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文檔簡(jiǎn)介
幼兒園故事教案(通用15篇)一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容,進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述力量,進(jìn)展思維的想像力、求異性和發(fā)散性。
(二)情感目標(biāo)
通過(guò)活動(dòng),培育幼兒和善、憐憫、友愛(ài)、助人的情感和行為。幫忙幼兒有序地觀看圖片,加強(qiáng)幼兒用心地傾聽(tīng)同伴敘述的力量。
(三)人格目標(biāo)
引導(dǎo)幼兒進(jìn)展敏捷的人格特征。
二、活動(dòng)預(yù)備
(一)物質(zhì)預(yù)備
掛圖:禮物船,看圖敘述,有條件的班級(jí)可預(yù)備實(shí)物模型。
(二)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備
課前讓幼兒參加別人的生日會(huì)。
(三)環(huán)境預(yù)備
活動(dòng)室中擺放一些禮物,掛上彩帶、氣球,營(yíng)造生日的氣氛。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)感知理解敘述對(duì)象。
教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他局部遮攔住或出示模型船),讓幼兒猜這只船的來(lái)歷,激起幼兒的敘述興趣。
師:這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像,暢所欲言。
(二)教師出示掛圖,引導(dǎo)幼兒觀看圖片中不同角色的行為,理解禮物船的來(lái)歷和去向。
師問(wèn):
1.這只船是誰(shuí)做的?
2.這只船開(kāi)頭是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?
3.是誰(shuí)使這只船變化的?
4.小船最終漂到了誰(shuí)的家?(幼兒答復(fù))
(三)幼兒動(dòng)用已有的閱歷敘述。
幼兒分組自由敘述。教師巡回參加各組活動(dòng),引導(dǎo)幼兒用心傾聽(tīng),積極大膽敘述。
(四)引進(jìn)敘述閱歷。
教師提出以下問(wèn)題幫忙幼兒歸納敘述思路。1.是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?2誰(shuí)是第一個(gè)觀察禮物船的?它給禮物船增加了什么?3.接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?4.最終,小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問(wèn)幼兒按挨次目答)
(五)遷移新的敘述閱歷。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展“禮物船”的情境表演。
全體幼兒分為幾組,分別扮演各個(gè)角色。請(qǐng)兩位幼兒雙手對(duì)拉,撐開(kāi)手臂作小船狀,小船不斷地漂下……
表演后,請(qǐng)幼兒按以上供應(yīng)的閱歷,用完整連貫的語(yǔ)言有感情地?cái)⑹鰣D中的內(nèi)容。其中教師留意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友情和美妙的情感。
(六)小結(jié)。
四、各領(lǐng)域滲透
藝術(shù):利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。
語(yǔ)言:讓幼兒學(xué)習(xí)根本的祝福語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ)。
社會(huì):提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思索什么禮物最適宜,怎樣的送禮方法更新更好)
五、生活中滲透
教師可組織幼兒參加幼兒的生日會(huì),增加幼兒的生活學(xué)問(wèn)閱歷,增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。
六、環(huán)境中滲透
為幼兒供應(yīng)一些物品、彩紙、絲帶,讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中,進(jìn)展動(dòng)手操作力量。此外,營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛,增加幼兒之間的交往力量。
七、家庭中滲透
建議家長(zhǎng)帶幼兒去參與朋友的宴會(huì),學(xué)講一些祝福語(yǔ)句和禮貌語(yǔ),培育幼兒良好的文明習(xí)慣。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1、遇事要多動(dòng)腦筋,養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。
2、進(jìn)展思維,提高語(yǔ)言表達(dá)力量和表現(xiàn)力。
3、理解故事內(nèi)容,把握不同角色的性格特點(diǎn),能用連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)預(yù)備
1、課件-聲音:老虎叫聲
2、圖片:老虎、獅子、狐貍
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、播放老虎的叫聲,用聲音引出“林中之王”,引導(dǎo)幼兒形容描繪老虎給人的感覺(jué)。
2、出示癟嘴老虎
教師:有一只老虎以前可厲害了,可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。
請(qǐng)幼兒觀看:它怎么了?教師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)癟嘴的樣子。
豐富詞匯:癟嘴——因沒(méi)牙而口形不飽滿。
教師:那這只兇狠的大老虎為什么會(huì)變成一只癟嘴的老虎呢?
二、綻開(kāi)
1、教師有表情地?cái)⑹龉适碌谝痪植?,初步熟悉大老虎厲害的牙齒。
(1)大老虎的牙齒厲害嗎?有多厲害?小兔子和小猴子是怎么說(shuō)的?
(2)出示小狐貍的手偶,教師仿照小狐貍:你們怕大老虎的牙齒,我就不信,我還要把它的牙齒全部拔掉呢!
問(wèn)題:那小狐貍究竟想到了什么方法呢?
老虎又是怎么做的呢?
誰(shuí)又去勸的老虎呢?
狐貍又是怎么騙的呢?
教師把這四個(gè)問(wèn)題拋給小朋友,大家可以利用手中各種途徑去查找答案。
2、通過(guò)提問(wèn),進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
(1)狐貍想到了什么方法?它是怎么說(shuō)的?
(2)老虎吃過(guò)糖嗎?它是怎樣做的?
(3)這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)勸老虎了?出示獅子的手偶,它是怎樣說(shuō)的?
(4)大老虎聽(tīng)了嗎?為什么沒(méi)聽(tīng)獅子的話?狐貍這次又是怎么騙的?
(5)表演故事的精彩片段:
一名幼兒扮演老虎,一半幼兒扮演狐貍,一半幼兒扮演獅子,全班進(jìn)展故事表演。
教師:大老虎的牙是不是真的不怕糖呢?請(qǐng)幼兒連續(xù)聽(tīng)故事錄音。
3、播放故事第三局部
通過(guò)爭(zhēng)論,把握故事中不同角色的性格特點(diǎn),并引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想法。
(1)老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)?它們是怎樣做的?為什么?
