2023年如何提高學生書寫質量

2023年如何提高學生書寫質量下面是我為大家整理的如何提高學生書寫質量,供大家參考。希望對大家寫作有幫助!

如何提高學生書寫質量3篇

如何提高學生書寫質量

如何提高學生對漢字的書寫能力

作為中國一個人，寫字是最基本的語文素養(yǎng)，古人云：“字如其人。”正確、美觀、工整的書寫，無疑會令人賞心悅目，愛不釋手。《義務教育語文課程標準》對漢字的書寫也提出了明確的要求：有較強的獨立識字能力，累計認識常用漢字3000個；

硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度；

寫字姿勢要正確，要有良好的書寫習慣。漢字的書寫能力涉及兩個方面：一是正確，二是美觀。怎么做到正確、美觀地書寫漢字呢？我們不妨從以下幾個方面動點腦筋。

一、正確地書寫漢字，避免錯別字的出現(xiàn)。

1、利用造字法來分辨字形。如，在辨析“遐邇聞名”、“自顧不暇”、“瑕不掩瑜”三個成語中的相近字時，可以結合造字法的知識來分辨?！板凇备嚯x遠近相關，自然用“”旁；

“暇”跟時間相關，自然用“日”旁；

“瑕”跟玉石相關，自然用“王”字旁。

2、通過準確理確詞義來辨析錯別字。如：“川流不息”的“川”字是“河”，這里屬名詞作狀語的用法，是說人特別多，像河水那樣不停地流，寫成“穿流不息”自然錯了。蘭州電視臺曾有過一個很有地方特色的節(jié)目叫“xuan關”，這個“xuan”字不少會寫“喧”。喧的本意是“太陽溫暖”，“喧關”的“喧”字來自“寒喧”（見面時談天氣冷暖之類的應酬話）一詞。因此，學生可以通過準確地理解詞義來辨析錯別字。

3、通過分析短語結構來辨析錯別字。如，很多學生寫“山清水秀”時容易寫成“山青水秀”，這是因為學生沒有理解這一成語的權成方式。這一成語是將“清秀”一詞拆開，用互文的方式組成的，意思是說山水清秀。明確了這一點，學生自然不會寫錯該成語了。同類成語還包括：察言觀色、通情達理、急功近利、伶牙俐齒、貌合神離、閑情逸致、名門望族等。

4、結合成語的來歷判斷字形的正誤。如：“名列前茅”的“前茅”是古代行軍時，前消部隊的士兵手里拿著茅草，遇有敵情就舉起茅草作為信號，所以不能寫成“名列前矛”；

“班門弄斧”的班是魯班，自然不能寫成“班門弄斧”；

“破釜沉舟”中的“釜”是指項羽軍隊煮飯用的鐵鍋，當然也不能寫成“斧”；

“墨守成規(guī)”的“墨”指墨子，古代墨子善于守城，后世就稱善守者為“墨守”，跟“沉默”沒有關系。

二、工整、大方地書寫漢字，提升漢字的美觀度。

現(xiàn)在有許多學生不注意漢字的書寫，一個班的學生字體好看的不多，而字跡潦草、字體不規(guī)范的卻為數(shù)不烽。教師在批閱作文時，常常因為學生的字跡潦草而不能專心批改，即便學生的作文內容寫得好，也往往因為字跡不美觀而無法耐心閱讀。相反，如果學生的字跡工整規(guī)范（清秀規(guī)范更好），文面清清爽爽，就能輕而易舉地吸引教師的注意，給教師帶來一定的好感，而好感往往會形成“感情分”，也就是說教師在感情上喜歡學生的作文，這種好感在考試作文的批閱中十分重要。因此，漢字的書寫不能馬虎，一定要引起足夠的重視，爭取每位學生的漢字都能寫得美觀、工整。

1、盡量把字寫得大一點，寫滿整個方格，不少學生，特別是女學生，習慣把字寫得像芝麻一樣小，一個田字格里甚至能裝下四個字。這種過于小家子氣的書寫方式，無疑為教師的批閱增加難度，往往不受教師喜歡。

2、不用那種筆跡極細、極淡的筆。學生在選擇寫字筆時應該費些心思，盡量不用那種寫出來筆跡極細、極淡的筆，筆跡極細、極淡，會使教師看起吃力，影響文面的整體美觀度。

3、注意字的結構。字結構把握好了，字就好看了。譬如，上下結構的字“雪”、“雷”，上面的雨字頭應該寫得稍大一點，把下面的部分蓋住，這個字就會好看一些。

4、細心觀察。教師要鼓勵學生做生活中的有心人，平時多看教師和同學中寫得好的字，細心觀察并模仿，隨時隨地提高自己的書寫能力。

重視漢字的書寫訓練是我國語文教學的優(yōu)良傳統(tǒng)。國家語委咨詢委員會副主任柳斌說：“我們不能要求人人成為書法家，但是希望人人可以寫一筆好字。父母給我們人生中的第一張面孔，這個很難改變。但是，我們人生中的第二張臉孔――字體，可以通過自己的努力，變得越來越美麗?！?/p>

