幼兒園故事教案(通用15篇)

幼兒園故事教案（通用15篇）一、活動(dòng)目標(biāo)

(一)認(rèn)知目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，進(jìn)展幼兒的口語(yǔ)表述力量，進(jìn)展思維的想像力、求異性和發(fā)散性。

(二)情感目標(biāo)

通過(guò)活動(dòng)，培育幼兒和善、憐憫、友愛(ài)、助人的情感和行為。幫忙幼兒有序地觀看圖片，加強(qiáng)幼兒用心地傾聽(tīng)同伴敘述的力量。

(三)人格目標(biāo)

引導(dǎo)幼兒進(jìn)展敏捷的人格特征。

二、活動(dòng)預(yù)備

(一)物質(zhì)預(yù)備

掛圖：禮物船，看圖敘述，有條件的班級(jí)可預(yù)備實(shí)物模型。

(二)學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備

課前讓幼兒參加別人的生日會(huì)。

(三)環(huán)境預(yù)備

活動(dòng)室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營(yíng)造生日的氣氛。

三、活動(dòng)過(guò)程

(一)感知理解敘述對(duì)象。

教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他局部遮攔住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來(lái)歷，激起幼兒的敘述興趣。

師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。

(二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來(lái)歷和去向。

師問(wèn)：

1．這只船是誰(shuí)做的?

2．這只船開(kāi)頭是什么樣的?后來(lái)有哪些變化?

3．是誰(shuí)使這只船變化的?

4．小船最終漂到了誰(shuí)的家?(幼兒答復(fù))

(三)幼兒動(dòng)用已有的閱歷敘述。

幼兒分組自由敘述。教師巡回參加各組活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒用心傾聽(tīng)，積極大膽敘述。

(四)引進(jìn)敘述閱歷。

教師提出以下問(wèn)題幫忙幼兒歸納敘述思路。1．是誰(shuí)第一個(gè)要給小熊過(guò)生日?它給小熊做了什么樣的禮物?用什么裝著送去呢?2誰(shuí)是第一個(gè)觀察禮物船的?它給禮物船增加了什么?3．接下來(lái)有哪些小動(dòng)物把自己的禮物放上船?4．最終，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?(提問(wèn)幼兒按挨次目答)

(五)遷移新的敘述閱歷。

教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展“禮物船”的情境表演。

全體幼兒分為幾組，分別扮演各個(gè)角色。請(qǐng)兩位幼兒雙手對(duì)拉，撐開(kāi)手臂作小船狀，小船不斷地漂下……

表演后，請(qǐng)幼兒按以上供應(yīng)的閱歷，用完整連貫的語(yǔ)言有感情地?cái)⑹鰣D中的內(nèi)容。其中教師留意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠(chéng)友情和美妙的情感。

(六)小結(jié)。

四、各領(lǐng)域滲透

藝術(shù)：利用美工活動(dòng)教會(huì)幼兒制作小禮物。

語(yǔ)言：讓幼兒學(xué)習(xí)根本的祝福語(yǔ)句和禮貌用語(yǔ)。

社會(huì)：提高幼兒的文明意識(shí)及行為。(啟發(fā)幼兒思索什么禮物最適宜，怎樣的送禮方法更新更好)

五、生活中滲透

教師可組織幼兒參加幼兒的生日會(huì)，增加幼兒的生活學(xué)問(wèn)閱歷，增進(jìn)幼兒之間真誠(chéng)、友好的情感。

六、環(huán)境中滲透

為幼兒供應(yīng)一些物品、彩紙、絲帶，讓他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中，進(jìn)展動(dòng)手操作力量。此外，營(yíng)造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往力量。

七、家庭中滲透

建議家長(zhǎng)帶幼兒去參與朋友的宴會(huì)，學(xué)講一些祝福語(yǔ)句和禮貌語(yǔ)，培育幼兒良好的文明習(xí)慣。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)

1、遇事要多動(dòng)腦筋，養(yǎng)成勤于思索的好習(xí)慣。

2、進(jìn)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)力量和表現(xiàn)力。

3、理解故事內(nèi)容，把握不同角色的性格特點(diǎn)，能用連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想法。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-聲音：老虎叫聲

2、圖片：老虎、獅子、狐貍

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、播放老虎的叫聲，用聲音引出“林中之王”，引導(dǎo)幼兒形容描繪老虎給人的感覺(jué)。

2、出示癟嘴老虎

教師：有一只老虎以前可厲害了，可是它現(xiàn)在一點(diǎn)都不厲害了。

請(qǐng)幼兒觀看：它怎么了？教師用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)癟嘴的樣子。

豐富詞匯：癟嘴——因沒(méi)牙而口形不飽滿。

教師：那這只兇狠的大老虎為什么會(huì)變成一只癟嘴的老虎呢？

二、綻開(kāi)

1、教師有表情地?cái)⑹龉适碌谝痪植?，初步熟悉大老虎厲害的牙齒。

（1）大老虎的牙齒厲害嗎？有多厲害？小兔子和小猴子是怎么說(shuō)的？

（2）出示小狐貍的手偶，教師仿照小狐貍：你們怕大老虎的牙齒，我就不信，我還要把它的牙齒全部拔掉呢！

問(wèn)題：那小狐貍究竟想到了什么方法呢？

老虎又是怎么做的呢？

誰(shuí)又去勸的老虎呢？

狐貍又是怎么騙的呢？

教師把這四個(gè)問(wèn)題拋給小朋友，大家可以利用手中各種途徑去查找答案。

2、通過(guò)提問(wèn)，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

（1）狐貍想到了什么方法？它是怎么說(shuō)的？

（2）老虎吃過(guò)糖嗎？它是怎樣做的？

（3）這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)勸老虎了？出示獅子的手偶，它是怎樣說(shuō)的？

（4）大老虎聽(tīng)了嗎？為什么沒(méi)聽(tīng)獅子的話？狐貍這次又是怎么騙的？

（5）表演故事的精彩片段：

一名幼兒扮演老虎，一半幼兒扮演狐貍，一半幼兒扮演獅子，全班進(jìn)展故事表演。

教師：大老虎的牙是不是真的不怕糖呢？請(qǐng)幼兒連續(xù)聽(tīng)故事錄音。

3、播放故事第三局部

通過(guò)爭(zhēng)論，把握故事中不同角色的性格特點(diǎn)，并引導(dǎo)幼兒能用連貫的語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的想法。

（1）老虎牙疼的時(shí)候找過(guò)誰(shuí)？它們是怎樣做的？為什么？

（2）這時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？它是怎樣做的？最終一顆牙是怎樣拔掉的？

（3）最終，大老虎變成了一只什么樣的老虎？

（4）請(qǐng)幼兒先自由爭(zhēng)論，后答復(fù)：這是一只怎樣的狐貍？

（如：大膽、陰謀多端、愛(ài)動(dòng)腦筋、狡猾、聰慧、機(jī)靈、英勇）

老虎呢？（如：笨、愚蠢、不聽(tīng)別人勸說(shuō)）為什么？

假如你是這只老虎你會(huì)怎樣做？

（如：不會(huì)上狐貍的當(dāng)?shù)模幌葎?dòng)腦筋再做事；虛心聽(tīng)取別人的建議；每天早晚都刷牙）

（5）小朋友，你們喜愛(ài)這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能為故事取個(gè)名字？

