總體均值的區(qū)間估計(jì)課件-002

總體均值的區(qū)間估計(jì)聰明出于勤奮，天才在于積累總體均值的區(qū)間估計(jì)總體均值的區(qū)間估計(jì)聰明出于勤奮，天才在于積累第士章抽樣與抽樣分布第一節(jié)抽樣與抽樣分布◆第二節(jié)參數(shù)估計(jì)的基本方法◆第三節(jié)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)節(jié)抽樣與抽樣分布抽樣判斷抽樣方法抽樣分布作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中極其重要的環(huán)節(jié)，農(nóng)村學(xué)校落后的作文教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響了語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也勢(shì)必影響到學(xué)生的發(fā)展。因此，探索出一條有效的作文教學(xué)創(chuàng)新思路勢(shì)在必行?；仡櫠嗄陙?lái)作文教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行有益的嘗試。一.突出學(xué)生主體意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作文的興趣。如何突出學(xué)生的主體意識(shí)，形成最富有創(chuàng)造力的心態(tài)，幫助學(xué)生積累寫作素材，激發(fā)寫作沖動(dòng)，產(chǎn)生寫作興趣，成了改革作文教學(xué)，提高學(xué)生作文水平的關(guān)鍵。我認(rèn)為應(yīng)有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在不加重負(fù)擔(dān)的前提下自愿訂閱或借閱各種有益的課外讀物。在此基礎(chǔ)上，尋求與“說(shuō)”相結(jié)合的方法。具體做法是：利用當(dāng)天語(yǔ)文課的前五分鐘，分兩人一組，每人講兩分鐘。要求每人認(rèn)真對(duì)待自己的兩分鐘，講話力求生動(dòng)形象，吸引人。講話題目自擬，內(nèi)容自定，可以是一段新聞，一個(gè)成語(yǔ)故事，一件身邊的事等等。這樣，每學(xué)期每人可講五至六次。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，學(xué)生就會(huì)由開始的朗讀摘抄的材料，發(fā)展到后來(lái)的抽簽即興演講，說(shuō)話就會(huì)由短變長(zhǎng)，語(yǔ)言也相應(yīng)會(huì)由干癟無(wú)味變得形象生動(dòng)。同時(shí)，這一活動(dòng)的開展，又會(huì)使學(xué)生自覺地利用課余時(shí)間讀有益的課外書籍，收到了讀促說(shuō)、說(shuō)促讀的雙向效果，這樣寫作的興趣便自然產(chǎn)生了。二.優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)寫作興趣。在作文教學(xué)中教師的引導(dǎo)應(yīng)該是適度、適時(shí)和得法。講的過(guò)多，面面俱到，會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮；講的太少，如蜻蜓點(diǎn)水，起不到點(diǎn)技的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，應(yīng)做到：課內(nèi)作文序列化和課外練筆多樣化相結(jié)合。主要方法是根據(jù)新教材“寫作、口語(yǔ)交際”“語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)”等內(nèi)容，嚴(yán)格進(jìn)行序列化訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練，多在課內(nèi)進(jìn)行。至于課外練筆，花樣就更多了。諸如寫日記、周記，做讀書筆記，辦手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)，組織作文競(jìng)賽等。學(xué)生在讀書看報(bào)的時(shí)候勤做筆記，隨時(shí)積累有用的知識(shí)，圈點(diǎn)書報(bào)中的生字難詞、關(guān)鍵語(yǔ)句；批注精妙之處；評(píng)品文章的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特色；評(píng)論內(nèi)容情節(jié)、人物形象。無(wú)論是來(lái)自課文的震撼，還是報(bào)刊中的啟發(fā)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)積累貯藏，臨到用時(shí)，就會(huì)水到渠成。