電氣絕緣與電纜專業(yè)方向-哈爾濱理工大學(xué)課件

電氣絕緣與電纜專業(yè)方向-哈爾濱理工大學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴電氣絕緣與電纜專業(yè)方向-哈爾濱理工大學(xué)電氣絕緣與電纜專業(yè)方向-哈爾濱理工大學(xué)1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴哈爾海理工大學(xué)電氣與車多程學(xué)院電氣絕緣與電方向介紹LEWSKNNHUA專業(yè)歷史和現(xiàn)狀本專業(yè)方向是我校建校后就開設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)之具有六十多年的辦學(xué)歷史。畢業(yè)生遍及全國各地相關(guān)行業(yè),并得到一致好評(píng),素有電線電纜行業(yè)“黃埔軍?！敝雷u(yù)。后經(jīng)本科專業(yè)合并為“電氣工程及其自動(dòng)化”。此方向?yàn)槲倚Ｒ患?jí)學(xué)科“電氣工程”二級(jí)學(xué)科“高電壓與絕緣技術(shù)”的重要組成部分。二級(jí)學(xué)科“高電壓與絕緣技術(shù)”是我校唯一的國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！边@就說明課外閱讀是中學(xué)語文教學(xué)中很重要的組成部分，然而當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)擾。為了更好的了解當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的基本情況，尋找提高農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的途徑。2010年5月對(duì)我校09春全體同學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，2010年6月對(duì)我校09春全體同學(xué)以抽樣問卷和抽樣座談的方式進(jìn)行調(diào)查。調(diào)差結(jié)果發(fā)現(xiàn):讀過中外名著的占11%；讀過中國四大名著的占8%；讀報(bào)刊雜志的占32%。問平常都看什么書：一部分學(xué)生寫到卡通書、電子書，另有40%的學(xué)生是幾乎不看課外書的。為避免以偏概全，筆者還從網(wǎng)上查找了相關(guān)調(diào)查,結(jié)果發(fā)現(xiàn),不少農(nóng)村中學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀也同樣令人擔(dān)憂。農(nóng)村中學(xué)課外閱讀的現(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾方面：1、學(xué)生對(duì)課外閱讀認(rèn)識(shí)不足，閱讀興趣不高，和城市相比，由于農(nóng)村中學(xué)受本身的地理?xiàng)l件、物質(zhì)條件，及其他現(xiàn)實(shí)條件的限制，絕大部分農(nóng)村地區(qū)學(xué)生和家長對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)不足，加之學(xué)生課余時(shí)間要參與很多勞動(dòng)，學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的課余生活要求不到位，學(xué)生回家只要把作業(yè)完成那就是一個(gè)好學(xué)生了。2、農(nóng)村學(xué)生課外閱讀量少。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生沒有太多的課外書讀，有些家長甚至認(rèn)為只要把課本看好就足夠了，還有一些家長認(rèn)為課外書籍那都是“閑書”。加之學(xué)校圖書室的藏書不夠豐富，更新速度不夠快，學(xué)校圖書室的藏書大多是很多年前的書籍，學(xué)生普遍反映借不到喜歡看的書。學(xué)生的課余生活被豐富多彩的電視節(jié)目所吸引，有的甚至被網(wǎng)吧“引誘”。3、快餐文化的侵?jǐn)_，電腦網(wǎng)絡(luò)及游戲的沖擊。農(nóng)村中學(xué)生審美品位不高，導(dǎo)致不良信息讀物的介入?，F(xiàn)在，除了圖書，各種傳播媒體如洪水猛獸，鋪天蓋地，防不勝防，影響著人們的生活。比如：網(wǎng)絡(luò)、電視、手機(jī)等，其中不健康的信息資料嚴(yán)重影響著未成年人的身心健康，從而導(dǎo)致他們心態(tài)扭曲，產(chǎn)生早戀、煩躁、暴力、厭世、玩世不恭等心理，給將來的社會(huì)、家庭埋下了定時(shí)炸彈。4、農(nóng)村教師對(duì)學(xué)生閱讀缺乏正確引導(dǎo)。從課改要求看，農(nóng)村語文教師素質(zhì)還未達(dá)到新課程對(duì)教師綜合素質(zhì)的要求，一些語文教師本身閱讀量不足，無法對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，同時(shí)，語文教師在課堂教學(xué)中又不能積極地向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)校也很少或不舉辦與語文有關(guān)的各類活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的閱讀。醫(yī)生看病“望聞問切”是為了尋找病因，通過調(diào)查看到農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀，就應(yīng)該尋找改變這一現(xiàn)狀的方法，作為一個(gè)語文教師，我認(rèn)為加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。