為語文素養(yǎng)而教課件

為語文素養(yǎng)而教

——三年級上冊語文教科書編排思路與內(nèi)容解析濟(jì)南市教育教學(xué)研究院武先玲老師山東省教科院小學(xué)語文教研員李家棟老師報告要點全國著名特級教師、上海市靜安區(qū)教育學(xué)院李偉忠老師做了《統(tǒng)編小學(xué)語文教科書的理念突破、體系建構(gòu)與編排創(chuàng)意》的報告，深入淺出地闡述了小學(xué)語文教科書編寫理念的四個突破、體系結(jié)構(gòu)與主要內(nèi)容、小學(xué)語文教科書編排創(chuàng)新及育人價值，使參訓(xùn)老師明確了統(tǒng)編語文教科書頂層設(shè)計理念和創(chuàng)新之處。

編寫理念的四個突破

第一個突破：單元內(nèi)容組合方式的多元化，單元組合方式有些是題材組合，有些是文體組合，（如第三單元童話）也有綜合組合。（如：第八單元的課文形式各樣有文言文和記敘文，但都表現(xiàn)同一主題，美好品質(zhì)）。第二個突破：增加語文學(xué)科內(nèi)容的系統(tǒng)化設(shè)計，合理安排總體內(nèi)容，將選文、活動、知識等有機(jī)結(jié)合，用少量的課文示范，讓學(xué)生學(xué)會閱讀，對閱讀產(chǎn)生興趣。

第三個突破：改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的教材編排體系，科學(xué)地安排語文策略與能力序列，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時，加大語言表達(dá)，特別是書面表達(dá)在教科書內(nèi)容中的比重，達(dá)到閱讀理解和語言表達(dá)內(nèi)容上的均衡，以引導(dǎo)語文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生語言運用能力的提高。第四個突破：系統(tǒng)設(shè)計語文活動，學(xué)生通過語文活動積累語文經(jīng)驗，提升語文核心素養(yǎng)。山東省教科院李家棟老師做了《確立五個意識，使用好新教材》的報告，高屋建瓴地對如何使用好新教材做了具體的分析和指導(dǎo)。李老師從使用新教材應(yīng)確立國家意識、課標(biāo)意識、教材意識、學(xué)生意識、研究意識五個方面具體闡述了新教材的特點以及具體的實施策略。李老師尤其指出讀書的重要性，教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生多讀書，讀好書，讀整本的書，更要讓讀書成為自己的生活方式。濟(jì)南市教育教學(xué)研究院武先玲老師和濰坊市坊子區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心豐際萍老師分別就三年級和二年級統(tǒng)編語文教材的編排思路、整體特點、內(nèi)容解析與教學(xué)建議等方面進(jìn)行了細(xì)致講解，使大家對新教材的認(rèn)識更加深刻，教育視野更加開闊，進(jìn)一步明白了該如何使用教材、采用什么樣的方法策略進(jìn)行教學(xué)。為語文素養(yǎng)而教新教材教什么？聚焦人文主題和語文素養(yǎng)。統(tǒng)編教材好教！安排細(xì)致明了目錄一二框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容——就語文素養(yǎng)而建新單元與新欄目——為語文素養(yǎng)而教（一）了解整體框架，關(guān)注雙線結(jié)構(gòu)1.帶“我”的課文多語文教學(xué)充滿自我感，讓學(xué)生過有“我”的生活2.帶“小”的課文多充滿童趣，童心，獲得意義感。3.帶“歌”的課文多4.帶問號的課文多引發(fā)學(xué)生思維的活動，獲得驚奇感。5.文學(xué)意味濃郁文學(xué)作品比較多，給兒童呈現(xiàn)文學(xué)的、審美的世界學(xué)校生活金秋時節(jié)童話世界策略單元：預(yù)測普通單元：6個特殊單元：2個習(xí)作單元：觀察祖國河山我與自然美好品質(zhì)

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書編排上的一個重要創(chuàng)新，就是采用雙線按照單元組織課程內(nèi)容，即以寬泛的人文主題將單元課文組織在一起，形成一條貫穿全套教科書顯性的線索。同時有另一條線索，即將語文訓(xùn)練的基本要素（簡稱“語文要素”）作為主線、明線，包括必備的語文知識、基本的語文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法（策略）和學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等，分成若干個知識或能力訓(xùn)練點，由淺入深，由易及難地分布在各個單元。

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書，努力構(gòu)建符合語文學(xué)習(xí)基本規(guī)律、適合學(xué)生身心發(fā)展特點的語文能力發(fā)展體系，統(tǒng)籌規(guī)劃訓(xùn)練目標(biāo)的序列，并按照一定的梯度，落實在各個年級的相關(guān)內(nèi)容中，努力體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的系統(tǒng)性、發(fā)展性。三年級上冊雙線結(jié)構(gòu)一覽表校園生活金秋時節(jié)童話世界策略單元習(xí)作單元祖國河山我與自然美好品質(zhì)單元導(dǎo)讀圖文并茂，人文主題與語文要素有機(jī)融合。提示語簡明扼要，易于理解和操作。既是很好的學(xué)習(xí)指導(dǎo)性文件、綱領(lǐng)性文件，也是很好的學(xué)習(xí)資源。精美的構(gòu)圖，

詩化的語言，

中國風(fēng)的插圖，

富有兒童味、藝術(shù)美語文園地課文精讀課文略讀課文普通單元口語交際習(xí)作書寫提示日積月累交流平臺詞句段運用識字加油站導(dǎo)語單元內(nèi)部結(jié)構(gòu)快樂讀書吧古文的教學(xué)古文教學(xué)古文教學(xué)古文教學(xué)

快樂讀書吧多種形式激發(fā)閱讀

興趣

彈性要求

指導(dǎo)閱讀方法課外閱讀的課內(nèi)化、課程化令人著迷的科學(xué)知識：讀有關(guān)月亮的繪本——堅持一個月觀察月亮，用簡筆畫畫下來——閱讀交流課用餅干展示月相變化圖有趣的童話故事：猜故事——讀書籍——講故事——溫習(xí)暑假中度過的童話故事，每日每人一講——推薦著名童話故事大王鄭淵潔神奇的動物世界：讀動物繪本（紙質(zhì)的、電子版的）——通過影像去了解動物的英姿——選擇自己喜歡的一種動物查資料、拍照片發(fā)到語文交流群中?！粋€故事延伸到一系列的活動，讓閱讀更豐滿。他山之石“精讀”和“略讀”

第二學(xué)段開始，課文類型分為“精讀”和“略讀”兩類。精讀課文后面一般編排2—4道思考練習(xí)題；略讀課文前面編排閱讀提示，一般不在課后安排思考練習(xí)題。

精讀和略讀的區(qū)別：精讀教方法，略讀是運用精讀中學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行自讀自學(xué)。略讀課文提倡自己讀書，讀前閱讀提示。用精讀課文中學(xué)到的方法。粗略讀，了解大意即可。不認(rèn)識不理解的字詞，可跳過。精讀略讀課外閱讀三位一體示意圖精讀（學(xué)方法）略讀（練方法）課外閱讀（用方法）（二）聚焦教材內(nèi)容，增強(qiáng)系統(tǒng)意識關(guān)鍵詞：系統(tǒng)化內(nèi)容的系統(tǒng)化，能力的序列化。文本解讀、教學(xué)分析、語文活動的設(shè)計都是這個能力系統(tǒng)的一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣才能形成能力，才能提高素養(yǎng)，都不能孤立地看待，不能單打獨斗。（語文主題整合教學(xué)法——濰坊市坊子區(qū)基礎(chǔ)教育研究監(jiān)測中心豐際萍老師）語文主題整合教學(xué)法

