金融行業(yè)基礎(chǔ)知識：行業(yè)細分課件2

金融行業(yè)基礎(chǔ)知識：行業(yè)細分金融行業(yè)基礎(chǔ)知識：行業(yè)細分金融行業(yè)基礎(chǔ)知識：行業(yè)細分金融業(yè)務(wù)細分報告青島,2004年8月引言金融行業(yè)有其復(fù)雜性,它由不同業(yè)態(tài)的各類公司構(gòu)成。對于QQ集團來說,需要關(guān)注的是,我們需要進入哪些子行業(yè),成立或參股哪些業(yè)態(tài)的公司,所以,在制定集團的業(yè)務(wù)板塊發(fā)展戰(zhàn)略之前我們先對各個細分業(yè)務(wù)進行一些基礎(chǔ)性的研究,以便在下一個階段的工作中進行業(yè)務(wù)甄選。在本報告中,我們分析了以下業(yè)務(wù)口證券(基金)業(yè)(考慮當前證券業(yè)和基金業(yè)的趨同性,我們合在一起討論)口信托業(yè)口商業(yè)銀行業(yè)口保險業(yè)彐期貨業(yè)口擔(dān)保業(yè)在對這些業(yè)務(wù)的討論中,我們重點考慮業(yè)務(wù)和集團的關(guān)聯(lián)度,同時討論各類業(yè)務(wù)的關(guān)鍵成功因素一、問題背景美術(shù)新課程在川西部農(nóng)村實施已好幾個年頭,并不能讓人十分滿意,突出表現(xiàn)在課堂效率低下。造成原因固然有地方教育政策偏頗問題、評價機制問題及教師本身素質(zhì)和生源等因素。實踐證明,新教材本身優(yōu)越性毋庸置疑,就造成低效美術(shù)課堂原因,在此我不想妄談?wù)吲c機制,僅從教學(xué)操作層面上看看。實際教學(xué)中,在課堂學(xué)習(xí)用品的準備、課堂的組織、學(xué)習(xí)任務(wù)的落實、學(xué)習(xí)效果評價、學(xué)習(xí)目標的達成等方面,問題集中表現(xiàn)在“四難”。1.紀律難課堂紀律比較渙散。學(xué)生不要說“自律”與干部管理,連老師也不大“鎮(zhèn)”得住,這樣的美術(shù)課堂在我地有不少。以前,課堂紀律讓我真的傷透了腦筋,只有發(fā)氣才能維持。像我這樣的美術(shù)教師在我地也絕非個別現(xiàn)象。美術(shù)課堂應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體參與性,但只要教師“壓一壓”,整個課堂就死氣沉沉,學(xué)生變成看客。前些時候,我?guī)Я艘粋€實習(xí)生,上《大家動手制條龍》,“在廣泛的文化情景中了解龍文化”這一知識點是本課的一個興奮點,這下可不得了,學(xué)生炸開了鍋,安排“龍圖騰、龍風(fēng)俗、龍成語”接力,應(yīng)當說是一個很好的活動設(shè)計,但過度的興奮澆昏了學(xué)生的頭腦,接力活動變成喧鬧的、瘋狂的、無序的學(xué)生搶答,對老師一再提醒充耳不聞,同學(xué)們的“放肆”可徹底激怒我們這位血氣方剛的年輕老師,大吼一聲,眼鏡險些從鼻梁上掉下來,“老師生氣了......”同學(xué)們相互傳遞老師憤怒的信息,課堂立即由“沸點”降為“冰點”,接下來的情況我想大家都估計出來了。課后我們交流時,我專門提到這個問題,他也一臉無奈,哎,“放也不是,收也不是”!2.準備難新教材在學(xué)習(xí)內(nèi)容、材料工具、資料收集上比較注重豐富性,因此在學(xué)習(xí)材料工具準備上更為煩瑣、多樣,學(xué)習(xí)成本相對提高,比如在13冊《面具設(shè)計制作》這課,學(xué)生應(yīng)當準備剪刀、小刀、乳膠、卡紙、顏料、皺紋紙、排筆……估算成本約為25元(類似課在13～18冊中,不少于30課,加之其它內(nèi)容也需要花消,算下來三年學(xué)習(xí)成本千余元)。教材中的一些課目,信息涵蓋量大,學(xué)生課前準備網(wǎng)絡(luò)資料、圖文資料是必須的,這也有相當?shù)碾y度。這樣的學(xué)習(xí)準備,無論在成本,還是收集亦或在攜帶上,對農(nóng)村學(xué)生來說,難度大,真正上課能做到材料與工具齊備的學(xué)生寥寥無幾!3.學(xué)習(xí)難農(nóng)村初中生源素質(zhì)相對薄弱,學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和美術(shù)素養(yǎng)令人深感任重而道遠。初中開篇第一課,賞評名畫《格爾尼卡》,這是立體主義畫派畢加索先生的代表作,這種立體主義風(fēng)格讓同學(xué)們好不吃驚,我來了一個“惡作劇”:“看得懂嗎?談?wù)効吹酱水嫷牡谝桓惺堋薄５湫痛鸢赣?看不懂、灰色、恐怖......