這樣還可以使學(xué)生養(yǎng)成平日認(rèn)真觀察生活的習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)生活中真善美的一面或社會(huì)丑惡的一面，積累了眾多的素材，感受到了寫作的樂趣，培養(yǎng)了寫作興趣。三.重視學(xué)生的實(shí)踐，發(fā)展寫作興趣。經(jīng)驗(yàn)告訴我們：任何成功的教師，沒有不重視學(xué)生的實(shí)踐的。我是這樣認(rèn)為和操作的：1、重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，首先需要教師喚起學(xué)生的寫作欲望。沒有欲望，就不會(huì)有推動(dòng)個(gè)體活動(dòng)達(dá)到一定目的的內(nèi)部動(dòng)力。因此，在作文實(shí)踐中我設(shè)法讓學(xué)生明確寫作是他們生活的第一需要，是表達(dá)自己喜怒哀樂情感的一種方式，是整理自己思想，挖掘自己潛能的有效途徑。2、重視學(xué)生的寫作實(shí)踐，教師要激勵(lì)學(xué)生“用心”生活，多方積累。作文的實(shí)踐性極強(qiáng)，它既需要社會(huì)生活礪煉，又需要學(xué)習(xí)技藝的磨練，是一個(gè)由信息輸入到信息加工到信息輸出的過(guò)程。因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生投身生活，做生活的實(shí)踐者、參與者。這樣豐富了學(xué)生的閱歷，充實(shí)了學(xué)生的寫作素材，學(xué)生寫作興趣也大增，就不愁作文水平提高不了。四.學(xué)生批改與教師講評(píng)結(jié)合，鞏固寫作興趣。為了使學(xué)生批改與教師講評(píng)相結(jié)合，可采用作文批改以學(xué)生為主，講評(píng)以教師為主。首先，教師把各種文體的批改范文印發(fā)給學(xué)生，要求他們反復(fù)閱讀原文，仔細(xì)揣摩批改的地方，認(rèn)真推敲眉批、總批。然后照此互相批改，并把批改完的作文交給作者本人審查后寫出評(píng)改后記，最后交給教師總評(píng)。學(xué)生在這一過(guò)程中經(jīng)過(guò)多次批改實(shí)踐，準(zhǔn)確記住了寫作文的基本要求，也讓學(xué)生有了新鮮感。這種新鮮感，有利于培養(yǎng)學(xué)生批改作文的興趣和看別人批語(yǔ)的興趣。再者，在批改過(guò)程中，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)看到多名同學(xué)的作文，這樣一來(lái)容易發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處。每次批改作文，教師應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在差生上，要發(fā)現(xiàn)他們或某一段落寫得較成功，或某些詞句有閃光之處，都要隨時(shí)做好記錄，并給他們寫下評(píng)語(yǔ)，指出其妙在何處，講評(píng)時(shí)再給予充分肯定。這樣差生就會(huì)看到自己的進(jìn)步，感受到某種成功的喜悅，對(duì)自己感到“還有希望”，下次作文就會(huì)又有新的進(jìn)步，在心理上由怕變愛，寫作興趣也會(huì)慢慢產(chǎn)生，并得到發(fā)展和鞏固，作文水平自然會(huì)提高起來(lái)。總之，突出學(xué)生的主體意識(shí)，優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，我相信農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)會(huì)走出困境，學(xué)生作文水平會(huì)逐步提高。姚映玉，教師，現(xiàn)居甘肅通渭。歷史是一門涉及內(nèi)容豐富、年代跨度大的綜合性課程，詳細(xì)記錄著人類社會(huì)發(fā)展的軌跡和歷史事件。但從目前廣大初中生的生活狀態(tài)來(lái)看，他們對(duì)于歷史的了解非常少，同?r對(duì)于歷史課程中存在的思想和意識(shí)形態(tài)不能透徹地理解，還有些學(xué)生了解歷史的途徑僅依靠于歷史電視劇或穿越電視劇中，對(duì)真實(shí)歷史存在較大的偏差，這很難讓學(xué)生認(rèn)清歷史的真面目。因此，這就需要廣大初中歷史教師多花費(fèi)時(shí)間與精力，選擇合適的教學(xué)方法與技巧，以此提高學(xué)生探究、了解歷史的興趣，全面提高學(xué)生的歷史修養(yǎng)。一、故事教學(xué)技巧初中階段的學(xué)生雖然對(duì)歷史故事都比較感興趣，但當(dāng)歷史作為一門考試性較強(qiáng)的課程之時(shí)，學(xué)生往往便會(huì)失去對(duì)其學(xué)習(xí)的興趣。