以單元主題為統(tǒng)領(lǐng)，將一個單元的所有內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，作為一個整體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，使每個單元的學(xué)習(xí)形成一個序列化。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，大量閱讀、讀寫結(jié)合貫穿始終，讓語文教學(xué)走出了碎片化，體現(xiàn)出有機(jī)整體性，實現(xiàn)了從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的跨越。語文主題整合教學(xué)法體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容的序列化和梯度性。是在系統(tǒng)整體的觀念上進(jìn)行設(shè)計，尋找各單元之間，單元內(nèi)部，欄目之間，課文和課后習(xí)題之間，各類課后習(xí)題之間的邏輯關(guān)系，這樣對于文本的解讀、教學(xué)的設(shè)計才會更有針對性。比如1.雙線融合

人文主題和語文要素雙線融合，密不可分。要以語文要素來設(shè)計活動，把人文主題的教育自然融入其中。學(xué)習(xí)帶著問題默讀，理解課文的意思。借助關(guān)鍵語句理解一段話的意思。語文要素與課程標(biāo)準(zhǔn)初步把握文章的主要內(nèi)容2.梯度把握把課標(biāo)細(xì)化，操作化三年級后續(xù)年級二年級開始學(xué)習(xí)默讀。默讀時盡量做到不出聲，不指讀。帶著問題默讀。提高默讀的速度。語文要素之間默讀借助圖畫理解詞語。聯(lián)系上下文理解詞語。聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。運用多種方法理解難懂的詞語。在實踐中運用。三年級后續(xù)年級一二年級語文要素之間的關(guān)系:成梯度上升，逐步提高。理解詞語詞語關(guān)注詞語的結(jié)構(gòu)特點。

促進(jìn)理解和運用。

激發(fā)學(xué)習(xí)詞語的興趣。3.學(xué)用結(jié)合詞語建立與學(xué)生生活經(jīng)驗

的緊密聯(lián)系。

在情境中運用詞語。讓詞語活在句子里詞語靈活選用理解詞語的方

法。辨析近義詞的不同使用

范圍。提高準(zhǔn)確使用詞語的能

力。句子正確朗讀（通過正確的停頓和重音，表現(xiàn)出對句意的準(zhǔn)確理解）。

在語言實踐中感知“得”

的用法。

感知特殊的語言形式。段落從閱讀學(xué)表達(dá)，促進(jìn)閱

寫結(jié)合。

4.關(guān)注思維▁▁▁▁▁▁▁雙線融合——是對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定，幫助確定應(yīng)該教什么梯度把握——是對教學(xué)難度的明確，告訴我們應(yīng)該教到什么程度學(xué)用結(jié)合——是教學(xué)形式的要求，學(xué)的目的就是為了用關(guān)注思維——是學(xué)生真實能力的發(fā)展目錄一二框架結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容——就語文素養(yǎng)而建新單元與新欄目——為語文素養(yǎng)而教預(yù)測激活原有知識，產(chǎn)生閱讀期待?！白陨隙隆钡拈喿x模式，通過“猜測－證實”建構(gòu)意義。使學(xué)生愛上閱讀，成為積極主動的閱讀者促進(jìn)閱讀理解，提高閱讀理解水平和閱讀速度。提高分析、判斷、推理能力。豐富學(xué)生的認(rèn)知圖式。閱讀策略單元引導(dǎo)閱讀時關(guān)注文章的重要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。學(xué)方法導(dǎo)語精讀略讀交流平臺單元導(dǎo)入用方法梳理總結(jié)精讀課文略讀課文交流平臺精讀課文定位：在閱讀實踐的

過程中學(xué)習(xí)閱讀策略。

呈現(xiàn)方式：旁批；課

后活動。

具體內(nèi)容提示預(yù)測的線索：題

目、插圖、內(nèi)容線索。

預(yù)測時要有依據(jù)。

預(yù)測的內(nèi)容可能跟故

事的實際內(nèi)容不一樣。鼓勵學(xué)生一邊閱讀一邊

預(yù)測。

提示學(xué)生：可以“修

正”自己的預(yù)測。

實踐活動：借助題目

進(jìn)行預(yù)測。讓一邊閱讀一邊預(yù)測成

為常態(tài)，成為習(xí)慣。

交流閱讀經(jīng)驗，共同成

長。

開展實踐活動。預(yù)測真的很有用！提倡（?）?基于學(xué)生真實的閱讀經(jīng)歷，

引導(dǎo)學(xué)生回顧思維的過程。?借助旁批中學(xué)習(xí)伙伴的思維

過程，進(jìn)一步完善自己的閱

讀行為。?提供表達(dá)范例，如：“我讀

到哪兒，就猜到…因為…”。?在豐富的閱讀實踐中嘗試運

用。X不考慮單元設(shè)計的特殊性，

像普通單元一樣教課文。X一邊讀課文一邊讀旁批，使

學(xué)生喪失閱讀樂趣，喪失思

考空間。X只關(guān)注對未完成的故事結(jié)尾

的預(yù)測，忽視交流閱讀思考

的過程。避免（X）我們做了預(yù)測單元的主題讀寫的實驗?zāi)繕?biāo)定位：1.學(xué)會預(yù)測的一些基本方法。2.讓學(xué)生能夠一邊閱讀一邊預(yù)測，感受閱讀的樂趣。教學(xué)過程：

說明：因為是預(yù)測，學(xué)生不能先讀文本。一、從題目開始預(yù)測，引出課題（讓學(xué)生隨便猜，越大膽越神奇越好）二、引出“批注”中的預(yù)測，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生預(yù)測?！犊傄驳共涣说睦衔荨分旒臆娮龇ㄈ?、研讀課文進(jìn)行預(yù)測，伴隨對重點詞句的朗讀和理解。在老屋要倒下去的時候，小貓、老母雞、蜘蛛提出了要求，老屋會答應(yīng)嗎？而且是時間越來越長：一宿、21天、小蜘蛛講不完的故事……在預(yù)測中孩子們得知，不是老屋施了魔法，而是永遠(yuǎn)被需要，不斷幫助別人。

最后總結(jié)：文章的題目、插圖、內(nèi)容，以及聯(lián)系上下文，都是我們預(yù)測的重要線索

四、創(chuàng)設(shè)情境，繼續(xù)預(yù)測：其實在小蜘蛛來之前，還有幾個小動物來請老屋幫忙，咱們的課文沒有幫他們都寫進(jìn)去。你們想一想，老屋還會遇到哪些小動物，他們會向老屋說出怎樣的請求？老屋又會怎么回答呢？學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的實踐，然后進(jìn)行表達(dá)交流。師生分角色朗讀，表演。五、拓展動畫故事，練習(xí)預(yù)測故事情節(jié)。出示一個課外的故事，進(jìn)行預(yù)測練習(xí)。通過這樣的教學(xué)，孩子們對這樣的故事越讀越有趣，越讀越想讀。習(xí)作單元

統(tǒng)編教材從三年級開始編排專門的習(xí)作單元，強(qiáng)化習(xí)作能力的培養(yǎng)，豐富了語文教材單元組元的形式，是教科書編撰史上的一個創(chuàng)舉。