三、完畢

師幼溝通：通過(guò)這個(gè)故事，你明白了什么道理？

附：故事《沒(méi)有牙齒的大老虎》

在大森林里，誰(shuí)都知道老虎的牙齒厲害。

小猴伸著舌頭說(shuō)：“嗬，比柱子還粗的樹(shù)，大老虎只要用尖牙一啃就斷，真怕人哪！”

“大老虎嚼起鐵桿來(lái)，跟吃面條一樣……”小兔說(shuō)著，可怕得縮起了腦袋。

可小狐貍卻說(shuō)：“你們怕大老虎的牙齒，我就不怕！我還要把它的牙齒全部拔掉呢！”

哈哈哈，哈哈哈，誰(shuí)信任小狐貍的話呢？“吹牛！吹牛！”“沒(méi)羞！沒(méi)羞！”小猴和小兔一個(gè)勁兒地笑小狐貍。

“不信，你們就瞧著吧！”小狐貍拍拍胸脯走了。

嗬，狐貍真的去找大老虎了，他帶了一大包禮物：“啊，敬重的大王，我給你帶來(lái)了世界上最好吃的東西──糖?！?/p>

糖是什么？老虎從來(lái)沒(méi)嘗過(guò)，他吃了一粒奶油糖，啊哈，好吃極了！

狐貍以后就經(jīng)常給老虎送糖來(lái)。老虎吃了一粒又一粒，連睡覺(jué)的時(shí)候，糖還含在嘴里呢。

這時(shí)，大老虎的好朋友獅子忙來(lái)勸他：“哎喲喲，糖吃得太多，又不刷牙，牙齒會(huì)蛀掉的。狐貍最狡猾，你可別上他的當(dāng)呀?！?/p>

“嗯?！贝罄匣⑼庵?，他剛要刷牙，狐貍來(lái)了：“啊，虎大王，你把牙齒上的糖全刷掉了，多惋惜呀?！?/p>

“可聽(tīng)獅子說(shuō)，糖吃多了會(huì)壞牙的?！?/p>

“唉呀呀，虎大王，別人的牙怕糖，你大老虎的牙這么厲害，鐵條都能咬斷，還會(huì)怕糖！”

“對(duì)對(duì)，在大森林里，我大老虎的牙齒最厲害，是不怕糖的。”

就這樣，過(guò)了一段日子，大老虎的牙齒開(kāi)頭疼了，哎吆吆，哎吆吆，牙齒這是怎么了？

得找大夫看看去，大老虎捂著嘴走啊走，老遠(yuǎn)的它看到馬大夫，大老虎立刻喊：“馬大夫，馬大夫，快來(lái)幫我看看牙齒吧，馬大夫一看。

嚇的掉頭就跑，大老虎會(huì)吃掉我的，沒(méi)方法，，大老虎只好往前走，老遠(yuǎn)的它看到牛大夫，大老虎趕忙喊：”牛大夫，牛大夫，快來(lái)幫我看看牙齒吧。牛大夫一看，嚇的轉(zhuǎn)身就跑，天那，是大老虎啊，我不要命了嗎？牛大夫也跑了。

這時(shí)，狐貍來(lái)了，“虎大王，虎大王，它們不敢給你看牙齒，我來(lái)給你看吧?！薄案兄x，感謝你狐貍。”老虎捂著嘴巴說(shuō)。

狐貍一看老虎的嘴巴就叫了起來(lái)：“噯喲喲，虎大王你的牙全得拔掉！”

“啊！”老虎歪著嘴，一邊哼哼，一邊說(shuō)：“唉，只要不痛，拔……就拔吧……”

吭唷，吭唷，狐貍拔呀拔，拔了一顆又一顆……最終一顆牙，狐貍再也拔不動(dòng)了。

嘿，有方法了！狐貍拿著一根線，一頭拴住大老虎的牙，一頭拴在大樹(shù)上。然后他拿個(gè)鞭炮放在老虎耳朵邊，一點(diǎn)火，呼──啪！“啊喲！”

老虎嚇得摔了個(gè)大跟頭。最終一顆牙齒也掉下來(lái)了！

哈哈，哈哈……這只沒(méi)有了牙齒的大老虎成了癟嘴老虎啦！他還用漏風(fēng)的聲音，對(duì)狐貍說(shuō)：“還是你最好，又送我糖吃，又替我拔牙，感謝，感謝！”

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽地溝通關(guān)于姓名的由來(lái)，了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

2、感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒熟悉百家姓的興趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫(xiě)法、含義和取名字的小故事。

2、寫(xiě)有幼兒名字的小紙片分成四行貼在大黑板上。

活動(dòng)過(guò)程：

一、查找名字的隱秘

1、請(qǐng)你們猜猜這些寫(xiě)滿字的小紙片上寫(xiě)的是什么字？（幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記）

2、你能找到自己的名字在哪里嗎？（“我的名字在第幾行、第幾個(gè)，我叫xxx）

3、這些名字都一樣嗎？

4、總結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，有的名字都是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的，有的名中有個(gè)別字是一樣的，有的字是邊旁上一樣的。

二、查找姓的隱秘：

1、名字中的第一個(gè)字是什么？

2、你們的姓是怎么來(lái)的？

3、能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢，為什么？

4、小結(jié)：有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子跟媽媽姓。

5、你知道有哪些姓嗎？（幼兒舉例，教師寫(xiě)出黑板上沒(méi)有的姓氏，當(dāng)幼兒說(shuō)出黑板上的姓時(shí)，教師把這張卡片拿出來(lái)，讓幼兒了解）以擂臺(tái)賽的方式進(jìn)展敘述，以激起幼兒的興趣。

6、教師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦！一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，那么多的姓我們就叫他百家姓。（出示自制《百家姓》的書(shū)）

三、說(shuō)說(shuō)我的名字：

1、你們的姓是跟爸爸媽媽的，不是任憑起的，那你們的名字是怎么來(lái)的，有什么小隱秘嗎？

2、小結(jié)：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨任憑便給我們?nèi)∶?，都是有肯定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美妙的祝福。

四、延長(zhǎng)：

1、你喜愛(ài)自己的名字嗎？

2、你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎？別人會(huì)怎么叫你？

3、你情愿為朋友取一個(gè)即特殊又好聽(tīng)的名字嗎？

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合自身閱歷，建構(gòu)故事內(nèi)容，體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。

2、結(jié)合故事情節(jié)與畫(huà)面，理解“無(wú)聊”、“玩笑”、“紛紛”、““哈哈大笑”、“生氣”、“舍命”、“理睬”、“戲弄”、“難過(guò)”等詞語(yǔ)。