相信同學(xué)們的這些感受是絕對真實的,賞評這件作品,有相當難度,如果不采取一定的學(xué)習(xí)方式,到最后,還真的“看不懂”。人教版15冊第一課《美術(shù)是人類文化的造型載體》,問題:“三件原始巖畫作品創(chuàng)作動機,試著分析一下”。這個問題具有一定的挑戰(zhàn)性,結(jié)果能提供合理解釋的學(xué)生少之又少!近幾年的新課實踐中,對農(nóng)村學(xué)生來說,“欣賞?評述”、“綜合?探究”為主的課程,學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大,個體學(xué)生很難完成學(xué)習(xí)任務(wù),只好任憑老師捏著脖子,使勁往里“灌”。迫切需要一種合理的教學(xué)方式,才能解決學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題。4.評價難實際教學(xué)中,對學(xué)生學(xué)習(xí)評價更多看重作業(yè)效果,這樣評價放在新課背景下,顯然十分偏頗,但又十分普遍,學(xué)生的美術(shù)學(xué)期考評,無一例外都是技能操作成績。從教學(xué)“三維”目標看,這種評價的偏頗性是顯然的。“情感態(tài)度價值觀目標”、“認知目標”怎樣落實(這不是本文探討重點)。對一節(jié)完整的美術(shù)課堂學(xué)習(xí),是否有一種可操作、能量化、見實效的評判方式?這種迫切性顯而易見。“四難”現(xiàn)象可以說像卡住瓶頸的塞子一樣,讓農(nóng)村初中美術(shù)課堂窒息,扭曲,滯步不前,效率低下,嚴重制約著落后農(nóng)村初中美術(shù)課程改革的順利推進。為此,近幾年來,我也進行了一些摸索,嘗試實踐協(xié)作學(xué)習(xí)方式,效果還真不錯,在此呈上,以期共享。二、界定美術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)不完全同于一般意義上的合作學(xué)習(xí)。與合作學(xué)習(xí)相比,均是作為現(xiàn)代課堂教學(xué)的一種組織形式,都是主要通過學(xué)習(xí)小組這一載體來實現(xiàn)意圖。在“共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)”大方向上是相同的,但在操作層面上,還是有較大區(qū)別,它主要表現(xiàn)在協(xié)作學(xué)習(xí)組織結(jié)構(gòu)、任務(wù)分配、目標達成、小組評價等方面,學(xué)習(xí)過程中,成員借助于對方材料、工具、技能、評述、智慧等,完成個人的和小組的任務(wù)、目標,從而達到取長補短、有利于克服美術(shù)課堂的“四難”現(xiàn)象和促成教學(xué)多維目標的達成。概而述之:合為大段,分為小組;聚為小組,散為個人;小組為主,個人為輔;靈活分合,互助共贏;活動承載,參與實現(xiàn);多維評價,目標鎖定。三、協(xié)作學(xué)習(xí)的目的1.通過對學(xué)習(xí)用品進行分解,便于準備、方便攜帶工具材料,降低學(xué)習(xí)成本。比如上面提到的《面具設(shè)計制作》這課,按照5人的學(xué)習(xí)小組均攤,人均不過幾元錢,且分頭準備、攜帶,負擔(dān)大大降低。2.擺脫以自我為中心的觀念,嘗試與他人協(xié)作,相互學(xué)習(xí),取長補短,發(fā)揮集體智慧,提高操作質(zhì)量,降低學(xué)習(xí)難度。3.節(jié)省操作時間,提高課堂效率。4.有利于反饋學(xué)習(xí)效果。5.有利于控制課堂紀律。6.有利于實現(xiàn)自覺參與。四、協(xié)作學(xué)習(xí)的實施(一)協(xié)作學(xué)習(xí)小組的組建●自愿原則(貼近的關(guān)系有利于小組穩(wěn)固持久及團結(jié)協(xié)作);●搭配盡量考慮到男女、優(yōu)差等因素(對工具材料的準備、攜帶及學(xué)習(xí)任務(wù)的完成有利);●組員5人一組為宜(各組人數(shù)大致相等,便于活動開展和公平考評);●選一名組長,確定一名記錄員,取一個激勵性的組名;●匯總后教師進行集體編號,并將若干小組編為一個段。(二)職責(zé)1.協(xié)作學(xué)習(xí)段長紀律分段、分組管理,實行紀律組段“承包責(zé)任制”。段長主要負責(zé)相鄰幾個小組的紀律情況。學(xué)習(xí)小組紀律得分主要由段長完成。2.協(xié)作學(xué)習(xí)小組長負責(zé)布置學(xué)習(xí)工具材料的分頭準備;負責(zé)分配學(xué)習(xí)任務(wù),確保人人有事做,事事有人做,人人參與;收攏和初步整理好本小組作業(yè)(品),交科代表處;維持本組紀律;對不服從安排者,報美術(shù)教師處;3.