中學(xué)文言文字詞教學(xué)的問題與對(duì)策

中學(xué)文言文字詞教學(xué)的問題與對(duì)策隨著社會(huì)的發(fā)展，中學(xué)文言文的教學(xué)在現(xiàn)代化的進(jìn)程中發(fā)生了諸多變化。同時(shí)，也有許多問題亟待解決。本文旨在探討中學(xué)文言文字詞教學(xué)中的問題所在，以及對(duì)策的制定。

一、問題所在

1.教學(xué)方法陳舊

在過去的教學(xué)中，教師往往重視學(xué)生的記憶能力，缺少對(duì)思維及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法以“翻譯、背誦、默寫”等為主，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過實(shí)踐及創(chuàng)造，發(fā)揮自己的思維及創(chuàng)新能力。

2.學(xué)習(xí)效果欠佳

學(xué)生對(duì)文言字詞學(xué)習(xí)及運(yùn)用理解不足，認(rèn)為文言文無(wú)實(shí)際作用，難以從中提取知識(shí)，學(xué)習(xí)效果較差。另外，中學(xué)生的時(shí)間寶貴，大部分學(xué)生將接觸時(shí)間較短的文言文學(xué)習(xí)擺托一旁，無(wú)意愿去充實(shí)自己的文化背景，從而影響文言文字詞教學(xué)效果。

3.實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

由于歷史和地域差異，古代文學(xué)作品往往具有一定的時(shí)代背景、地方特色和文化內(nèi)涵，但是在教學(xué)中很難獲得實(shí)踐機(jī)會(huì)進(jìn)行體驗(yàn)與思考，造成文言文學(xué)習(xí)與實(shí)踐分離。

二、對(duì)策的制定

1.改變教學(xué)方法

在傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上創(chuàng)新教學(xué)方式，開展有趣的文言文閱讀活動(dòng)，例如晨讀、晚自習(xí)、課間活動(dòng)、讀書角等。通過學(xué)生小組合作的形式，讓學(xué)生在閱讀過程中既能夠提升自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，又能夠提高閱讀理解的能力。同時(shí)，通過貼近實(shí)際生活的方式，讓學(xué)生能夠沉浸在文言文中，同時(shí)對(duì)其逐漸產(chǎn)生興趣。

2.讓文言文真正融入現(xiàn)代生活

在中學(xué)生的日常生活中，融入更多的文言字詞，例如校園標(biāo)語(yǔ)、教師言教、學(xué)生宣傳等。通過這樣的方式，讓學(xué)生明白文言文的實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景，并更好地理解文言文字詞知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。另外，可以邀請(qǐng)文物專家和古代文學(xué)愛好者到學(xué)校舉行講座，將文言文字詞與古代文化融為一體，培養(yǎng)學(xué)生文化興趣。

3.鼓勵(lì)實(shí)踐體驗(yàn)

在教學(xué)中，要盡量讓學(xué)生感受到文言文字詞的實(shí)際應(yīng)用，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如，參加文言文朗讀比賽、模擬古代文化活動(dòng)、寫作文言文童話等。通過這樣的實(shí)踐體驗(yàn)，讓文言文字詞真正地融入學(xué)生的生活，引起學(xué)生的文化興趣，并激發(fā)學(xué)生發(fā)掘文言文的獨(dú)特魅力。

三、總結(jié)

中學(xué)文言文字詞的教學(xué)是培養(yǎng)優(yōu)秀中學(xué)生的重要途徑之一。但是，在教學(xué)實(shí)踐中會(huì)遇到許多問題，例如教學(xué)方法陳舊、學(xué)習(xí)效果欠佳、實(shí)踐機(jī)會(huì)不足等。針對(duì)這些問題，應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，讓文言文字詞真正融入現(xiàn)代生活，并給學(xué)生提供更多實(shí)踐體驗(yàn)的