教學(xué)預(yù)備：

大書(shū)狼的圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)：

角色導(dǎo)入：出示狼的頭飾，和幼兒簡(jiǎn)潔爭(zhēng)論的狼的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)潔總結(jié)之后引出教學(xué)讀本，提示故事和狼有關(guān)。

二、閱讀大書(shū)

（一）出示大書(shū)，讓幼兒觀看封面畫(huà)面，簡(jiǎn)潔猜想故事內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看大書(shū)的書(shū)名叫什么？（“狼來(lái)了”）

2、封面上的仆人公是誰(shuí)？他在做什么？在哪里放羊？

3、小男孩在放羊的過(guò)程中會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)你們猜一猜？

（二）逐頁(yè)閱讀

師：你們說(shuō)得都很好，現(xiàn)在，我們一起來(lái)看看故事里是怎么說(shuō)的，首先來(lái)看看讀本的第一頁(yè)。

1、教師先朗讀正文，再觀看畫(huà)面。提問(wèn)：“無(wú)聊”是什么意思？從圖畫(huà)的哪里可以看的出小男孩很無(wú)聊？

2、挨次出示2—5頁(yè)，教師朗讀正文，幼兒觀看畫(huà)面，然后回答下列問(wèn)題：

（1）小男孩開(kāi)了什么玩笑？

（2）山下的人們是什么反響？

（3）小男孩為什么哈哈大笑?

（4）人們?yōu)槭裁瓷鷼猓?/p>

3、遮擋文字，挨次出示圖畫(huà)6—8頁(yè)，幼兒觀看畫(huà)面，建構(gòu)故事內(nèi)容。

（1）請(qǐng)幼兒參考前面幾頁(yè)的文字內(nèi)容對(duì)這一小節(jié)進(jìn)展敘述。

（2）教師提醒下面的文字和幼兒的表述進(jìn)展比照、評(píng)價(jià)，解釋詞語(yǔ)“生氣”。

4、遮擋文字，挨次出示圖畫(huà)9—12頁(yè)，幼兒觀看畫(huà)面，建構(gòu)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒敘述。

師：你們敘述的真好，故事里怎么說(shuō)的？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)教師讀這一小節(jié)的正文，你們邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面，然后答復(fù)教師的問(wèn)題：

（1）小男孩為什么舍命叫？

（2）人們?yōu)槭裁床焕聿撬?/p>

（3）小男孩為什么難過(guò)？

三、總結(jié)共享：出示記錄表，根據(jù)故事進(jìn)展階段回憶故事，完成表格。

教師完整朗讀文本一遍，請(qǐng)幼兒依據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)展記錄在表格里。

四、閱讀小書(shū)

分發(fā)小書(shū)，教師帶著幼兒一起閱讀1-2遍后，請(qǐng)幼兒自己閱讀。

組織幼兒爭(zhēng)論：小男孩錯(cuò)在哪里？他得到了什么教訓(xùn)？無(wú)聊的時(shí)候有什么方法可以使自己歡樂(lè)又不會(huì)給別人帶來(lái)困擾？

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受故事中小蝸牛歡樂(lè)與哀痛的不憐憫感。

2、學(xué)習(xí)用不同的表情、顏色表現(xiàn)歡樂(lè)與哀痛的情感。

3、嘗試運(yùn)用連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1、指偶教具蝸牛、小猴、鴨子。

2、范例：小蝸牛找朋友的連環(huán)畫(huà)，預(yù)備的音樂(lè)。

3、幼兒人手一份畫(huà)紙，蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入。

1、教師操作指偶教具，敘述故事“小蝸牛找朋友”。

2、提問(wèn)：小蝸牛一個(gè)人玩時(shí)，心里覺(jué)得怎樣？（不快樂(lè)，難過(guò)）

后來(lái)小蝸牛找到了朋友，心情又怎樣了？（快樂(lè)，歡樂(lè)）

二、學(xué)習(xí)用不同的表情、顏色表現(xiàn)歡樂(lè)與哀痛的情感。

1、什么時(shí)候你會(huì)很快樂(lè)？什么時(shí)候你會(huì)很難過(guò)？請(qǐng)你來(lái)告知大家。

2、快樂(lè)時(shí)，你的表情是怎樣的？

難過(guò)時(shí)，你的表情又是怎樣的？

（請(qǐng)幼兒相互做做快樂(lè)和難過(guò)的表情。）

3、出示不同的顏色，依據(jù)蝸牛不同的表情分別匹配相應(yīng)的顏色。

（紅、橙、黃、綠暖色表示快樂(lè)的心情；黑、灰、紫、藍(lán)冷色表示難過(guò)的心情。）

4、嬉戲：小蝸牛的表情

依據(jù)蝸牛身上不同的顏色，辨別蝸牛的心情，并匹配相應(yīng)的表情（快樂(lè)和難過(guò)）。

三、介紹連環(huán)畫(huà)。

1、出示教師制作的連環(huán)畫(huà)，再次敘述小蝸牛找朋友的故事。

2、提出作畫(huà)要求，請(qǐng)幼兒連環(huán)畫(huà)的形式表現(xiàn)小蝸牛的心情故事。

四、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

五、活動(dòng)評(píng)價(jià)，展現(xiàn)作品。

請(qǐng)幼兒相互敘述自己畫(huà)的小蝸牛的心情故事。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇6

一、目標(biāo)

（一）仔細(xì)傾聽(tīng)故事，較快地把握故事前半局部的主要內(nèi)容，發(fā)覺(jué)故事中的合理線索。

（二）能依據(jù)故事供應(yīng)的線索，制造性地、合理地續(xù)編出故事的結(jié)尾。

（三）在合作創(chuàng)編故事中，能大膽說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，有積極參加創(chuàng)編故事的興趣，并自信地將自己續(xù)編的故事用較精確連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。

二、預(yù)備

有老虎形象的錄像，有大公雞、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的錄像；漢字卡片《老虎來(lái)了》；拉線教具、沙插教具、磁吸教具各若干；錄音機(jī)、帶，實(shí)物投影儀。

三、過(guò)程

（一）提出本活動(dòng)內(nèi)容，引起幼兒的興趣。

1.通過(guò)實(shí)物投影在電視熒屏上消失森林的背景，提問(wèn)：“小朋友，這是什么地方？”“這森林是誰(shuí)的家？”

2.播放“老虎吼叫”的錄音，問(wèn)：“聽(tīng)，這是什么聲音？是誰(shuí)來(lái)了？你覺(jué)得老虎怎樣？”并在熒屏上投出：“老虎來(lái)了”幾個(gè)漢字，讓幼兒熟悉。

3.師：“今日教師要講《老虎來(lái)了》這個(gè)故事給你們聽(tīng)?！?/p>

點(diǎn)評(píng)：開(kāi)頭環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，教師運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，較生動(dòng)地引出本活動(dòng)的內(nèi)容，把幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）教師敘述故事前半局部，要求幼兒留心傾聽(tīng)，盡快記住故事內(nèi)容。

