學(xué)習(xí)項(xiàng)目一檢驗(yàn)檢疫基本常識課件

學(xué)習(xí)項(xiàng)目一.檢驗(yàn)檢疫基本常識學(xué)習(xí)項(xiàng)目一.檢驗(yàn)檢疫基本常識學(xué)習(xí)項(xiàng)目一.檢驗(yàn)檢疫基本常識引入1、“黑死病”2、技術(shù)貿(mào)易壁壘模塊進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫概述AvensLuo初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和科學(xué)素養(yǎng)，也是新一代國民適應(yīng)社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必備的素質(zhì)。一、注意開展情感教學(xué)情感教育是家庭、學(xué)校、社會有目的、有組織、有計(jì)劃地使受教育者在已有的發(fā)展基礎(chǔ)上，對自身進(jìn)一步發(fā)展有一種愿望，對社會期望行為表現(xiàn)出親近和關(guān)切，在行為后自覺達(dá)到認(rèn)知與行為的和諧統(tǒng)一。情感教學(xué)是教學(xué)的一種手段和方式，是教育系統(tǒng)的一部分，在教學(xué)過程中能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。狹義地講，情感教學(xué)是指老師在教學(xué)過程中，將講授文化知識與發(fā)掘?qū)W生個(gè)人的情感因素并舉，充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)過程中的重要作用。中學(xué)階段，是學(xué)生快速成長和發(fā)展的階段，教師要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，努力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生能夠?qū)W會控制自己的情感，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識自我，認(rèn)識自己所處的環(huán)境和條件，更好地提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。在情感教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生的品格，加強(qiáng)學(xué)生個(gè)人社會體驗(yàn)感，努力塑造學(xué)生擁有健全的個(gè)人品格特征，使學(xué)生在道德、智力和品格各方面得到全面發(fā)展。情感教學(xué)要順應(yīng)當(dāng)前基礎(chǔ)教育的目標(biāo)，要與新時(shí)期教育要求相吻合，最終培育社會主義現(xiàn)代化復(fù)合型人才。二、開展豐富的第二課堂活動，拓寬知識課外活動是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和深化，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。因此有目的地開展第二課堂的活動有利于提高教學(xué)質(zhì)量。如在金屬活動性順序的比較中，我利用課余時(shí)間增加了鉀、鈉與水的反應(yīng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)。待反應(yīng)完全后，滴入無色酚酞，啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的知識去推斷生成物，從而正確地書寫反應(yīng)方程式：2K+2H2O=2KOH+H2↑2Na+2H2O=2NaOH+H2↑。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了鉀、鈉比其它金屬活潑。通過此實(shí)驗(yàn)為書寫鉀、鈉與可溶性鹽反應(yīng)作了鋪墊。學(xué)生容易理解：為什么2Na+CuSO4=Cu+Na2SO4的書寫是錯誤的，啟發(fā)學(xué)生寫正確的反應(yīng)言重式。除此之外，在教學(xué)過程中，我利用分組比賽的形式來教學(xué)，把全班同學(xué)分成若干組，預(yù)先準(zhǔn)備好大量難度不大的題目，如書寫反應(yīng)方程式、寫出物質(zhì)的化學(xué)式、說出符號所表示的意議、確定某元素的化合價(jià)、說出某些物質(zhì)的俗名、判斷物質(zhì)的類別、判斷溶液的PH值、背誦重要概念等等，讓每組中各學(xué)生輪流在盒子里抽出一道題，答對的給10分，答錯的不給分且讓全班同學(xué)給予糾正，最后累計(jì)總分看哪一組能勝出，而且勝出的該組中的每個(gè)同學(xué)都有一份小小的紀(jì)念品（每次只獎勵一組），這樣的活動形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，氣氛活躍、緊張、印象深刻，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和保持持久的記憶。