五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元【拓展閱讀課】-【表達(dá)訓(xùn)練課】課件

拓展閱讀課《三人行》+《“同志……”》+《一個(gè)蘋果》拓展閱讀課

要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，小學(xué)階段課外閱讀不少于145萬(wàn)字。

——《新課程標(biāo)準(zhǔn)》課標(biāo)要求要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀量，YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作。我們知道習(xí)作一般要解決兩個(gè)問(wèn)題，即寫什么和怎么寫。“漫畫”老師是本次習(xí)作的話題，意思是用文字突出老師的特點(diǎn)。所以，本次習(xí)作寫什么？老師突出的特點(diǎn)。怎么寫？課標(biāo)高年段學(xué)段目標(biāo)要求習(xí)作要做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。本單元語(yǔ)文要素指出：結(jié)合具體的事例寫出人物的特點(diǎn)。所以要結(jié)合具體事例來(lái)寫。突出人物特點(diǎn)是目的，結(jié)合具體事例是手段。因此，如何抓住老師的突出的特點(diǎn)？怎樣把事例寫具體？是需要突破的兩個(gè)重要的問(wèn)題。另外，既然是“漫畫”老師，就不是一般地寫老師，要運(yùn)用夸張的手法，幽默的語(yǔ)言，突出老師的特點(diǎn)，要把老師“畫”得豐滿、鮮活、有趣。漫畫式的語(yǔ)言風(fēng)格也是本次習(xí)作需要突破的又一個(gè)重要的問(wèn)題。

語(yǔ)文要素：通過(guò)文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫體會(huì)人物內(nèi)心。人文主題：責(zé)任YOURTEXTHERE教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五3責(zé)任責(zé)任4整合點(diǎn)：

都是體現(xiàn)“責(zé)任”這一人文主題的文章，通過(guò)文中的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心。整合點(diǎn)：5教學(xué)目標(biāo)1.默讀文章，能把握文章的主要內(nèi)容。2.找出文中運(yùn)用語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)描寫的句子，體會(huì)人物內(nèi)心。3.培養(yǎng)閱讀積累的習(xí)慣，并能分享、交流自己的讀書感受。教學(xué)目標(biāo)1.默讀文章，能把握文章的主要內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)激趣引入，推薦閱讀閱讀概覽，初步領(lǐng)悟互動(dòng)交流，賞析精彩歸納提升，延伸閱讀1234教學(xué)環(huán)節(jié)激趣引入，推薦閱讀閱讀概覽，初步領(lǐng)悟互動(dòng)交流，賞一、一、激趣引入，推薦閱讀共同點(diǎn)：

都是通過(guò)語(yǔ)言動(dòng)作神態(tài)等描寫體現(xiàn)人物內(nèi)心，從而反映人物性格。第四單元課文內(nèi)容《古詩(shī)三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》《清貧*》一、第四單元課文內(nèi)容《古詩(shī)三首》《青山處處埋忠骨》《軍神》《8二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟篇目人物故事梳理人物印象相關(guān)句段描寫方法人物內(nèi)心《三人行》《“同志……”》《一個(gè)蘋果》1、快速閱讀三篇文章，想一想主要講了什么事？故事中的主人公給你留下了怎樣的印象？完成表格前三列。二、閱讀概覽，初步領(lǐng)悟篇目人物故事梳理人物印象相關(guān)句段描寫方9三、互動(dòng)交流，賞析精彩1、再讀文章，想一想故事人物為什么給你留下這樣的印象，從而找出可以作為依據(jù)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，想想表達(dá)了怎樣的人物內(nèi)心（完成表格后三列），在旁邊做好批注。2、選擇自己最感興趣的一篇文章，小組內(nèi)合作交流，自己所畫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的句子，談?wù)劸渥颖磉_(dá)了怎樣的人物內(nèi)心。三、互動(dòng)交流，賞析精彩1、再讀文章，想一想故事人物為什么給你10片段一