如何提高學生書寫質量

如何提高書寫能力

寫字教學要教給學生寫字方法，培養(yǎng)學生的寫字能力將寫字與識字有機地結合起來，有利于學生在寫字過程中鞏固所學生字。學生有了寫字能力才能輕松地完成識字任務，那么如何培養(yǎng)學生的寫字能力呢？下面是一線教師傳授的教學方法，家長不妨在家里實踐一下哦，教孩子和自我提升，享受極致的書寫樂趣與親子時光吧~

一、教給學生寫字的方法和技巧

1、寫字的姿勢

每次要求學生寫字時，我總要學生注意寫字姿勢要做到寫字三個一，一寸一拳和一尺。頭正肩平身體直，雙臂張開腳放平，還要求學生做到“三到”，眼到、手到、心到。讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，認真寫好鉛筆字。

2、指導偏旁的書寫

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律，掌握了偏旁的書寫，就可以運用到帶這些偏旁的字。如“氵”三點水：上點比下點稍偏右，提在下點正下方起筆，斜向上，三點開關呈弧線，是字旁；

“止”的中豎，對準“口”的中心，中豎中間寫短橫、末筆平提要出尖，字形稍窄以便讓右；

“”字頭：由兩部分組成：左右形態(tài)相同，筆畫緊湊，不要松散；

“艸”字頭：橫來略上楊，兩豎上開下合，左豎短右豎長……

3、指導結構字的書寫

記住書寫要領，如左右結構的字：左斂右展，左損右補，左讓右爭，左小右大齊平，筆畫多者細而密，筆畫少者粗而疏。上下結構的字要找準重心，字的重心一般在上點，撇捺交匯處或中豎的字底之間。重心平穩(wěn)，上下協(xié)調，左右勻稱，上收下展。上中下結構的字：應控制每部分的長度以免擁擠，重心放在一條直線上。筆畫較多，結構復雜，應注意穿插對應和避讓。學生記住了書寫要領，就能把字寫好。

二、通過培養(yǎng)學生識記字形，提高寫字能力

一年級的小孩，每寫一個字總是喜歡看一筆寫一筆，這樣既影響了書寫速度，寫出來的字也不會美觀。因此，學生在學習獨體字和一些合體字的過程中掌握了漢字筆畫名稱，筆順規(guī)則，偏旁、間架結構等知識，這時，我就不失時機地引導學生運用這些知識觀察、分析，記憶字形，并結合所學的字從筆畫分析，逐步過渡到部件分析，結構分析，讓學生用自己認為適當?shù)姆椒ǚ治?，記憶字形。引導他們把生字和熟的偏旁?lián)系起來。逐步掌握、記憶字形的方法：什么加什么是什么字，什么減什么是什么字，什么換什么是什么字等等，如寫“杏”字時記住上面是“木”字，下面是“口”字；

“池”字是“他”字的單人旁換成三點水；

“休”字是“體”字少了最后一橫等等。通過這“加、減、揣”的方法，就簡化了學生識字的心理過程，從而提高了學生的書寫能力。

三、激發(fā)學生寫字的興趣

1、興趣是激發(fā)兒童從事學習的動力，學生有了寫字的興趣才能把字寫美觀。所以在寫字教學中，我針對學生的年齡特點，寫字能力運用學生喜聞樂見的各種手段，吸引學生的注意力，提高他們寫字興趣，如通過給他們講懷素寫字把木板都寫穿了，王曦之每天“臨池學書”清水池變“墨池”，岳飛在沙上練字的故事，使他們學習到古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生寫字的興趣。

2、進行定期的書法比賽，作業(yè)展覽，每次作業(yè)寫得工整美觀的學生都獎勵每人一朵小紅花，還將優(yōu)秀的書法作品粘帖到學習園地上，讓學生看到自身的價值，肯定他們的點滴進步，樹立他們的自信心，提高他們的寫字興趣。

總之，在寫字教學中，巧的方法還有很多，需要我們不斷地去嘗試，去實驗，努力使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，讓每一個學生都能把字寫好一點。

黃屯小學

楊婷

如何提高學生書寫質量

如何處理學生作業(yè)的書寫質量

當前，小學語文教育改革的春風已深入人心，但令我們沮喪的是小學生語文學習質量低，自主認真書寫習慣差，為了完成作業(yè)，書寫草草了事，仍是普遍現(xiàn)象。當然原因還是在我們的小學語文教學中尋找答案，而作業(yè)是語文書寫教學不可缺少的環(huán)節(jié)，是檢查學生平時對待書寫自控力的重要依據(jù)，是激發(fā)學生認知情感，使知識轉化為能力的具體體現(xiàn)，也是教師檢驗書寫教學的一把尺子。

要提高學生的語文素養(yǎng)，提高學生對書寫的認知感，教師一定要在語文作業(yè)的書寫質量上下一翻工夫，既要完成教師的教學任務并有成效，又要讓學生書寫水平及審美能力提高層次，使每一個孩子的書寫能力都得到發(fā)展。我們組就《》的研究一年，學生書寫有了相對的提高，下面我談一談在我們研究中的一些做法，和看法。