習(xí)作教學(xué)存在的主要問題是：年段目標(biāo)不明，習(xí)作要求過高。多年來，老師經(jīng)常拔高，中年級只要求寫清楚，不要求寫具體，把興趣放第一位，強(qiáng)調(diào)想寫敢寫。

人教版四年級上，作家筆下的動物。要求很高。很多問題出在教材上。新教材把標(biāo)準(zhǔn)降下來，就是自由表達(dá)，寫清楚就行了。部編版語文教材作文編排體例：

創(chuàng)新單元編排體例，以習(xí)作能力發(fā)展為主線組織單元內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的完全以閱讀為中心的編排體系，在重視培養(yǎng)閱讀理解能力的同時，引導(dǎo)語文教學(xué)更加關(guān)注表達(dá)，改變多年來語文教學(xué)實踐中重閱讀輕習(xí)作的狀況。

統(tǒng)編教科書除了在閱讀單元有序地安排習(xí)作訓(xùn)練，第二、三學(xué)段按照學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展序列，有計劃地編排了8個習(xí)作單元，突破習(xí)作教學(xué)的重難點。這樣的編排無疑加強(qiáng)了習(xí)作在教科書中的份量，將改變多年來語文教學(xué)實踐中重閱讀輕習(xí)作的狀況。試教總結(jié)作文教材特點

重視寫，習(xí)作訓(xùn)練得到加強(qiáng)表真情，習(xí)作內(nèi)容貼近生活基于學(xué)，習(xí)作目標(biāo)明確清晰樂于寫，習(xí)作形式多樣有趣注于能，能力訓(xùn)練循序漸進(jìn)專于精，單元編排繼承創(chuàng)新明確目標(biāo)要求體現(xiàn)發(fā)展梯度精讀課文

從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法初步嘗試運用歸納梳理，提煉方法交流平臺初試身手進(jìn)一步感知方法習(xí)作例文形成單元學(xué)習(xí)成果習(xí)作每一步都環(huán)環(huán)相扣，一般單元結(jié)合沒有這樣緊密。結(jié)構(gòu)

課文重在表達(dá)，課后習(xí)題沒有指向閱讀理解的內(nèi)容，而是提出在表達(dá)上的價值。▁▁▁▁▁▁▁▁“交流平臺”是習(xí)作單元的靈魂三年級重在培養(yǎng)“意識”和“習(xí)慣”教科書選編的例文與略讀課文編排方式不同，承擔(dān)的功能不一樣，不能當(dāng)成略讀課文教學(xué)。應(yīng)分部分、有選擇的教學(xué)，把重點放在學(xué)習(xí)、模仿例文某一點或某一方面的寫法上，不做字詞、內(nèi)容的理解和情感的體會。

教學(xué)習(xí)作單元，盡可能聯(lián)系學(xué)生的已知，學(xué)生的生活經(jīng)驗，加強(qiáng)語文能力的綜合運用。對中年級學(xué)生，能寫清楚就非常了不起了，不要拔高要求。中年級記事，最基本的就是事情發(fā)展的順序，重點是把過程寫清楚。教學(xué)習(xí)作單元一定要跳出傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)思維定勢，思想上首先能夠認(rèn)識到，跟閱讀單元的習(xí)作教學(xué)要求不同。要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力這條主線，各項內(nèi)容作為一個整體開展教學(xué)。提倡（?）?精讀課文的教學(xué)目標(biāo)直接指

向表達(dá)方法。?將方法指導(dǎo)（“交流平臺”