(2)這時(shí)候,誰(shuí)來(lái)了?它是怎樣做的?最終一顆牙是怎樣拔掉的?
(3)最終,大老虎變成了一只什么樣的老虎?
(4)請(qǐng)幼兒先自由爭(zhēng)論,后答復(fù):這是一只怎樣的狐貍?
(如:大膽、陰謀多端、愛(ài)動(dòng)腦筋、狡猾、聰慧、機(jī)靈、英勇)
老虎呢?(如:笨、愚蠢、不聽(tīng)別人勸說(shuō))為什么?
假如你是這只老虎你會(huì)怎樣做?
(如:不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)模幌葎?dòng)腦筋再做事;虛心聽(tīng)取別人的建議;每天早晚都刷牙)
(5)小朋友,你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎?誰(shuí)能為故事取個(gè)名字?
三、完畢
師幼溝通:通過(guò)這個(gè)故事,你明白了什么道理?
附:故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》
在大森林里,誰(shuí)都知道老虎的牙齒厲害。
小猴伸著舌頭說(shuō):“嗬,比柱子還粗的樹(shù),大老虎只要用尖牙一啃就斷,真怕人哪!”
“大老虎嚼起鐵桿來(lái),跟吃面條一樣……”小兔說(shuō)著,可怕得縮起了腦袋。
可小狐貍卻說(shuō):“你們怕大老虎的牙齒,我就不怕!我還要把它的牙齒全部拔掉呢!”
哈哈哈,哈哈哈,誰(shuí)信任小狐貍的話呢?“吹牛!吹牛!”“沒(méi)羞!沒(méi)羞!”小猴和小兔一個(gè)勁兒地笑小狐貍。
“不信,你們就瞧著吧!”小狐貍拍拍胸脯走了。
嗬,狐貍真的去找大老虎了,他帶了一大包禮物:“啊,敬重的大王,我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西──糖?!?/p>
糖是什么?老虎從來(lái)沒(méi)嘗過(guò),他吃了一粒奶油糖,啊哈,好吃極了!
狐貍以后就經(jīng)常給老虎送糖來(lái)。老虎吃了一粒又一粒,連睡覺(jué)的時(shí)候,糖還含在嘴里呢。
這時(shí),大老虎的好朋友獅子忙來(lái)勸他:“哎喲喲,糖吃得太多,又不刷牙,牙齒會(huì)蛀掉的。狐貍最狡猾,你可別上他的當(dāng)呀?!?/p>
“嗯?!贝罄匣⑼庵?,他剛要刷牙,狐貍來(lái)了:“啊,虎大王,你把牙齒上的糖全刷掉了,多惋惜呀?!?/p>
“可聽(tīng)獅子說(shuō),糖吃多了會(huì)壞牙的?!?/p>
“唉呀呀,虎大王,別人的牙怕糖,你大老虎的牙這么厲害,鐵條都能咬斷,還會(huì)怕糖!”
“對(duì)對(duì),在大森林里,我大老虎的牙齒最厲害,是不怕糖的。”
就這樣,過(guò)了一段日子,大老虎的牙齒開(kāi)頭疼了,哎吆吆,哎吆吆,牙齒這是怎么了?
得找大夫看看去,大老虎捂著嘴走啊走,老遠(yuǎn)的它看到馬大夫,大老虎立刻喊:“馬大夫,馬大夫,快來(lái)幫我看看牙齒吧,馬大夫一看。
嚇的掉頭就跑,大老虎會(huì)吃掉我的,沒(méi)方法,,大老虎只好往前走,老遠(yuǎn)的它看到牛大夫,大老虎趕忙喊:”牛大夫,牛大夫,快來(lái)幫我看看牙齒吧。牛大夫一看,嚇的轉(zhuǎn)身就跑,天那,是大老虎啊,我不要命了嗎?牛大夫也跑了。
這時(shí),狐貍來(lái)了,“虎大王,虎大王,它們不敢給你看牙齒,我來(lái)給你看吧?!薄案兄x,感謝你狐貍。”老虎捂著嘴巴說(shuō)。
狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來(lái):“噯喲喲,虎大王你的牙全得拔掉!”
“啊!”老虎歪著嘴,一邊哼哼,一邊說(shuō):“唉,只要不痛,拔……就拔吧……”
吭唷,吭唷,狐貍拔呀拔,拔了一顆又一顆……最終一顆牙,狐貍再也拔不動(dòng)了。
嘿,有方法了!狐貍拿著一根線,一頭拴住大老虎的牙,一頭拴在大樹(shù)上。然后他拿個(gè)鞭炮放在老虎耳朵邊,一點(diǎn)火,呼──啪!“啊喲!”
老虎嚇得摔了個(gè)大跟頭。最終一顆牙齒也掉下來(lái)了!
哈哈,哈哈……這只沒(méi)有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦!他還用漏風(fēng)的聲音,對(duì)狐貍說(shuō):“還是你最好,又送我糖吃,又替我拔牙,感謝,感謝!”
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)幼兒大膽地溝通關(guān)于姓名的由來(lái),了解自己名字的獨(dú)特性和含義。
2、感受中國(guó)姓氏的豐富,激發(fā)幼兒熟悉百家姓的興趣。
活動(dòng)預(yù)備:
1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。
2、寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。
活動(dòng)過(guò)程:
一、查找名字的隱秘
1、請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排,做好標(biāo)記)
2、你能找到自己的名字在哪里嗎?(“我的名字在第幾行、第幾個(gè),我叫xxx)
3、這些名字都一樣嗎?
4、總結(jié):原來(lái),我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的,有的名中有個(gè)別字是一樣的,有的字是邊旁上一樣的。
二、查找姓的隱秘:
1、名字中的第一個(gè)字是什么?
2、你們的姓是怎么來(lái)的?
3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?
