螺紋及螺紋緊固件-課件

6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中?！R克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思螺紋及螺紋緊固件-PPT文檔資料螺紋及螺紋緊固件-PPT文檔資料6、紀(jì)律是自由的第一條件。——黑格爾7、紀(jì)律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念?！R卡連柯8、我們現(xiàn)在必須完全保持黨的紀(jì)律，否則一切都會陷入污泥中。——馬克思9、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨坊沒有水?！涿兰~斯10、一個人應(yīng)該：活潑而守紀(jì)律，天真而不幼稚，勇敢而魯莽，倔強(qiáng)而有原則，熱情而不沖動，樂觀而不盲目?！R克思螺紋及螺紋緊固件-PPT文檔資料螺紋及螺紋緊固件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺紋的定義當(dāng)一個平面圖形(如三角形、梯形、矩形等)繞著圓柱面作螺旋運動時,形成的圓柱螺旋體稱為螺紋。在圓柱或圓錐外表面上形成的螺紋稱外螺紋在圓柱或圓錐內(nèi)表面上形成的螺紋稱內(nèi)螺紋MMMMMM外螺紋內(nèi)螺紋Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL教育活動開展的主要目的就是提高人們的素質(zhì)，為社會的發(fā)展培養(yǎng)全面型人才，因此，提高教育有效性是勢在必行的。要達(dá)到教育有效性這一目標(biāo)，就是在實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過各種教學(xué)手法實現(xiàn)教學(xué)效率的提高以及教學(xué)效益的提升。小學(xué)階段是重要的打基礎(chǔ)時期，?@一階段對培養(yǎng)學(xué)生各項能力都有著不可忽視的作用，而且數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)性課程之一，進(jìn)行良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與邏輯思維能力具有至關(guān)重要的作用，為此，就需要提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。然而，在實際的教學(xué)活動中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)卻存在諸多問題，阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，為了能夠有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，教師應(yīng)該在教學(xué)中遵守興趣導(dǎo)向，采用多元化的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題在提出有效的對策之前，首先需要明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在哪些問題，只有將這些問題予以明確化，才能在此基礎(chǔ)上起到對癥下藥的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，具體存在以下幾方面的問題：1.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高小學(xué)階段的大多數(shù)學(xué)生對于學(xué)習(xí)還沒有清楚認(rèn)知，也不具備良好的學(xué)習(xí)能力，再加上本身愛動、愛玩，注意力很容易被新鮮的事物所吸引，無法集中于課堂教師的講解。與此同時，小學(xué)生課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)積極性也較差，往往是在課堂學(xué)習(xí)過的知識課外就不再復(fù)習(xí)，隨之拋到腦后，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的效率低下，也致使課堂的教學(xué)質(zhì)量無法得以提高。2.教師教學(xué)方法落后教師所采用的教學(xué)方法仍然是以“填鴨式”教學(xué)為主，一味將所要教授的知識講解給學(xué)生聽，沒有從學(xué)生的實際發(fā)展需求出發(fā)，教學(xué)手段相對陳舊，教學(xué)方法較為落后，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣不高，也就使教學(xué)質(zhì)量較為低下，提高不了教學(xué)的有效性。3.觀念上的不對無論是教師、家長還是學(xué)生，成績成為檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，而且很多學(xué)習(xí)活動也是出于提高成績而進(jìn)行的，這一理念上的偏差，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的就是為了考取更好的成績，不管是對學(xué)生現(xiàn)階段的發(fā)展還是未來持續(xù)性發(fā)展都是不利的，也影響教學(xué)質(zhì)量的提高。二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題之后，如何促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升呢？本文就從激發(fā)學(xué)生的興趣出發(fā)，來有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，以此來提升教學(xué)的有效性。1.創(chuàng)設(shè)生活化情景，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門源于生活、用于生活的學(xué)科，很多數(shù)學(xué)知識都可以與生活相互聯(lián)系。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師可以將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與生活實際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活化的情景來引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時也可以將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用于實際生活中，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)的進(jìn)步與發(fā)展。