1.教師有感情地協(xié)作動(dòng)作敘述故事，提示：“聽(tīng)清晰故事的前半局部講了在什么時(shí)候？什么地方？有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？?/p>

2.提問(wèn)故事名稱及上述問(wèn)題后，教師連續(xù)作啟發(fā)性提問(wèn)：

（1）“小動(dòng)物玩得正快樂(lè)，突然誰(shuí)來(lái)了？”

（2）“這個(gè)故事教師只講到‘老虎來(lái)了’，你覺(jué)得這個(gè)故事完了嗎？假如你是小兔、大公雞、或者是小猴、小貓，遇到老虎時(shí)你會(huì)怎樣？”

3.讓幼兒在教師的引導(dǎo)下觀看錄像，加深對(duì)故事中所供應(yīng)線索的理解。

點(diǎn)評(píng)：通過(guò)教師聲情并茂的故事敘述和生動(dòng)好玩的動(dòng)畫(huà)故事錄像片，幫忙幼兒盡快地理解故事的前半局部?jī)?nèi)容。教師還通過(guò)讓幼兒代入故事角色的設(shè)問(wèn)，去了解幼兒遇到突發(fā)事的心理狀態(tài)，活潑了幼兒的想象思維。

（三）讓幼兒合作創(chuàng)編故事結(jié)尾，要求能大膽地說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，積極參加創(chuàng)編故事，并能自信地將創(chuàng)編故事用完整連貫的語(yǔ)言敘述出來(lái)。

1.教師：“老虎來(lái)了，會(huì)發(fā)生什么事情呢？接下來(lái)請(qǐng)你商議一下，編出后面的故事情節(jié)?！?/p>

2.讓幼兒相互談?wù)?，教師巡察指?dǎo)，然后幫忙幼兒歸納出幾種可能消失的故事結(jié)局。

3.供應(yīng)插沙、拉線、磁吸等學(xué)具材料，按上述不同結(jié)局分成若干小組，幼兒依據(jù)自己的意愿選擇小組的活動(dòng)，提出自己的觀點(diǎn)，豐富故事的情節(jié)。

教師按不同結(jié)局的小組提出指導(dǎo)：

（1）小動(dòng)物想出了什么方法來(lái)打跑老虎的？

（2）小動(dòng)物怎樣逃跑才能躲避兇狠的大老虎？

（3）為什么老虎跟小動(dòng)物們做了好朋友？

（4）老虎是怎樣捉到小動(dòng)物的？

4.教師分別到各組指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別自信念缺乏、害怕的幼兒賜予鼓舞，并為他們供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們的興趣，鼓舞他們將自己的意見(jiàn)錄下來(lái)。

5.鼓舞各組幼兒將自己組所編出來(lái)的故事結(jié)局向其他組的幼兒敘述。

6.集中幼兒，然后每一組幼兒請(qǐng)一個(gè)代表出來(lái)將自己組續(xù)編的故事敘述出來(lái)，教師作簡(jiǎn)潔的評(píng)析。

點(diǎn)評(píng)：供應(yīng)多種學(xué)具材料，讓幼兒自選、合作創(chuàng)編故事結(jié)局，幼兒的主體性得以充分表達(dá)。幼兒相互敘述和向客人教師敘述創(chuàng)編故事的環(huán)節(jié)，充分為幼兒供應(yīng)了表現(xiàn)自我的時(shí)機(jī)，使幼兒的自信念得到培育。此外，這里除幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)外，還以小組為單位進(jìn)展故事續(xù)編，幼兒的合作、商討等社會(huì)性行為得到較好的熬煉。

四、活動(dòng)延長(zhǎng)

把各種動(dòng)物的頭飾和道具投放到活動(dòng)區(qū)中，在平?；顒?dòng)中讓幼兒自由組合，引導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演角色理解體驗(yàn)動(dòng)物形象及它們的性格特征。

評(píng)析：該活動(dòng)是“語(yǔ)言教育”和“心理安康教育”雙目標(biāo)的表達(dá)。設(shè)計(jì)目標(biāo)明確、涵蓋了認(rèn)知、力量、態(tài)度三個(gè)層面，形式新奇，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程包括了引入、理解故事、自由爭(zhēng)論、合作創(chuàng)編等環(huán)節(jié)，做到層層深入?；顒?dòng)設(shè)計(jì)即充分表達(dá)了教師主導(dǎo)和幼兒主體的關(guān)系，又使幼兒的想象力、制造力、自信念得到培育。尤其是教師對(duì)個(gè)別自信念缺乏的幼兒賜予關(guān)注，并供應(yīng)錄音機(jī)，引起他們參加學(xué)習(xí)的興趣，使目標(biāo)得到更好的落實(shí)。

附：故事的開(kāi)頭局部

老虎來(lái)了

茂盛的森林里，住著很多小動(dòng)物。一天早晨，紅彤彤的太陽(yáng)升起來(lái)了。小公雞張大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小動(dòng)物們。兔子、貓和小猴都是好朋友，它們圍著一顆大榕樹(shù)，在草地上高快樂(lè)興地玩起來(lái)了。

瞧，小貓?jiān)诰毺K，它一下一下有節(jié)奏地甩著繩子，越跳越起勁；得意的兔子拍著大皮球，臉都漲紅了；最調(diào)皮的小猴子山骨碌碌地轉(zhuǎn)動(dòng)著機(jī)智的大眼睛，在大榕樹(shù)上蹦來(lái)跳去，還在樹(shù)枝上蕩秋千呢！小牛也來(lái)湊喧鬧，它搖擺著大腦袋，東瞧瞧，西看看，然后豎起它那對(duì)尖尖的牛角，神氣地說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)跟我競(jìng)賽，頂一頂，看誰(shuí)的力氣大！”

小動(dòng)物們正玩得快樂(lè)，突然，遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)匣⒌慕新?，小?dòng)物都嚇壞了，嚷著說(shuō)：“大老虎來(lái)了，大老虎來(lái)了……”。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解莎莎從膽小到英勇的成長(zhǎng)過(guò)程。

2、體驗(yàn)故事角色的心理變化，學(xué)做一些力所能及的事。

活動(dòng)預(yù)備

1、圖片。

2、故事磁帶。

活動(dòng)過(guò)程

一、觀賞故事。

――結(jié)合掛圖，完整觀賞故事一遍。

――莎莎為什么會(huì)一個(gè)人在家里?媽媽臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō)了什么?

――媽媽走后，莎莎心里感到怎么樣?

二、理解故事內(nèi)容。

――重點(diǎn)觀賞第四小節(jié)至第十小節(jié)的故事內(nèi)容。

――媽媽走后，莎莎做了些什么?她心里是怎么想的?

――莎莎有沒(méi)有另帕勺地方可以去?她去了嗎?為什么?

――媽媽要莎莎等的重要電話是誰(shuí)打來(lái)的?是什么內(nèi)容?

