模式識別之虹膜特征提取及融合綜述教學課件

模式識別之虹膜特征提取及融合綜述51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。模式識別之虹膜特征提取及融合綜述模式識別之虹膜特征提取及融合綜述51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。第四章虹膜特征提取及融合Contents基于Gabor小波變換的虹膜識別算法基于小波過零點的虹膜識別算法基于多特征分類決策融合的虹膜識別算法實驗結果與分析09―0053―01在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)大部分學生的作文千篇一律，毫無新意，內容空洞無物，語言顛三倒四。作文教學作為小學語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質的一個重要環(huán)節(jié)，那么，如何才能提高農村小學生的作文能力呢，我們應該從以下幾方面去改進和嘗試：一、轉變觀念，明確目標為了克服作文教學的盲目性和隨意性，我們必須構建一個訓練有序的目標體系，這是提高作文教學質量的關鍵。我們在構建作文教學目標體系時，必須從“質”和“量”的規(guī)定性兩個方面來考慮?！墩Z文課程標準》為小學作文訓練確定的總目標是：“能寫簡單的記敘文，做到有中心，有條理，內容具體，語句通順，感情真實，思想健康；能寫常見的應用文，書寫工整，注意不寫錯別字；會用常用的標點符號”。這顯然是從作文訓練的“質”的規(guī)定性上考慮的。光考慮這一點還不行，我們還應該從“量”的規(guī)定性角度去思考，因為三百字，四百字，五百字，六百字，八百字的不同短文，都可以具備以上目標所規(guī)定的“質”。因此，教師在教授不同年級，不同層次的學生時，需把握住“量”，在提高“量”的基礎上，循序漸進，逐步提高，使學生作文從“質”和“量”上有全面提高。二、激發(fā)興趣，提高質量作文是學生思想、知識面、才能、寫作技巧的綜合體現(xiàn)，要使學生作文有提高，需采用多種手段激發(fā)學生興趣。1.優(yōu)化教學過程。教師在作文教學過程中常會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，教師課堂命題，然后精心輔導，其結果卻不盡如人意。究其原因，是教師對內容的設計和講授不足，教師的輔導沒有真正解決學生作文的難題，使學生無處著手，頭腦中形成的只是零碎的片段。對此，教師要優(yōu)化教學過程，輔導時切中要害，掃除學生作文的障礙，為學生打開思維的源泉。2.明確教學目標。教師要始終明確課堂教學的各個環(huán)節(jié)要解決的問題是什么，解決這些問題的方法和手段又是什么，要解決的問題與各個環(huán)節(jié)之間有什么聯(lián)系，揭示這些聯(lián)系的方法和步驟是什么。3.注重層次的整體性。課堂教學過程分為幾個層次，解決幾個大問題，大問題又包含幾個小問題，先說什么，后說什么，最后說什么都要統(tǒng)籌安排，不可信馬由韁，想到哪兒講到哪兒?？紤]課堂教學層次時，除了要有嚴密的邏輯外，還必須注意一定的靈活性，要把握好教學內容和過程的整體性。就自身而言，應該養(yǎng)成“下水”的習慣，這好比教練教運動員學游泳，自己首先要會游泳。4.重視作文講評。學生都有一種急于知道老師如何評價自己作文的心理欲望，這種渴望教師指點迷津的心理，正是激勵學生把作文寫好的動力。因此，教師要及時認真批閱作文，盡量面批面改，讓寫得好的學生盡快嘗到寫作成功的甜頭，使他們越寫越愛寫，產生強烈的寫作欲望；讓寫得不好的學生及時得到督促，盡快著手修改或重寫，樹立他們的自信心，提高他們的寫作興趣。5.逐漸增加閱讀量。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”只有讀了大量的書，知識面擴大了，學生寫作文才會比較容易。讓學生多讀一些課本外的書籍，在閱讀中準備一個本子，把他們讀到的好句子、好片段記下來，學以致用，這樣，學生的作文中才會時?？吹絻?yōu)秀的句子。6.走進生活書寫生活?