4、小結(jié):有的孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓。
5、你知道有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師寫(xiě)出黑板上沒(méi)有的姓氏,當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí),教師把這張卡片拿出來(lái),讓幼兒了解)以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)展敘述,以激起幼兒的興趣。
6、教師總結(jié):我們中國(guó)的地方可大啦!一共有10幾億的人口,所以有好多的姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示自制《百家姓》的書(shū))
三、說(shuō)說(shuō)我的名字:
1、你們的姓是跟爸爸媽媽的,不是任憑起的,那你們的名字是怎么來(lái)的,有什么小隱秘嗎?
2、小結(jié):原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨任憑便給我們?nèi)∶?,都是有肯定意義的,表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望,和對(duì)我們美妙的祝福。
四、延長(zhǎng):
1、你喜愛(ài)自己的名字嗎?
2、你除了這個(gè)名字,還有別的名字嗎?別人會(huì)怎么叫你?
3、你情愿為朋友取一個(gè)即特殊又好聽(tīng)的名字嗎?
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合自身閱歷,建構(gòu)故事內(nèi)容,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
2、結(jié)合故事情節(jié)與畫(huà)面,理解“無(wú)聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“生氣”、“舍命”、“理睬”、“戲弄”、“難過(guò)”等詞語(yǔ)。
教學(xué)預(yù)備:
大書(shū)狼的圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):
角色導(dǎo)入:出示狼的頭飾,和幼兒簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論的狼的特點(diǎn),教師簡(jiǎn)潔總結(jié)之后引出教學(xué)讀本,提示故事和狼有關(guān)。
二、閱讀大書(shū)
(一)出示大書(shū),讓幼兒觀看封面畫(huà)面,簡(jiǎn)潔猜想故事內(nèi)容。
1、現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看大書(shū)的書(shū)名叫什么?(“狼來(lái)了”)
2、封面上的仆人公是誰(shuí)?他在做什么?在哪里放羊?
3、小男孩在放羊的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事?請(qǐng)你們猜一猜?
(二)逐頁(yè)閱讀
師:你們說(shuō)得都很好,現(xiàn)在,我們一起來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的,首先來(lái)看看讀本的第一頁(yè)。
1、教師先朗讀正文,再觀看畫(huà)面。提問(wèn):“無(wú)聊”是什么意思?從圖畫(huà)的哪里可以看的出小男孩很無(wú)聊?
2、挨次出示2—5頁(yè),教師朗讀正文,幼兒觀看畫(huà)面,然后回答下列問(wèn)題:
(1)小男孩開(kāi)了什么玩笑?
(2)山下的人們是什么反響?
(3)小男孩為什么哈哈大笑?
(4)人們?yōu)槭裁瓷鷼猓?/p>
3、遮擋文字,挨次出示圖畫(huà)6—8頁(yè),幼兒觀看畫(huà)面,建構(gòu)故事內(nèi)容。
(1)請(qǐng)幼兒參考前面幾頁(yè)的文字內(nèi)容對(duì)這一小節(jié)進(jìn)展敘述。
(2)教師提醒下面的文字和幼兒的表述進(jìn)展比照、評(píng)價(jià),解釋詞語(yǔ)“生氣”。
4、遮擋文字,挨次出示圖畫(huà)9—12頁(yè),幼兒觀看畫(huà)面,建構(gòu)故事內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒敘述。
師:你們敘述的真好,故事里怎么說(shuō)的?一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教師讀這一小節(jié)的正文,你們邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面,然后答復(fù)教師的問(wèn)題:
(1)小男孩為什么舍命叫?
(2)人們?yōu)槭裁床焕聿撬?/p>
(3)小男孩為什么難過(guò)?
三、總結(jié)共享:出示記錄表,根據(jù)故事進(jìn)展階段回憶故事,完成表格。
教師完整朗讀文本一遍,請(qǐng)幼兒依據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)展記錄在表格里。
四、閱讀小書(shū)
分發(fā)小書(shū),教師帶著幼兒一起閱讀1-2遍后,請(qǐng)幼兒自己閱讀。
組織幼兒爭(zhēng)論:小男孩錯(cuò)在哪里?他得到了什么教訓(xùn)?無(wú)聊的時(shí)候有什么方法可以使自己歡樂(lè)又不會(huì)給別人帶來(lái)困擾?
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀賞故事,感受故事中小蝸牛歡樂(lè)與哀痛的不憐憫感。
2、學(xué)習(xí)用不同的表情、顏色表現(xiàn)歡樂(lè)與哀痛的情感。
3、嘗試運(yùn)用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。
活動(dòng)預(yù)備:
1、指偶教具蝸牛、小猴、鴨子。
2、范例:小蝸牛找朋友的連環(huán)畫(huà),預(yù)備的音樂(lè)。
3、幼兒人手一份畫(huà)紙,蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、故事導(dǎo)入。
1、教師操作指偶教具,敘述故事“小蝸牛找朋友”。
2、提問(wèn):小蝸牛一個(gè)人玩時(shí),心里覺(jué)得怎樣?(不快樂(lè),難過(guò))
后來(lái)小蝸牛找到了朋友,心情又怎樣了?(快樂(lè),歡樂(lè))
二、學(xué)習(xí)用不同的表情、顏色表現(xiàn)歡樂(lè)與哀痛的情感。
1、什么時(shí)候你會(huì)很快樂(lè)?什么時(shí)候你會(huì)很難過(guò)?請(qǐng)你來(lái)告知大家。
2、快樂(lè)時(shí),你的表情是怎樣的?
難過(guò)時(shí),你的表情又是怎樣的?