――你從什么地方看出莎莎長(zhǎng)大了?

三、我也長(zhǎng)大了。

――你能為家里做些什么?

――結(jié)合幼兒的生活閱歷，引導(dǎo)幼兒理解為他人做事，無(wú)論大小都是長(zhǎng)大的一種表現(xiàn)。

活動(dòng)建議

1、活動(dòng)后，通過(guò)家園聯(lián)系了解幼兒在家的表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)確定能獨(dú)立面對(duì)問(wèn)題并解決問(wèn)題的幼兒。

2、鼓舞幼兒在幼兒園為他人做些力所能及的事，使他們?cè)谙嗷兔χ畜w驗(yàn)勝利感和長(zhǎng)大的歡樂(lè)。

附故事：重要電話

有個(gè)小女孩，名叫莎莎。媽媽是醫(yī)生，爸爸在外地工作。她和媽媽住在一套大房間里。

莎莎膽子可小啦，每次媽媽值夜班，她總是到小伙伴家去過(guò)夜，不敢一個(gè)人在家睡覺(jué)。

這一天，媽媽又值夜班。臨走時(shí)對(duì)莎莎說(shuō)：“莎莎，留意電話鈴響。

今日有一個(gè)重要電話來(lái)!特別重要……”

媽媽剛走，莎莎就可怕了。她盼望早點(diǎn)接到那個(gè)重要電話，通知在醫(yī)院的媽媽，然后立刻到小伙伴家去。

一會(huì)兒，電話鈴響了，莎莎撲過(guò)去，抓起電話筒一聽(tīng)……哎，原來(lái)是人家撥錯(cuò)了號(hào)，她沮喪地?cái)R了聽(tīng)筒。

天色慢慢暗了下來(lái)，屋里靜得可怕。突然，她似乎聽(tīng)見(jiàn)老鼠在走廊里跑。可認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，又不像了。

正在可怕的時(shí)候，莎莎聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處傳來(lái)了樂(lè)曲聲，她快樂(lè)起來(lái)，按著節(jié)拍跳起了舞，心里安靜了很多。

可沒(méi)多久，地板上響了一下，她嚇了一跳，心“噗噗噗”地跳個(gè)不停，她打定辦法：趕快上小伙伴家去。

她剛拉開(kāi)門，又立刻想到：“我一走，要是哪個(gè)病人有急事打電話找媽媽，媽媽就會(huì)什么也不知道。我不能走?！?/p>

她關(guān)上房門，又放了張凳子在門背后，然后，躺在沙發(fā)上，用勁想著故事里、電視里那些英勇的人。莎莎迷模糊糊睡著了。

天快亮的時(shí)候，電話鈴響了起來(lái)。莎莎跳起身。話筒里傳來(lái)媽媽的聲音：“莎莎，你沒(méi)有到小伙伴家去嗎?”

“沒(méi)有，我在等重要電話?！?/p>

媽媽笑了：“我打的就是這個(gè)重要電話，我要對(duì)你說(shuō)，你長(zhǎng)大了，已經(jīng)是個(gè)英勇的孩子了。”

莎莎長(zhǎng)大了，從那以后再也不怕一個(gè)人在家里過(guò)夜了。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

一、觀賞和理解故事內(nèi)容，知道貪吃對(duì)身體安康的影響。

二、留意傾聽(tīng)故事，能按故事情節(jié)挨次，粘貼相應(yīng)的水果圖卡。

活動(dòng)預(yù)備：

自制與幼兒人數(shù)相等的水果記錄表與水果圖卡（包括名稱與文字相應(yīng)的水果圖卡兩項(xiàng)）

小蛇多多與小螞蟻。

活動(dòng)過(guò)程：

介紹小蛇多多。

（出示小蛇）誰(shuí)知道，這是什么動(dòng)物？

這條小蛇的名字叫多多，為什么叫它多多呢，聽(tīng)了故事你就知道了。

一、觀賞故事前半局部――小蛇多多吃水果

（一）觀賞教師敘述故事的前半局部

（二）觀賞后理解

1．多多到外面去玩，為什么后來(lái)既不能向前走，也不能回家呢？

2．水果吃得太多，小蛇回有什么感覺(jué)呢？

（三）聽(tīng)故事，按情節(jié)挨次粘水果圖。

1．小蛇吃了這么多水果難過(guò)極了。它究竟吃了哪些水果，我們一邊聽(tīng)故事一邊把小蛇吃的水果找出來(lái)，根據(jù)先后次序，由上到下粘在記錄表的格子上。

2．教師再次敘述故事前半局部，幼兒操作粘貼于故事情節(jié)相符的水果圖。

3．展現(xiàn)粘貼記錄，與鄰座溝通――多多先后吃了哪些水果。

4．現(xiàn)在你們明白，小蛇的媽媽為什么給小蛇取了個(gè)多多的名字？

5．多多貪吃水果，會(huì)有什么感覺(jué)？不能回家了，怎么辦？

二、觀賞故事的后半局部――多多和螞蟻

（一）教師操作教具并連續(xù)講故事的后半局部

（二）故事后理解

1．多多已經(jīng)把水果吃進(jìn)肚子里，怎么會(huì)把吃下去的水果送螞蟻呢？

2．為什么多多把水果送給螞蟻，就能輕輕松松地回家呢？

3．假如你是多多的媽媽，你會(huì)告知多多以后該怎么做，身體才安康呢？

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

（一）供應(yīng)小蛇、螞蟻、水果等大圖，讓幼兒按情節(jié)粘貼制作多頁(yè)圖書(shū)。

（二）與教師、同伴溝通自己制作的圖書(shū)故事。

附故事小蛇多多

有一天，小蛇多多要到外面去玩，媽媽囑咐它不要亂吃東西。小蛇多多答復(fù)說(shuō)：“我知道了！我知道了！”

走著走著，小蛇多多觀察了一根香蕉。它想：香蕉軟軟了，吃了肯定很舒適！于是多多吃了一根香蕉。走著走著，多多觀察一串葡萄。它想：葡萄酸酸的肯定很好吃，于是，多多吃下了一串葡萄。走著走著，多多觀察一個(gè)蘋(píng)果。它想：蘋(píng)果脆脆的，肯定很好吃！于是多多又吃下一個(gè)蘋(píng)果。多多的小肚子已經(jīng)飽飽了，可是，不一會(huì)兒，多多又觀察了一塊西瓜，它費(fèi)力地把西瓜也咽了下去。哎呀呀！多多吃了太多的水果，不能動(dòng)了。肚子漲漲的，真難過(guò)呀！既不能向前走，也不能回家。

這時(shí)，一只小螞蟻爬到了多多的鼻尖上。螞蟻在多多的鼻尖上爬來(lái)爬去，多多覺(jué)得鼻子癢癢的、癢癢的，它實(shí)在忍不住了，打了一個(gè)大大的、大大的、噴嚏――“啊嚏”咚咚！肚子里的水果都飛了出來(lái)。多多把水果送給了小螞蟻，輕輕松松地回家了。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1.德育目標(biāo)：教育幼兒同伴之間要友好相處，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