這就要求教師要了解并掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以此為依據(jù)來(lái)選擇教學(xué)方式，達(dá)到啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的目的。經(jīng)常運(yùn)用的故事教學(xué)方式有神話故事、真實(shí)歷史事件等多種形式。在運(yùn)用歷史故事教學(xué)時(shí)，教師要合理選擇素材穿插到教學(xué)中，也要合理區(qū)分故事或者真實(shí)歷史事件。這樣的故事教學(xué)才能在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)《三國(guó)鼎立》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以巧將學(xué)生熟悉的“草船借箭”故事融入教學(xué)中，學(xué)生都知道草船借箭的主角是諸葛亮，但是在真實(shí)的歷史事件中卻與諸葛亮沒有任何的關(guān)聯(lián)，通過(guò)將此故事的插入，既能讓學(xué)生了解真實(shí)的歷史，還能夠讓學(xué)生形成客觀的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，最關(guān)鍵的是歷史故事的插入能有效吸引學(xué)生注意力，使課堂處于相對(duì)活躍的狀態(tài)。此外，課堂中不僅教師可以插入歷史故事，還可以鼓勵(lì)學(xué)生分享他們所知道的歷史故事，師生、生生共同來(lái)驗(yàn)證歷史故事的客觀性，使學(xué)生養(yǎng)成課前、課后搜集歷史故事的習(xí)慣，從而逐漸喜歡上歷史課程。這樣，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的動(dòng)力才能得到保持。二、多媒體教學(xué)技巧多媒體技術(shù)是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)將文字、圖形、圖像、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息進(jìn)行綜合性的處理與管理，是學(xué)生獲取知識(shí)的有效途徑。隨著新課改的不斷推進(jìn)，多媒體運(yùn)用到教學(xué)中的頻率越來(lái)越高，已成為歷史教學(xué)重要的教學(xué)技巧。多媒體技術(shù)運(yùn)用到初中歷史教學(xué)中，可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)及對(duì)象的特點(diǎn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生全神貫注地參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)歷史教學(xué)有效性的目的。歷史課程中所講述的歷史事件，都是過(guò)去發(fā)生的事情，無(wú)法帶領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)，因而只能利用遺留下來(lái)的歷史材料來(lái)認(rèn)識(shí)歷史發(fā)生的過(guò)程，因而這會(huì)局限學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)。而利用多媒體教學(xué)方式就可以有效地解決此問(wèn)題，可以利用多媒體的多種功能將歷史遺跡、歷史文物、文字記載、照片以及實(shí)錄性的音像材料展示給學(xué)生，生動(dòng)的還原歷史場(chǎng)景，使學(xué)生更深刻地理解與記憶知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《安史之亂與唐朝衰亡》時(shí)，便可以為學(xué)生播放“安史之亂”的電影，既能吸引學(xué)生的注意力，還能夠使學(xué)生產(chǎn)生探究歷史真相的欲望。三、競(jìng)賽教學(xué)技巧初中階段的學(xué)生正處于好勝心極盛的時(shí)期，如果能合理地運(yùn)用競(jìng)賽教學(xué)技巧，其教學(xué)效果會(huì)更加顯著，學(xué)習(xí)欲望會(huì)更加強(qiáng)。無(wú)論從心理角度而言，還是從實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，競(jìng)賽教學(xué)技巧運(yùn)用到歷史教學(xué)中都非常合理。比如在學(xué)習(xí)《鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前當(dāng)學(xué)生預(yù)習(xí)完本節(jié)課內(nèi)容之后，教師可以提出一些問(wèn)題，以競(jìng)賽的形式讓學(xué)生回答問(wèn)題。