(請(qǐng)幼兒相互做做快樂(lè)和難過(guò)的表情。)
3、出示不同的顏色,依據(jù)蝸牛不同的表情分別匹配相應(yīng)的顏色。
(紅、橙、黃、綠暖色表示快樂(lè)的心情;黑、灰、紫、藍(lán)冷色表示難過(guò)的心情。)
4、嬉戲:小蝸牛的表情
依據(jù)蝸牛身上不同的顏色,辨別蝸牛的心情,并匹配相應(yīng)的表情(快樂(lè)和難過(guò))。
三、介紹連環(huán)畫(huà)。
1、出示教師制作的連環(huán)畫(huà),再次敘述小蝸牛找朋友的故事。
2、提出作畫(huà)要求,請(qǐng)幼兒連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。
四、幼兒作畫(huà),教師巡回指導(dǎo)。
五、活動(dòng)評(píng)價(jià),展現(xiàn)作品。
請(qǐng)幼兒相互敘述自己畫(huà)的小蝸牛的心情故事。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇6
一、目標(biāo)
(一)仔細(xì)傾聽(tīng)故事,較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容,發(fā)覺(jué)故事中的合理線索。
(二)能依據(jù)故事供應(yīng)的線索,制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。
(三)在合作創(chuàng)編故事中,能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn),有積極參加創(chuàng)編故事的興趣,并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。
二、預(yù)備
有老虎形象的錄像,有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像;漢字卡片《老虎來(lái)了》;拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干;錄音機(jī)、帶,實(shí)物投影儀。
三、過(guò)程
(一)提出本活動(dòng)內(nèi)容,引起幼兒的興趣。
1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上消失森林的背景,提問(wèn):“小朋友,這是什么地方?”“這森林是誰(shuí)的家?”
2.播放“老虎吼叫”的錄音,問(wèn):“聽(tīng),這是什么聲音?是誰(shuí)來(lái)了?你覺(jué)得老虎怎樣?”并在熒屏上投出:“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字,讓幼兒熟悉。
3.師:“今日教師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)?!?/p>
點(diǎn)評(píng):開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意,教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段,較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容,把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。
(二)教師敘述故事前半局部,要求幼兒留心傾聽(tīng),盡快記住故事內(nèi)容。
1.教師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事,提示:“聽(tīng)清晰故事的前半局部講了在什么時(shí)候?什么地方?有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁???/p>
2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后,教師連續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn):
(1)“小動(dòng)物玩得正快樂(lè),突然誰(shuí)來(lái)了?”
(2)“這個(gè)故事教師只講到‘老虎來(lái)了’,你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎?假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓,遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣?”
3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像,加深對(duì)故事中所供應(yīng)線索的理解。
點(diǎn)評(píng):通過(guò)教師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)故事錄像片,幫忙幼兒盡快地理解故事的前半局部?jī)?nèi)容。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn),去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài),活潑了幼兒的想象思維。
(三)讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾,要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn),積極參加創(chuàng)編故事,并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。
1.教師:“老虎來(lái)了,會(huì)發(fā)生什么事情呢?接下來(lái)請(qǐng)你商議一下,編出后面的故事情節(jié)?!?/p>
2.讓幼兒相互談?wù)?,教師巡察指?dǎo),然后幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。
3.供應(yīng)插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料,按上述不同結(jié)局分成若干小組,幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng),提出自己的觀點(diǎn),豐富故事的情節(jié)。
教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo):
(1)小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的?
(2)小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎?
(3)為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友?
(4)老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的?
4.教師分別到各組指導(dǎo),對(duì)個(gè)別自信念缺乏、害怕的幼兒賜予鼓舞,并為他們供應(yīng)錄音機(jī),引起他們的興趣,鼓舞他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。
5.鼓舞各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒敘述。
6.集中幼兒,然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事敘述出來(lái),教師作簡(jiǎn)潔的評(píng)析。
點(diǎn)評(píng):供應(yīng)多種學(xué)具材料,讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局,幼兒的主體性得以充分表達(dá)。幼兒相互敘述和向客人教師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié),充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī),使幼兒的自信念得到培育。此外,這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外,還以小組為單位進(jìn)展故事續(xù)編,幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。
四、活動(dòng)延長(zhǎng)
把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中,在平?;顒?dòng)中讓幼兒自由組合,引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。
評(píng)析:該活動(dòng)是“語(yǔ)言教育”和“心理安康教育”雙目標(biāo)的表達(dá)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面,形式新奇,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由爭(zhēng)論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié),做到層層深入?;顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系,又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信念缺乏的幼兒賜予關(guān)注,并供應(yīng)錄音機(jī),引起他們參加學(xué)習(xí)的興趣,使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。
附:故事的開(kāi)頭局部
老虎來(lái)了
茂盛的森林里,住著很多小動(dòng)物。一天早晨,紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友,它們圍著一顆大榕樹(shù),在草地上高快樂(lè)興地玩起來(lái)了。
瞧,小貓?jiān)诰毺K,它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子,越跳越起勁;得意的兔子拍著大皮球,臉都漲紅了;最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛,在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去,還在樹(shù)枝上蕩秋千呢!小牛也來(lái)湊喧鬧,它搖擺著大腦袋,東瞧瞧,西看看,然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角,神氣地說(shuō):“誰(shuí)來(lái)跟我競(jìng)賽,頂一頂,看誰(shuí)的力氣大!”
小動(dòng)物們正玩得快樂(lè),突然,遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新?,小?dòng)物都嚇壞了,嚷著說(shuō):“大老虎來(lái)了,大老虎來(lái)了……”。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解莎莎從膽小到英勇的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、體驗(yàn)故事角色的心理變化,學(xué)做一些力所能及的事。
活動(dòng)預(yù)備
1、圖片。
2、故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀賞故事。
――結(jié)合掛圖,完整觀賞故事一遍。
――莎莎為什么會(huì)一個(gè)人在家里?媽媽臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō)了什么?
――媽媽走后,莎莎心里感到怎么樣?
二、理解故事內(nèi)容。
――重點(diǎn)觀賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。
――媽媽走后,莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?
――莎莎有沒(méi)有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?
――媽媽要莎莎等的重要電話是誰(shuí)打來(lái)的?是什么內(nèi)容?