這次又是怎樣，他沒(méi)有走到既定距離的一半，就有些支持不住了。頭開始有些發(fā)暈，腿也軟綿綿的，脖子因?yàn)橛昧ν疤街兜貌苯畋┨魍?，真?dān)心再一用力就會(huì)嘎嘣掙斷的。特別是胸口的傷口，隨著他急促的呼吸，里面那條紗布捻子像一把小銼在來(lái)回拉動(dòng)，痛得他艱難地一步一挨地向前走著。----《三人行》節(jié)選一系列的神情、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，讓一位傷勢(shì)嚴(yán)重、生命垂危的革命戰(zhàn)士形象躍然紙上，從中更讓我們體會(huì)到他內(nèi)心的堅(jiān)韌不屈。三、互動(dòng)交流，賞析精彩片段一一系列的神情、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，讓一位傷勢(shì)嚴(yán)重、生命垂危11片段二

當(dāng)他清醒過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)自己正倚在一個(gè)同志的肩膀上。他側(cè)臉望去，只見這個(gè)同志身材高大魁梧，寬闊的肩膀，寬闊的臉膛，引人注目的是，在那厚厚的嘴唇上蓄著一抹濃黑的胡子。呼出來(lái)的熱氣隨時(shí)凝結(jié)了，在胡子末梢上掛上了兩串冰凌。在那掛著雪花的兩道濃眉下面，一雙大眼正親切地朝他看著。----《“同志……”》節(jié)選這段外貌描寫其實(shí)寫的是賀龍，在這篇文章中還有好幾處這樣的描寫，反復(fù)地出現(xiàn)正是向我們展現(xiàn)了大將軍賀龍親切和藹，愛護(hù)關(guān)心戰(zhàn)士。三、互動(dòng)交流，賞析精彩片段二這段外貌描寫其實(shí)寫的是賀龍，在這篇文章中還有好幾處這樣12片段三

防炮洞只有三米長(zhǎng)，兩米寬。借著洞口的亮光，我看到他滿身塵土，褲子撕了好幾道口子腳脖子上還劃破了好幾處，血跡斑斑。顯然，一路上他是爬過(guò)來(lái)的，通過(guò)敵人的炮火封鎖可不是輕易的事。我看著他那流著汗水的臉，驚訝地問(wèn)；“哪里來(lái)的蘋果？”----《一個(gè)蘋果》節(jié)選從運(yùn)輸員的外貌描寫中，我們可以體會(huì)到他穿越敵人封鎖的艱難，是什么力量支撐著他不顧一切危險(xiǎn)穿越火線？一定是對(duì)戰(zhàn)友的關(guān)心和對(duì)革命的忠誠(chéng)。三、互動(dòng)交流，賞析精彩片段三從運(yùn)輸員的外貌描寫中，我們可以體會(huì)到他穿越敵人封鎖的艱131、對(duì)比閱讀，回顧三篇文章內(nèi)容和寫作方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，小組內(nèi)可以討論交流，完成表格。

篇目《三人行》《“同志……”》《一個(gè)蘋果》不同點(diǎn)

相同點(diǎn)

內(nèi)容：

寫作方法：

四、歸納提升，延伸閱讀1、對(duì)比閱讀，回顧三篇文章內(nèi)容和寫作方法上有什么相同點(diǎn)和不同142、回顧總結(jié)

在閱讀文章的時(shí)候，我們不僅要把文章內(nèi)容讀通讀懂，還要善于抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)人物的內(nèi)心，提高自己的閱讀能力。3、延伸閱讀

推薦閱讀：叢書三“祖國(guó)在我心中”之《把牢底坐穿》、《戰(zhàn)地佳話》。四、歸納提升，延伸總結(jié)2、回顧總結(jié)3、延伸閱讀四、歸納提升，延伸總結(jié)15表達(dá)訓(xùn)練課《他

了》沂水縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)備課團(tuán)隊(duì)潘紀(jì)清