記錄員對本小組“學(xué)習(xí)參與性”得分進行統(tǒng)計、上報。4.科代表按照美術(shù)教師的要求,安排、督促小組準備工具材料;協(xié)助美術(shù)教師成立協(xié)作學(xué)習(xí)小組;收發(fā)作業(yè)、循環(huán)使用教材;布置班內(nèi)小型展覽;5.教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中的作用在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中,教師的主導(dǎo)作用是十分明顯的,同時也應(yīng)該充分融入學(xué)生群體,成為其中一員,在學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。具體地說,教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中應(yīng)起如下作用:活動設(shè)計、規(guī)范行為、發(fā)現(xiàn)亮點、排除障礙、引導(dǎo)深化、學(xué)習(xí)考評。(三)協(xié)作學(xué)習(xí)評價內(nèi)容“三維”目標(應(yīng)知、應(yīng)會、情感態(tài)度與價值觀)“雙線(個人加小組)四維”評價法1.“四維”評價項目①學(xué)習(xí)工具材料的準備情況;②紀律情況;③學(xué)習(xí)參與性;④小組及成員完成任務(wù)情況。2.評價的落實(1)段長檢查各小組學(xué)習(xí)用品準備情況,完成“評價①”并在學(xué)習(xí)過程中參與到“評價②”落實;(2)在課堂學(xué)習(xí)中,主要完成“評價②”“評價③”(記錄員和教師完成);(3)課堂作業(yè)展評及教師作業(yè)批改中完成“評價④”;(4)每節(jié)課花一定的時間通報學(xué)生前一堂課小組得分情況,并進行激勵性的評價。“雙線”“四維”評價落實示意圖(四)具體實施1.協(xié)作學(xué)習(xí)小組的落實(1)第一周內(nèi)迅速組建好協(xié)作學(xué)習(xí)小組,在一個月內(nèi)可作適當調(diào)整。(2)課前,小組成員坐到一起,擺好學(xué)習(xí)用品。(3)必要的培訓(xùn)(非常重要)。●對小組長、記錄員、段長職責(zé)及其履行工作技巧進行指導(dǎo);●對小組評價、個人評價方式和內(nèi)容在班上作必要的說明,讓每一個小組,每一個學(xué)生充分了解;2.設(shè)計好便操作的課堂學(xué)習(xí)考評表、學(xué)期協(xié)作學(xué)習(xí)考評表。3.做好“兩備”。精心合理的備課,也就成功了一半,這對美術(shù)教學(xué)來說,一點也不為過。這當中以活動設(shè)計和評價設(shè)計為重?！駛浠顒?。將書本知識靈活轉(zhuǎn)化為易操作、富趣味的學(xué)生活動,在很大程度上能夠促成教學(xué)目標達成,也迎合了學(xué)生的心理需求,能觸動學(xué)生的興奮點,掀起學(xué)習(xí)小高潮,并保持持久的學(xué)習(xí)興趣。活動的設(shè)計必須把握好以下幾個原則:(1)可操作性;(2)趣味性;(3)不要脫離學(xué)習(xí)主題。圍繞課程內(nèi)容,針對性強,提倡按一定比例糅合進鄉(xiāng)土內(nèi)容?；顒宇愋鸵S富但不能花哨,貼近教材但不游離生活,針對強但不能呆板,激趣但非一味迎合?！駛湓u價。針對當堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容,制訂行之有效、直觀明了、簡便易操作的考評量表,其涉及內(nèi)容要充分涵蓋“協(xié)作學(xué)習(xí)評價內(nèi)容”中的四個方面,這之中,可能“學(xué)習(xí)參與性”、“小組紀律情況”是容易被忽視的,所以,務(wù)必留心。五、美術(shù)協(xié)作學(xué)習(xí)方案適用情況1.經(jīng)濟相對落后的農(nóng)村學(xué)校。2.生源素質(zhì)相對薄弱學(xué)校。經(jīng)過近些年反復(fù)實踐,很好地解決了美術(shù)課堂教學(xué)中的“四難”現(xiàn)象,在我川西農(nóng)村學(xué)校,有一定的推廣價值。G623.2小學(xué)階段的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)關(guān)鍵階段，這一學(xué)段的學(xué)生各個方面發(fā)展都不成熟，對新鮮事物比較感興趣。