――你從什么地方看出莎莎長(zhǎng)大了?
三、我也長(zhǎng)大了。
――你能為家里做些什么?
――結(jié)合幼兒的生活閱歷,引導(dǎo)幼兒理解為他人做事,無(wú)論大小都是長(zhǎng)大的一種表現(xiàn)。
活動(dòng)建議
1、活動(dòng)后,通過(guò)家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn),準(zhǔn)時(shí)確定能獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的幼兒。
2、鼓舞幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事,使他們?cè)谙嗷兔χ畜w驗(yàn)勝利感和長(zhǎng)大的歡樂(lè)。
附故事:重要電話
有個(gè)小女孩,名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生,爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。
莎莎膽子可小啦,每次媽媽值夜班,她總是到小伙伴家去過(guò)夜,不敢一個(gè)人在家睡覺(jué)。
這一天,媽媽又值夜班。臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō):“莎莎,留意電話鈴響。
今日有一個(gè)重要電話來(lái)!特別重要……”
媽媽剛走,莎莎就可怕了。她盼望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話,通知在醫(yī)院的媽媽,然后立刻到小伙伴家去。
一會(huì)兒,電話鈴響了,莎莎撲過(guò)去,抓起電話筒一聽(tīng)……哎,原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào),她沮喪地?cái)R了聽(tīng)筒。
天色慢慢暗了下來(lái),屋里靜得可怕。突然,她似乎聽(tīng)見(jiàn)老鼠在走廊里跑。可認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),又不像了。
正在可怕的時(shí)候,莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)了樂(lè)曲聲,她快樂(lè)起來(lái),按著節(jié)拍跳起了舞,心里安靜了很多。
可沒(méi)多久,地板上響了一下,她嚇了一跳,心“噗噗噗”地跳個(gè)不停,她打定辦法:趕快上小伙伴家去。
她剛拉開(kāi)門,又立刻想到:“我一走,要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽,媽媽就會(huì)什么也不知道。我不能走?!?/p>
她關(guān)上房門,又放了張凳子在門背后,然后,躺在沙發(fā)上,用勁想著故事里、電視里那些英勇的人。莎莎迷模糊糊睡著了。
天快亮的時(shí)候,電話鈴響了起來(lái)。莎莎跳起身。話筒里傳來(lái)媽媽的聲音:“莎莎,你沒(méi)有到小伙伴家去嗎?”
“沒(méi)有,我在等重要電話?!?/p>
媽媽笑了:“我打的就是這個(gè)重要電話,我要對(duì)你說(shuō),你長(zhǎng)大了,已經(jīng)是個(gè)英勇的孩子了。”
莎莎長(zhǎng)大了,從那以后再也不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜了。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇8
活動(dòng)目標(biāo):
一、觀賞和理解故事內(nèi)容,知道貪吃對(duì)身體安康的影響。
二、留意傾聽(tīng)故事,能按故事情節(jié)挨次,粘貼相應(yīng)的水果圖卡。
活動(dòng)預(yù)備:
自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡(包括名稱與文字相應(yīng)的水果圖卡兩項(xiàng))
小蛇多多與小螞蟻。
活動(dòng)過(guò)程:
介紹小蛇多多。
(出示小蛇)誰(shuí)知道,這是什么動(dòng)物?
這條小蛇的名字叫多多,為什么叫它多多呢,聽(tīng)了故事你就知道了。
一、觀賞故事前半局部――小蛇多多吃水果
(一)觀賞教師敘述故事的前半局部
(二)觀賞后理解
1.多多到外面去玩,為什么后來(lái)既不能向前走,也不能回家呢?
2.水果吃得太多,小蛇回有什么感覺(jué)呢?
(三)聽(tīng)故事,按情節(jié)挨次粘水果圖。
1.小蛇吃了這么多水果難過(guò)極了。它究竟吃了哪些水果,我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái),根據(jù)先后次序,由上到下粘在記錄表的格子上。
2.教師再次敘述故事前半局部,幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。
3.展現(xiàn)粘貼記錄,與鄰座溝通――多多先后吃了哪些水果。
4.現(xiàn)在你們明白,小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字?
5.多多貪吃水果,會(huì)有什么感覺(jué)?不能回家了,怎么辦?
二、觀賞故事的后半局部――多多和螞蟻
(一)教師操作教具并連續(xù)講故事的后半局部
(二)故事后理解
1.多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里,怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢?
2.為什么多多把水果送給螞蟻,就能輕輕松松地回家呢?
3.假如你是多多的媽媽,你會(huì)告知多多以后該怎么做,身體才安康呢?
三、延長(zhǎng)活動(dòng)
(一)供應(yīng)小蛇、螞蟻、水果等大圖,讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。
(二)與教師、同伴溝通自己制作的圖書(shū)故事。
附故事小蛇多多
有一天,小蛇多多要到外面去玩,媽媽囑咐它不要亂吃東西。小蛇多多答復(fù)說(shuō):“我知道了!我知道了!”
走著走著,小蛇多多觀察了一根香蕉。它想:香蕉軟軟了,吃了肯定很舒適!于是多多吃了一根香蕉。走著走著,多多觀察一串葡萄。它想:葡萄酸酸的肯定很好吃,于是,多多吃下了一串葡萄。走著走著,多多觀察一個(gè)蘋(píng)果。它想:蘋(píng)果脆脆的,肯定很好吃!于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了,可是,不一會(huì)兒,多多又觀察了一塊西瓜,它費(fèi)力地把西瓜也咽了下去。哎呀呀!多多吃了太多的水果,不能動(dòng)了。肚子漲漲的,真難過(guò)呀!既不能向前走,也不能回家。
這時(shí),一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去,多多覺(jué)得鼻子癢癢的、癢癢的,它實(shí)在忍不住了,打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚!肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻,輕輕松松地回家了。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇9
教學(xué)目標(biāo):
1.德育目標(biāo):教育幼兒同伴之間要友好相處,團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
2.學(xué)問(wèn)目標(biāo):培育幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)故事的興趣,理解故事內(nèi)容,學(xué)會(huì)復(fù)述故事。
3.力量目標(biāo):培育幼兒看圖說(shuō)話的力量和理解力量。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,能看圖復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn):
幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的敘述故事。
教具預(yù)備:
掛圖、錄音機(jī)、電子琴。
一、導(dǎo)言:
小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀?(平房、草房、樓房)教師這也有一座小房子,你們想住嗎?