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。作文的源頭活水從何而來，既非來自教師的灌輸，也非題海的浸泡，它的源頭來自包羅萬象的大千世界。語文教師應充分利用生活，引導學生細心觀察，讓學生寫自己看到的景，發(fā)生在身邊的事，盡情抒寫生活中的所見所感。他們對生活有了自己的體驗，寫起文章有了自己的真情實感，語言就會鮮活生動起來。7.充分享受成功體驗。每個學生都有表現(xiàn)欲，不管是學優(yōu)生還是學困生，都有極強的表現(xiàn)欲，他們在課堂上積極回答問題，或者是把作業(yè)寫得非常好，都是為了表現(xiàn)自己。針對學生這一特點，我們可以開展主題班會和寫作訓練嫁接起來的班會感悟課，從學生最關心的熱點出發(fā)，鼓勵學生積極發(fā)言，談一些個人的看法。教師則要及時表揚學生，讓學生充分享受成功體驗。常言道：“要給學生一滴水，自己要有常流水。”知識的更新是非常迅速的，教師只有不斷學習，給自己注入新的知識，才能跟上時代的步伐，成為學生智慧的啟迪者、知識的引領者。提高學生作文水平，并不是一蹴而就的事，作為教育工作者，應以發(fā)展學生素質為己任，研究教育方法，合理引導學生，作為學生的幫助者和引路人，為教學生寫出優(yōu)秀的作文而不斷探索和努力。前言：對于小學語文課堂教學而言，以往的方法和手段，雖然取得了不俗的效果，但是在語言的藝術性方面，仍然存在較大的空間。在現(xiàn)階段的教學中，很多教師在語言上表現(xiàn)出了強硬的態(tài)度和臟話的情況，這直接導致學生會不自主的去效仿，不僅違背了教學的初衷，還對學生的未來發(fā)展構成嚴重的威脅，是一種非常不可取的語言形式。從藝術的角度來分析，小學語文課堂教學的語言，必須讓學生容易接受，同時能夠積極的學習和理解，強化自身的語言水平。一、教學語言規(guī)范正確小學語文課堂教學過程中，是學生打基礎的階段，任何一項內容或者是知識點的教學，都應該給學生以肯定的語氣和權威的態(tài)度。所以，日后的小學語文課堂教學的語言藝術，應在“規(guī)范、正確”方面努力。第一，教師應用的語言，應減少“還行”、“也可以”、“差不多”等字眼，必須從小來規(guī)范語言的正確性，將所模棱兩可的語言進行減少，甚至是杜絕，否則很容易對學生的語言正確性造成影響，導致學生在交流過程中，出現(xiàn)很多的不確定情況。第二，小學語文課堂教學的語言藝術，還必須在相關規(guī)范上做出較多的努力。例如，在評價的過程中，需要達到規(guī)范的語言標準，利用“通過...表達了....”、“從....看出來....”等句式，簡單明了的表達意思，強化交流水平。二、教學語言生動形象就小學語文課堂教學本身來講，其在教學的過程中，面對的學生群體是小學生，因此想要在最終的教學成果上得到理想的目標，就必須保持教學語言的生動形象。以往，部分教師的語言非常生硬，同時并沒有考慮到學生的感受，因此出現(xiàn)了強硬干預的情況，即便學生的成績優(yōu)秀，但是在語言表達上、語文能力上，則高度表現(xiàn)出“全班統(tǒng)一”的情況，不利于學生的多元化發(fā)展。教學語言生動形象，必須在以下幾個方面努力：第一，所有的形容詞必須符合實際情況，不能過分的浮夸，從而減少學生的偏差理解。第二，在語言的生動性上，需要多多讓學生發(fā)言，教師從旁指導。由此來加強師生之間的交流，告別以往的單項式教學，減少對學生語言造成的負面影響。第三，教師必須階段性的練習和總結，了解到教學語言的不足之處，在生動形象方面不斷的提升，給學生更多的感悟和體會。三、教學語言幽默風趣小學語文課堂教學的語言藝術，幽默風趣是一個非常重要的衡量指標。現(xiàn)下的所有課堂教學，都必須打破“死氣沉沉”的情況，而是要構建出一個理想的環(huán)境，幫助學生在有限的空間和時間內，學習到更多的知識，掌握更多的能力，教學語言幽默風趣，可以讓小學生在歡笑當中，掌握好相關的知識，減少死記硬背的情況。例如，教師在講解一些語法、句式，或者是表達形式的過程中，可以通過簡單的小笑話來實現(xiàn)，讓學生將笑話和知識一同記憶，加強知識的媒介形式。當學生面臨考試時，直接想到小笑話，進而想到了相關的知識點，從而在解題上得到了更好的發(fā)揮。