這樣，既能激發(fā)學(xué)生理清歷史事件的欲望，還能夠給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。課中教師可以針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)與禁煙運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”這一問(wèn)題設(shè)置比賽，讓學(xué)生主動(dòng)搜集資料，發(fā)表見解，既能拓展學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的深度與廣度，還能夠使學(xué)生深刻理解知識(shí)，突破學(xué)習(xí)重難點(diǎn)。課后也可以組織競(jìng)賽，可以圍繞鞏固知識(shí)的大視角著手，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系。四、總結(jié)綜上所述，合理的初中歷史教學(xué)技巧能加強(qiáng)教學(xué)的有效性。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要從故事教學(xué)技巧、多媒體教學(xué)技巧及競(jìng)賽教學(xué)技巧等多方面著手，以此增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信，全面提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力、處理能力及素養(yǎng)。使學(xué)生正確看待歷史、認(rèn)識(shí)歷史、運(yùn)用歷史的智慧，將來(lái)更好地立足社會(huì)。第士章抽樣與抽樣分布第一節(jié)抽樣與抽樣分布◆第二節(jié)參數(shù)估計(jì)的基本方法◆第三節(jié)總體參數(shù)的區(qū)間估計(jì)節(jié)抽樣與抽樣分布抽樣判斷抽樣方法抽樣分布抽樣判◆什么叫抽樣判斷從所研究的總體全部元素(單位)中抽取部分元素(單位)進(jìn)行調(diào)査,并根據(jù)樣本數(shù)據(jù)所提供的信息來(lái)推斷總體的數(shù)量特征叫樣本推斷。抽樣方法◆根據(jù)抽取樣本的原則不同,抽樣方法有概率抽樣和非概率抽樣。◆概率抽樣的常用方法有簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣分層抽樣3、整群抽樣1、簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣①?gòu)目傮wN個(gè)單位中隨機(jī)地抽取n個(gè)單位作為樣本,使得每一個(gè)容量為n的樣本都有相同的機(jī)會(huì)(概率)被抽中◆②抽取元素的具體方法有重復(fù)抽樣和不重復(fù)抽樣③特點(diǎn):簡(jiǎn)單、直觀,在抽樣框完整時(shí),可直接從中抽取樣本④局限性當(dāng)N很大時(shí),不易構(gòu)造抽樣框,抽出的單位很分散,給實(shí)施調(diào)查增加了困難,沒有利用其他輔助信息以提高估計(jì)的效率2、分層抽樣◆①將抽樣單位按某種特征或某種規(guī)則劃分為不同的層,然后從不同的層中獨(dú)立、隨機(jī)地抽取樣本◆②優(yōu)點(diǎn)保證樣本的結(jié)構(gòu)與總體的結(jié)構(gòu)比較相近,從而提高估計(jì)的精度組織實(shí)施調(diào)查方便既可以對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行估計(jì),也可以對(duì)各層的目標(biāo)量進(jìn)行估計(jì)3、整群抽樣①將總體中若干個(gè)單位合并為組(群),抽樣時(shí)直接抽取群,然后對(duì)中選群中的所有單位全部實(shí)施調(diào)查②特點(diǎn)◆抽樣時(shí)只需群的抽樣框,可簡(jiǎn)化工作量調(diào)查的地點(diǎn)相對(duì)集中,節(jié)省調(diào)查費(fèi)用,方便調(diào)查的實(shí)施缺點(diǎn)是估計(jì)的精度較差種不同性質(zhì)的分布者之間有什么關(guān)◆1、總體分布2、樣本分布◆3、抽樣分布1、總體分布◆1)總體中各元素的觀察值所形成的相對(duì)頻數(shù)(頻率)分布2)分布通常是未知的(因?yàn)閹缀醯貌坏娇倛D所有觀察值)◆3)可以(根據(jù)理論分析)假定它服從某種分布總體2、樣本分布◆1)一個(gè)樣本中各觀察值的形成的相對(duì)頻數(shù)(頻率)分布◆2)也稱經(jīng)驗(yàn)分布◆3)當(dāng)樣本容量η逐漸增大時(shí),樣本分布逐漸接近總體的分布謝謝！21、要知道對(duì)好事