2.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：培育幼兒對(duì)看、聽(tīng)、說(shuō)故事的興趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)復(fù)述故事。

3.力量目標(biāo)：培育幼兒看圖說(shuō)話的力量和理解力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解故事內(nèi)容，能看圖復(fù)述故事。

教學(xué)難點(diǎn)：

幼兒能夠運(yùn)用詞、詞組完整的有感情的敘述故事。

教具預(yù)備：

掛圖、錄音機(jī)、電子琴。

一、導(dǎo)言：

小朋友們誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你家里住的是什么樣的房子呀？（平房、草房、樓房）教師這也有一座小房子，你們想住嗎？

（想）

好請(qǐng)小朋友們看黑板。這是一座什么樣的房子呢？它美麗嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)呢？（是一座金色的小房子）這位小朋友說(shuō)對(duì)了。今日，教師就給大家講一講這個(gè)金色的房子的故事，你們想不想聽(tīng)？

（想）

師：好，請(qǐng)大家向教師這樣坐好，我們一起聽(tīng)錄音故事，看誰(shuí)聽(tīng)的最仔細(xì)、認(rèn)真，聽(tīng)完了能說(shuō)出故事的內(nèi)容。

師：這位小朋友說(shuō)的真好！下面我們一起來(lái)看圖學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、看圖敘述師：請(qǐng)小朋友向教師這樣坐好，看：

1.畫(huà)面（出示圖一）問(wèn)：小朋友，畫(huà)面上都有什么呀？幼：白云、大樹(shù)、小草、花朵、金色的房子（1-2名）問(wèn)：金色的房子是什么樣的？幼：紅的墻、綠的窗、金色的屋頂亮堂堂、太陽(yáng)一出來(lái)、照得一閃一閃的、美麗極了。問(wèn)：這么美麗的房子誰(shuí)住呢？小朋友想知道嗎？請(qǐng)大家看其次幅圖。

2.畫(huà)面（出示圖二）師：小朋友細(xì)細(xì)地觀看畫(huà)面。上面都有誰(shuí)？在干什么？幼：答。師：有一天，來(lái)了好多的客人，大家知道是誰(shuí)嗎？請(qǐng)看第三幅圖。

3.畫(huà)面（出示圖三）師：大家看畫(huà)面，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面都有誰(shuí)？正在干什么？幼：答。師：她們?cè)谧鍪裁茨?？幼：答。師：他們玩著，采著鮮花，又想去哪呢？我們來(lái)看第四幅圖。

4.出示圖四師：請(qǐng)小朋友看畫(huà)面，他們來(lái)到了哪？小姑娘又是怎樣做的？誰(shuí)能看圖說(shuō)一說(shuō)？幼：答。師：小姑娘說(shuō)完后自己是怎樣做的呢？大家看第五幅圖。

5.出示圖五師：請(qǐng)小朋友看畫(huà)面，看一看小姑娘的表情是什么樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？她在想什么？幼：答。師：她想什么呢？她又是怎樣做的呢？幼：答。師：她是怎樣做的呢？幼：答。師：這時(shí)誰(shuí)觀察她了？你們想知道嗎？幼：想。師：請(qǐng)小朋友看第六幅圖。

6.出示圖六師：請(qǐng)小朋友看畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)小姑娘觀察誰(shuí)了？她是怎樣做的？幼：答。師：小姑娘是怎樣做的呢？幼：答。師：小動(dòng)物聽(tīng)了，他們是怎樣做的呢？幼：答。師：他們和小姑娘一起到哪去了呢？請(qǐng)小朋友看第七幅圖。

7.出示圖七師：請(qǐng)大家認(rèn)真看畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)他們?cè)谧鍪裁?？幼：答。師：他們唱的什么歌呀？哪位小朋友能說(shuō)一說(shuō)？幼：答。

三、組織教學(xué)，請(qǐng)小朋友坐好。仔細(xì)看畫(huà)面，講故事，看一看誰(shuí)觀看的最認(rèn)真。

四、指明幼兒看圖敘述故事。

五、間休

六、指明有感情的敘述故事。

師：小朋友們，我們學(xué)習(xí)講解了金色的房子這個(gè)故事，你們懂得了一個(gè)什么道理？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？

幼：答。

師：這位小朋友說(shuō)的真好。那小動(dòng)物們要到金色的房子里去玩，小姑娘同意了嗎？后來(lái)她是怎樣做的呢？

幼：答。

七、大家說(shuō)的真好，下面誰(shuí)情愿到前面來(lái)表演這個(gè)故事呢？

八、總結(jié)：請(qǐng)小朋友坐好。今日我們學(xué)習(xí)、表演了《金色的房子》這個(gè)故事，你們表現(xiàn)的特別好，也懂得了一個(gè)道理：同伴之間要友好相處、團(tuán)結(jié)友愛(ài)。回去之后，把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、依據(jù)故事線索，結(jié)合自己的想象大膽創(chuàng)編故事。

2、培育幼兒相互幫忙戰(zhàn)勝困難的情感。

3、嘗試設(shè)計(jì)路線圖，創(chuàng)編不憐憫節(jié)的故事。

4、進(jìn)展制造性思維和解決問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、依據(jù)故事線索制作多媒體動(dòng)畫(huà)課件及多媒體教師預(yù)備。

2、設(shè)計(jì)路線圖（每人一份）。

3、背景音樂(lè)CD及播放器。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話設(shè)疑，引出主題。

師：今日，我請(qǐng)了兩位小客人一起來(lái)跟我們上課，你們看，是誰(shuí)呀？（出示小貓、小狗圖示）。

師：他們倆是一對(duì)好朋友，還發(fā)生了一件好玩的事呢？你們想聽(tīng)嗎？

二、依據(jù)線索，想象敘述

師：小狗和小貓是一對(duì)好朋友，他們倆個(gè)今日約好一起去參與小熊的`生日晚會(huì)。小狗來(lái)找小貓，觀察小貓家里的門鎖著，小鴨子告知小狗，今日一大早，小貓就裝扮得漂美麗亮出門了。

1、師：小狗一聽(tīng)，急了，處處去找小貓，想一想，小狗可能會(huì)到什么地方去找小貓呢？

2、師：找呀找，哎呀，小狗一不當(dāng)心，摔到哪里去了？

（1）小狗掉下去以后，心里會(huì)怎么想呢？

（2）怎么辦呢？小狗會(huì)想哪些方法來(lái)呢？

師：小狗轉(zhuǎn)身發(fā)覺(jué)洞里還有很多小東西，看看能不能幫忙小狗爬上來(lái)呢？（展現(xiàn)陷進(jìn)里的幫助物）

師：小狗在大家的幫忙下，最終爬了上來(lái)，心里怎么想呢？

3、連續(xù)找小貓，想想看，他可能還會(huì)遇到哪些事呢？

4、師：最終，小朋友猜猜小狗在哪里找到小貓的。

5、師：小狗最終找到了小貓，這時(shí)天快黑了，兩個(gè)好朋友高快樂(lè)興地去參與小熊的生日晚會(huì)了。

三、再次感知，完整敘述

師：其實(shí)，剛剛小狗找小貓的過(guò)程中發(fā)生的很多事連起來(lái)就是一個(gè)好聽(tīng)的故事，我們一起來(lái)看著圖把這個(gè)故事講一講，好嗎？