的有關(guān)內(nèi)容）有機(jī)融入整個

單元教學(xué)的全過程。?準(zhǔn)確定位習(xí)作例文，靈活處

理習(xí)作例文和習(xí)作的關(guān)系。?通過一系列實踐活動，有效

激發(fā)觀察和想象的興趣。X未充分考慮習(xí)作單元中精讀

課文的特殊性，像普通單元

的課文一樣進(jìn)行教學(xué)。X機(jī)械使用習(xí)作例文，一一對

應(yīng)進(jìn)行仿寫。X對觀察方法的指導(dǎo)過多過細(xì)，

超出單元學(xué)習(xí)要求。X忽視興趣激發(fā)，對習(xí)作成果

要求過高。避免（X）統(tǒng)編語文三年級上冊第五單元教學(xué)建議：

習(xí)作單元，應(yīng)該這么教！——鄭宇一、精讀課文是不是都要教寫的方法從習(xí)作單元精讀課文的基本定位出發(fā)，習(xí)作單元的精讀課文不同于閱讀課文的精讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)的方法。因此，觀察單元精讀課文的教學(xué)，自然也會讓人想到要從課文中提煉出一些方法讓學(xué)生學(xué)習(xí)。但是，觀察單元著力培養(yǎng)的習(xí)作要素，與直接指向?qū)W生怎么寫事、怎么寫景、怎么寫物、怎么寫人、怎么圍繞中心意思寫、怎么表達(dá)真情實感等習(xí)作要素是有所不同的，它本身并不指向?qū)懙姆椒āＨ~圣陶先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！边@句話告訴我們，習(xí)作的第一要素是積極的情感活動，即首先要產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的內(nèi)心需求。從這一理念出發(fā)，習(xí)作單元“觀察”首先要解決的也應(yīng)該是積極的情感活動——喚醒、激勵和鼓舞：喚醒學(xué)生觀察的意識，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，鼓舞他們不斷觀察，逐步形成觀察的習(xí)慣！從觀察單元各欄目的編排中，也不難發(fā)現(xiàn)教材的良苦用心：精讀課文課后練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生“體會作者細(xì)致的觀察”，交流平臺引導(dǎo)學(xué)生感受“留心周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)”“細(xì)致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解”，習(xí)作例文的課后練習(xí)和旁批讓學(xué)生進(jìn)一步感受作者觀察的細(xì)致，習(xí)作引導(dǎo)學(xué)生嘗試著將自己的觀察記錄下來。與學(xué)習(xí)觀察的具體方法或技巧相比，引導(dǎo)學(xué)生在每一篇課文的學(xué)習(xí)中感受作者細(xì)致的觀察，使他們切身體會到留心觀察的好處，才能推動學(xué)生在今后的生活中展開持續(xù)的觀察，為他們逐步養(yǎng)成觀察的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，因而這樣的教學(xué)定位才具有更深遠(yuǎn)的價值和意義。這是觀察單元特殊性的一個表現(xiàn)。二、習(xí)作例文是不是都要學(xué)寫的方法習(xí)作例文是學(xué)生習(xí)作的范文，從習(xí)作例文中學(xué)習(xí)一些寫的方法應(yīng)該是順理成章的事情。但是，由于“觀察”自身的特殊性，觀察單元習(xí)作例文的作用，其實也并不是要讓學(xué)生去模仿例文某個片段或某個方面的寫法，而是感受不同的作者豐富的觀察結(jié)果，進(jìn)一步體會留心觀察的好處，提升學(xué)生對生活的感受力。三、“初試身手”與“習(xí)作”是不是相對獨立的兩個板塊從整個體系來看，每個習(xí)作單元都有兩次寫的內(nèi)容，一個是“初試身手”，一個是“習(xí)作”。大多數(shù)習(xí)作單元的這兩個板塊，教材都編排了不同的練寫內(nèi)容，因此這兩個板塊應(yīng)該是相對獨立的：一個是小試牛刀，用幾句話先寫一寫；一個是綜合運用學(xué)到的方法，寫的內(nèi)容相對完整。在“初試身手”中，教材提出“你在生活中觀察到了什么？用幾句話寫下來和同學(xué)交流吧”；在“習(xí)作”中，教材提出“這次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來”。從中我們可以看到，由于觀察單元“初試身手”和“習(xí)作”內(nèi)容的開放性，學(xué)生既可以寫不同的觀察內(nèi)容，也可以把“初試身手”的內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，使它從一個幾句話的練寫拓展成為一個內(nèi)容相對完整的習(xí)作。也就是說，這兩次練寫內(nèi)容是具有相通性的。這種情況下，“初試身手”成為了“習(xí)作”前的一次試寫，而“習(xí)作”成為了在“初試身手”基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升，兩次練寫的成果肯定是不一樣的。四、習(xí)作單元所有的任務(wù)都是為完成最后的習(xí)作服務(wù)的嗎如果我們把習(xí)作單元的學(xué)習(xí)任務(wù)局限為最后能完成一篇習(xí)作，那習(xí)作單元的教學(xué)價值就是大打折扣了。需要強(qiáng)調(diào)的是，一個單元所有的學(xué)習(xí)任務(wù)，都是緊密圍繞這個單元的教學(xué)目標(biāo)的，習(xí)作作為單元學(xué)習(xí)成果的一種展現(xiàn)，本身也是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的。就觀察單元來說，這個單元所有的任務(wù)，都應(yīng)當(dāng)服務(wù)于是否激發(fā)了學(xué)生留心觀察、細(xì)致觀察的意識和興趣這個核心目標(biāo)，而不是以是否完成最后的習(xí)作為標(biāo)準(zhǔn)。因此，讓學(xué)生通過習(xí)作，通過習(xí)作成功感的體驗，進(jìn)一步感受留心觀察的意義和價值，才是本次習(xí)作最重要的價值意義之所在。交流平臺是“我的發(fā)現(xiàn)”的進(jìn)階版。交流平臺在人教版五、六年級也是有的，但是地位、作用和價值是不同的，需要重新定位。交流平臺總結(jié)基本特點聚焦語文要素，目標(biāo)指向能力生成梯度縱向設(shè)計，能力訓(xùn)練螺旋上升形式靈活多樣，教學(xué)形式指向多元要求明確清晰，操作形式指向互動位置承前啟后，目標(biāo)指向?qū)W用結(jié)合呈現(xiàn)方式多樣：對話交流式、讀寫例話式、示例歸類發(fā)現(xiàn)規(guī)律式、成果展示交流式、知識短文式（含在短文旁邊吐泡泡引導(dǎo)運用）、總結(jié)交流式等。交流平臺很重要，但是不好教。講教材的時候，一定要講清楚這個單元的作用。它是和導(dǎo)語，和思考題緊密相關(guān)的。很多有經(jīng)驗的老師先教導(dǎo)語和交流平臺。把這個作為一個整體來教學(xué)。交流平臺三個方面作用:發(fā)現(xiàn)語言現(xiàn)象，滲透語文知識，初步感受語言規(guī)律，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。對本單元的學(xué)習(xí)重點、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行梳理，總結(jié)提升，加深學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)重點的理解和學(xué)習(xí)方法的掌握。學(xué)生學(xué)習(xí)成果的交流、展示。文言文1.先解決畏難情緒，適合古詩同時代的一種表達(dá)；2.激發(fā)學(xué)生的興趣，大概讀明白即可，不可如初中一樣進(jìn)行解讀，不把注釋作為考試的內(nèi)容；3.按課后練習(xí)講。提倡（?）?參照課后練習(xí)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。?充分利用學(xué)生已有經(jīng)驗。?通過多種方式激發(fā)閱讀文言

文的興趣。?引導(dǎo)學(xué)生主動借助注釋閱讀。X囫圇吞棗，不加理解地朗讀

和背誦。X拔高要求，要求逐詞逐句翻

譯。X將注釋作為考試內(nèi)容。避免（X）推薦閱讀：“陌上花開，可緩緩歸矣?！?/p>

統(tǒng)編教材好教，但教好不容易，我們只有認(rèn)真地閱讀教材，鉆研教材，吃透教材，才能真正地做到有的放矢，才能切切實實地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是一輩子的事！感謝聆聽