三、注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的主要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教學(xué)下各學(xué)科教學(xué)的主要目標(biāo)。在化學(xué)教學(xué)中我們要為學(xué)生提供主體探究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生展開主動探究，在探究中增強(qiáng)學(xué)生的問題意識與創(chuàng)新意識，讓學(xué)生創(chuàng)造性地解決問題，成為探究的主人，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)到知識、掌握技能的同時(shí)得到思維的全面發(fā)展，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。現(xiàn)代信息技術(shù)可以為學(xué)生打造一個(gè)自由而開放的探究平臺，讓學(xué)生成為自覺的、能動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)主體，在教師的指導(dǎo)與啟發(fā)下利用計(jì)算機(jī)展開一系列主動而積極的探究，在探究中發(fā)現(xiàn)、分析與解決更多問題。這樣不僅可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，而且可以展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳，讓學(xué)生思考，能否用稀硫酸或濃鹽酸代替稀鹽酸？為什么？讓學(xué)生通過相關(guān)軟件展開自主探究，讓學(xué)生通過認(rèn)真的操作與觀察，主動思考與思維得出正確答案。計(jì)算機(jī)為學(xué)生提供了一個(gè)更寬廣的探究平臺，學(xué)生可以在此運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開有深度有廣度的實(shí)驗(yàn)探究，驗(yàn)證更多猜想與假設(shè)，進(jìn)而達(dá)到對這些知識的真正理解，更重要的是將學(xué)生的手與腦結(jié)合起來，更加利于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。四、注意對中學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育伴隨著中國改革開放的進(jìn)程，粗放式制造業(yè)的大力發(fā)展，偽劣假冒產(chǎn)品大量泛濫，工廠廢氣無節(jié)制的排放，2012冬天全國性的霧霾天氣，明確的顯示了中國環(huán)境污染的嚴(yán)重程度以及生態(tài)的極端脆弱性。清新的空氣，潔凈的水源，藍(lán)色的天空，曾經(jīng)是人們生存取之不盡用之不竭的必需物質(zhì)資源，如今卻被我們自己糟蹋成了奢望品，我國環(huán)境污染之嚴(yán)重就可想而知了。從全國范圍看，污染范圍廣，污染程度高。特別是近些年，環(huán)境污染問題也越來越突出。昔日清澈見底的，有魚有蝦的一條條小溪，如今已變成一條條臭水溝。從天空到海洋，從陸地到河流，從地表到地下，無論是空氣、水源還是土壤，都廣泛地被嚴(yán)重污染。據(jù)新華網(wǎng)報(bào)道，環(huán)保部門對118個(gè)城市連續(xù)監(jiān)測數(shù)據(jù)顯示，約64%的城市地下水，遭受嚴(yán)重污染。33%的地下水受到輕度污染，基本清潔的地下水只有3%。目前全國耕種土地的10%以上已受重金屬污染，共約1.5億畝?？諝獗晃廴?，溫室效應(yīng)、酸雨、臭氧層遭到破壞。警醒了的人們開始在世界層面上制定減排國際公約；在國家、政府層面制定環(huán)境保護(hù)法，淘汰落后產(chǎn)能，并加強(qiáng)執(zhí)法執(zhí)行力度；在社會層面上，提倡人們綠色生活方式，減少污染，那么，作為從事化學(xué)教學(xué)的教育工作者，能做些什么呢？污染的嚴(yán)重程度，已經(jīng)逼著人們想辦法解決人類生存的問題，這個(gè)問題已經(jīng)到了刻不容緩、迫在眉睫的地步。我們教育工作者要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)教育，讓學(xué)生從小就有環(huán)保意識，讓學(xué)生在初中化學(xué)課上就知道環(huán)境污染的可怕，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時(shí)，知道怎樣避害為利，讓化學(xué)手段為減污、治污服務(wù)。我們要為子孫后代灌輸“青山綠水”的理念，讓他們知道“青山綠水，就是金山銀山”。努力讓化學(xué)知識不再是制造化工產(chǎn)品的污染源，而要讓它成為治理污染的理論武器。有關(guān)部門也在呼吁：“對全民族進(jìn)行環(huán)境、生態(tài)知識的宣傳教育是不可缺少的，務(wù)必從中學(xué)教育抓起?！