值得注意的是，教學語言的幽默風趣，必須在尺度上有所掌控，積極考慮到學生的年齡和心理想法。四、教學語言音韻和諧在語言藝術的分析和努力上，小學語文課堂教學還必須將教學語言，表現(xiàn)出高度的音韻和諧性，由此來可以對學生產生正確的引導作用。我國偉大的教育家、語言文字學家王力先生指出：漢語言的形式之美因為它具有抑揚之美、整齊之美、回環(huán)之美。這些因素都是音樂所應該具備的，因此漢語言的形式之美也可以說就是音樂之美。漢語言本身就具有音樂性，所以作為小學語文教師，我們課堂教學語言應當平易盡人、情真意切，聲調也應當抑揚頓挫，這樣才能真正做到以聲傳情，產生如品茶般余味無窮的魅力。因此，語文課堂教學語言要有抑揚頓挫、動聽悅耳的音樂之美。只有這樣，才能給小學生以美的享受，才能陶冶情操，才能提高小學生審美能力?？偨Y：本文對小學語文課堂教學中的語言藝術展開討論，從已經掌握的情況來看，多數地方的小學語文課堂教學，在語言上的提升明顯，藝術表達明確。日后，應針對教學語言深入研究，推動各個科目教學的長久進步，為人才培養(yǎng)做出更多的貢獻?！镜谒恼潞缒ぬ卣魈崛〖叭诤螩ontents基于Gabor小波變換的虹膜識別算法基于小波過零點的虹膜識別算法基于多特征分類決策融合的虹膜識別算法實驗結果與分析基于Gabor小波變換的虹膜識別算法2二維Gab。r函數abor小波濾波虹膜特征提取基于方差倒數數學表示及其特性器的設計加權歐幾里德距離的分類器基于Gabor小波變換的虹膜識別算法1.二維Gabo函數數學表示及其特性通用的二維Gabor函數一般形式為=字團其中,g(x,y)是二維Gaussian低通濾波器,其函數形式如下:(xoy)是空間局部位置參數,(σx,)是Guassian函數的空間域尺度參數,由函數定義可知二維Gabor函數是被正弦函數調制的高斯函數?；贕abor小波變換的虹膜識別算法二維Gabor函數G(x,y)的復數形式為:Gn(r,y)=exp(x-x)2,(y-y)cos(2rf(rcos8-ysin0)G(r,y)=expi-2r-rsin(2tf(xcos8-ysin8))其中,參數f,0表示空間頻率的中心頻率和角度,f=(u+v2)2,0=arctan(v/u)基于Gabor小波變換的虹膜識別算法從外形上看,Gabor小波被封裝在一個Gaussion分布的形狀中,而且它的積分為零。如果要將Gabor小波在三維中顯示出來,應該是下面這個樣子,左邊是實部(偶函數),右邊是虛部(奇函數)實部虛部基于Gabor小波變換的虹膜識別算法2Gabor小波濾波器的設計設計Gabor濾波器主要考慮幾個因素:小波基函數,濾波器尺度,方向Gabor函數構成了一個完備的非正交的基。以G(x,y)函數作為母小波,把基小波伸縮、平移的參數和方向離散化后,得到了下面的離散小波族:Gm(,y)=aG(r,y),a>l,m,neintergera(xcos6+sin0),y=a(xsin(+ycos8)其中,θ=nTkK,n={0,…,K-1},n為小波變換的方向,K為總方向數,am為尺度因子?；贕abor小波變換的虹膜識別算法把尺度m=0的濾波器的中心頻率,即所有濾波器的最低下限定義為UL。m=S-1的中心頻率,即所有濾波器中的中心頻率的最高上限定義為U。K為總方向數,S為總尺度數。(n/U2))√21o,=tan(Iu-2In2K∥2h(21m2a2)2其中,a為指數因子,m=0,1,,S-1。通過改變m和n的值,計算在不同尺度和方向的σ和σ,即可確定濾波器的帶寬,再結合小波族方程,從而可以確定整個濾波器組基于Gabor小波變換的虹膜識別算法3虹膜特征提取由于我們用Gabor函數小波變換的目的是提取圖像的紋理特征,而不是用于圖像的完全表示和重構,所以只需要幾個尺度和方向就可以很好的描述虹膜的紋理特征。本文中我們選取參數值為:K=4,S=6U=04,UL=0.05。這樣組成了24個Gabor濾波器輸入一幅虹膜圖像(x,y),其Gabor小波變換定義為:On(x,y)=0(x,y)sm+(x=x,y-y1)x41基于Gabor小波變換的虹膜識別算法每個濾波器都具有各自不同的頻率選擇和方向選擇特性,因此可以獲得我們需要不同的紋理特征。提取均值和方差作為代表濾波器的特征