敬請指正

在大城市生活的白領(lǐng)一族們，工作日中總是被大量的的工作任務(wù)、人際關(guān)系所裹挾，常常因為七七八八的事情壓得我們透不過來氣。

實際上，不管是工作還是生活，幫助我們?nèi)〉贸晒Φ牟⒎鞘且庵?，而是行動?/p>

以至于很多人會在失落時忘卻，時常違背了自己少年時期的志向。

總是自認(rèn)為通情練達(dá)，自認(rèn)為精明。

從前的我們多單純，多純粹。

而現(xiàn)在，丟棄了單純與純粹的我們，也總算是看透了，想穿了。

但也正因為如此，逐漸就變成了少年時間的自己最憎恨的那種人。

偶爾來給自己一點喘息的余地和放松的空間吧，只為回歸純粹。

于是，我選擇了一個周五的傍晚，住進(jìn)了“花筑”民宿，來到了位于迪士尼周邊2km的小鎮(zhèn)。

算是給自己放一個小假，只為圓一場童話夢。

穿梭回到童年，就為簡單、不知所謂的快樂一番。

我選擇了一家名叫“花筑“的客棧，熱情友善體貼的老板會在上海地鐵11號線的終點站迪士尼和客棧之間，往返接送你的整個行程。

抵達(dá)民宿時，太陽已落下了帷幕，溫馨點點的燈光在落寞的黑夜中顯得無比溫暖。

熱情周到的女主人迎接我的到來，放下隨身物品后，我在小鎮(zhèn)上隨意尋覓了些小食，就來到了后院安靜坐下。

頭頂上是浩瀚的星空

眼前是閃爍的燈火

心中卻是平和幽靜的情感

遠(yuǎn)離了呼嘯而過的地鐵呼嘯聲；遠(yuǎn)離了川流不息的車流聲；

等到了一個此時此刻，用我的五官感受到了一個真正美好寂靜的夜晚，屬于自己的夜晚。

我們所經(jīng)歷的工作、圈子的人際交往或多或少會帶給人一些疑問。

我的意見和想法是否能被ta接受？

ta對于我的idea又是一種怎樣的想法？

如果彼此都不滿意，我們求同存異這樣真的會好嗎？

這種存在差異性的想法，換個角度稍加思索一番，就可以發(fā)現(xiàn)：

其實，人與人之間的溝通和理解幾乎是不可能的。

任何嘗試都可能是徒勞的，甚至很有可能因為說的太多，考慮的太過于全面而傷害到對方。

所以，最明智的做法就是與同事/合作伙伴保持距離，即使我們是主動領(lǐng)導(dǎo)者，也不要靠的太近，更不要動輒強(qiáng)加于人自己的觀念。

從這個意義上講，距離就等于理解，就是溫情，就是關(guān)心。

帶著對自己思考后肯定的回答，我安穩(wěn)的睡去。

當(dāng)心平和了，睡眠也就踏實了，也就能為第二天的童話鎮(zhèn)“漫游”提供力量了。

第二天早八點，民宿老板娘準(zhǔn)時敲門，在簡單收拾過后，就出發(fā)前往迪士尼樂園了。

迪士尼樂園，在這片最神奇而真實的土地上，總有一些屬于你自己的magicmoment，我們雖然知道它不是生活的避難所，但總還是想讓這份美好永駐。

迪士尼樂園，與我們成年人而言，它是一個守護(hù)了我們童年的港灣。

在這里的所有伙伴，不論男女老少，都能卸下自己的偽裝和枷鎖，盡情的享受一個美好的虛幻童話世界。

在這里，不會有人催你長大。

這里有關(guān)于夢想幻想的一切，你忘記煩惱，只為把快樂投入其中。

這是一個能讓你變回孩子的地方，可以沒有顧慮做回真實的自己。

這里雖然可愛卻并不幼稚，你會驚嘆于華特迪士尼的設(shè)計和想象力。

這里充滿著無數(shù)的童年的回憶，有很多張笑臉，有很多意想不到的創(chuàng)意。

在這里我們得到的幸福不是痛苦或者失去頭腦后的自我陶醉，而是我們?nèi)烁裢暾淖詈米C明。

一個短暫快樂的周末小假期，給予我的時光讓我充分認(rèn)識到：

我不會再裝模作樣地?fù)碛泻芏嗯笥眩且氐搅苏鎸崻毩⒌淖晕抑?，以真正的我開始了獨自的生活。

雖然有時我也會因為寂寞而難以忍受空虛的折磨，但我寧愿以這樣的方式來維護(hù)自己的自尊，也不愿以恥辱為代價去換取那種表面的朋友。

正所謂，真正的生命不是你活了多少日子，而是你記住了多少日子。

抽空給自己放個假吧，或許是短暫的穿梭回到童年，僅僅是度一個24h的假期，放肆快樂的開懷大笑一天；或者是選擇一家安靜美好的民宿，望著月亮發(fā)發(fā)呆；更或者是集結(jié)三五好友，在星空燈火的陪伴下喝點啤酒，聊點理想，都行。

想必，這也算是給即將結(jié)束的2019年，畫上一個完美的句號了罷。

0今天這個題目的靈感，來自于劉潤老師公眾號里的文章《假如再選一次，我會選A》。文章中劉潤老師給了兩個選項：

A、：你可以慢慢變成一個強(qiáng)者。

B、：你可以一瞬間以弱變強(qiáng)。

請問，你怎么選擇？真實情況是，好多人嘴上會說選A,但最終大都會選B。因為人們都認(rèn)為自己是聰明人，當(dāng)然選B，只有傻子才會選A。

誰愿意等那么長的時間？世界變化如此之快，到頭來不知道會變成什么樣子，這是大多數(shù)人內(nèi)心的真實想法。似乎快速獲取、及時行樂是人們的天性，人們的很多心理狀態(tài)是由幾萬年基因的進(jìn)化決定的。

在遠(yuǎn)古的狩獵時代，人們過著食不果腹，衣不裹體的生活，每一天都在為食物發(fā)愁，及時獵取食物就顯得尤為重要。因為工具簡易，加之那時人的大腦普遍不怎么發(fā)達(dá)，要捕獲一些獵物非常不容易。

并且人多肉少，你不及時吃掉食物，別人就會掠奪那些食物。即使能捕獲一些大型獵物，也因為不能很好的儲存，食物常常會腐敗變質(zhì)。所以及時獲取、即使享受，在幾萬年的演化中，逐漸成為人們一種本領(lǐng)，深深嵌入人們的意識。

但還有一種本領(lǐng)與及時獲取正好相反，它們會隨著時間沉淀，時間的迭代，時間的積累，最終迸發(fā)出巨大的力量?？蛇@種能力，因為時間太短，并沒有寫入人們的記憶。以至于有時，人們顛三倒四，用錯了地方。

比如財富積累和及時獲取比起來，人類對財富，對資本，對積累，實在是見的不多，用的不多，思考的也不多。和及時獲取比起來，實在太短，太少，就像一個蹣跚學(xué)步的孩子，一路跌跌撞撞，不知道什么叫害怕，什么叫危險。

在《通往財富自由之路》中，笑來先生有一段對財富的精彩描述：人類真正認(rèn)識市場的好處不過兩三百年，而真正研究經(jīng)濟(jì)的運作規(guī)律迄今也不過300年，而人類對投資理財?shù)奶剿?，只不過200多年才開始的，對于概率和復(fù)利這樣認(rèn)知和應(yīng)用也不到100年左右。根本稱不上經(jīng)驗豐富。

很多人還在使用老祖先遺留下來的模型，什么都要及時獲取。那些通過賭博想要一夜暴富的人，那些把買彩票當(dāng)成改變自己命運的人，那些剛起步就想一蹶而就的人，那些一直尋找武功秘籍、一旦習(xí)得、功力大漲、想要天下無敵的人。

人們太想一瞬間以弱變強(qiáng)，以一個成功者的形象出現(xiàn)在人們面前，灼灼生輝，光芒四射，受萬人敬仰。

前一段時間和一位朋友聊天。他問我：“聽說你這幾年做投資，收益怎么？”我說：“這不才剛剛開始嗎。”他一臉疑惑，問我：“這做投資就像做生意，你得定期盤盤庫，明白自己到底是賺了，還是賠了?！?/p>

我回答說：“好像沒這么簡單，除非我從牌桌上下來，從此不再投資，才能真正算清是賺還是賠?！?/p>

我有個朋友，兒子幾年前考取一所名牌大學(xué)。幾天前路遇，見他愁眉不展，問他何故？他說：“孩子大學(xué)畢業(yè)后，已經(jīng)在家里呆了大半年了。出去參加了幾次招聘，大都是私營企業(yè)，工資太低，不怎么穩(wěn)定，所以現(xiàn)在一直待在家里?！?/p>

他問我：“看有沒有熟悉的朋友，幫孩子聯(lián)系聯(lián)系?！蔽覇査骸昂⒆泳烤挂沂裁礃拥墓ぷ?？”他說：“沒啥要求，工資高一點，離家近一點，最好能一步到位。孩子性格內(nèi)向，不想來來回回折騰。”

我聽后苦笑：“要求是不怎么高，但這樣的工作還真不好找?！焙团笥蚜耐晏旌?，有那么幾個詞語在我的腦海里，“工資高一點，不想再折騰。”隨后，我確實被這幾個詞嚇到了，并且驚了一身冷汗。

擁有這種心態(tài)和思想的人有兩類：一類如巨嬰、媽寶男、或者即將退休的體制內(nèi)工人；一類如賭徒、異想天開、或者走投無路的人。無論如何，我不能把“工資高一點”、“一步到位”這樣的詞，和一名名牌大學(xué)生聯(lián)系在一起。

我只是覺得，人的改變是需要一個過程。甚至有些過程是我們成事成功的必經(jīng)之路。無論是增長見識也好，還是作為試錯也好，都是人生最最寶貝的財富。最后這些經(jīng)歷都會刻在我們的記憶里，會讓我們越走越快，越干越輕松，畢竟很多坑已經(jīng)踩過。

就拿找工作這事兒來說，不能總是盯著薪水看，而要看如果你干了這項工作，你會從中學(xué)到什么，積累到什么，對自己的成長有什么好處。就像查理.芒格說的:“想要獲得自己想要的東西，那就讓自己配得上它。信任、成功和敬佩，都是靠努力獲得?！?/p>

雖然我沒見過朋友的孩子，但我知道他一定不是神童，或者說進(jìn)入一個領(lǐng)域不需要任何學(xué)習(xí)，就能勝任那個行業(yè)的工作。而每一項技能的打磨，至少需要三到五年的時間。

