(duì)?于客觀事?物是否符?合個(gè)人需?要而產(chǎn)生?的態(tài)度及?情緒體驗(yàn)?，它在教?育過(guò)程中?具有巨大?的作用。?（五）?、根據(jù)新?時(shí)期學(xué)生?的特點(diǎn)啟?迪學(xué)生心?靈現(xiàn)在?的學(xué)生究?竟有哪些?特點(diǎn)這是?教師在教?書(shū)育人過(guò)?程中要注?意的問(wèn)題?。教書(shū)育?人的指導(dǎo)?思想一定?要突出時(shí)?代性，適?應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)?代化建設(shè)?所需要的?人才。教?師在教學(xué)?中要通過(guò)?多種渠道?掌握學(xué)生?的思想動(dòng)?態(tài)，采取?適合于學(xué)?生心理特?點(diǎn)的措施?加以誘導(dǎo)?，使學(xué)生?牢固樹(shù)立?起正確的?思想觀點(diǎn)?，明確學(xué)?習(xí)目的和?任務(wù)。針?對(duì)學(xué)生的?特點(diǎn)多開(kāi)?展一些健?康有益的?課外活動(dòng)?，把學(xué)生?吸引到正?面來(lái)，寓?教育于各?種活動(dòng)之?中。如經(jīng)?常開(kāi)展紀(jì)?律法制教?育，增強(qiáng)?他們的紀(jì)?律法制觀?念，使他?們懂得遵?紀(jì)守法的?道理。?教書(shū)和育?人是緊密?聯(lián)系在一?起的，這?是人類社?會(huì)教育過(guò)?程中所共?有的特征?，也是教?育規(guī)律的?客觀要求?。教學(xué)活?動(dòng)不是隨?意性的，?而是根據(jù)?一定社會(huì)?所確定的?教育目的?和任務(wù)的?要求，教?師按規(guī)定?的教學(xué)內(nèi)?容，有目?的、有計(jì)?劃地傳授?給學(xué)生，?使學(xué)生掌?握一定知?識(shí)，形成?一定的知?識(shí)體系，?成為一定?社會(huì)所需?要的人。?所以，教?書(shū)只是手?段，育人?才是目的?。教書(shū)和?育人是緊?密聯(lián)系在?一起的，?這是一條?最基本的?教育規(guī)律?。將教書(shū)?和育人割?裂，只顧?教書(shū)，不?管育人，?這不僅是?淡忘了自?己的社會(huì)?角色，缺?乏職業(yè)道?德，而且?是對(duì)__?__教育?方針和社?會(huì)主義教?師神圣職?責(zé)的褻讀?。每個(gè)教?師都要遵?循教育規(guī)?律，不僅?要做好專?業(yè)知識(shí)的?傳播者，?還要自覺(jué)?當(dāng)好正確?政治方向?的引導(dǎo)者?和高尚心?靈的塑造?者，才不?愧為合格?的人民教?師。2?023年?暑期師德?培訓(xùn)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)版（?二）目?前，我國(guó)?改革開(kāi)放?和社會(huì)主?義現(xiàn)代化?建設(shè)進(jìn)入?了一個(gè)新?的歷史階?段。新的?形式對(duì)中?小學(xué)教師?隊(duì)伍建設(shè)?提出了更?高的要求?。因此作?為教師來(lái)?說(shuō)應(yīng)具備?全面的素?質(zhì)教育發(fā)?展，才能?培養(yǎng)出適?應(yīng)21世?紀(jì)需要的?社會(huì)主義?新人?，F(xiàn)?代社會(huì)在?帶給人們?物質(zhì)文明?的同時(shí)也?給人們的?心理帶來(lái)?了沉重的?負(fù)荷。教?師，作為?社會(huì)的一?份子，更?作為培育?下一代的?言傳身教?者，他們?的心理健?康，是與?培養(yǎng)下一?代息息相?關(guān)的大事?。教師不?是神，愛(ài)?情婚姻、?子女家庭?、經(jīng)濟(jì)收?入、名譽(yù)?地位等種?種人生瑣?事必然會(huì)?影響自己?的情緒。?當(dāng)心情不?好時(shí)，很?容易將內(nèi)?心的煩躁?投射到學(xué)?生身上，?語(yǔ)言不檢?點(diǎn)，甚至?動(dòng)手施暴?，打碎了?自己在學(xué)?生心目中?的美好形?象，使學(xué)?生感到緊?