與此同時，教師在創(chuàng)設(shè)生活化情景的同時，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)任務(wù)，將所要傳授的教學(xué)內(nèi)容與生活知識有效結(jié)合在一起，可以設(shè)置一些與之相關(guān)的問題，讓學(xué)生在思考中得到發(fā)展，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展，而且也可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。2.小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是最好的老師，小學(xué)生對新鮮的事物處于好奇的階段，如果能將小學(xué)生這一心態(tài)正確引導(dǎo)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對學(xué)生的未來發(fā)展是非常有幫助的。除了創(chuàng)設(shè)生活化情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣之外，還可以改變課堂的組成模式，利用小組合作學(xué)習(xí)的方式來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以利用有獎競賽的機(jī)制來激發(fā)學(xué)生的好勝心，鼓舞學(xué)生踴躍參與課堂的討論，從而在培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。3.巧用信息技術(shù)，提高課堂有效性現(xiàn)代社會是技術(shù)與文明并存的時代，信息技術(shù)的發(fā)展給社會的方方面面帶來不小影響，在教育領(lǐng)域中，各種先進(jìn)的技術(shù)被應(yīng)用到教學(xué)中，成為教師的教學(xué)手段之一。前面提到這一階段的學(xué)生的心理狀態(tài)是好奇、愛玩的，教師可以利用好這一先進(jìn)的教學(xué)手段來培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)內(nèi)容的講解以不同的形式展現(xiàn)給學(xué)生，利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢讓學(xué)生注意力能夠更好地集中到課堂講解中，從而提高課堂教學(xué)的有效性。以興趣為中心，從學(xué)生的實際發(fā)展情況出發(fā)，開展多樣化的教學(xué)方法，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅可以使教學(xué)質(zhì)量得到提高，而且對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展有不小的幫助。創(chuàng)客教育在語文課程教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還有利于強(qiáng)化學(xué)生的信息意識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念能夠隨著時代的發(fā)展而不斷革新和進(jìn)步，這對于信息化教學(xué)的切實落實也發(fā)揮著重要的作用。對于語文課程教學(xué)而言，語文課程既是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的根本，又與學(xué)生的日常生活有著緊密關(guān)聯(lián)，教師有必要在創(chuàng)客教育環(huán)境下注重語文課程的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮創(chuàng)客教育的教育優(yōu)勢和價值，使其學(xué)科帶動作用得以有效凸顯，這對于科學(xué)發(fā)展語文課程有著重要的實踐意義。一、在語文課程教育教學(xué)中切實貫徹創(chuàng)客理念和精神隨著創(chuàng)客教育在語文學(xué)科中的廣泛應(yīng)用，其教育教學(xué)優(yōu)勢及價值日益凸顯，為了確保能夠在創(chuàng)客教育環(huán)境下更好地開展語文課程發(fā)展性教育，教師需要對創(chuàng)客教育的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行很好的掌握，對創(chuàng)客的真正意義進(jìn)行全面理解，由此打破創(chuàng)客教育發(fā)展所造成的局限性，并且能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況進(jìn)行科學(xué)的應(yīng)用，由此可見，創(chuàng)客理念和精神在此發(fā)揮了非常重要的價值意義。工程化主題是創(chuàng)客興趣的主要集中點，它包括引導(dǎo)學(xué)習(xí)者熟練使用相關(guān)工具，并且以此為前提對其進(jìn)行創(chuàng)造性使用，這既有助于學(xué)生對理論知識進(jìn)行鞏固，又能夠使學(xué)生在實踐動手操作中對其知識內(nèi)容進(jìn)行探究?？梢哉f，在語文課程中適時地滲透創(chuàng)客教育能夠有效推動語文課程的現(xiàn)代化發(fā)展，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)客教育的成效。除了創(chuàng)新是創(chuàng)客教育理念所包含的主要內(nèi)容之外，合作、實踐以及共享也是其理念中所蘊含的內(nèi)容，所以該教育理念既具有一定的先進(jìn)性，又與新課程改革發(fā)展要求相符。因此，為了確保創(chuàng)客教育理念得以更好的彰顯，教師需要在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上發(fā)揮出創(chuàng)客教育的特色和亮點，使用創(chuàng)客教育理念發(fā)展現(xiàn)代化語文課程，由此推動語文課程的可持續(xù)發(fā)展。二、基于創(chuàng)客教育提高語文教師隊伍的能力創(chuàng)客教育的實施大多集中在電子信息、數(shù)學(xué)以及工程方面，對于當(dāng)代教育教學(xué)而言，并不能僅僅以某一學(xué)科來束縛創(chuàng)客式學(xué)習(xí)模式，而應(yīng)以實際情況為導(dǎo)向注重跨學(xué)科研究，尤其是與各學(xué)科發(fā)展有著緊密關(guān)聯(lián)的語文學(xué)科。