四、制作路線，溝通表述

1、要求幼兒畫(huà)出小狗經(jīng)過(guò)的路線圖，并添畫(huà)出故事情節(jié)。

2、依據(jù)自己設(shè)計(jì)的路線圖跟旁邊的小朋友講講或講給客人教師聽(tīng)。

教學(xué)反思

1、利用生動(dòng)形象的多媒體動(dòng)畫(huà)進(jìn)展教學(xué)，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)。

2．環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊湊，過(guò)渡自然，提問(wèn)設(shè)計(jì)科學(xué)，能引起幼兒主動(dòng)想象，激發(fā)幼兒主動(dòng)表述自己的所思所想。

3、教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言表情富有感染力，選材符合幼兒的身心年齡特點(diǎn)。

4、活動(dòng)過(guò)程中教師特別留意敬重幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都能充分地展現(xiàn)自己的共性，符合新《綱要》精神，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，并與教具與材料互動(dòng)，課堂效果較好。

5、在活動(dòng)中，小朋友的語(yǔ)言表達(dá)還不夠清晰完整，他們有想象，但不知如何很好的表達(dá)。這與尋常教師的引導(dǎo)有關(guān)，因此，在以后的活動(dòng)中，要加以留意，幫忙他們豐富語(yǔ)言表達(dá)的閱歷。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇11

目標(biāo)

1.理解故事情節(jié)，了解螃蟹的特點(diǎn)及其與各類工作的關(guān)系。

2.感受小螃蟹找到適宜工作后的歡樂(lè)心情。

預(yù)備

1.小螃蟹若干個(gè)。

2.小圖片若干：小螃蟹、圖書(shū)館、飯店、食品店、醫(yī)院、服裝店、賣肥皂的商店；袋鼠、大象、青蛙。

3.故事磁帶。

過(guò)程：

1.觀看螃蟹。

――出示小螃蟹，讓幼兒觀看螃蟹的形狀，發(fā)覺(jué)螃蟹會(huì)吐泡泡的特點(diǎn)。

――有一只小螃蟹想找份適宜的工作，你會(huì)幫他找什么工作?為什么?

――小螃蟹找到工作了嗎?你們猜他找到了什么工作?

2.聽(tīng)故事。

――聽(tīng)故事錄音，理解故事內(nèi)容。

①小螃蟹到過(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?

②最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他?

③小螃蟹找到適宜的工作后，心情怎么樣?他給媽媽寫(xiě)的信上是怎么說(shuō)的?

3.嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所。

――出示袋鼠、青蛙、大象的小圖片，以他們也想找工作引發(fā)嬉戲活動(dòng)“動(dòng)物職業(yè)介紹所”。

――創(chuàng)設(shè)嬉戲情景：以小組為單位，自由選擇場(chǎng)地。

――讓幼兒分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，查找他們的特長(zhǎng)，為它們查找適宜的工作。

――溝通爭(zhēng)論結(jié)果，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解，只要是適宜的，均予以確定。

建議：在活動(dòng)前，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注四周成人的勞動(dòng)特點(diǎn)，并鼓舞幼兒和同伴溝通有關(guān)內(nèi)容。

附：小螃蟹找工作

愛(ài)吐泡泡的小螃蟹長(zhǎng)大了，他想去找一件工作干干。

他來(lái)到理發(fā)館，揮動(dòng)大螯為顧客理發(fā)。小螃蟹剪發(fā)又快又好，可是電吹風(fēng)的熱氣烤得他很難過(guò)，嘴里的泡泡都吐不出來(lái)了。

小螃蟹到圖書(shū)館去當(dāng)圖書(shū)治理員，他為小朋友送上書(shū)和畫(huà)報(bào)。小螃蟹有很多手，一次可以拿很多書(shū)。可是，他的大螯一不當(dāng)心就把書(shū)撕破了，嘴里的泡泡又弄濕了書(shū)。

小螃蟹到飯店去做效勞員，他端著菜走得又快又穩(wěn)。一對(duì)大螯就像鉗子，開(kāi)啤酒瓶蓋可便利了。啤酒瓶里冒出很多泡沫，小螃蟹的嘴里也冒著泡泡。小螃蟹想，來(lái)吃飯的小朋友看到自己一個(gè)勁兒冒泡泡，會(huì)不快樂(lè)的，還得另外找一個(gè)工作。

小螃蟹走到食品店門口，他想，我會(huì)冒泡泡，別人會(huì)以為我很饞，我還是去請(qǐng)醫(yī)生治一治，不再吐泡泡了再來(lái)吧。

醫(yī)院的醫(yī)生對(duì)小螃蟹說(shuō)，螃蟹都會(huì)吐泡泡，這不是病。你急躁地去找，肯定會(huì)找到適合自己的工作。

小螃蟹走到服裝店門口，看著美麗的衣服，擔(dān)憂自己的大螯會(huì)撕破衣服，還擔(dān)憂吐出的泡泡會(huì)弄濕了衣服。

小螃蟹沿著街道走啊走，來(lái)到賣肥皂和肥皂粉的商店，他想，“這才是適合我干的工作?！彼梅试硭党鲆粋€(gè)個(gè)大泡泡。大泡泡像氣球一樣飄在商店門口，把大家都吸引來(lái)了。顧客真多啊，小螃蟹心里愉快極了。小螃蟹給媽媽寫(xiě)了一封信：“媽媽，我找到了工作，每天都很愉快……”

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇12

教案目標(biāo)：

在活動(dòng)中能仔細(xì)傾聽(tīng)，學(xué)習(xí)按線索想象創(chuàng)編，會(huì)大膽地表述自己的想法和見(jiàn)解。

活動(dòng)流程：

完整聽(tīng)聲音，熟識(shí)角色→分段傾聽(tīng)敘述，了解脈絡(luò)→再次傾聽(tīng)聲音，幼兒創(chuàng)編

教案預(yù)備：

錄音機(jī)磁帶（錄有狗哀痛叫聲、鳥(niǎo)叫聲、狗快樂(lè)吹口哨聲）磁性教具（狗哀痛樣、鳥(niǎo)飛來(lái)樣、狗快樂(lè)樣）

教案過(guò)程：

一、熟識(shí)角色：小朋友聽(tīng)聽(tīng)，這個(gè)聲音里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得它們?cè)诟墒裁矗浚ㄍ暾麅A聽(tīng)）

