論文：繪本閱讀對幼兒親社會的影響

論文：繪本閱讀對幼兒親社會的影響

本文探討了幼兒園園本管理中繪本閱讀對幼兒親社會行為的積極影響。幼兒園應該注重發(fā)展幼兒的親社會行為，這對于幼兒社會性發(fā)展和個性形成的重要方面。繪本閱讀具有畫面鮮艷、形象夸張、形式活潑、圖文并茂等特點，可有針對性地培養(yǎng)幼兒自我意識、情感、社會認知和行為等方面，對幼兒親社會行為的發(fā)展具有積極的推動作用。為了依托繪本發(fā)展大班幼兒親社會行為，可以營造良好的閱讀環(huán)境、實施適切的繪本教學、開展親子閱讀及個別幼兒心理輔導等途徑。為了營造良好的閱讀環(huán)境，可以設置繪本閱讀主題墻飾和創(chuàng)設閱讀區(qū)，讓孩子自主有序地選擇喜歡的繪本進行閱讀。同時，可以開展繪本漂流等活動，激發(fā)孩子的閱讀興趣。在實施適切的繪本教學中，可以采用情境引導、角色扮演、情感表達等方式，讓孩子更好地理解繪本中的道理和準則。在開展親子閱讀及個別幼兒心理輔導方面，可以讓家長參與到孩子的閱讀中來，增強親子關系，同時也可以更好地了解孩子的心理狀態(tài)，為其提供更好的幫助?？傊L本閱讀對幼兒親社會行為的發(fā)展具有不可替代的作用，幼兒園應該注重發(fā)展幼兒的親社會行為，通過營造良好的閱讀環(huán)境、實施適切的繪本教學、開展親子閱讀及個別幼兒心理輔導等途徑，促進幼兒親社會行為的發(fā)展。，“繪本漂流”活動中，幼兒可以自主閱讀，然后在小組討論中交流感受和答疑解惑，這樣可以激發(fā)幼兒的閱讀興趣，同時也可以培養(yǎng)幼兒的合作和協(xié)商能力。（2）情境化教學，通過情境模擬、角色扮演等方式，讓幼兒身臨其境地體驗繪本中的情感和故事情節(jié)，從而更好地理解和體驗書中的情感和價值觀。（3）多元化的教學方式，通過繪本故事、繪本制作、繪本分享等多種形式，讓幼兒全方位地接觸和體驗繪本，從而更好地理解和掌握書中的知識和技能。三、家園共育，形成合力。繪本教育需要家庭和幼兒園的共同參與和支持，家長可以在家中與孩子一起閱讀、討論繪本故事，幫助孩子理解和體驗書中的情感和價值觀，同時也可以與幼兒園老師進行溝通和交流，形成合力，共同促進幼兒的親社會能力的發(fā)展。幼兒園也可以通過家長會、家長課堂等形式，向家長傳達繪本教育的理念和方法，加強家園合作，共同關注幼兒的成長和發(fā)展。我們在幼兒園利用已有的繪本制成PPT，并收集了一些親社會行為的繪本PPT，將它們放在班級微博上，讓更多的家庭可以通過電腦進行親子閱讀。同時，我們也通過家長會交流分享閱讀心得，并給家長必要的指導要點，例如激情法、設疑法、猜想法和角色扮演法等。家長還可以幫助幼兒熟悉、介紹自己喜歡的繪本，并在班中推薦。這使越來越多的家長意識到繪本對幼兒健康成長的影響，并參與到親子閱讀的活動中。另外，在我們的研究中，我們也特別關注班中個別幼兒，分析出問題緣由，并請家長積極配合。因此，我們追蹤的個案也發(fā)生了明顯的改變。例如，對于有點內向害怕困難的文文，我們在進行《想吃蘋果的鼠小弟》繪本教學時，特別關注她，有意請她回答問題：鼠小弟最后是怎樣吃到蘋果的？這讓她領悟到：有些事情一個人做很難，需要勇敢地請人幫助，合作去完成。我們還請文文家長堅