本C上所述，無論采用那種教學(xué)策略來改善化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，都是要以學(xué)生的接受能力為中心的，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為主體，實(shí)施素質(zhì)教育的理念.近年來，在新課標(biāo)不斷改革的背景下，化學(xué)的教學(xué)有了很大的改觀，但還有許多問題我們?nèi)匀徊荒芎鲆?這就要求教師要不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，教學(xué)過程中注重學(xué)生的參與和主動探究，重視對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和實(shí)際操作，加強(qiáng)對學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的培養(yǎng)，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。高職教育除了要培養(yǎng)出具備專業(yè)技能的實(shí)用型人才之外，還要培養(yǎng)出身心健康的技術(shù)工作者。身心健康對于實(shí)用型技術(shù)人才來說是一個(gè)非常重要的概念，擁有健康的身體與強(qiáng)健的體魄，才能滿足工作強(qiáng)度的要求，擁有健康的心理才能保持持續(xù)工作的動力。一、將高職教育的素質(zhì)教育搬到陽光下印度著名的詩人泰戈?duì)栐讷@得諾貝爾文學(xué)獎之后，將所有的獎金拿出來建立了一個(gè)學(xué)校，該學(xué)校的教學(xué)理念是：將教育搬到陽光下。泰戈?duì)栒J(rèn)為：學(xué)生在學(xué)校里面學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)知識之外，還要在陽光下和大自然中鍛煉強(qiáng)壯的身體，培養(yǎng)陽光的心理。長期以來，在應(yīng)試教育的影響下，體育教學(xué)中綜合目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)都沒有得到圓滿的實(shí)現(xiàn)。許多學(xué)生和教師對體育教學(xué)的認(rèn)知仍然滯留在“強(qiáng)身健體”這一單一的教學(xué)目標(biāo)之上。高職體育教學(xué)進(jìn)行改革與實(shí)踐，就需要在體育教學(xué)中，注重對體育教學(xué)綜合目標(biāo)的達(dá)成，改變學(xué)生被動的體育鍛煉方法，以學(xué)生為教學(xué)的主體，通過在體課教學(xué)中進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生的非智力因素得到開發(fā)與提升。傳統(tǒng)高職體育教學(xué)都以學(xué)生身體鍛煉為主，忽略了身心健康的教育。因此，實(shí)現(xiàn)高職體育教學(xué)改革，要通過體育教學(xué)和一系列的配套教學(xué)，構(gòu)建高職學(xué)生的身心健康教育的架構(gòu)，充實(shí)身心健康教育的內(nèi)容，在身心教育這一邊緣的教學(xué)科目注入新的活力，讓體育教學(xué)與專業(yè)教學(xué)真正有機(jī)地結(jié)合。為達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，我們需通過對體育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在高職學(xué)生的思想中建立起身心健康的生命價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)身心健康對學(xué)習(xí)、對工作與生活的重要性，樹立塑造健康生命的人生目標(biāo)，將這個(gè)理念通過體育教學(xué)和配套的教學(xué)活動有計(jì)劃地灌輸給高職學(xué)生，在學(xué)校中營造一個(gè)健康生命的運(yùn)動氛圍，培養(yǎng)高職學(xué)生在擁有強(qiáng)健體魄同時(shí)擁有強(qiáng)大的心理素質(zhì)。二、發(fā)現(xiàn)與尊重不同學(xué)生的個(gè)性特征1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特征高職體育教學(xué)改革，首先應(yīng)對學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行一定的了解與掌握，體育教學(xué)應(yīng)對學(xué)生的體能優(yōu)點(diǎn)，對體育學(xué)習(xí)中某一運(yùn)動項(xiàng)目的興趣程度進(jìn)行識別，通過對學(xué)生個(gè)性特征的發(fā)現(xiàn)與發(fā)掘，針對不同個(gè)性進(jìn)行針對性的引導(dǎo)與教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的日益完善。