(想)
好請(qǐng)小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢?它美麗嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢?(是一座金色的小房子)這位小朋友說(shuō)對(duì)了。今日,教師就給大家講一講這個(gè)金色的房子的故事,你們想不想聽(tīng)?
(想)
師:好,請(qǐng)大家向教師這樣坐好,我們一起聽(tīng)錄音故事,看誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)、認(rèn)真,聽(tīng)完了能說(shuō)出故事的內(nèi)容。
師:這位小朋友說(shuō)的真好!下面我們一起來(lái)看圖學(xué)習(xí)這個(gè)故事。
二、看圖敘述師:請(qǐng)小朋友向教師這樣坐好,看:
1.畫(huà)面(出示圖一)問(wèn):小朋友,畫(huà)面上都有什么呀?幼:白云、大樹(shù)、小草、花朵、金色的房子(1-2名)問(wèn):金色的房子是什么樣的?幼:紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、美麗極了。問(wèn):這么美麗的房子誰(shuí)住呢?小朋友想知道嗎?請(qǐng)大家看其次幅圖。
2.畫(huà)面(出示圖二)師:小朋友細(xì)細(xì)地觀看畫(huà)面。上面都有誰(shuí)?在干什么?幼:答。師:有一天,來(lái)了好多的客人,大家知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看第三幅圖。
3.畫(huà)面(出示圖三)師:大家看畫(huà)面,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),畫(huà)面都有誰(shuí)?正在干什么?幼:答。師:她們?cè)谧鍪裁茨??幼:答。師:他們玩著,采著鮮花,又想去哪呢?我們來(lái)看第四幅圖。
4.出示圖四師:請(qǐng)小朋友看畫(huà)面,他們來(lái)到了哪?小姑娘又是怎樣做的?誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)?幼:答。師:小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢?大家看第五幅圖。
5.出示圖五師:請(qǐng)小朋友看畫(huà)面,看一看小姑娘的表情是什么樣的?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?她在想什么?幼:答。師:她想什么呢?她又是怎樣做的呢?幼:答。師:她是怎樣做的呢?幼:答。師:這時(shí)誰(shuí)觀察她了?你們想知道嗎?幼:想。師:請(qǐng)小朋友看第六幅圖。
6.出示圖六師:請(qǐng)小朋友看畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)小姑娘觀察誰(shuí)了?她是怎樣做的?幼:答。師:小姑娘是怎樣做的呢?幼:答。師:小動(dòng)物聽(tīng)了,他們是怎樣做的呢?幼:答。師:他們和小姑娘一起到哪去了呢?請(qǐng)小朋友看第七幅圖。
7.出示圖七師:請(qǐng)大家認(rèn)真看畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁??幼:答。師:他們唱的什么歌呀?哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)?幼:答。
三、組織教學(xué),請(qǐng)小朋友坐好。仔細(xì)看畫(huà)面,講故事,看一看誰(shuí)觀看的最認(rèn)真。
四、指明幼兒看圖敘述故事。
五、間休
六、指明有感情的敘述故事。
師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)講解了金色的房子這個(gè)故事,你們懂得了一個(gè)什么道理?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?
幼:答。
師:這位小朋友說(shuō)的真好。那小動(dòng)物們要到金色的房子里去玩,小姑娘同意了嗎?后來(lái)她是怎樣做的呢?
幼:答。
七、大家說(shuō)的真好,下面誰(shuí)情愿到前面來(lái)表演這個(gè)故事呢?
八、總結(jié):請(qǐng)小朋友坐好。今日我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個(gè)故事,你們表現(xiàn)的特別好,也懂得了一個(gè)道理:同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。回去之后,把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、依據(jù)故事線索,結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。
2、培育幼兒相互幫忙戰(zhàn)勝困難的情感。
3、嘗試設(shè)計(jì)路線圖,創(chuàng)編不憐憫節(jié)的故事。
4、進(jìn)展制造性思維和解決問(wèn)題的力量。
活動(dòng)預(yù)備:
1、依據(jù)故事線索制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件及多媒體教師預(yù)備。
2、設(shè)計(jì)路線圖(每人一份)。
3、背景音樂(lè)CD及播放器。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話設(shè)疑,引出主題。
師:今日,我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課,你們看,是誰(shuí)呀?(出示小貓、小狗圖示)。
師:他們倆是一對(duì)好朋友,還發(fā)生了一件好玩的事呢?你們想聽(tīng)嗎?
二、依據(jù)線索,想象敘述
師:小狗和小貓是一對(duì)好朋友,他們倆個(gè)今日約好一起去參與小熊的`生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓,觀察小貓家里的門鎖著,小鴨子告知小狗,今日一大早,小貓就裝扮得漂美麗亮出門了。
1、師:小狗一聽(tīng),急了,處處去找小貓,想一想,小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢?
2、師:找呀找,哎呀,小狗一不當(dāng)心,摔到哪里去了?
(1)小狗掉下去以后,心里會(huì)怎么想呢?
(2)怎么辦呢?小狗會(huì)想哪些方法來(lái)呢?
師:小狗轉(zhuǎn)身發(fā)覺(jué)洞里還有很多小東西,看看能不能幫忙小狗爬上來(lái)呢?(展現(xiàn)陷進(jìn)里的幫助物)
師:小狗在大家的幫忙下,最終爬了上來(lái),心里怎么想呢?
3、連續(xù)找小貓,想想看,他可能還會(huì)遇到哪些事呢?