我看過一本專門寫日本木匠的書，叫《匠人精神》。很多人可能知道出自日本家具職人的精品家具“秋山木工”，但并不知道一個家具職人是如何修煉出來。

在大多數(shù)人眼里，好像木匠沒什么好學(xué)的，是一個雖帶技術(shù)卻傳統(tǒng)古老的行業(yè)，可創(chuàng)始人秋山利輝，不但為家具行業(yè)培養(yǎng)出杰出的人才，也成為各行業(yè)企業(yè)管理的典范。

一個木匠，從進(jìn)入“秋山木工”開始學(xué)藝，需要長達(dá)八年的學(xué)習(xí)時間，期間還要經(jīng)過這樣那樣的鍛煉和篩選。就像秋山利輝說的：“想做事先要做人”。整整八年時間，秋山利輝用在修人上的時間95%，花在傳授技藝上的時間是5%。這完全和現(xiàn)代人“短”、“平”、“快”的思想，形成強(qiáng)烈的反差。

就像秋山利輝所說：“任何一個家具，沒有經(jīng)過精雕細(xì)琢，哪能成為家具中的精品？任何一個人，不經(jīng)過長時間的刻意練習(xí)、融會貫通，哪能成為一個領(lǐng)域的行家里手？

格拉德維爾在《異類》一書中提出過一個這樣的觀點，想要把什么東西做好，需要花10000個小時的練習(xí)時間?，F(xiàn)在10000小時，似乎成了一項技能打磨、或者一門學(xué)科深入學(xué)習(xí)的前提。當(dāng)然這不是把事情做成的必備條件，還有運氣、以及知識的迭代和技能的融會貫通。

花大量的時間是把事情做好的前提，這完全無可厚非。就像寫作，雖然我持續(xù)寫作將近三年，每次朋友們打趣，問我：“什么時候出書？”，我依然會膽怯。我不確定，我寫的東西到底有沒有用？畢竟寫作的時間太短、太少。

因為整天讀書，一邊讀名著，一邊寫作，卻越寫越感到自己的卑微和渺小。那些名著博大精深，每一句話都像是精雕細(xì)琢。我甚至懷疑過，那些偉大的作家內(nèi)心如何能裝下那么多的連珠妙語、深邃的思想、以及精彩絕倫的故事？

現(xiàn)在我想明白了，那些作家，之所以最后成為世人敬仰的名家，是因為他們很多人把一輩子的時間都用在寫作上。無論從素材的積累，還是靈活的寫作手法，都經(jīng)過長時間的刻意練習(xí)，已經(jīng)形成自己的風(fēng)格和套路。

路遙寫《平凡的世界》收集素材花去3年，實際寫作5年，一本書寫成，他前前后后用了8年時間?！顿Y本論》的寫成，前前后后花去作者十幾年的時間。羅振宇的跨年演講，非常精彩，成為元旦之夜的一道知識大餐。但即使這樣一道4個小時的大餐，通常要準(zhǔn)備小半年才能出爐。

李笑來寫過的另外一本書，叫《七年就是一輩子》。我并沒有看過這本，但我敢肯定，作者的主旨不僅僅強(qiáng)調(diào)人生有許多輩子，而更多是想告訴人們，時間的重要性。七年對有些人來說，眨眼之間。但對另外一些人來說，持之以恒，用七年時間，在一個行業(yè)深耕，一定會成為那個領(lǐng)域的專家。

這樣看來，很多人的命運其實不是掌握在上帝手中，而是從來都握在自己手中。時間在一些人眼里，會變成一種焦慮，恐懼甚至絕望。因為生命就像一根蠟燭，總是越燃越短。而在另外一些人眼里，卻成了財富、知識和經(jīng)驗的積累，就像一壇好酒，在時間的醞釀和典藏中，越發(fā)的芬芳濃郁。

時間永遠(yuǎn)是我們無法繞開的成本，以至于有些人，根本等不了那么久，卻要最好的結(jié)果?；浇痰慕塘x中，把這種人性的劣根，稱為“貪婪”。就是不想付出時間成本，還想要根本不屬于自己的東西。

這幾年能靜下心來，實實在在做一些事情，除了思想上的頓悟，更多的是從投資中學(xué)來。知識的積累需要時間，刻意練習(xí)需要時間，想要寫出一篇像樣的文章，沒有十年以上扎實的寫作功底，你就不配在文字的江湖里混跡。

有些人遇見熊市會唉聲嘆氣，希望冬天早點過去。而有的人卻希望熊市長一點，再長一點，好讓他們投入更多的資金。巴菲特說過：“假如你想變得富有，除了很濕的雪，你還需要很長很長的坡道?！?/p>

不僅在投資領(lǐng)域，用在學(xué)習(xí)、做事、做人上，也是一樣的道理。學(xué)會慢慢變強(qiáng)，一點點體會生命改變的樂趣。冬日是我最喜歡的季節(jié)，這個季節(jié)從表面看有些暗淡不夠靚麗，我總覺得冬季我有一壺酒，足以慰風(fēng)塵，盡傾江海里，贈飲天下人

----題記

在普洱市濱河路，一女子騎電動車載人，紅燈時旁若無人橫穿馬路?？晖＼嚢察o地等她通過后，他感慨一句：多好的年華。一句話，我就悲喜交加，頓生眾生皆需悲憫之感。

停車的功夫，我拍到路邊一片綠樹紅花，郁乎蒼蒼者樹，樹頂皆是壯觀一片的紅云，這火紅的花朵叫象牙紅。稱它象牙是形容其形，含苞時嫣紅若彎月，滇南之地人稱大象為吉祥，行道樹是象牙紅，喜氣迎人。后來聽說這花樹也叫龍牙紅，這怕是滇西人的想象力豐富。中國人圖騰的龍長什么樣？龍的牙又是什么樣？我都沒見過?？山凶鳊堁阑?，我就覺得美。

在普洱，有很多讓人充分發(fā)揮想象的造型。比如：路燈是牛頭狀，燈是牛眼，上翹的是牛角，路燈都有原始的美感。勐海的路燈是大象，憨態(tài)可掬的象抱著的茶餅就是燈箱。普洱的地域性文化濃厚，更顯萬物共處的博愛。今年普洱的市花定為石斛花，市樹定為普洱茶樹。石斛和茶樹是共生，我說這些花草蟲魚，就想表達(dá)一句中心，此地有共生之勢，必有大和諧之發(fā)展。

之前我聽易茗說：真的懂茶人，喝茶不只喝茶滋味，要喝出山川。一方尺寸天地，哪怕壺中碗中杯中只此一泡，真茶人可借它讓生命回到有情的山水、豐厚的天地。此刻，我理解了他言之真意。茶喝出天地如中國畫里的留白，思想的延伸是想象的張力，一切體驗構(gòu)成生命的厚度。

我這般想象，腦海里如一幅幅水墨畫綿延跌宕，車子已駛出市中心。我們趕著去圖書館對面吃蒸魚，主要是約見了胡先生。胡先生在普洱市是個傳奇式的人物。他學(xué)的茶葉專業(yè)，學(xué)以致用做茶十多年，最輝煌時，他的普洱茶出口德國，發(fā)貨按車皮計數(shù)，紅紅火火做幾年。也許茶市場太熟悉沒挑戰(zhàn)性人易疲憊，他轉(zhuǎn)做采沙場，幾年里沒波瀾，如今他轉(zhuǎn)做松花粉系列。這樣的胡先生，他的經(jīng)歷就是一本書。