表達(dá)訓(xùn)練課YOURTEXTHERETHEFUTUREISBEFOREUSANDDYNAMIC.教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元的習(xí)作。我們知道習(xí)作一般要解決兩個(gè)問(wèn)題，即寫什么和怎么寫?！奥嫛崩蠋熓潜敬瘟?xí)作的話題，意思是用文字突出老師的特點(diǎn)。所以，本次習(xí)作寫什么？老師突出的特點(diǎn)。怎么寫？課標(biāo)高年段學(xué)段目標(biāo)要求習(xí)作要做到內(nèi)容具體、感情真實(shí)。本單元語(yǔ)文要素指出：結(jié)合具體的事例寫出人物的特點(diǎn)。所以要結(jié)合具體事例來(lái)寫。突出人物特點(diǎn)是目的，結(jié)合具體事例是手段。因此，如何抓住老師的突出的特點(diǎn)？怎樣把事例寫具體？是需要突破的兩個(gè)重要的問(wèn)題。另外，既然是“漫畫”老師，就不是一般地寫老師，要運(yùn)用夸張的手法，幽默的語(yǔ)言，突出老師的特點(diǎn)，要把老師“畫”得豐滿、鮮活、有趣。漫畫式的語(yǔ)言風(fēng)格也是本次習(xí)作需要突破的又一個(gè)重要的問(wèn)題。

《他

了》是統(tǒng)編教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元的習(xí)作。習(xí)作的任務(wù)就是要解決兩個(gè)問(wèn)題，即寫什么和怎么寫。

本次習(xí)作寫什么呢？是寫某個(gè)人呈現(xiàn)某種情感時(shí)的樣子。怎么寫？就是回想一下事情的前因后果，把事情的經(jīng)過(guò)寫下來(lái)，特別是要把他當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體。要運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心。

YOURTEXTHERE教材分析“漫畫”老師是統(tǒng)編教材五17教學(xué)目標(biāo)1.寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。2.嘗試通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫把“他”

當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，表現(xiàn)出他的內(nèi)心。3.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。教學(xué)目標(biāo)1.寫清讓他產(chǎn)生這種情感的原因。教學(xué)環(huán)節(jié)情景體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備12嘗試表達(dá)，探究方法3互動(dòng)交流，說(shuō)寫遷移4賞評(píng)習(xí)作，完善提高5放膽試寫，自主修改教學(xué)環(huán)節(jié)情景體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備12嘗試表達(dá)，探究方法3互動(dòng)交流√√1.生活中你有沒(méi)有見過(guò)某個(gè)人生氣、傷心、興奮、陶醉……時(shí)的樣子？（學(xué)生自由發(fā)言。）她傷心了他生氣了她開心了她陶醉了一、情景體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備√√1.生活中你有沒(méi)有見過(guò)某個(gè)人生氣、傷心、興奮、陶20習(xí)作方法√√明確習(xí)作內(nèi)容：他

了習(xí)作對(duì)象和要求：具體事例+人物內(nèi)心。修改要求：寫完后和同學(xué)交流，看看有沒(méi)有把人物當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)寫具體，反映出他的內(nèi)心，然后對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。二、嘗試表達(dá)，探究方法習(xí)作方法:神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作+多角度習(xí)作方法√√明確習(xí)作內(nèi)容：他了習(xí)作對(duì)象和要求211.回憶：生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你印象深刻？她生氣了她陶醉了她害怕了他后悔了他傷心了他害羞了二、嘗試表達(dá)，探究方法

2.想一想：我們?cè)撊绾螌戇@件事呢？1.回憶：生活中，誰(shuí)陶醉、生氣、傷心、興奮……的樣子讓你221.請(qǐng)小組內(nèi)交流:2.全班交流匯報(bào)。（一）回憶課文內(nèi)容（1）《軍神》一課記敘一件什么事？文中是怎樣表現(xiàn)沃克醫(yī)生對(duì)劉伯承的情感變化的？（2）《青山處處埋忠骨》一文中運(yùn)用語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)，它是怎樣寫的？（3）這兩篇課文在敘述上有什么共同點(diǎn)？二、嘗試表達(dá)，探究方法1.請(qǐng)小組內(nèi)交流:2.全班交流匯報(bào)。（一）回憶課文內(nèi)容（1）23(一)回憶課文內(nèi)容