4、師:最終,小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。
5、師:小狗最終找到了小貓,這時(shí)天快黑了,兩個(gè)好朋友高快樂(lè)興地去參與小熊的生日晚會(huì)了。
三、再次感知,完整敘述
師:其實(shí),剛剛小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的很多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事,我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講,好嗎?
四、制作路線,溝通表述
1、要求幼兒畫(huà)出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖,并添畫(huà)出故事情節(jié)。
2、依據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人教師聽(tīng)。
教學(xué)反思
1、利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)展教學(xué),激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,激活了孩子的思維,使幼兒積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。
2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊,過(guò)渡自然,提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué),能引起幼兒主動(dòng)想象,激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想。
3、教師教態(tài)親切自然,語(yǔ)言表情富有感染力,選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)。
4、活動(dòng)過(guò)程中教師特別留意敬重幼兒的個(gè)體差異,讓每個(gè)幼兒都能充分地展現(xiàn)自己的共性,符合新《綱要》精神,生生互動(dòng),師生互動(dòng),并與教具與材料互動(dòng),課堂效果較好。
5、在活動(dòng)中,小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清晰完整,他們有想象,但不知如何很好的表達(dá)。這與尋常教師的引導(dǎo)有關(guān),因此,在以后的活動(dòng)中,要加以留意,幫忙他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的閱歷。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇11
目標(biāo)
1.理解故事情節(jié),了解螃蟹的特點(diǎn)及其與各類工作的關(guān)系。
2.感受小螃蟹找到適宜工作后的歡樂(lè)心情。
預(yù)備
1.小螃蟹若干個(gè)。
2.小圖片若干:小螃蟹、圖書(shū)館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店;袋鼠、大象、青蛙。
3.故事磁帶。
過(guò)程:
1.觀看螃蟹。
――出示小螃蟹,讓幼兒觀看螃蟹的形狀,發(fā)覺(jué)螃蟹會(huì)吐泡泡的特點(diǎn)。
――有一只小螃蟹想找份適宜的工作,你會(huì)幫他找什么工作?為什么?
――小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?
2.聽(tīng)故事。
――聽(tīng)故事錄音,理解故事內(nèi)容。
①小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作,為什么這些地方的工作不適合他?
②最終,小螃蟹找到一份什么工作,為什么這份工作適合他?
③小螃蟹找到適宜的工作后,心情怎么樣?他給媽媽寫(xiě)的信上是怎么說(shuō)的?
3.嬉戲:動(dòng)物職業(yè)介紹所。
――出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片,以他們也想找工作引發(fā)嬉戲活動(dòng)“動(dòng)物職業(yè)介紹所”。
――創(chuàng)設(shè)嬉戲情景:以小組為單位,自由選擇場(chǎng)地。
――讓幼兒分析動(dòng)物的不同特點(diǎn),查找他們的特長(zhǎng),為它們查找適宜的工作。
――溝通爭(zhēng)論結(jié)果,鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解,只要是適宜的,均予以確定。
建議:在活動(dòng)前,有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周成人的勞動(dòng)特點(diǎn),并鼓舞幼兒和同伴溝通有關(guān)內(nèi)容。
附:小螃蟹找工作
愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了,他想去找一件工作干干。
他來(lái)到理發(fā)館,揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好,可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難過(guò),嘴里的泡泡都吐不出來(lái)了。
小螃蟹到圖書(shū)館去當(dāng)圖書(shū)治理員,他為小朋友送上書(shū)和畫(huà)報(bào)。小螃蟹有很多手,一次可以拿很多書(shū)。可是,他的大螯一不當(dāng)心就把書(shū)撕破了,嘴里的泡泡又弄濕了書(shū)。
小螃蟹到飯店去做效勞員,他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對(duì)大螯就像鉗子,開(kāi)啤酒瓶蓋可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫,小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想,來(lái)吃飯的小朋友看到自己一個(gè)勁兒冒泡泡,會(huì)不快樂(lè)的,還得另外找一個(gè)工作。
小螃蟹走到食品店門口,他想,我會(huì)冒泡泡,別人會(huì)以為我很饞,我還是去請(qǐng)醫(yī)生治一治,不再吐泡泡了再來(lái)吧。
醫(yī)院的醫(yī)生對(duì)小螃蟹說(shuō),螃蟹都會(huì)吐泡泡,這不是病。你急躁地去找,肯定會(huì)找到適合自己的工作。
小螃蟹走到服裝店門口,看著美麗的衣服,擔(dān)憂自己的大螯會(huì)撕破衣服,還擔(dān)憂吐出的泡泡會(huì)弄濕了衣服。
小螃蟹沿著街道走啊走,來(lái)到賣肥皂和肥皂粉的商店,他想,“這才是適合我干的工作?!彼梅试硭党鲆粋€(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口,把大家都吸引來(lái)了。顧客真多啊,小螃蟹心里愉快極了。小螃蟹給媽媽寫(xiě)了一封信:“媽媽,我找到了工作,每天都很愉快……”
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇12
教案目標(biāo):
在活動(dòng)中能仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編,會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。
活動(dòng)流程:
完整聽(tīng)聲音,熟識(shí)角色→分段傾聽(tīng)敘述,了解脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音,幼兒創(chuàng)編
教案預(yù)備:
錄音機(jī)磁帶(錄有狗哀痛叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗快樂(lè)吹口哨聲)磁性教具(狗哀痛樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗快樂(lè)樣)
教案過(guò)程:
一、熟識(shí)角色:小朋友聽(tīng)聽(tīng),這個(gè)聲音里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ暾麅A聽(tīng))
提問(wèn):里講的是誰(shuí)?你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么?
二、了解脈絡(luò):
1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng),小狗的叫聲是快樂(lè)、生氣,還是哀痛呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?(放狗哀痛聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):小狗的叫聲是快樂(lè)、生氣,還是哀痛呢?它可能會(huì)說(shuō)什么呢?