因此，有必要基于創(chuàng)客教育提高語文教師隊伍的能力。一方面，需要注重教師對語文課堂教學(xué)中所蘊含創(chuàng)客因素進(jìn)行挖掘能力的提高。學(xué)生作為教育教學(xué)活動的主要對象，他們的主要創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展場所就是課堂，教師需要通過課堂完成相關(guān)的教育教學(xué)任務(wù)，所以，語文教師需要在教學(xué)過程中注重課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，使學(xué)生愿意主動投入到教育教學(xué)活動中，從而確保學(xué)生的創(chuàng)造力能夠在充滿活力的教學(xué)中得到有效培養(yǎng)。為了能夠?qū)崿F(xiàn)提高語文教師教學(xué)創(chuàng)新能力的目的，可以注重對語文教師加強(qiáng)教學(xué)方法指導(dǎo)，使教師的教學(xué)藝術(shù)得到培養(yǎng)的同時，也能夠促進(jìn)教師創(chuàng)新能力的提高。在指導(dǎo)和培訓(xùn)教師教學(xué)方法的過程中，教師能夠?qū)?chuàng)新教學(xué)所蘊含的靈活性和多樣性有正確的認(rèn)識，從而深入挖掘自身的教學(xué)潛能。另外，教師的教學(xué)自信也能夠通過這種積極的培訓(xùn)和指導(dǎo)得到提升，增強(qiáng)語文教師的實際教學(xué)效能感，從而從根本上提升教師的創(chuàng)新教學(xué)行為水平。另一方面，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需求注重語文教師創(chuàng)客技術(shù)應(yīng)用能力的提升。受時代發(fā)展進(jìn)步的影響，傳統(tǒng)教育教學(xué)模式已難以滿足當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，而創(chuàng)客教育環(huán)境雖然能夠有效推動語文課程發(fā)展改革，但其關(guān)鍵取決于教師對創(chuàng)客教育的運用，可以說，語文教師應(yīng)用創(chuàng)客教育信息技術(shù)的能力直接決定了教育教學(xué)模式的改革成效。因此，為了能夠切實提升語文教師的創(chuàng)客教育能力，需要注重信息技術(shù)人才教師的培養(yǎng)和打造，從而為全面發(fā)展現(xiàn)代教育信息化提供保障，同時也有助于充分發(fā)揮創(chuàng)客信息技術(shù)的教學(xué)服務(wù)價值。由此可見，基于創(chuàng)客教育提高語文教師隊伍的能力，既能夠滿足語文教師專業(yè)發(fā)展所提出的要求，又能夠促進(jìn)語文課程改革實效性的提高，積極推動語文學(xué)科進(jìn)行信息化發(fā)展。隨著新課程改革的不斷深入，語文教師既需要在實際教學(xué)過程中仔細(xì)留意學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又需要結(jié)合創(chuàng)客教育環(huán)境注重自身專業(yè)素質(zhì)的提升，對其教育教學(xué)模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠得到更好的培養(yǎng)和發(fā)展，這既有助于語文教學(xué)成效的提升，又能夠推動語文學(xué)科的現(xiàn)代化發(fā)展。因此，語文教師需要在實踐創(chuàng)客教育的過程中不斷總結(jié)、改進(jìn)和完善，發(fā)現(xiàn)并挖掘所存在的問題，針對性提高創(chuàng)客教育在實際語文教學(xué)中的有效性，從而構(gòu)建有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的和諧、積極課堂。螺紋及螺紋緊固件Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺紋的定義當(dāng)一個平面圖形(如三角形、梯形、矩形等)繞著圓柱面作螺旋運動時,形成的圓柱螺旋體稱為螺紋。在圓柱或圓錐外表面上形成的螺紋稱外螺紋在圓柱或圓錐內(nèi)表面上形成的螺紋稱內(nèi)螺紋MMMMMM外螺紋內(nèi)螺紋Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺紋的分類÷按標(biāo)準(zhǔn)化程度分類螺紋按其參數(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化程度分為標(biāo)準(zhǔn)螺紋、特殊螺紋和非標(biāo)準(zhǔn)螺紋。按螺紋的用途分類螺紋根據(jù)其用途不同可分為緊固螺紋、管螺紋和傳動螺紋三類按牙型螺紋分類:三角形、矩形、梯形、鋸齒形園形五種。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL三角形螺紋分:公制及英制二類,一般用公制螺紋,其牙形角為60度;英制螺紋般用于管螺紋,其牙形角為55度。公制螺紋按螺距又分粗牙、細(xì)牙2種。表示方法:1)公制螺紋用(M)來表示。例如:24毫米直徑的粗牙螺紋用M24-2來表示,(-2)指2級螺紋精度。24毫米直徑的細(xì)牙螺紋用M24*2-2來表示,(*2)指螺距=2,(-2)螺紋精度為2級。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL2)英制螺紋用直徑表示,例如直徑1/4英寸的螺紋表示為1/43)管螺紋:圓柱管螺紋G3/4”-2左,G3/4是直徑,2是精度,左表示是左旋(右旋不標(biāo));圓錐管螺紋的話用ZG3/4來表示ZG是錐管的漢語拼音第一個字母。就是錐管螺紋的意思。3/4是四分之三英寸。是指管子的內(nèi)徑是3/4英寸。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL同樣ZG1/2螺紋的管子內(nèi)徑≈15毫米。俗稱4分。ZG1"螺紋的管子內(nèi)徑≈25毫米。俗稱1寸。ZG11/2"螺紋的管子內(nèi)徑≈32毫米。俗稱1寸半。錐管螺紋只用于液壓系統(tǒng)連接;而管螺紋G3/4"只用于水管連接。錐管螺紋與管螺紋極為相似,區(qū)別只在錐度上。公制螺紋:是以毫米為單位,表示方法是M加直徑螺距如:M4*0.5、M5*0.6、M6*0.8、M8*1M10*1.5等。在日常稱呼中簡稱M4、M5、M6、M8、M10等。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL常用螺紋的種類載|載粗天普牙通美管紋劉管(線Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL螺紋加工方法(一)外螺紋加工方法(二)內(nèi)螺紋加工方法Evaluadononly.c