張、委屈?、怨恨，?給學(xué)生造?成負(fù)面影?響，造成?學(xué)生對(duì)社?會(huì)的不信?任，甚至?可以影響?學(xué)生的一?生。做人?有做人的?準(zhǔn)則，干?工作要求?具備起碼?的專業(yè)素?養(yǎng)和職業(yè)?道德;如?果說(shuō)對(duì)教?師有什么?特別的要?求，我認(rèn)?為，比“?學(xué)高為師?，德高為?范更重要?，還是對(duì)?自己所從?事的職業(yè)?的價(jià)值和?意義的深?刻認(rèn)識(shí)和?堅(jiān)定信念?，這是2?1世紀(jì)教?師素質(zhì)的?最重要的?方面。?因此，教?師必須時(shí)?刻牢記自?己肩負(fù)的?社會(huì)和歷?史責(zé)任，?不斷提高?自身的素?質(zhì)、修養(yǎng)?，自覺(jué)維?護(hù)教師職?業(yè)道德，?愛(ài)崗敬業(yè)?、關(guān)愛(ài)學(xué)?生、廉潔?從教、精?心育人、?團(tuán)結(jié)協(xié)作?、勇于創(chuàng)?新。在教?師之間，?師生之間?，教師與?家長(zhǎng)之間?形成互相?尊重、互?相愛(ài)護(hù)、?善于交流?、及時(shí)溝?通的氛圍?，也是保?持教師心?理健康的?必要環(huán)境?。教師是?人類的靈?魂工程師?。教師職?業(yè)道德素?質(zhì)高低，?直接關(guān)系?億萬(wàn)青少?年學(xué)生的?健康成長(zhǎng)?。加強(qiáng)教?師職業(yè)道?德建設(shè)，?提高教師?的思想道?德水平，?刻苦鉆研?業(yè)務(wù)，不?斷學(xué)習(xí)新?知識(shí)，探?索教育教?學(xué)規(guī)律，?改進(jìn)教育?教學(xué)方法?，提高教?育教學(xué)和?科研水平?。有人把?教師比作?紅燭，燃?燒自己，?照亮別人?，這是對(duì)?教師的崇?高評(píng)價(jià)和?美好贊譽(yù)?。世人給?教師帶上?了如此美?麗的“花?環(huán)”，我?們更應(yīng)當(dāng)?嚴(yán)于律己?，寬以待?人，為這?頂“花環(huán)?”增添光?彩。作為?一名教師?，最重要?的是要熱?愛(ài)教育事?業(yè)，只有?充滿了對(duì)?教師職業(yè)?的無(wú)限熱?愛(ài)，才會(huì)?在教育崗?位上兢兢?業(yè)業(yè)，無(wú)?私奉獻(xiàn)。?作為一?名教師，?應(yīng)該熱愛(ài)?學(xué)生。教?師由于肩?負(fù)著重要?的社會(huì)使?命，因此?必須要有?嚴(yán)格的職?業(yè)準(zhǔn)入制?度并且有?嚴(yán)格的職?業(yè)道德規(guī)?范。保護(hù)?和扶助學(xué)?生，這是?教師職業(yè)?必須堅(jiān)守?的精神底?線，也是?教師職業(yè)?區(qū)別與其?他任何一?種職業(yè)的?特征，在?發(fā)生突發(fā)?性事件時(shí)?教師的行?為應(yīng)當(dāng)體?現(xiàn)出這個(gè)?職業(yè)的神?圣。每?一個(gè)學(xué)生?都希望得?到老師的?愛(ài)，師愛(ài)?是一種巨?大的教育?力量，它?能使學(xué)生?感覺(jué)到教?師的溫暖?，產(chǎn)生愉?快的情緒?，激發(fā)學(xué)?習(xí)的興趣?，感受到?別人對(duì)他?的希望，?集體對(duì)他?的信任，?從而收到?良好的教?育效果;?再次，教?師要處處?事事嚴(yán)格?要求自己?，敢于正?視自己，?解剖自己?。凡是要?求學(xué)生做?到的，自?己必須先?做到，給?學(xué)生樹(shù)立?好的榜樣?，凡是要?求學(xué)生不?做的事，?自己堅(jiān)決?不做，以?免給學(xué)生?留下壞的?印象，言?傳身教比?單純說(shuō)教?有效百倍?;教師?還應(yīng)具備?刻苦鉆研?，嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)的態(tài)度?，要有活?到老，教?到老，學(xué)?到老的進(jìn)?取精神，?孜孜不倦?地吸收新?鮮知識(shí)來(lái)?充實(shí)自己?，以適應(yīng)?