憶往事，胡先生說：生命的起起伏伏都是輪回，人有宿命。我問：命運，人能決定的是命還是運？他說：性格決定命運，可性格還可以改變，要學(xué)習(xí)著去約束引導(dǎo)，揚長避短。我佩服明晰的回答。我認(rèn)定胡先生是普洱茶江湖的大隱者。我問他：“普洱茶的春天要來了嗎？”這是景邁茶人董國寶的口頭禪。胡先生并未肯定或否定。他說：“這是外面和里面的角度問題。市場沒有好壞，機(jī)遇也就沒有冬春。”和氣定神閑的學(xué)者討論市場，他的中庸思想容易把事情說穿。談笑在飯桌上，他舉重若輕的話把眼下人的焦急去了大半。蒸魚鮮美，蔬菜清香。人常說秀色可餐，其實睿智哲思也是提味增鮮。

胡先生對奎雨說：“年輕氣盛總有代價。成長的酸甜苦辣，無需各個都要體驗。年輕人做事一定要多聽多思，如此，才有可能把自己的嘗試期縮短，更加簡便獲得一些認(rèn)知?！庇谑袌鲞\營，我是外行。我咂摸著豬蹄湯，這奶白鮮香的湯無油少鹽，滋味全在慢火煨的時間里熬就。胡先生的話不正是解釋美味形成的原因嗎？奎雨做茶的時間不短，可畢竟還年青，想象五年前普洱茶市場的滑鐵盧，他能理解胡先生今日的一片苦心。

下午，在茶室喝茶消食，中午未完的話題就那么端著，茶席上又是一番真知灼見。

這是易武茶的天下。茶室老板是年輕姐姐。最近我都接觸年輕的茶人，我相信普洱茶的春天之說。年輕人的天下，處處春光明媚。老板專做易武茶七年。她說：“以前沒有存茶意識。春茶賣光賣盡，喜悅無比。”她一句話，我想起冰島老寨的趙年年。年年也該把兩年和五年的存茶對比著喝，口感區(qū)別不言自明。眼前兩款易武茶，蜜香濃郁，可湯色的清澈度因存放時間而有高下，滋味的飽滿度和張力更明顯，普洱茶的熟成工藝要時間慢熬，時間是鑒定普洱茶界李逵和李鬼的法寶。

奎雨和胡先生講萊茵河的貴族文化。東岸的窮人喝咖啡要加糖，吃面包和薯條的胃才熨帖。而西岸的食肉者卻要喝苦咖啡，這是胃的選擇，也隱隱顯示身份尊貴。在普洱茶的文化里，貴族是老曼峨和老班章，首領(lǐng)們忙得日理萬機(jī)，難免肝火旺，就需要苦味茶來平肝理氣。簡而言之：通過喝茶口感需求，可以判斷生活環(huán)境。茶人的世界，三句話不離本行。

我問胡先生一個刁鉆的問題：“如何確定一款好的普洱茶？”總以為他要說山頭談制法說工藝。誰料他又是四兩撥千斤，慢悠悠說：“好壞的局限要跳出來，茶的名牌要跳出來。只找合適自己口味的茶。喝得舒服，它就是好茶?！痹挷徽f不明，理不講不清。胡先生并非訂標(biāo)準(zhǔn)，卻又一語中的。

我想起前天晚上喝茶，胡先生也是大俠風(fēng)范。可那時，我只感覺他說的是囫圇話。

胡先生看一眼小姜正撬的茶餅，對杯里茶湯只瞄一眼，在我的逼迫下，他不得已評茶：“這餅茶還行，可茶芽還是不夠嫩。”奎雨佩服地點頭。我就納悶。這是一款熟普洱，胡先生竟然要求芽葉嫩，匪夷所思。奎雨大聲笑著解釋：“景邁山的熟茶，選料雖是老樹，卻是五級七級混拼。”那一刻，我就佩服胡先生的眼光。他現(xiàn)在做做松花粉，喝喝松花酒，可普洱茶是他的老本行，他認(rèn)知普洱茶是深到骨子里。我不解胡先生為何改行，奎雨說：“也許是一種審美疲勞。”我若有所思：“對呢，我教語文，可更喜歡假期來茶山，很是新穎有趣呢?！比诵枰獓L試新事物，豐富人生體驗才是拓展生命厚度。

冬天一日，我讀詩：

我有一壺酒，

足以慰風(fēng)塵。

盡傾江海里，

贈飲天下人。

想起別過已有半年。我和胡先生喝了兩次茶，吃了兩次飯，飯時飲酒，他也是豪爽人。過了這么久，我就記得他說：“茶是出世，酒是入世。人要入得了俗，才能脫得了俗?！边@是一個普洱老茶人的忠告。莊子所言：吾將處乎兩者之間！處于出世與入世之間是最高境界。可我們做不到時，也有折中法：出世悟道，入世品茶。這是胡先生給我的啟迪。

胡先生是我版納尋茶之旅中見到的一位奇人，不是一見如故，卻在活得煩亂時，想起他的悟道喝茶之說，還我一片清明。普洱，真是緣茶聚人的好地方是個低調(diào)寧靜而賦予內(nèi)涵韻味的季節(jié)，優(yōu)其在雪后素雅靜怡中使人心態(tài)平和眼界寬廣，使人走向更高的境界，讓生活變的更美好。冬日里的雪之美是因人而形成，人的心靈之美是因情而升華。世界上最尊貴的不是金錢.物質(zhì)，而是人與人的相互珍惜與尊重.還有血濃于水的親情，更值得贊美的是沒有血緣超越親情的那份守候。當(dāng)你看到一個人為另一個人在寒冷凜冽的冬日里孤獨寂寞不離不棄的守候著你不感動嗎！守候是一種思念，一種感恩，一種等待…

時光如梭，不覺已走進(jìn)了深冬，十二月十六日的早晨又迎來了今冬的第二場降雪，我獨自站在陽臺的窗前向外眺望：整個世界被白雪籠罩著.這景象顯得高潔素雅使人頓覺比往日寧靜了許多。我望著紛飛飄揚的雪花思緒萬千，不由得想起了陪伴父親病床前那個最寒冷最漫長的冬日。父親已走了二十年了，可每年這個季節(jié)我就會思念起父親來。父親是個默默付出而不善于表達(dá)的人，父親從小跟著爺爺去了張家口學(xué)做建筑直到六十六歲退休回到了蔚縣老家蔡莊，父親特別重情重義他為了故去的母親一個人盡在這偏僻的小村落里守候了整整十四年直到生命的終結(jié)。十四年是多少個日日夜夜啊！父親在年輕時就買了張家口的住房，那時候的母親由于子女多的各種因素就沒有隨父親遷戶到張市，再之后因城市壓縮人口就無法去張市落戶了。父親為了讓我們母子生活過的好些省吃儉用從來不吃食堂，父親白天干一天活晚上回來還的做飯洗衣看圖紙，父親獨自過著孤單而艱苦的日子。

我剛朦朧懂事，就記得我們的日常生活都是母親一個人在家承擔(dān)著，父親每個月都會給家里郵封信隨后寄錢給我們。父親積極勤奮每年被評為勞動模范獲得廠里的獎勵。父親每年只能在放年假的時候回來一次，那時候我們王家二十多口人都住在一個院子里。大伯三叔和我們都很和睦，父親一回來，我們幾個小孩趴在炕沿邊上等著父親給我們發(fā)糖，父親從包裹里打開那用牛皮紙包著的點心給我們吃，我們幾個小孩吃著那又甜又香的芙蓉糕甭提心里有多高興了…