新的教學(xué)改革環(huán)境下，就要注重閱讀教學(xué)課程資源的開發(fā)利用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在小學(xué)階段能打下堅實基礎(chǔ)，這對學(xué)生未來的全面學(xué)習(xí)以及素質(zhì)提高就有著積極意義。通過從理論層面加強農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用研究，就能從理論上為實際教學(xué)提供支持。1.農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)資源開發(fā)利用重要性和現(xiàn)狀分析1.1農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)資源開發(fā)利用重要性分析農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)資源的特征比較突出，有著多樣性以及具體性和多質(zhì)性等鮮明特征。在課程資源的存在形態(tài)以及表現(xiàn)形式層面也比較多樣化，課程資源也會受到地域以及文化傳統(tǒng)不同有著差別[1]。在小學(xué)階段的閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用，這是閱讀教學(xué)對話的重要基礎(chǔ)，沒有課程資源也就沒有教學(xué)，閱讀教學(xué)是多重對話的過程，只有對課程資源充分的挖掘開發(fā)利用，才能有助于學(xué)生閱讀水平提高。小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用，對學(xué)生閱讀教學(xué)對話的開展比較有利，對閱讀教學(xué)對話場的形成有著積極促進作用。課程資源的開發(fā)利用，就形成了閱讀教學(xué)對話物質(zhì)場景以及心理環(huán)境，也能形成思維碰撞場，這樣就能將師生之間的對話交流不斷加強。閱讀課程資源的開發(fā)利用，對教師自身的對話意識以及能力提高也能起到促進作用，對師生和環(huán)境對話也有著積極促進作用。1.2農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用現(xiàn)狀從當前農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀來看，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維模式影響，實際教學(xué)中課程資源開發(fā)利用還存在著一系列問題。在受到農(nóng)村條件的限制因素影響，對閱讀的課程資源就比較缺乏，閱讀教學(xué)中老師沒有注重學(xué)生主體性地位，仍然是采取灌輸式的方式進行教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不能有效激發(fā)[2]。閱讀教學(xué)中，有的老師為加強師生對話，就采取設(shè)置好的問題讓學(xué)生進行會發(fā)，支配學(xué)生往前走，這樣就形成了一問到底的教學(xué)現(xiàn)狀。另外，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用中，老師的自我反思性對話相對比較缺少，以及學(xué)生和環(huán)境資源的對話沒有充分體現(xiàn)。受到學(xué)校條件的因素影響，一些學(xué)校缺少閱讀場所，有得閱讀室的書籍比較陳舊，在內(nèi)容上也大多不適合這一階段的學(xué)生閱讀。在學(xué)校的閱讀環(huán)境以及氛圍方面沒有良好營造，這就造成了農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的整體效率比較低的問題出現(xiàn)。小學(xué)階段的學(xué)生在思維能力上還比較薄弱，在閱讀教學(xué)過程中，老師沒有注重對課程資源豐富化呈現(xiàn)，在課程資源的開發(fā)利用方面還存在著諸多不足之處。這就大大減小了學(xué)生的閱讀積極性。有的老師甚至是架空了閱讀文本自說自話，只是為了討論而進行討論，將一些不必要的課程資源進行對話，和主題相偏離等，這就對學(xué)生的情感以及精神升華有著諸多不足，不利于學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)。