2.鼓勵和支持不同個(gè)性高職學(xué)生大多處于自主性較強(qiáng)的年紀(jì)，在體育教學(xué)中強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)的同等性是不可取的。在高職體育教學(xué)中，針對部分個(gè)性鮮明的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)以積極的、熱情的態(tài)度對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性在體育教學(xué)中得到相應(yīng)的成長與鍛煉。3.針對不同個(gè)性特點(diǎn)，選擇適應(yīng)的體育教學(xué)方法受生源素質(zhì)的影響，一些高職學(xué)生對文化技能學(xué)習(xí)缺乏興趣，但在體育運(yùn)動中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的熱情。也有一些學(xué)生喜愛每天面對著書本或者電腦，體育運(yùn)動能力不強(qiáng)同時(shí)缺乏興趣。針對不同學(xué)生的性格與身體素質(zhì)特點(diǎn)，體育教師應(yīng)有針對性的對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及手段進(jìn)行協(xié)調(diào)，做到因材施教。以學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)為基礎(chǔ)，選取適應(yīng)的教學(xué)方法，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)對學(xué)生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。三、改革高職體育教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注體育能力的同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)能力培養(yǎng)首先，在高職體育教學(xué)過程中，教師的教學(xué)語言應(yīng)做到簡潔精煉，對教學(xué)內(nèi)容的把握應(yīng)盡量脫離中學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容，力求創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)符合高職學(xué)生的實(shí)際情況。例如，女學(xué)生今后工作特點(diǎn)大多以文案為主，因此應(yīng)著重通過體操，體育舞蹈、形體訓(xùn)練、羽毛球運(yùn)動等對其身體協(xié)調(diào)能力等進(jìn)行訓(xùn)練。而工程類專業(yè)學(xué)生，則應(yīng)以長跑、攀巖、競技類運(yùn)動等耐力訓(xùn)練為主，以鍛煉其應(yīng)對嚴(yán)酷環(huán)境的能力。以此類推，在實(shí)際教學(xué)中，可以通過根據(jù)學(xué)生性別、特長、身體素質(zhì)、個(gè)人愛好等進(jìn)行分組教學(xué)。如分為A、B、C、D四組，分組后學(xué)生可以根據(jù)自己特點(diǎn)進(jìn)行某一項(xiàng)或幾項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行長期的訓(xùn)練，也可以進(jìn)行循環(huán)學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在這種教學(xué)訓(xùn)練方法下，可以有效的避免與中學(xué)階段體育教學(xué)的重復(fù)，滿足高職體育不同專業(yè)的體育學(xué)習(xí)需求與特點(diǎn)，同時(shí)，拓寬了學(xué)生自身的體育素質(zhì)。因此，針對不同專業(yè)的學(xué)生，應(yīng)以其職業(yè)角度與健身教育為主，實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)其體質(zhì)的目的。其次，應(yīng)在現(xiàn)行體育教材基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新與提升，單一乏味的體育教學(xué)將使學(xué)生對體育課程產(chǎn)生體育課程如受軍訓(xùn)的感受，容易產(chǎn)生逆反心理。因此，通過對技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p，對運(yùn)動規(guī)則進(jìn)行適應(yīng)的調(diào)整，必要時(shí)，可以在體育教學(xué)中增加適當(dāng)?shù)膴蕵沸?，寓教于樂以增加教學(xué)過程的趣味性，提升學(xué)生的興趣。如可以通過娛樂性比較強(qiáng)的競賽法、情境教學(xué)法、分級達(dá)標(biāo)法等教學(xué)方式進(jìn)行體育教學(xué)，學(xué)生在這種教學(xué)情境下一定能取得好的教學(xué)效果。