抗戰(zhàn)時(shí)期，在重慶，劉伯承因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)中右眼受傷去德國(guó)人開設(shè)的診所里看醫(yī)生，在準(zhǔn)備手術(shù)時(shí)因怕麻醉劑影響大腦，劉伯承拒絕在手術(shù)中使用麻醉劑，一聲不吭地做完了手術(shù)，醫(yī)生稱贊他為軍神，并在最后得知他就是劉伯承。時(shí)間地點(diǎn)人物起因經(jīng)過(guò)本次習(xí)作注意寫清楚事情的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。結(jié)果二、嘗試表達(dá)，探究方法(一)回憶課文內(nèi)容抗戰(zhàn)時(shí)期，在重慶，劉伯承因?yàn)樵趹?zhàn)爭(zhēng)24(一)回憶課文內(nèi)容《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生的一系列變化，從“冷冷地問(wèn)”到“目光柔和了”“臉上浮出慈祥的神情”，我們能感受到他對(duì)劉伯承從冷漠到贊許、欽佩的心理變化。

人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)，可以表現(xiàn)人物的內(nèi)心想法。二、嘗試表達(dá)，探究方法二、嘗試表達(dá)，探究方法(一)回憶課文內(nèi)容《軍神》一課課文著力刻畫了沃克醫(yī)生25

課文回憶《青山處處埋忠骨》主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵?，未能見上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生？不能因?yàn)槲沂菄?guó)家主席，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”神態(tài)動(dòng)作二、嘗試表達(dá)，探究方法心理

這段話作者抓住了對(duì)毛主席神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)方面的描寫來(lái)表現(xiàn)他常人的情感，超人的胸懷。語(yǔ)言課文回憶《青山處處埋忠骨》主席不由自主地站了起來(lái)26通過(guò)回顧課文我們發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)

語(yǔ)言描寫動(dòng)作描寫神態(tài)描寫心理描寫……二、嘗試表達(dá)，探究方法通過(guò)回顧課文我們發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)語(yǔ)言描寫二、嘗試表達(dá)，探27(一)片段三：

他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通紅，嘴里不停地說(shuō)：“太美了，真是太美了！”他根本沒(méi)聽見周圍喧鬧的聲音，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)說(shuō)好像都消失。一個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，他癡癡地站在那里，一動(dòng)不動(dòng)地凝望著這座雕像……本次習(xí)作提供的片段神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作(二)二、嘗試表達(dá)，探究方法(一)片段三：他的眼睛閃著奇異的光芒，面孔因?yàn)榧?dòng)而漲得通28

3.我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。他的面部表情是怎樣的？眼神與平時(shí)一樣嗎？他有哪些不尋常的舉動(dòng)？他說(shuō)了哪些話？說(shuō)話時(shí)語(yǔ)氣是怎樣的？周圍的人有什么反應(yīng)？動(dòng)作語(yǔ)言側(cè)面描寫神態(tài)二、嘗試表達(dá)，探究方法3.我們可以從多個(gè)角度寫一個(gè)人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。他的面部表29二、嘗試表達(dá)，探究方法二、嘗試表達(dá)，探究方法301.小組交流，練習(xí)表達(dá)，學(xué)生評(píng)價(jià)。2.交流時(shí)要做到認(rèn)真傾聽，可以向介紹的同學(xué)提問(wèn)，說(shuō)出自己的建議，也可以補(bǔ)充。三、互動(dòng)交流，說(shuō)寫遷移1.小組交流，練習(xí)表達(dá)，學(xué)生評(píng)價(jià)。2.交流時(shí)要做到認(rèn)真傾聽，311.