時(shí)代發(fā)展?需要。在?市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)?、影視文?化、網(wǎng)絡(luò)?浪潮的背?景下，教?師必須要?經(jīng)常的讀?書(shū)學(xué)習(xí)。?學(xué)校是讀?書(shū)的場(chǎng)所?，是書(shū)籍?的王國(guó)，?真正的教?師必定是?一個(gè)讀書(shū)?愛(ài)好者。?教師的讀?書(shū)習(xí)慣會(huì)?影響學(xué)生?。把每一?個(gè)學(xué)生都?領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍?世界，培?養(yǎng)對(duì)書(shū)的?酷愛(ài)，使?書(shū)籍成為?智力生活?中的指路?明燈，這?些都取決?于教師。?不管教師?讀書(shū)難的?理由有千?萬(wàn)條，但?每個(gè)教師?自己應(yīng)該?清楚，作?為教師，?必須要堅(jiān)?持讀書(shū)。?有人說(shuō)快?樂(lè)是一種?選擇，有?的人快樂(lè)?，有的人?痛苦，在?于一念之?差。教師?職業(yè)給我?們帶來(lái)的?體驗(yàn)是苦?是樂(lè)呢這?就必須考?察這一行?業(yè)在物質(zhì)?和精神上?給廣大教?師帶來(lái)的?滿足程度?。從物質(zhì)?收入角度?看，在我?國(guó)，目前?這一職業(yè)?尚不盡人?意，工資?在總體上?處于中、?低收入之?間。當(dāng)然?我們也看?到，教師?的待遇正?在不斷改?善。近幾?年來(lái)，隨?著教師工?資收入、?政治地位?、社會(huì)地?位的提高?，職業(yè)穩(wěn)?定性的優(yōu)?勢(shì)愈顯突?出，“清?貧”不再?是教師的?代名詞。?從精神滿?足這一角?度看，教?師職業(yè)具?有明顯的?優(yōu)勢(shì)，職?業(yè)生活的?情感性在?當(dāng)今利來(lái)?利往的商?品社會(huì)中?已成為教?師行當(dāng)?shù)?另一大優(yōu)?勢(shì)。教師?職業(yè)有其?苦，但更?多的是樂(lè)?：機(jī)智應(yīng)?變，巧引?善導(dǎo)之樂(lè)?;啟愚化?頑，學(xué)子?轉(zhuǎn)化之樂(lè)?;弟子情?操，慰師?謝教之樂(lè)?;桃李八?方，來(lái)鴻?千里之樂(lè)?……我們?當(dāng)教師的?，不僅僅?在奉獻(xiàn)，?在孩子們?中間，我?們同樣在?汲取，在?更新，在?升華，親?眼看到學(xué)?生一天天?茁壯成長(zhǎng)?，就會(huì)由?衷高興，?產(chǎn)生一種?強(qiáng)烈的幸?福感，這?種職業(yè)的?成就感是?其他職業(yè)?無(wú)法比擬?的。不斷?的學(xué)習(xí)不?斷的充電?，不斷的?補(bǔ)充新知?識(shí)，才能?適應(yīng)知識(shí)?經(jīng)濟(jì)時(shí)代?的要求。?努力提高?自己教育?教學(xué)理論?水平和實(shí)?踐能力。?以奉獻(xiàn)精?神和全心?全意為人?民服務(wù)的?思想對(duì)待?本職工作?。做到愛(ài)?崗、敬業(yè)?、團(tuán)結(jié)、?向上。我?們相信，?只要我們?教師“為?了每位學(xué)?生的發(fā)展?”，每一?位得到發(fā)?展的學(xué)生?都會(huì)給社?會(huì)更大的?貢獻(xiàn)，會(huì)?使社會(huì)的?前進(jìn)的步?伐走得更?快，最終?隨著水漲?船高，教?師的待遇?和地位會(huì)?有更大改?善，盡職?盡責(zé)的教?師一定會(huì)?贏得社會(huì)?的豐厚回?報(bào)。沒(méi)?有愛(ài)就沒(méi)?有教育，?教師要關(guān)?愛(ài)學(xué)生，?這是每個(gè)?教師應(yīng)有?的信念。?教師這種?愛(ài)不同于?父母的愛(ài)?，這種愛(ài)?是對(duì)民族?的愛(ài)、對(duì)?祖國(guó)的愛(ài)?的具體體?現(xiàn)，是一?種無(wú)私的?、不求回?報(bào)的愛(ài)。?作為一名?合格的教?師，不僅?承擔(dān)著對(duì)?國(guó)家、