再次，大部份教學(xué)階段，體育課程排課量一直處于較少的地位，同時(shí)在考試或重大活動期間，體育課程經(jīng)常被文化課程占用或者給其它活動讓道。改革高職體育教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)對體育課程的重要性引起重視，在受到天氣、場地、環(huán)境影響時(shí)，嘗試將分散授課更改為專人授課，同時(shí)增加競技體育欣賞，體育知識授課程課程，以使教學(xué)質(zhì)量得到保障，同時(shí)提高學(xué)生就業(yè)所需具備的專業(yè)知識。四、高職體育評價(jià)與考核方法的改革在體育教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)對體育評價(jià)與考核方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母?。不僅僅是對學(xué)生運(yùn)動成績、體育能力的評價(jià)過程，也要兼顧到學(xué)生的體育素質(zhì)與學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，對高職學(xué)生體育成績的評價(jià)與考核可以通過將學(xué)生日常體育課上的表現(xiàn)以及身體素質(zhì)、運(yùn)動技能與技巧、對體育知識的掌握程度等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。如根據(jù)無故缺課與遲到早退現(xiàn)象進(jìn)行體育出勤考核，根據(jù)學(xué)生在體育課堂上認(rèn)真或者自由散漫學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行分?jǐn)?shù)評價(jià)。對體育基礎(chǔ)知識的掌握是體育評價(jià)考核的重點(diǎn)，可以通過一系列體育理論試題的設(shè)定，以筆試方法對學(xué)生的體育基礎(chǔ)知識掌握程度進(jìn)行考核。另外，還有如身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、運(yùn)動技能讓與技巧進(jìn)行一定比例的分?jǐn)?shù)評價(jià)?？荚嚨哪康氖菍W(xué)生的能力進(jìn)行掌握，因此在考試過程中應(yīng)做到有考也有試，通過綜合各項(xiàng)因素進(jìn)行體育考核與評價(jià)，相對于以運(yùn)動成績?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的考核，將起到意想不到的效果。五、結(jié)語傳統(tǒng)體育教學(xué)方法都是以學(xué)生運(yùn)動能力、體育技能的教學(xué)為體，而對學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識等體育素質(zhì)與能力的培養(yǎng)未引起相應(yīng)的重視。進(jìn)行高職體育教學(xué)改革與實(shí)踐，就需要在關(guān)注學(xué)生體育能力的同時(shí)，通過多種教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。引入1、“黑死病”2、技術(shù)貿(mào)易壁壘模塊進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫概述AvensLuoContents學(xué)習(xí)項(xiàng)目一檢驗(yàn)檢疫基本常識習(xí)項(xiàng)目二報(bào)檢單位和報(bào)檢員學(xué)習(xí)項(xiàng)目三報(bào)檢的一般要求習(xí)項(xiàng)目四出入境貨物檢驗(yàn)檢疫工作程序及簽證管理項(xiàng)目一項(xiàng)日項(xiàng)已項(xiàng)目四學(xué)習(xí)項(xiàng)目一檢驗(yàn)檢疫基本常識本項(xiàng)目目標(biāo)1應(yīng)知熱悉出入境檢驗(yàn)檢疫的基本內(nèi)容掌握新中國檢驗(yàn)檢疫的發(fā)展歷程掌握出入境檢驗(yàn)檢疫的法律地位和作用2應(yīng)會學(xué)握法定檢驗(yàn)檢疫的概念3素養(yǎng)°培養(yǎng)學(xué)生靈活處理事件的能力,養(yǎng)成活學(xué)活用的習(xí)項(xiàng)目四基本常識①概念產(chǎn)生與發(fā)展法律地位作用主要目的和任務(wù)法定概念基本內(nèi)容項(xiàng)目四出入境檢驗(yàn)檢疫的概念指檢驗(yàn)檢疫部門和檢驗(yàn)檢疫機(jī)構(gòu)依照法律、行政法規(guī)和國際慣例等的要求,對出入境的貨物、交通運(yùn)輸工具、人員等進(jìn)行檢驗(yàn)檢疫、認(rèn)證及簽發(fā)官方檢驗(yàn)檢疫證明等監(jiān)督管理工作,、準(zhǔn)則:法律、行政法規(guī)、國際慣例等2、對象:出入境貨物、交通運(yùn)輸工具、人員3、對對象主要完成的工作:檢驗(yàn)檢疫、認(rèn)