2、(導(dǎo)入)小狗的叫聲很哀痛,原來(lái)小狗落難了,它可能會(huì)遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng),邊聽(tīng)邊想,等會(huì)兒把小狗落難的事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。(再次放狗哀痛聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):你覺(jué)得小狗可能會(huì)遇到什么困難呢?或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢?
3、(導(dǎo)入)小狗落難了,它難過(guò)地哭著,焦急地叫著:“汪汪,誰(shuí)來(lái)幫幫我?誰(shuí)來(lái)救救我?”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了,小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣勸慰小狗呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么?(放小鳥(niǎo)聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么?你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法來(lái)幫忙小狗呢?
4、小朋友想了很多方法幫忙小鳥(niǎo),小狗最終得救了。這時(shí)候,小狗是哀痛還是快樂(lè)呢?聽(tīng)聽(tīng)小狗快樂(lè)地在干什么?它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢?(放狗快樂(lè)吹口哨聲,幼兒傾聽(tīng))提問(wèn):你覺(jué)得小狗快樂(lè)地會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?
三、幼兒創(chuàng)編:
1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想方法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音,邊聽(tīng)邊給起個(gè)名字,聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音,比比誰(shuí)講得好聽(tīng),誰(shuí)講得好玩。(幼兒完整傾聽(tīng))
2、提問(wèn):誰(shuí)來(lái)做王講你聽(tīng)到的聲音?
3、小結(jié):小朋友講了情節(jié)不同的聲音,回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng),下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)會(huì),比比誰(shuí)講得新奇、與眾不同。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇13
活動(dòng)目的:
1、觀賞好玩的故事,了解字的來(lái)源。
2、形成“字”的概念,引發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣。
3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):結(jié)繩記事、山脈起伏、光線四射。
活動(dòng)預(yù)備:
1、常見(jiàn)易懂的構(gòu)造簡(jiǎn)潔的象形文字卡片如:人、日、山等。
2、繩字一條。
3、與故事內(nèi)容相符教育掛圖。
指導(dǎo)要點(diǎn):
1、出示掛圖,教師敘述第一遍故事。
問(wèn):故事的名字叫什么?造字的人是誰(shuí)?
2、教師敘述其次遍故事,邊出示打結(jié)的繩子、象形字邊敘述故事,讓幼兒明白結(jié)繩記事的意思和象形字的根本特點(diǎn)。
提問(wèn):
(1)結(jié)繩記事“是什么?
(2)創(chuàng)造字的倉(cāng)吉為什么不贊成用繩子打結(jié)來(lái)記事的方法?
(3)倉(cāng)吉遇見(jiàn)一只大烏龜后有什么想法?
3、出示故事中提到的象形文字符號(hào):旦、日、山、人、鹿等,讓幼兒對(duì)字的來(lái)源有進(jìn)一步的熟悉。
4、最早的象形文字是不是很像畫(huà)出來(lái)的外形?你已經(jīng)知道的象形字有哪些?
5、學(xué)習(xí)兒歌《造字歌》。
幼兒園優(yōu)秀故事教案篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,感受故事的情節(jié)變化。
2、能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié),進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。
3、教育懂得敬重別人,能夠知錯(cuò)就改,學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的短處。
4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參加演,讓幼兒感知故事。
5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。
活動(dòng)重難點(diǎn):
重點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng),理解故事內(nèi)容,能夠依據(jù)提問(wèn)回答下列問(wèn)題。
難點(diǎn):能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。
活動(dòng)預(yù)備:
1、小蝸牛、啄木鳥(niǎo)、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。
2、PPT課件。
活動(dòng)過(guò)程:
一、理解故事內(nèi)容
1、觀看PPT1—2(小蝸牛稱贊啄木鳥(niǎo))
(1)師提問(wèn):
①小蝸牛遇見(jiàn)了誰(shuí)?(啄木鳥(niǎo))啄木鳥(niǎo)在干什么?(在給大樹(shù)治?。?/p>
②小蝸牛說(shuō)了什么話?
(都說(shuō)你是森林醫(yī)生,原來(lái)你是給大樹(shù)治病的,這太簡(jiǎn)單了。)
③啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了小蝸牛的話是怎么做的?
(2)幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話。
(3)爭(zhēng)論:小蝸牛說(shuō)的對(duì)嗎?為什么?
(師引導(dǎo)幼兒大膽敘述自己的觀點(diǎn))
2、觀看PPT3—4(小蝸牛稱贊小螞蟻)
(1)師提問(wèn):
①小蝸牛又遇見(jiàn)了誰(shuí)?(小螞蟻)
②小蝸牛見(jiàn)小螞蟻沒(méi)理他,是怎么說(shuō)的?
③小螞蟻是在玩嗎?它究竟在干什么?(往高處搬家)
④小螞蟻是不是和啄木鳥(niǎo)一樣沒(méi)理他?(不是)小螞蟻說(shuō)了什么?
(2)爭(zhēng)論:小螞蟻說(shuō)的對(duì)嗎?
(引導(dǎo)幼兒從他們各自本事談?wù)勛约旱囊庖?jiàn))
(3)幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對(duì)話。
(4)連續(xù)提問(wèn):小蝸牛是怎么暈過(guò)去的?
(被大雨沖下了大樹(shù))
(5)爭(zhēng)論:小螞蟻醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事情呢?
(引導(dǎo)幼兒大膽想象,勇于表達(dá)自己的想法,發(fā)揮自己的想象力)
3、觀看PPT5—6(小蝸牛認(rèn)錯(cuò))
(1)提問(wèn):
①誰(shuí)叫醒了小蝸牛?(小螞蟻)
②小蝸牛醒來(lái)后不好意思的說(shuō)了什么?
③小螞蟻是怎么說(shuō)的?
(2)幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對(duì)話。
4、完整的看一遍PPT故事。
(1)告知幼兒故事的名稱《小蝸
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