第二天一大早父親和大伯三叔就把院里的積雪清掃的一干二凈。冬天里母親的哮喘病隨著寒冷也會加重，父親一回來就把家里所有的活全包了。每年父親一回來就是我們這個大家族最熱鬧的時候，院里的歡聲笑語令街坊鄰居羨慕不已。每天一到晚上院里的二十多口人都集聚到我們屋里，炕上地下滿滿的人，都嚷著要我父親給說評書，其實父親從來沒有學(xué)過說評書，那是解放前父親跟著爺爺去茶館聽的評書，父親的記憶力超好，父親把聽過的評書和看過的故事都能從頭到尾講下來。屋里的熱鬧驅(qū)散了冬日的寒冷，炕上小火爐子的砂壺里冒著熱氣，父親說的“楊家將”是津津有味我們大家聽的是聚精會神。夜深了，我們屋里的說笑聲溢出屋外隨著冬日凜冽的寒風(fēng)傳向四面八方…人們都說時光如煙，往事隨著歲月的流失被淡忘。我陪伴父親最后的那段時光永遠(yuǎn)雕刻在我的記憶里，那一幕幕情景好像就在昨天，歷歷在目揮之不去…

那是上世紀(jì)末的一九九八年初冬，父親剛過完八十五歲生日身體就出現(xiàn)了疾患，最主要是雙腿出現(xiàn)了麻木走起路來搖搖晃晃有時會摔跤。一生勤快閑不住的父親就此什么也干不了啦。那時父親的情緒很低落話也說的很少，不過日常的生活還能自理。父親每天都要打起精神慢慢的走出屋外，拿著院里種的玉米去西墻跟喂那只灰鴿子，說起這只灰鴿子還有段故事呢，那是母親去世的第一個冬天，在一場大雪過后父親在院中掃雪的時候突然從墻上掉下一只小灰鴿子，小鴿子在地上撲騰著飛不起來了，父親抓起鴿子一看它的一只腿被折斷了，父親趕快把鴿子的腿給固定住了，父親怕鴿子被凍死就把它放到屋子里，這只鴿子像懂人話似的在屋里安靜的躺著。鴿子的腿好了也沒有飛走。父親就給它在屋檐下搭了個窩灰鴿子在此安家落戶了，每年到了冬季，父親就不間斷的去母親的墓地上走幾趟，因為冬天地里沒了莊稼那些放羊的就會去地埂上放羊，父親生怕羊去踐踏母親的墳堆。我們家的墳地離村子很遠(yuǎn)，來回路途五公里當(dāng)時的路又不好走。這個冬季父親去不了心里肯定著急，我就拿著鐵鍬不間斷的去墳地瞧瞧，每當(dāng)我回來父親都要問上好幾遍…進(jìn)入深冬，哥哥和嫂子又來接父親了，父親仍然不走，父親對哥哥說：“這里雖然不如張家口條件好，可你娘能在這里住一輩子我就不能了嗎？…”父親執(zhí)意不走很多人不理解，其實父親并不傻明知道自己的守候是無望的，他還是情愿的在這里守候著，為了一生的所愛守候著…

老家的院子很大南北有七十多米，最南邊的高臺上有兩棵很高的大榆樹那是父親年輕時栽植的，院子的南面是杏樹果樹。冬日里的夜是那樣的漫長，特別是遇到刮大風(fēng)的時候，院中的樹被大風(fēng)搖曳的響聲格外的刺耳，還有深夜寒風(fēng)擊打著紙窗戶的響聲…父親一個人的時候只有孤獨寂寞伴隨著他…

在一九九九年也就是父親生病的第二年初冬，父親的生活完全不能自理.大小便失禁。這時的父親精神狀態(tài)極度不好，父親平時是個非常愛干凈又整齊的人，父親心情煩悶不愿與人交流，再后來頭腦好像發(fā)癡了，父親有時會把水杯推倒，有時會發(fā)怒。也許是我無意中把自己生活中的不如意或多或少帶給了父親。后來細(xì)想都是滿滿的悔恨，為什么我不把父親送到醫(yī)院治療呢？為什么我不能做的更好一些呢？可惜時光不會倒流，村里人們對我的夸獎我始終都是不敢當(dāng)。到了冬至父親失去了生活中的興趣連電視都不看了，唯一的就是靠著被子看玻璃外窗臺上那只灰鴿子，這只鴿子每天幾乎都在窗臺上環(huán)走眼睛注視著屋里的父親…

那年冬天格外的寒冷，我去溝里洗臟衣服的那條河小雪節(jié)氣被冰封嚴(yán)了，那個冬天好像與我做對似的。我至今記得那冰茬水刺骨的涼，涼的人渾身都發(fā)抖。我在院子里洗刷的水不一會就凍出冰茬子來，我的手腳被凍的發(fā)木好像沒了感覺，夜間的溫度低達(dá)零下二十多度，把堂屋的水缸都凍破了，我為了不讓屋里結(jié)冰不時地往爐子里放木柴，每天晚上十二點后才睡覺。我祈求著這個冬天快點過去，天暖和了也許父親的病會好轉(zhuǎn)。在寒冷的冬日里我和父親一起熬著日子…

臨近年底人們都沉浸在購年貨的忙碌中，我和父親沒感覺到絲毫的年味，臘月二十那天中午，父親突然清醒了似的和我說話了，與我談?wù)撝鯓愚k喪事，父親問我他積攢的七千塊錢夠不夠辦喪事…我那時的心情也不知是個啥滋味，我知道父親的意思是不想讓兒女們?yōu)樗ㄒ环皱X，父親走到了人生的邊緣還為他的兒女們著想呢！其實父親的退休金到最后這幾年每月只有六十元，每月哥哥給父親補到一百元。父親從來對任何事情都不抱怨，總是懷著一顆感恩的心去對待。他的心胸是那樣的寬敞，他的為人是那樣的坦蕩，他待人是那樣的真誠！

在寒冷的臘月二十二日夜間十一點四十分父親在我獨自親臨下安祥和善的永遠(yuǎn)睡著了，在這寒冷的冬日里與我們永別了。父親雖然在世生活了八十六虛歲，相比村里的老人算是長壽了，可在我自私的心里始終盼望著父親能永久的伴隨著我…父親離開了他守候的這塊熱土，離開了他獨自守候了十四年的老屋，帶著滿滿的自信沒有遺憾的走了…我們?yōu)榱思o(jì)念父母親的好，在春天里哥哥出錢為父母親立了墓碑，不到一年我離開了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，我走時帶著這只灰鴿子。在一個新的地方我住下了可那只灰鴿子飛走了，我明白鴿子的心，它去找它的恩人了，它肯定會像它的恩人一樣在那里守候著…

在二零零二年的冬天下了一場大雪，大雪過后我去給父母親上墳，我拿著很多的玉米去老屋看那只鴿子，我一進(jìn)院就瞅著屋檐下父親搭建的鴿子窩里那只鴿子還在，當(dāng)我走近看到的是另一番景象：漂亮的金脖灰鴿子死了，它死在父親給它搭建的鴿子窩里，它是在大雪天餓死的…這只鴿子寧愿被餓死也不愿離開，這多么像是有靈之物??！灰鴿子它多么希望有一天它的恩人會出現(xiàn)…眼看進(jìn)了臘月，在一個正午的陽光里，我喝暖暖的易武曬紅，不禁就念叨一碗骨生面。咸鮮醇香的骨頭生，像一把鑰匙，成功的打開我行走茶山的記憶之門，接踵而來便是我尋茶一路吃過的美食，眼前美味如走馬燈，這是一種無力抵抗，任