1、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。通過多年的語文教學(xué)實(shí)踐我得出了下列幾種激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的方法：(1)舉例說服法。教師可以搜集古今中外的名人名家愛讀書成功的例子來闡明課外閱讀的好處，特別是從語文考試改革后，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞要求越來越高，要想考好語文，必須提升自身的文學(xué)素養(yǎng)。(2)課內(nèi)延伸法。即課內(nèi)閱讀延伸到課外，課外充實(shí)課內(nèi)。(3)比賽法。讓學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，一學(xué)期進(jìn)行兩次記錄卡、摘抄本比賽或評(píng)比，評(píng)出“課外閱讀進(jìn)步獎(jiǎng)”等。2、創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀條件。學(xué)生課外閱讀的材料缺乏是客觀存在的，但我們可以想辦法解決這個(gè)問題，一方面合理安排學(xué)校圖書室閱覽室的開放時(shí)間，充分發(fā)揮圖書閱覽室的效益，最大限度地解決讀書難、借書難、無書讀的問題。另一方面建議學(xué)生在班上建立班級(jí)圖書角，營造班級(jí)書香氛圍。鼓勵(lì)家庭經(jīng)濟(jì)條件好的多買書，條件差的合作買書，從而進(jìn)行交流閱讀活動(dòng)。當(dāng)然也真誠希望有關(guān)部門能夠關(guān)注鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育，給予適當(dāng)?shù)膸椭?、向?qū)W生推薦有質(zhì)量的書籍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，抵制快餐文化的侵?jǐn)_,電腦網(wǎng)絡(luò)及游戲的沖擊。學(xué)生在閱讀書籍時(shí)總是帶有一定的盲目性，學(xué)校和教師要積極、主動(dòng)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生懂得了自己應(yīng)閱讀什么樣的書籍，不能閱讀什么樣的書籍。在開展課外閱讀活動(dòng)的同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫好閱讀隨感、摘抄美文妙句，不斷積累語文知識(shí)，不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)。4、作為語文教師要教給學(xué)生閱讀的具體方法。中學(xué)生課外閱讀時(shí)間畢竟有限，不可能花大量的時(shí)間對(duì)閱讀材料精耕細(xì)作，所以方法的指導(dǎo)就顯得特別重要。課外閱讀的方法最主要是有瀏覽、略讀、選讀、跳讀和精讀等，學(xué)生應(yīng)針對(duì)不同的內(nèi)容選擇不同的方法。對(duì)一般性的文章，只要粗略知道內(nèi)容即可，可選用瀏覽、略讀等方法；對(duì)篇幅較長的文章而又沒有時(shí)間全文閱讀的，可在老師的指導(dǎo)下有選擇的讀一些最精華的部分；而對(duì)一些名篇名著則需要用精讀的辦法。5、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師素質(zhì)，為學(xué)生課外閱讀的開展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。造成目前農(nóng)村中學(xué)語文課外閱讀的窘?jīng)r，語文教師難辭其咎。記得瑞士著名教育家裴斯泰洛齊曾經(jīng)指出：“作教師的教育學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常回顧一下自己的學(xué)生時(shí)代，用自己的親身經(jīng)歷，設(shè)身處地地去理解學(xué)生，以個(gè)人經(jīng)歷作為執(zhí)教者的一面鏡子?！泵總€(gè)語文教師在自己的求學(xué)經(jīng)歷中，肯定都讀過一些給自己有深刻影響的書籍吧。只有語文老師本身明確了思想，轉(zhuǎn)變了觀念，才有可能愿意去指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，同時(shí)，語文教師還一定要博覽群書，只有自己的知識(shí)豐富了，才能夠有效地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀?？傊?，課外閱讀是語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。作為語文教師要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生明確讀書的目的，教給他們讀書的方法，以課內(nèi)促課外，以課外補(bǔ)課內(nèi)，將學(xué)生的課外閱讀由盲目隨意引向目標(biāo)明確，由膚淺引向深刻。我相信，只要我們付出努力，只要我們長期堅(jiān)持，學(xué)生一定會(huì)還我們一個(gè)驚喜！語文學(xué)科知識(shí)很豐富，不僅僅局限于教材上的內(nèi)容，作為教師必須幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，爭(zhēng)取語文學(xué)習(xí)空間，最大限度地激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著生活經(jīng)驗(yàn)與感受走入語文課堂，帶著語文課堂的收獲與感悟走向社會(huì)生活。