一、作業(yè)書寫要求力求規(guī)范“規(guī)范”也許你會和死板聯(lián)系到一塊，和現(xiàn)在提倡的創(chuàng)新、個性相違背，其實這里的規(guī)范是在培養(yǎng)學生認真嚴謹?shù)牧晳T。嚴謹細致是做事的基本原則，體現(xiàn)在作業(yè)書寫上就是要嚴格要求學生從細微處入手，養(yǎng)成做作業(yè)認真書寫的習慣。因此我認為從以下幾方面入手可以有效的提高語文作業(yè)的書寫質量及書寫能力，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。1、不管任何時間，動筆寫字之前，要明確書寫姿勢：“三個一”，養(yǎng)成良好的寫字習慣，書寫要求，規(guī)范、端正、整潔。2、每次書寫字詞，都應有意識地按筆順規(guī)則寫字，注意字的間架結構，把漢字有意識地寫出美感，平時書寫，注意漢字的基本筆畫，常用偏旁的處理等。漢字作為人類文明最偉大的組成部分，每一個中國人都應該將它發(fā)揚光大，特別是教師作為文化傳播者就更應該教育孩子們把字寫工整、寫漂亮。孩子的字寫不好與許多因素有關，因此教師要注重孩子寫字的心理、寫字的姿勢，握筆的姿勢、漢字的筆順、結構等方面的教育，要求孩子寫字態(tài)度一定要認真，字不一定要漂亮，但一定要工整。在學生寫字的過程中鼓勵孩子的點滴進步。同時要求孩子不同的作業(yè)格式要求不同，一定要做到整潔、美觀，不能在本子上亂畫。不同的作業(yè)格式的要求也不同，不允許學生隨心所欲。當然培養(yǎng)學生良好的寫字習慣不是一朝一夕的事，教師貴在耐心、細心、恒心，相信在老師的指引下這是每個孩子都可以作到的。

二、我把作業(yè)分為3個時期，第一個時段是課堂指導部分，這部分朱老師進行了重點講解。我認為，初次寫的生字，分為5個步驟：一學生看，看字在田字格的壓線位置，看字的間架結構，如左右結構的字左寬右窄，上下結構的字，上窄下寬，獨體字在田字格中的布局；

二師范寫，生評價，提高學生對字在田字格中位置的認知力；

三生描紅，把觀察的和師范寫字的結果，通過描紅再次加強認知；

四寫字，脫開描紅，獨立寫字，借助田字格的橫中線、豎中線，把字寫規(guī)范、端正，并注意卷面整潔，這時教師就要學生中間去檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正；

五組詞，學生離開田字格進行書寫，注意字的間架結構，提高書寫效果。第二是下午四點鐘課堂對學業(yè)的處理：首先要求學生動筆書寫前端正寫字姿勢，做到書寫規(guī)范、端正、整潔。其次，學生完成作業(yè)時，教師要多巡查，及時對書寫出現(xiàn)問題的進行指導，為個別學生范寫、指導，并及時把書寫質量高的學生作業(yè)拿上展臺，作書寫指導，及時評價，樹立榜樣，營造一種我要把字寫工整。特別在書法課時，重點指導學生寫好基本筆畫及偏旁，并重點指導學生觀察左右結構、上下結構、半包圍結構等字的間架結構，讓寫字成為一種美的體現(xiàn)。第三時段是回家后的作業(yè)。由于四點鐘學校，學生回家作業(yè)少，這就更要要求質量，特別是書寫質量，因為回家作業(yè)，家長學生一對一指導、檢查，具有很強的針對性，所以對書寫姿勢、筆順規(guī)則、書寫效果的要求更高，和家長做好溝通、指導，讓這一時段為提高書寫質量作出較大的貢獻。

三、評價力求及時、具有彈性教師設計了的書寫作業(yè)要有針對性，如果沒有及時準確的評價，那么設計再好也是紙上談兵。正確的評價不僅能激發(fā)學生的學習興趣，更能激發(fā)學生學習的內驅力。心理學指出：小學生的學習行為的發(fā)展，很大程度依賴教師的評價。因此我們從以下兩個方面入手作好作業(yè)書寫的評價工作。1、檢查措施及時到位教師布置的作業(yè)，無論多忙都要及時檢查，對書寫表現(xiàn)作出相應的評價。檢查方式可以多樣，可以采取自評，家長評，小組評，教師評等方式。讓學生養(yǎng)良好的書寫習慣。2、評價方式方法多樣，具有鼓勵性由于學生層次的不同，所以我們教師的評價要有彈性，以鼓勵為主，鼓勵越具體效果就越好。在評價的方法上教師可以采取多種方式。例如：五星制。作業(yè)書寫做得好的畫上五角星，讓學生獲得成功的感受，培養(yǎng)學生積極進取的學習品質。并告之學生五顆星置換一張小獎狀，期