提問(wèn)：里講的是誰(shuí)？你覺(jué)得小狗、小鳥(niǎo)在干什么？

二、了解脈絡(luò)：

1、請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)，小狗的叫聲是快樂(lè)、生氣，還是哀痛呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？（放狗哀痛聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：小狗的叫聲是快樂(lè)、生氣，還是哀痛呢？它可能會(huì)說(shuō)什么呢？

2、（導(dǎo)入）小狗的叫聲很哀痛，原來(lái)小狗落難了，它可能會(huì)遇到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，等會(huì)兒把小狗落難的事來(lái)講給大家聽(tīng)聽(tīng)。（再次放狗哀痛聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小狗可能會(huì)遇到什么困難呢？或者是小狗可能發(fā)生了什么危急呢？

3、（導(dǎo)入）小狗落難了，它難過(guò)地哭著，焦急地叫著：“汪汪，誰(shuí)來(lái)幫幫我？誰(shuí)來(lái)救救我？”它的叫聲被一只小鳥(niǎo)聽(tīng)見(jiàn)了，小鳥(niǎo)順著聲音很快找到了小狗。小鳥(niǎo)會(huì)怎樣勸慰小狗呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么？（放小鳥(niǎo)聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)什么？你認(rèn)為小鳥(niǎo)會(huì)想什么方法來(lái)幫忙小狗呢？

4、小朋友想了很多方法幫忙小鳥(niǎo)，小狗最終得救了。這時(shí)候，小狗是哀痛還是快樂(lè)呢？聽(tīng)聽(tīng)小狗快樂(lè)地在干什么？它可能會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)些什么呢？（放狗快樂(lè)吹口哨聲，幼兒傾聽(tīng)）提問(wèn)：你覺(jué)得小狗快樂(lè)地會(huì)說(shuō)些什么？做些什么呢？

三、幼兒創(chuàng)編：

1、小朋友樂(lè)心幫小鳥(niǎo)想方法營(yíng)救了落難的小狗。我們?cè)賮?lái)完整地聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)聲音，邊聽(tīng)邊給起個(gè)名字，聽(tīng)完后請(qǐng)你來(lái)講講你聽(tīng)到的聲音，比比誰(shuí)講得好聽(tīng)，誰(shuí)講得好玩。（幼兒完整傾聽(tīng)）

2、提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)做王講你聽(tīng)到的聲音？

3、小結(jié)：小朋友講了情節(jié)不同的聲音，回去后講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)，下次我們?cè)賮?lái)開(kāi)會(huì)，比比誰(shuí)講得新奇、與眾不同。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇13

活動(dòng)目的：

1、觀賞好玩的故事，了解字的來(lái)源。

2、形成“字”的概念，引發(fā)對(duì)文字符號(hào)的興趣。

3、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：結(jié)繩記事、山脈起伏、光線四射。

活動(dòng)預(yù)備：

1、常見(jiàn)易懂的構(gòu)造簡(jiǎn)潔的象形文字卡片如：人、日、山等。

2、繩字一條。

3、與故事內(nèi)容相符教育掛圖。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、出示掛圖，教師敘述第一遍故事。

問(wèn)：故事的名字叫什么？造字的人是誰(shuí)？

2、教師敘述其次遍故事，邊出示打結(jié)的繩子、象形字邊敘述故事，讓幼兒明白結(jié)繩記事的意思和象形字的根本特點(diǎn)。

提問(wèn)：

（1）結(jié)繩記事“是什么？

（2）創(chuàng)造字的倉(cāng)吉為什么不贊成用繩子打結(jié)來(lái)記事的方法？

（3）倉(cāng)吉遇見(jiàn)一只大烏龜后有什么想法？

3、出示故事中提到的象形文字符號(hào)：旦、日、山、人、鹿等，讓幼兒對(duì)字的來(lái)源有進(jìn)一步的熟悉。

4、最早的象形文字是不是很像畫(huà)出來(lái)的外形？你已經(jīng)知道的象形字有哪些？

5、學(xué)習(xí)兒歌《造字歌》。

幼兒園優(yōu)秀故事教案篇14

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，感受故事的情節(jié)變化。

2、能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)，進(jìn)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量。

3、教育懂得敬重別人，能夠知錯(cuò)就改，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)彌補(bǔ)自己的短處。

4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參加演，讓幼兒感知故事。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，理解故事內(nèi)容，能夠依據(jù)提問(wèn)回答下列問(wèn)題。

難點(diǎn)：能夠用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事情節(jié)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小蝸牛、啄木鳥(niǎo)、小螞蟻頭飾與幼兒人數(shù)相等。

2、PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程：

一、理解故事內(nèi)容

1、觀看PPT1—2（小蝸牛稱贊啄木鳥(niǎo)）

（1）師提問(wèn)：

①小蝸牛遇見(jiàn)了誰(shuí)？（啄木鳥(niǎo)）啄木鳥(niǎo)在干什么？（在給大樹(shù)治?。?/p>

②小蝸牛說(shuō)了什么話？

（都說(shuō)你是森林醫(yī)生，原來(lái)你是給大樹(shù)治病的，這太簡(jiǎn)單了。）

③啄木鳥(niǎo)聽(tīng)了小蝸牛的話是怎么做的？

（2）幼兒學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)小蝸牛與啄木鳥(niǎo)的對(duì)話。

（3）爭(zhēng)論：小蝸牛說(shuō)的對(duì)嗎？為什么？

（師引導(dǎo)幼兒大膽敘述自己的觀點(diǎn)）

2、觀看PPT3—4（小蝸牛稱贊小螞蟻）

（1）師提問(wèn)：

①小蝸牛又遇見(jiàn)了誰(shuí)？（小螞蟻）

②小蝸牛見(jiàn)小螞蟻沒(méi)理他，是怎么說(shuō)的？

③小螞蟻是在玩嗎？它究竟在干什么？（往高處搬家）

④小螞蟻是不是和啄木鳥(niǎo)一樣沒(méi)理他？（不是）小螞蟻說(shuō)了什么？

（2）爭(zhēng)論：小螞蟻說(shuō)的對(duì)嗎？

（引導(dǎo)幼兒從他們各自本事談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)）

（3）幼兒學(xué)一學(xué)小蝸牛與小螞蟻的對(duì)話。

（4）連續(xù)提問(wèn)：小蝸牛是怎么暈過(guò)去的？

（被大雨沖下了大樹(shù)）

（5）爭(zhēng)論：小螞蟻醒來(lái)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？

（引導(dǎo)幼兒大膽想象，勇于表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的想象力）

3、觀看PPT5—6（小蝸牛認(rèn)錯(cuò)）

（1）提問(wèn)：

①誰(shuí)叫醒了小蝸牛？（小螞蟻）

②小蝸牛醒來(lái)后不好意思的說(shuō)了什么？

③小螞蟻是怎么說(shuō)的？

（2）幼兒學(xué)一學(xué)小螞蟻和小蝸牛的對(duì)話。

4、完整的看一遍PPT故事。

（1）告知幼兒故事的名稱《小蝸