為實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，最有效的方法是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談一下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的作用。一、創(chuàng)設(shè)氛圍情境讓學(xué)生走進(jìn)文本如果語文課堂教學(xué)枯燥乏味，則感動(dòng)不了學(xué)生的心，學(xué)生也打不起精神來，便會(huì)出現(xiàn)“人在曹營心在漢”的現(xiàn)象。教師要讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上下功夫。激發(fā)學(xué)生求知的欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，是上好語文課的前提。在語文課堂上，教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)氛圍情境，將學(xué)生帶入一定的境界，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與作者、與文本里的主人翁進(jìn)行交流，會(huì)使他們?cè)谔骄康臉啡ぶ写蜷_知識(shí)的大門。二、創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生形成閱讀期待教師如能根據(jù)不同類型的課文特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境，能使學(xué)生積極主動(dòng)地開展具有探索性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的前提。如在《大自然的語言》教學(xué)時(shí)，教師可從文章的開頭一句話：“別以為只有人才說話，大自然也有語言。這語言到處都有，睜開眼就能看見”。提出牽一發(fā)而動(dòng)全身的兩個(gè)問題：一是書中給我們提供了哪些大自然的語言？二是生活中還有哪些大自然的語言。這樣，通過問題讓學(xué)生形成一種閱讀期待，激發(fā)起學(xué)生通過閱讀探究問題的強(qiáng)烈愿望。引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，用自己的經(jīng)驗(yàn)和情感去感悟作品，從而真正地走進(jìn)文本，走進(jìn)作者的心靈深處。三、創(chuàng)設(shè)想象情境感悟文本意蘊(yùn)有些課文描繪的景象對(duì)某些地區(qū)的學(xué)生較為陌生，學(xué)生很難進(jìn)入文本的意境。我們可以運(yùn)用直觀、形象的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)想象情境，豐富學(xué)生的感知，使學(xué)生自主獲得感性經(jīng)驗(yàn)，讓文本所表現(xiàn)的畫面流動(dòng)起來。如《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)“水鄉(xiāng)”這一概念較為陌生，在教學(xué)中，教師可利用課本中的插圖以及介紹水鄉(xiāng)的錄像等手段再現(xiàn)水鄉(xiāng)的美麗，讓學(xué)生通過直接的感知了解江南水鄉(xiāng)，使他們通過多種感官的刺激去感知事物，獲得真實(shí)具體的感性經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很好地感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活，激發(fā)起他們熱愛大自然、熱愛生活的感情。從而讓學(xué)生進(jìn)入王國維的“以我觀物，物皆著入我之色彩”的境界，深刻地體悟文本的意蘊(yùn)?？傊?，在語文教學(xué)中，科學(xué)合理的進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)置，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果，使學(xué)生融入課堂，走進(jìn)文本，綜合提高學(xué)生語文素養(yǎng)。哈爾海理工大學(xué)電氣與車多程學(xué)院電氣絕緣與電方向介紹LEWSKNNHUA專業(yè)歷史和現(xiàn)狀本專業(yè)方向是我校建校后就開設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)之具有六十多年的辦學(xué)歷史。畢業(yè)生遍及全國各地相關(guān)行業(yè),并得到一致好評(píng),素有電線電纜行業(yè)“黃埔軍?！敝雷u(yù)。后經(jīng)本科專業(yè)合并為“電氣工程及其自動(dòng)化”。此方向?yàn)槲倚Ｒ患?jí)學(xué)科“電氣工程”二級(jí)學(xué)科“高電壓與絕緣技術(shù)”的重要組成部分。二級(jí)學(xué)科“高電壓與絕緣技術(shù)”是我校唯一的國家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科●為保持我校辦學(xué)特色和在行業(yè)內(nèi)的影響,滿足行業(yè)需求,此方向是我校電氣工程及其自動(dòng)化本科專業(yè)方案主要方向之一。教學(xué)層次不僅有本科生,而且有碩士研究生和博士研究生。同時(shí)擁有博士后流動(dòng)站專業(yè)地位●電纜是傳輸電能、光電信息及電磁能轉(zhuǎn)換的一大類線纜制品,占國民生產(chǎn)總值的2%,在機(jī)械制造行業(yè)僅次于汽車制造,名列第二。其應(yīng)用上至航天、航空、船艦、鐵路、電力系統(tǒng)、通訊、電機(jī)繞組、化工,下至日常用品有人把電纜形象地比喻成“人體的血神經(jīng)”。航天航N的淡燒界china船艦鐵路電力系統(tǒng)她通訊(山c謝謝騎封篙尊慈榷灶琴