2.農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用措施實施第一，注重文本閱讀的地位明確化。農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用，要注重對文本資源的深入挖掘，從而來促成有意義的對話。文本是閱讀教學(xué)當中最為基礎(chǔ)的課程資源，也是對師生對化以及學(xué)生和學(xué)生對話的重要“談資”，在閱讀教學(xué)中起著重要作用[3]。具體閱讀教學(xué)過程中，就要從多方面加強重視，對文本的解讀觀念要及時性轉(zhuǎn)變，向著多元化的方向邁進，將文本的地位能明確化，將其作為閱讀教育內(nèi)容的主要承載者，要對其合理科學(xué)的利用。第二，加強本地人文歷史資源以及鄉(xiāng)土文化的資源開發(fā)利用。小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力比較強，這一階段要注重對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。為能激發(fā)學(xué)生閱讀共鳴，老師就要充分重視對當?shù)氐娜宋臍v史資源以及鄉(xiāng)土文化閱讀資源的開發(fā)利用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)空間能最大程度的拓展，讓學(xué)生在閱讀的興趣上能有效激發(fā)。老師可通過鼓勵家長帶領(lǐng)學(xué)生進行參觀當?shù)氐拿麆俟袍E以及對自己家鄉(xiāng)的變化進行了解，從中讓學(xué)生體會當?shù)匚幕膬?nèi)容，增加學(xué)生的感悟能力，這對學(xué)生閱讀理解能力的提高也有著積極意義。第三，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)課程資源開發(fā)利用，要注重文本的深度挖掘。閱讀課程資源的開發(fā)利用充分性，就要注重對文本中的留白等準確把握，讓學(xué)生對文本空白進行挖掘以及對其中的意義進行探究，能從文本背后對作者實施深層次的對話等[4]。閱讀文本當中的語義空白的開發(fā)利用要加強重視，這些都是深化閱讀內(nèi)容的重要著手點。例如：閱讀教學(xué)過程中對《飛奪瀘定橋》的文本閱讀過程中，其中對“飛”字的運用，就是對紅軍奪橋的速度快進行了描述形容，通過夸張的手法應(yīng)用，就能對紅軍的氣勢得以淋漓盡致的表現(xiàn)。在這一文本當中修辭手法比較多，在文本閱讀過程中，就要充分重視對這些語義空白的開發(fā)利用，讓學(xué)生能從中獲得更多的知識。在對語義空白的利用開發(fā)過程中，就要注重詞語含義的明晰化以及對全文理解相結(jié)合。第四，加強學(xué)生閱讀面的拓展。閱讀教學(xué)中的課程資源開發(fā)利用，老師要將文本作為基礎(chǔ)，然后對學(xué)生的閱讀面進行拓展，在閱讀資源方面豐富化呈現(xiàn)[5]。這就可將新的教育技術(shù)加以應(yīng)用，通過網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)資源和文本資源進行結(jié)合，作為文本閱讀資源的補充，增加學(xué)生閱讀面，這對學(xué)生的閱讀理解能力提高也有著積極促進作用。3.結(jié)語總而言之，農(nóng)村小學(xué)階段的閱讀教學(xué)中，要通過課程資源的開發(fā)利用，就要注重多種方法綜合性運用，提高學(xué)生的閱讀水平。通過從理論層面加強小學(xué)閱讀教學(xué)的課程資源利用開發(fā)研究分析，對學(xué)生閱讀能力提高以及教師閱讀教學(xué)水平提高，就能起到積極支持作用。【金融業(yè)務(wù)細分報告青島,2004年8月引言金融行業(yè)有其復(fù)雜性,它由不同業(yè)態(tài)的各類公司構(gòu)成。對于QQ集團來說,需要關(guān)注的是,我們需要進入哪些子行業(yè),成立或參股哪些業(yè)態(tài)的公司,所以,在制定集團的業(yè)務(wù)板塊發(fā)展戰(zhàn)略之前我們先對各個細分業(yè)務(wù)進行一些基礎(chǔ)性的研究,以便在下一個階段的工作中進行業(yè)務(wù)甄選。在本報告中,我們分析了以下業(yè)務(wù)口證券(基金)業(yè)(考慮當前證券業(yè)和基金業(yè)的趨同性,我們合在一起討論)口信托業(yè)口商業(yè)銀行業(yè)口保險業(yè)彐期貨業(yè)口擔(dān)保業(yè)在對這些業(yè)務(wù)的討論中,我們重點考慮業(yè)務(wù)和集團的關(guān)聯(lián)度,同時討論各類業(yè)務(wù)的關(guān)鍵成功因素目錄證券(基金)業(yè)分析信托業(yè)分析商業(yè)銀行業(yè)分析保險業(yè)分析期貨業(yè)分析擔(dān)保業(yè)分析證券業(yè)總體發(fā)展歷程20011990199年,摸索階段19992001年,擴張階段◆2001-至今,重新定位階段該階段,證券公司主要從事二級“5.19”行情以后,由于進入璧壘和政策扶由于市場環(huán)境惡化證券公司為求市場的自營炒作和代理炒作,所博,為證券公司財富積累帶來了巨大的機會,生存,不得不進行增資擴股,在業(yè)有的盈虧都依賴于二級市場的走證券公司規(guī)模擴張迅猛。但同時,絕大部分務(wù)上將自身定位為“全能”證券公勢,尚未明確證券公司存在的定證券公司盲目擴大經(jīng)營,造成了證券公司對司,靠“價格戰(zhàn)”來獲得市場份額位于一級市場的價值惡化的經(jīng)營環(huán)境明顯準備不足,抗風(fēng)險能力并陷入惡性循環(huán)之中低下證券業(yè)整體已經(jīng)初具規(guī)模,但問題依然不少經(jīng)過十九的快速擴張,我國證券業(yè)初步形成了以127家證券公司、令證券行業(yè)競爭主體日益增多250家具有兼營證券資格的信托投資公司和500多家財務(wù)公司、融資證券業(yè)規(guī)模令經(jīng)營網(wǎng)點逐年增加,業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)構(gòu)性變化:租賃和投資咨詢公司等專營和蒹營迅速擴大◆具有主承銷資格的證券公司越來越多證券業(yè)務(wù)公司為主的多層次券商群◆資產(chǎn)規(guī)模高速增長證券業(yè)盈利情199年和200年的大牛市,絕大多數(shù)證券公司收獲頗豐,2000年全行業(yè)利潤總額與凈利潤之和均達到了1998年的2.7倍以上,增幅均超過了170%況跌宕起伏☆2001年證券行業(yè)利潤狀況急轉(zhuǎn)直下,全行業(yè)實現(xiàn)利潤總額與凈利潤只有上年的29.73%和22.84%,也分別只有1999年的77.98%和59.03%?！糇C券業(yè)的競爭狀況日趨惡化,呈現(xiàn)較為明顯的過度競爭的市場格局國內(nèi)證券業(yè)存今集中度過低,券商缺乏核心克爭力和產(chǎn)品差異性在問題◆經(jīng)營模式單一,盈利空間婁縮:◆券商規(guī)模過小,競爭實力不足證券業(yè)競爭特征外部競爭:內(nèi)部環(huán)境:我國已加入WT0,證券業(yè)正逐步放開整體的行業(yè)壟斷◆國外證券公司穩(wěn)步進入國內(nèi)市場局部競爭日趨激烈;整體處于低水平經(jīng)營,而行業(yè)外競爭:且已經(jīng)陷入價格戰(zhàn)◆存貸款差縮小,從投資、融資、市場角度來看,依靠證券市場直接融資將越來越成為主流。長遠來看,我國證券業(yè)的發(fā)展空間依然廣闊,證券市場的整體規(guī)模、融資能力仍將繼續(xù)增長但證券業(yè)的粗放式經(jīng)營已經(jīng)走到盡頭,今后證券業(yè)將是依靠新產(chǎn)品研發(fā)設(shè)計、滿足投資者需求這對證券公司的整體素質(zhì)、經(jīng)營能力、新產(chǎn)品設(shè)計、人力資源都提出了新的要求證券公司的分類和業(yè)務(wù)范圍我國《證券法》明確規(guī)定冷證券公司分為兩類:綜合類證券公司、經(jīng)紀類證券公司?！艟C合類證券公司業(yè)務(wù)范圍證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)證券自營業(yè)務(wù):證券承銷業(yè)務(wù)經(jīng)國務(wù)院證券監(jiān)督管理機構(gòu)核定的其他證券業(yè)務(wù)◆經(jīng)紀類證券公司業(yè)務(wù)范圍證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)令較為典型的綜合類證券公司經(jīng)營范圍包括證券經(jīng)紀業(yè)務(wù),投行業(yè)務(wù)(包括證券承銷、推薦上市、債券承銷等),自營業(yè)務(wù),基金管理。業(yè)務(wù)構(gòu)成業(yè)務(wù)描述券經(jīng)紀業(yè)務(wù):目前,證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)作為證券公司業(yè)務(wù)收入的大部分來源內(nèi)容主要停留于營業(yè)部和大客戶的層